IMPORTNCIA DO APRENDIZADO DE LNGUAS

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A aprendizagem de uma lngua estrangeira, juntamente com a lngua
materna um direito de todo cidado, conforme expresso na Lei de
Diretrizes e Bases (BRASIL, 1998, p.19) e na Declarao Universal dos
Direitos Lingusticos (BARCELONA, 1996).
A aprendizagem de pelo menos uma lngua uma oportunidade nica
para nos livrarmos das limitaes que o mito do monolinguismo (falamos
no Brasil 274 lnguas!) impe formao de cidados cultos e
preparados para a vida contempornea. Busca-se, dessa forma, a
preservao e afirmao da nossa identidade e dos nossos direitos
lingusticos e culturais.
A aprendizagem de uma lngua estrangeira possibilita o acesso ao
direito de formao integral do indivduo, a fim de que ele possa exercer
sua cidadania e utilizar o conhecimento adquirido como mecanismo de
incluso social, encontrando um lugar nas redes sociais [...] no atual
mundo globalizado (CHARLOT, 2005, p.133). Ao elevar seu status social,
o aprendiz garante seu acesso aos domnios do poder (processo de
empoderamento) e do conhecimento.
IMPORTNCIA DO APRENDIZADO DE LNGUAS
Estima-se que perto de 1,5 bilhes de pessoas no mundo isto da
populao mundial j possui algum conhecimento de uma lngua
estrangeira, em especial da lngua inglesa. Acrescente-se a isso o fato
ainda mais impressionante de que algo em torno de 80 a 90% da
divulgao do conhecimento cientfico ocorre em ingls. Quem se recusa
a adquirir um conhecimento mnimo de uma lngua estrangeira corre o
perigo de perder o bonde da histria! (RAJAGOPALAN, 2005, p.149).
IMPORTNCIA DA DESTERRITORIALIZAO E DO RESPEITO AO
MULTICULTURALISMO
A diversidade lingustica, com a existncia de variantes dialetais, reflete
a diversidade cultural. Uma lngua deixa, assim, de transmitir uma nica
cultura para transmitir vrias culturas, produzindo o fenmeno estranho
de uma lngua multifacetada e multicultural (LEFFA, 2003, p.242).

Importncia do combate ao fenmeno do imperialismo lingustico, do

combate ao homo coca-colens, coca-colonizao, s coca-colnias dos
EUA.

DEMOCRATIZAR PARA INCLUIR

Apesar dos mais de 30 anos (61 a 96) de no obrigatoriedade da LE no
ensino pblico brasileiro, as classes privilegiadas sempre procuraram
garantir a aprendizagem de lnguas nas escolas de idioma ou com
professores particulares, mas os menos favorecidos continuaram
margem desse conhecimento. Apenas 12% de nossa populao tm
acesso aprendizagem de uma LE.
O ensinar e aprender LE na contemporaneidade exige, antes de tudo,
garantir a democratizao do acesso a um bem cultural poderoso que
precisa deixar de pertencer a uma elite que pode compr-lo a peso de
ouro.
A aprendizagem de lnguas tornou-se um instrumento central na luta por
equidade entre pessoas de todos os nveis.
O NUPEL
CONCEPO DO NCLEO E SEUS PILARES
A iniciativa da criao de um nico Ncleo de Extenso de lnguas
maternas e estrangeiras, que reunisse projetos anteriores do Instituto e
estabelecesse o dilogo com novos projetos de LETRAS e suas
diferentes linhas de atuao com outros campos do conhecimento
apresenta
Oportunidades Intramuros:
Desenvolvimento de prticas docentes e de pesquisa na rea de
linguagem, educao e sociedade que propiciam, no mbito da
Graduao e da Ps-Graduao, o trabalho de campo de graduandos,
mestrandos e doutorandos , oportunizando capacitao e crescimento
em pr-servio (objetivo maior do Ncleo), dentro e fora da UFBA;
Formao de alunos visando prtica de LIBRAS;

Formao de alunos do Bacharelado em Traduo e em Lngua

Estrangeira, oportunizando-lhes, dentre outros, o contato com a prtica
tradutria;
Formao de alunos para a prtica de reviso de textos, tanto em lngua
verncula, quanto em lngua estrangeira;
Formao de estudantes monitores envolvidos em projetos institucionais
no tocante internacionalizao da UFBA;
Formao de servidores tcnico-administrativos e docentes;
Programa de proficincia e seleo em lngua estrangeira junto aos
cursos de Ps-Graduao da UFBA;
Apoio a eventos cientfico-culturais do Instituto de Letras, estimulando a
elaborao de uma agenda anual de atividades extensionistas para a
comunidade de Letras.

O NUPEL
Oportunidades Extramuros:
Formao continuada gratuita a professores do ensino fundamental e
mdio, em especial das redes pblicas de ensino;
Oferecimento de cursos de lnguas e servios para a comunidade em
geral;
Promoo de cursos de especializao para professores da rea de
Letras, nas modalidades presencial e distncia;
Aplicao de exames de proficincia para estudantes brasileiros e
estrangeiros.
O NUPEL
O NUPEL um rgo subordinado Congregao e conta com a parceira
da FAPEX.
Estrutura:
Conselho de Extenso, instncia propositiva, composto de 8
representaes
1 coordenao geral

1 coordenao adjunta
11 orientadores pedaggicos de 9 lnguas
Nmero de professores em formao de 2012.2 at 2016.1: 475
2 secretrios
2 servidores para apoio pedaggico
1 tcnico de manuteno
1 auxiliar de limpeza
Nmero de alunos de 2012.2 at 2016.1: 16.371
2 servidores para apoio pedaggico
1 tcnico de manuteno
1 auxiliar de limpeza
Nmero de bolsistas de 2012.2 at 2016.1: 2.143
Nmero de turmas de 2012.2 at 2016.1: 907

1773 alunos bolsistas

O NUPEL E NOVOS DESAFIOS
Busca por um espao diferenciado onde jovens brasileiros podem
consumir valores culturais, bens e produtos de diferentes partes do
mundo e aprender, principalmente, a criticar o mundo (SIQUEIRA, 2008,
p.105).
Necessidade de explorao de novas estratgias didticas que tornem a
aprendizagem de lnguas um evento transformador de atitudes e valores
e, principalmente, catalisador de ideologias mais ticas e solidrias., que
contemplam pesquisas de dentro, de interesse para a comunidade.
O NUPEL E NOVOS DESAFIOS
Qual o perfil do profissional de ensino de lnguas que
queremos?
No , por certo, o rob orgnico (mero reprodutor), operado por um
gerente (seu coordenador? as normas impostas pelo MEC, pelas
Secretarias de Educao, pela escola? as editoras?) por meio de um

controle remoto (tcnicas e receitas prontas, frmulas, materiais

didticos prova de professor?), mas um ser humano independente,
com slida base na sua disciplina (a lngua que ensina), e com estilo
caracterstico de pensar (viso de ensino como desenvolvimento de um
processo reflexivo, contnuo, comprometido com a realidade do mundo e
no mera transmisso de conhecimento) (CELANI 1996, p.12).
O NUPEL E NOVOS DESAFIOS
Aprofundar o conhecimento pedaggico do professor-em-formao
conscientizando-o sobre os amplos problemas da poltica da educao
lingustica e desenvolvimento social;
Propiciar a convivncia do professor-em-formao com linguagens e
culturas, que considerem os componentes identitrios dos alunos,
combatendo-se, assim, desigualdades scio-discursivas em sala de aula;
Oportunizar o trabalho interativo e colaborativo entre coordenadores,
orientadores, professores-em-formao e alunos, visando ao
desenvolvimento de redes de aprendizagem e s habilidades de
indagao e aprendizagem contnuas;
Rejeitar a rigidez pr-fixada dos roteiros didticos, o silenciamento da
voz do aluno e a imposio de padres estereotipados e
Deixar o espao da sala de aula aberto para estimular discusses
contnuas sobre a singularidade e universalidade da linguagem humana
no contexto do ensino e aprendizagem de LE.
(CELANI 1996)