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por
Rio de Janeiro
2009/II
Trabalho
acadmico
apresentado
ao
Por:
Claudiane da Silveira Lopes
Professor orientador:
rika Schreider
Professor Convidado:
Rio de Janeiro
2009/II
Aprovada em:
de
de
Rio de Janeiro
2009/II
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iii
AGRADECIMENTOS
iv
Resumo
O presente trabalho teve como objetivo identificar a forma de atuao da escola a
respeito do abuso sexual infantil, usando como objeto de pesquisa uma escola
localizada no municpio de Seropdica. Essa pesquisa buscou descrever como se
d o abuso sexual, definindo-o de acordo com as suas formas, baseando-se numa
pesquisa bibliogrfica. A anlise foi feita atravs dos dados obtidos no questionrio
aplicado aos profissionais da escola objeto da minha investigao relacionados ao
conhecimento terico utilizado no estudo do tema. Os resultados demonstram um
despreparo da Instituio de Ensino em lidar com esse tema, mas tambm o
interesse dos professores em modificar esse quadro. Concluiu-se que no um
tema fcil de ser abordado pela escola, porm de extrema importncia na vida de
seu pblico, crianas e adolescentes. Para intervir nessa questo preciso capacitar
os profissionais para lidar com assuntos que envolvam a sexualidade, assuntos
estes que dificilmente so tratados com crianas e adolescentes, na famlia o
dilogo pobre ou inexistente, na escola a sexualidade est voltada para aspectos
biolgicos que envolvem a reproduo sexual. Sendo assim, tanto os profissionais
da educao quanto famlia, permanecem com posturas preconceituosas tratando
o sexo como um tema tabu. Contribuindo desta forma com o aparecimento de novas
vtimas.
Palavras-chave: Criana e adolescente; preveno do abuso sexual; escola.
SUMRIO
INTRODUO ............................................................................................................9
vi
ANLISE DE DADOS................................................................................................58
CONSIDERAES FINAIS.......................................................................................67
REFERNCIAS .........................................................................................................69
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Introduo
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CAPTULO I
Por ser algo mutvel podemos considerar que a violncia social, poltica e
econmica do Brasil Colnia no so as mesmas que vivenciamos na atualidade.
muito comum ouvirmos falar que a violncia coisa de pobre, mas
isso iluso, pois embora algumas de suas expresses sejam mais tpicas dos
pobres, e outras, da classe mdia e dos ricos. uma falsa idia achar que os pobres
so mais violentos. Pobreza no sinnimo de violncia (MINAYO, 2009:33).
Refletir sobre essa questo importante para entender sobre o abuso sexual infantil,
pois muitas vezes ele entendido como uma situao que s acontece nas
camadas mais pobres da sociedade, mas na verdade o que acontece que as
classes mdia e alta possuem mais dificuldade em assumir que dentro de sua
famlia possa acontecer algo que cause vergonha. Isso acontece tambm com os
demais tipos de violncia, por isso to complicado quantificar o nmero de casos
reais que existem.
Os atos violentos podem ser divididos em quatro modalidades, que
tambm podem ser denominadas como abusos ou maus-tratos, so as violncias:
fsica, psicolgica, sexual e envolvendo negligncia, abandono ou privao de
cuidados.
O termo abuso fsico refere-se ao uso da fora para produzir leses,
traumas, feridas, dores ou incapacidades em outrem. O abuso psicolgico
caracterizado por agresses verbais ou gestuais com o objetivo de aterrorizar,
rejeitar, humilhar a vtima, restringir-lhe a liberdade ou, ainda, isol-la do convvio
social. O abuso sexual pode ser considerado como
ato ou jogo que ocorre nas relaes htero ou homossexuais e visa
estimular a vtima ou utiliz-la para obter excitao sexual nas prticas
erticas, pornogrficas e sexuais impostas por meio de aliciamento,
violncia fsica ou ameaas. Estudos tm mostrado que, freqentemente,
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Nessa poca a criana aprendia as coisas que deveria saber sobre a vida
atravs da convivncia com os adultos, pois no era entendido como competncia
da famlia faz-lo.
Alm da falta de preocupao com a socializao da criana pela famlia,
esta era tratada, quando menor de 7 anos, como um animal de estimao,
engraadinha e bonitinha mas em ocasio de morte a soluo adotada era a
substituio, logo no havia a necessidade de preocupao com cuidados a ela.
Quando completava 7 anos a criana ia viver em outra casa. A respeito desse
assunto Aris nos diz que:
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A partir das presses destas sociedades que surgem duas leis, a de 1889
e a de 1898,
que iro organizar progressivamente uma transferncia de soberania da
famlia moralmente insuficiente para o corpo dos notveis filantropos,
magistrados e mdicos especializados na infncia (DONZELOT apud
GUERRA, 2000: 69).
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sob sujeio, estava aberto o caminho para a converso e o trabalho escravo, que
entre ns persistiu at 1888, apenas um ano antes da Proclamao da Repblica
(ARANTES, 2009:160).
Para resolver a questo da f a soluo era convert-los e a forma
encontrada foi a violncia e a conseqncia desta converso foi a dizimao dos
ndios. Esta era a questo mais importante para ser transformada e exigia uma boa
estratgia, porque os ndios que se tornassem cristos no poderiam viver
misturados aos demais, logo, ensinar aos meninos tornou-se o modo mais eficaz de
se alcanar este objetivo,
Porque parece que ser grande inconveniente, os gentios, que se tornarem
cristos, morarem na povoao dos outros e andarem misturados com eles
(...). E aos meninos, porque neles se imprimir melhor a doutrina,
trabalhareis por dar ordem como se faam cristos e que sejam ensinados e
tirados de converso dos gentios, e aos capites das outras capitanias
direis da minha parte, que lhes agradecerei muito ter cada um cuidado de
assim o fazer em sua capitania, e os meninos estaro na povoao dos
portugueses e em seu ensino folgaria de se ter a maneira que vos disse
(LEITE apud ARANTES, 2009: 161).
outros
ndios,
no
apenas
pela
dificuldade
da
lngua,
mas,
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existentes no Rio de Janeiro entre 1738 e 1930, analisadas por Rizzini, apenas 7 e 3
so, respectivamente, iniciativas do Estado (ARANTES, 2009:181). Essas
iniciativas s ganharam relevncia no incio deste sculo,
pressionado, entre outros fatores, pelo movimento mdico higienista que se
propagava por todos os cantos do Brasil e pela demanda crescente, por
parte de alguns setores, da construo de uma rede profissionalizante de
ensino separada da assistncia aos desvalidos (ARANTES, 1995,195).
a ser vista como futuro do homem e da ptria devendo sua autonomia ser
desenvolvida. Ficava a cargo da assistncia cuidar das crianas vtimas de pais
esquecidos de seus deveres, crianas sem proviso de suas necessidades,
desamparadas, criminosas, inferiores fsica e moralmente, porm esta assistncia
deve ser mais do que caridade, ela deve significar defesa da sociedade e proteo
ao homem honesto e de bem. Na verdade, as aes voltadas para atender essas
crianas nada mais eram do que uma forma de proteger as pessoas de bem,
conforme o discurso higienista
Quando recolhemos um pequeno ser atirado sosinho nas
tumultuosas maretas dos refolhos sociais, victimas de paes indignos ou de
taras profundas, no elle que ns protegemos, so as pessas honestas
que defendemos; quando tentamos chamar ou fazer voltar sade physica
ou moral seres decadentes e fracos, ameaados pela contaminao do
crime, a prpria sociedade que defendemos contra aggreses das quais,
para ella mesma, o abandono das crianas constituem uma ameaa ou um
presgio (ANCHIETA apud ARANTES, 2009: 188).
educao e abrigo. Vozes eloqentes tinham defendido a tese de que aos governos
competia a tarefa de proteger, dar guarida, sustento e educao, principalmente a
profissional, aos menores abandonados e desvalidos (FONSECA apud ARANTES,
1995: 203).
Havia um discurso que enfatizava o ensino profissional aos menores
abandonados, pois para eles eram destinadas formas especficas de ocupao,
principalmente aquela que desse conta da industrializao, no sendo mencionado
em nenhum momento o ensino superior voltado para esse segmento.
Crescia no Brasil, no entanto, por um lado, um movimento para
erigir o ensino profissionalizante no identificado com a mera assistncia
criana pobre e, por outro lado, a mentalidade de que o menor rfo,
abandonado e delinqente, merecia ateno especial movimento que
indica uma tentativa de maior discriminao da populao e formao da
mo-de-obra especializada, condizente com a emergncia do processo de
industrializao e modernizao do Pas (ARANTES, 1995: 203).
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A questo era o que fazer com essas crianas depois de intern-las, pois
como a maioria delas no era rf no se podia entregar sua guarda para qualquer
pessoa. Porm com todas as dificuldades impostas pelo Estado, atravs da lei, era
comum a famlia pobre abandonar as crianas nos internatos e esse abandono era
entendido como prova de que a famlia no merecia ter a guarda da criana.
Para se referir criana termos equivocados so utilizados, um muito
comum menor, mas este pode apresentar vrios significados, como por exemplo,
no Direito so chamados menores aqueles que no se encontram apto para exercer
sua cidadania, ou seja, ainda no totalmente responsvel por seus atos perante a
sociedade e por isso necessita de um tutor ou responsvel. Mas menor tambm
pode se referir a uma determinada faixa etria da populao. Alguns destes termos
foram substitudos com o passar dos anos, mas o sentido permanece o mesmo,
Assim, noes como infncia desvalida ou infeliz, constitutivas da
antiga caridade e quase hoje desaparecidas, ainda se misturam s faltas e
desvios resultantes das teorias de carncia e marginalidade scio-cultural,
bem como a outras noes nascidas do jargo mdico-jurdico-policial como
doente, irregular, perigoso, incorrigvel (ARANTES, 2009: 154).
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de
satisfao
sexual
emocional
extraconjugal,
relaes
que
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Entre pais e filho comea haver maior intimidade, ao mesmo tempo que
diminui a prtica de infringir aos filhos castigos corporais. Na nova famlia
h maior igualdade entre os sexos, maior controle de natalidade, maior
nmero de separaes e de novos casamentos. As mulheres exercem
atividades remuneradas em maior nmero, o que contribui para diminuir a
autoridade paterna. H um enfraquecimento dos laos de parentesco
(BRUSCHINI apud MINAYO, 2009).
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que envolve esses crimes. Nos casos de Abuso, persiste o tabu de lidar com um
fenmeno que tem origem, na grande maioria dos casos, no seio da famlia
(Ibidem:13).
Antes de iniciar a histria do abuso sexual infantil, importante ressaltar
esse tema na viso de alguns autores que a autora BRAUN (2002) cita em seu livro.
Corsi se refere violncia sexual como um abuso contra crianas e
adolescentes, nada tendo a ver com sexualidade, mas sim com o abuso de poder
(Corsi apud Braun, 2002:36).
Azevedo e Guerra sugerem que,
para enfrentar eficazmente o problema. H necessidade de uma
compreenso ampla e profunda da temtica e de uma sistematizao de
passos para identific-lo. Esta identificao torna-se problemtica pelo
fenmeno, que cercado por um compl de silncio, do qual participam
agressor, vtima, parentes, comunidade e mesmo profissionais (Azevedo e
Gerra apud Braun, 2002:36).
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fato a ningum. A vergonha sentida faz com que fique em silncio (Forward apud
Braun, 2002:41). Charam tambm fala da questo do segredo afirmando que o
segredo na famlia abusiva devido dificuldade de as crianas vencerem a
confuso e procurar ajuda, muitas vezes acreditando que ningum ir aceitar o que
dizem; ou elas podem ter medo das brigas na famlia (Charam apud Braun,
2002:41).
Cukier observa que a criana percebe que o adulto est sendo abusivo.
Sente raiva, mas nada pode fazer a no ser submeter-se. Tal submisso forada
gera, por sua vez, sentimento de vergonha, humilhao e inferioridade, mantendo-se
assim o segredo (Cukier apud Braun, 2002:41).
Essas consideraes so de profissionais que estudam o abuso sexual
infantil em todos os seus aspectos, no entanto importante colocar a fala de Ricardo
Dabo, autor vtima de abuso sexual que escreveu sobre o que aconteceu no dia em
que foi abusado. Ele diz em um trecho do seu livro, na manh seguinte ao abuso,
que sem saber que o abuso sexual no costuma ficar para trs, levantei-me, calcei
os sapatos e fui abrir a porta (Dabo, 2007:71), mas tarde ele percebeu que aquele
fato marcou sua vida muito mais do que ele imaginava.
Santos (2004) diz que o abuso sexual pode ser intrafamiliar tambm
conhecido como abuso sexual incestuoso, que consiste em qualquer relao, de
carter sexual entre um adulto e uma criana ou adolescente ou entre um
adolescente e uma criana, quando existe uma relao familiar ou relao de
responsabilidade. Ou pode ser extrafamiliar ocorre fora do mbito familiar, na
maioria das vezes efetuado por pessoas que a criana conhece, como um vizinho,
um amigo da famlia; mas tambm pode ocorrer em instituies de atendimento
crianas e adolescentes.
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Azevedo diz que a ferida do incesto aberta na vida das vtimas pode ser
muito profunda, equivalendo a uma verdadeira morte psicolgica, feita de ruptura,
graas s conseqncias a curto prazo (AZEVEDO et al. 2000:206).
Diversos autores concordam que o abuso sexual um crime cercado pelo
segredo, principalmente o incesto, Azevedo (2000) defende que
[...] este silncio frente sociedade ocorra por vrios motivos: temor pela
reao da prpria famlia; para manter a aparncia da sagrada famlia; por
conivncia entre as pessoas que sabem do fato e no o denunciam; por
uma idias de que nada pode ser feito para resolve-lo; por ser um assunto
tabu; por no se saber o que fazer (AZEVEDO et al. 2000:213).
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Porm para que estes percebam o que est acontecendo preciso que o
abuso tenha chegado a tal ponto que j no se consiga esconder.
Quando se trata de Abuso ou Explorao Sexual, h na sociedade, a
tendncia de transformar vtimas em rus. Geralmente a palavra de uma
criana ou adolescentes tem menos credibilidade que a do adulto. muito
comum que se rotulem os relatos infanto-juvenis como fantasiosos e
imaginrios. Por omisso, ignorncia ou necessidade de defesa muitos
adultos responsabilizam a criana ou o adolescente pelo problema,
culpando-as por seduo ou consentimento (Abrapia apud ANDI, 2003: 59).
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lidarem com esse tipo de problema, pois as vtimas de abuso sempre apresentam
sinais que somente um olhar treinado pode identificar.
Muitas vezes os mdicos ou os educadores podem perceber a vtima
de um ato incestuoso mesmo sem que haja uma denncia formal. Para isto
suficiente que se decidam a investigar mais profundamente algum tipo de
sintoma, como por exemplo: se uma criana comea a ter problemas de
comportamento, se seu rendimento escolar cai, promiscuidade, sintomas
psicossomticos ou depresso, distrbios do sono, enurese, medo do
escuro. Estes sintomas isolados servem para alertar que algo anda mal.
(DUCHE apud AZEVEDO, 2000: 223).
Para Azevedo o incesto deve ser tratado como um crime sexual no nosso
cdigo penal, mas no somente dessa forma, para ela,
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Captulo II
A Histria da Educao e a Atuao da Escola na Preveno do Abuso Sexual
Infantil
Havia
tambm
uma
instituio
voltada
para
atender
bebs
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Essa dcada foi uma poca de calorosos debates cujo um dos frutos foi a
incluso do artigo 227 na Constituio Federal de 1988, que fala sobre os direitos da
criana. E nesse contexto redigida a lei que veio para substituir o Cdigo de
Menores, o Estatuto da Criana e do Adolescente.
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Anlise de Dados
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Santos (2004) sugere trs eixos de aes pelo qual a escola pode atuar
na preveno da ocorrncia do abuso sexual infantil:
[...] informar a comunidade escolar sobre o assunto (...), criar na escola um
ambiente que inclua as crianas vistas como diferentes por seus colegas e
professores e as que so rejeitadas pelo grupo (...), realizar um trabalho
preventivo com os pais dos alunos em situao de risco. (MINISTRIO DA
EDUCAO, 2004:31).
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Luiza um nome fictcio e o relato uma reconstruo feita a partir de dados obtidos em fontes
originais, e foi retirado do livro Pele de Asno No S Histria.
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Esse relato um resumo de tudo o que foi abordado nessa pesquisa, pois
conta a histria de Luiza que foi vitimizada por seu pai durante um perodo de cinco
anos. Esta histria demonstra a cumplicidade da me, a violncia e impunidade do
pai, a falta de conhecimento sobre o assunto da sociedade e o desespero da vtima
ao ficar internada numa instituio que deveria lhe oferecer apoio, fazendo com que
ela mentisse para poder voltar para a casa.
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Consideraes Finais
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REFERNCIAS
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Raquel
de
Faria;
WILLIAMS,
Lcia
Cavalcanti
de
Albuquerque.
DABO, Ricardo. O Dia em que Conheci o Bicho Papo. Goinia: Kelps, 2007.
DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu; MINAYO, Maria Ceclia de Souza.
Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade. RJ: Vozes, 2007.
FALEIROS, Eva. Conceituao e Categorizao da Violncia Sexual Contra
Crianas e Adolescentes. In: I Seminrio do Disque Denncia Nacional de Abuso e
Explorao Sexual Contra Crianas e Adolescentes. Painel II, 2000.
HABIGZANG, Luiza F.; KOLLER, Slvia H.; AZEVEDO, Gabriela Azen; MACHADO,
Paula Xavier Machado. Abuso Sexual Infantil e Dinmica Familiar: Aspectos
70
SAITO, Maria Ignez; LEAL, Marta Miranda. Educao Sexual na Escola. 2000.
Dissertao (Mestrado em Medicina) Faculdade de Medicina da Universidade de
So Paulo, 2000.
SANTOS, Benedito Rodrigues dos. Guia Escolar: mtodos para identificao de
sinais de abuso e explorao sexual de crianas e adolescentes. 2 ed. Braslia:
Secretaria Especial dos Direitos Humanos e MINISTRIO DA EDUCAO, 2004.
164p.
SILVA, Ana Paula. O Percurso da Informao no Conselho Estadual da Criana
e do Adolescente: atuao, desafios e contradies. 2004. Dissertao
Universidade Federal de Minas Gerais, 2004.
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ANEXOS
Sobre Meninos e Lobos (Mystic River, EUA, 2003, Warner Bros). Durao:
137 min. Direo: Clint Eastwood.
O Prncipe das Mars (The Prince os Tides, EUA, 1991). Durao: 132 min.
Direo: Brbara Streisand.
Acusados (The Accused, EUA, 1988). Durao: 105 min. Direo: Jonathan
Kaplan.
Lolita (Lolita, EUA, 1962). Durao: 152 min. Direo: Stanley Kubrick.
No Limite do Silncio (The Unsaid, EUA, 2001). Durao: 109 min. Direo:
Tom McLoughlin.
Zona de Conflito (The War Zone, Inglaterra, 1999). Durao 98 min. Diretor:
Tim Roth.
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Frum
DCA
Frum
Nacional
Permanente
de
Entidades
No-
Lar So Domingos.
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Cdigo Penal art. 133, 136, 213, 214, 217, 218, 224, 228.
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