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SEDUC SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MATO GROSSO

ESCOLA ESTADUAL DOMINGOS BRIANTE

TNIA REGINA CAMPOS DA CONCEIO

A VINDA DA FAMLIA REAL PORTUGUESA AO BRASIL

Projeto apresentado e desenvolvido na Escola


Estadual Domingos Briante como uma das
aes resultantes dos estudos realizados no
projeto Sala de Educador e necessidades do
coletivo escolar.

SO JOS DO RIO CLARO MT


2015

Titulo: AVinda da famlia real portuguesa ao Brasil


PORPONENTES: 8 Ano do 3 Ciclo Turma C - Perodo vespertino
RESUMO
No incio do sculo XIX Napoleo Bonaparte era imperador da Frana. Ele queria
conquistar toda a Europa e para tanto derrotou os exrcitos de vrios pases. Mas no
conseguiu vencer a marinha inglesa.
Para enfrentar a Inglaterra, Napoleo proibiu todos os pases europeus de
comercializar com os ingleses. Foi o chamado Bloqueio Continental.
Nessa poca, Portugal era governado pelo prncipe regente Dom Joo. Como Portugal
era um antigo aliado da Inglaterra, Dom Joo ficou numa situao muito difcil: se fizesse o
que Napoleo queria, os ingleses invadiriam o Brasil, pois estavam muito interessados no
comrcio brasileiro; se no o fizesse, os franceses invadiriam Portugal.
A soluo que Dom Joo encontrou, com a ajuda dos aliados ingleses, foi transferir a
corte portuguesa para o Brasil.
Em novembro de 1807 Dom Joo com toda a sua famlia e sua corte partiram para o
Brasil sob a escolta da esquadra inglesa. 15 mil pessoas vieram para o Brasil em quatorze
navios trazendo suas riquezas, documentos, bibliotecas, colees de arte e tudo que puderam
trazer. Quando o exrcito de Napoleo chegou a Lisboa, s encontrou um reino abandonado e
pobre.
O prncipe regente desembarcou em Salvador em 22 de janeiro de 1808. Ainda em
Salvador Dom Joo abriu os portos do Brasil aos pases amigos, permitindo que navios
estrangeiros comerciassem livremente nos portos brasileiros. Essa medida foi de grande
importncia para a economia brasileira.
De Salvador, a comitiva partiu para o Rio de Janeiro, aonde chegou em 08 de maro
de 1808. O Rio de Janeiro tornou-se a sede da corte Portuguesa. Com a chegada da Famlia
Real ao Brasil, novos tempos para a colnia.

Palavra chave: ldico, coletividade e competio.


INTRODUO
Mediante estudos reflexivos na sala do educador: Orientaes curriculares,
Planejamento, avaliao, diversidade de gneros e incluso, que serviram de um suporte para
se trabalhar o ldico em sala de aula.
importante que os alunos conheam as diferentes vises, presentes na
historiografia, sobre a vinda da famlia real. S assim podero analisar as diversas
interpretaes desse fato histrico e chegar s suas prprias concluses.
OBJETIVO GERAL
Despertar nos alunos o entendimento e crtica em relao ao contedo proposto.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconhecer a herana deixada pela Corroa Portuguesa e sua influncia no


desenvolvimento no Brasil atual;

Compreender o significado da vinda da Famlia Real portugus para o Brasil;

Compreender o carter transitrio da vinda e volta da Famlia Real portugus;

Incentivar a criatividade e aprimorar a capacidade de sntese, ao mesmo tempo


estimulando e consolidando os conhecimentos.

DESENVOLVIMENTO
A formao e transformao do Brasil, um tema, muitas vezes complexo para os
alunos do ensino fundamental. Seu tratamento relevante para que os alunos percebam as
relaes entre o que se estuda nas disciplinas de geografia e histria. Alm disso,
fundamental reconhecerem que as modificaes tm diferentes razes e que elas no
aconteceram somente no passado. Ocorrem tambm na atualidade.
Para tratar da questo, fundamental a turma conhecer conceitos, observar, investigar,
interpretar, compreender relaes em diferentes tempos histricos. Analisar as mudanas
ocorridas, estudar as facetas da realidade que permaneceram inalteradas. Debater sobre a
importncia desse momento histrico para a formao da identidade do povo brasileiro.Fazer

esse trabalho conceitual de maneira ldica, com o auxlio do grupo, garante maior
envolvimento por parte dos alunos.
Alm disso, este estudo pode favorecer a compreenso das alteraes que esse fato
gerou nas sociabilidades e como tais aspectos levaram a uma reestruturao no uso do tempo
e do espao na sociedade brasileira.
METODOLOGIA
Foram desenvolvidas atividades que facilitaram a construo, por parte dos educandos
da capacidade de pensar historicamente, sendo que este contexto engloba uma percepo
critica e transformadora sobre a capacidade de relacionar os fatos histricos decorridos nesse
perodo. Ao organizar a turma em grupos (1,2,3 e 4), foi colocada as regras do jogo para os
mesmos, iniciamos a aula.
Utilizamos pequenos cartazes, nos quais continha algumas perguntas com opes de
escolha das respostas sobre os acontecimentos ocorridos no Brasil depois da transferncia da
corte portuguesa.
Os alunos chegavam a concluso da resposta correta, que era apresentada pelo
representante do grupo, expondo dessa forma os seus conhecimentos sobre o assunto. O
tempo era contado pelos prprios alunos, atravs da contagem de um a sessenta. Todos
participavam e quando aconteciam os acertos era uma euforia total. Para finalizar, os alunos
puderam fazer uma analise da aula, atravs de relatrios escritos pelos mesmos, demonstrando
pontos positivos e negativos, e concordaram que atravs dessa metodologia compreenderam
melhor o contedo e tambm foi uma aula diferente e divertida alm de produtiva.
CONSIDERAES FINAIS
O trabalho realizado foi de grande relevncia, pois atravs do mesmo foi possvel,
interagir e observar a aprendizagem dos educandos. A Metodologia utilizada mostrou que
a disciplina de Geografia e Histria, est longe de ser uma disciplina enfadonha, que se
resume apenas em ler e escrever. Os alunos puderam conhecer e compreender alguns
pontos histricos da vinda da famlia real ao Brasil e como se deu essa poltica de
surgimento e desenvolvimento do nosso pas.

REFERNCIAS BIBLIGRAFICAS
http://www.unemat.br/revistas/moinhos/media/files/AULAS_LUDICAS_DE_HISTORIA.pdf
Mato Grosso, Secretaria de Estado de Educao. Orientaes Curriculares: rea de Cincias
Humanas. Educao Bsica/Secretaria de Estado de Educao de Mato Grosso. Cuiab:
Grfica Print. 2012.

ANEXO

Foto 01: Apresentao em sala de aula

Foto 02: Apresentao em sala de aula

Foto 03: Apresentao em sala de aula

Foto 04: Apresentao em sala de aula

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