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PERSONALIDADE

De maneira ampla, a personalidade o que torna cada ser individual, com


caractersticas que o distingue das outras pessoas em termos de pensar, sentir e
agir.
A personalidade vem sendo definida, de acordo com a abordagem cognitivocomportamental, como um conjunto de caractersticas relativamente estveis do
comportamento.
A personalidade influenciada ou determinada tanto por fatores biolgicos
(hereditariedade e gentica), quanto por fatores sociais ou ambientais (cultura e
situaes diversas). importante saber que a compreenso dos determinantes
da personalidade varia de acordo com o enfoque terico que a explica.
Existem algumas perspectivas fundamentais em psicologia para o entendimento
da personalidade, a saber:
Teoria psicanaltica de Sigmund Freud, que prope que a sexualidade da
infncia e a motivao inconsciente influenciam a formao da personalidade.
Teoria de traos, em que os pesquisadores identificam dimenses da
personalidade que explicam nossos padres coerentes de comportamento.
Teoria humanista, que focaliza nossa capacidade interior para o crescimento e
a auto-realizao.
Teoria social-cognitiva, e aprendizagem (comportamental ou behaviorista)
que enfatiza como moldamos e somos moldados pelo ambiente e o determinismo
externo do comportamento.
A seguir, veremos em maiores detalhes cada uma dessas quatro perspectivas.
1. TEORIA PSICANALTICA
A teoria psicanaltica de Freud foi a primeira teoria abrangente de personalidade.
Para ele, a mente era como um iceberg, onde a maior parte est oculta e, dessa
forma, nossa percepo consciente est acima da superfcie e abaixo dela est a
mente inconsciente. Freud acreditava que o contedo inconsciente nos influencia
poderosamente e tal contedo se expressa sob diversas formas disfaradas,

como no trabalho que escolhemos, nossos hbitos cotidianos, sintomas, sonhos


etc... Para Freud, os sonhos eram a estrada certa para acessar o inconsciente.
Assim, para a teoria psicanaltica, o determinismo do comportamento humano
em sua maioria interno.
Para Freud, a personalidade humana deriva de um conflito entre nossos impulsos
biolgicos, agressivos, que procuram o prazer, e as restries sociais a eles. Para
resolver esse conflito bsico, ou seja, para expressar esses impulsos por meios
que proporcionem satisfao, mas sem proporcionarem culpa e punio, que
resulta a personalidade.
Esse conflito se d entre trs sistemas interativos: o id (energia psquica
inconsciente que opera pelo princpio de prazer), o ego (opera pelo princpio de
realidade, sendo um mediador que equilibra as demandas impulsivas do id, as
demandas restritivas do superego e as demandas de vida real do mundo exterior)
e o superego (comea a emergir a partir dos quatro ou cinco anos de idade e
funciona como um juiz dos nossos comportamentos).
Atravs da anlise de seus pacientes, Freud concluiu que a personalidade se
constitui durante os primeiros anos da vida, onde as crianas passam por
diversas fases psicossexuais, durante as quais as energias do id procuram prazer
focalizando reas distintas do corpo sensveis ao prazer, chamadas de zonas
ergenas.
So cinco as fases psicossexuais descritas por Freud:
1. Fase oral (0-18 meses): centros de prazer na boca - sugar, morder,
mastigar.
2. Fase anal (18-36 meses): centro de prazer se focaliza na possibilidade de
reteno e eliminao das fezes e urina
3. Fase flica (3-6 anos): zona de prazer nos genitais; lida com sentimentos
sexuais incestuosos (Complexo de dipo)
4. Fase de latncia (6 anos puberdade): sentimentos sexuais latentes
5. Fase genital (puberdade em diante): maturao de interesses sexuais
Na opinio de Freud, o comportamento desajustado no adulto resulta de
conflitos no resolvidos durante os estgios psicossexuais anteriores. Assim, dizse que h progresso da personalidade quando o indivduo alcanou sucesso na
resoluo dos problemas especficos de cada fase; h fixao quando o

indivduo no consegue ultrapassar adequadamente certa fase; e h regresso


quando enfrentam dificuldades maiores em outro estgio e acabam retornando
a um estgio onde se sentiam confiantes, seguros e gratificados.
Nos primeiros anos de vida o objeto da libido est no prprio indivduo
(narcisista), medida que os impulsos vo buscando seu objeto no mundo
externo, a libido narcisista vai se transformando em libido objetal.
A ansiedade surge, de acordo com tal teoria, quando o ego sente-se ameaado
ou perdendo o controle. Para proteger o ego de uma ansiedade excessiva, Freud
props a existncia dos chamados mecanismos de defesa do ego, que reduzem
ou redirecionam a ansiedade por vrios meios, todos distorcendo a realidade e
atuando de maneira inconsciente e indireta.
Vale ressaltar que muitas pesquisas recentes contradizem as idias de Freud,
por exemplo, sobre a formao da personalidade at os 5 ou 6 anos e sobre a
represso (banir para o inconsciente aspectos dolorosos/traumticos da
experincia), bem como contestam a cientificidade da teoria psicanaltica.

2. TEORIA DE TRAOS
Os pesquisadores da teoria dos traos de personalidade procuram padres
identificveis de comportamento ou motivos conscientes que descrevem as
dimenses bsicas da personalidade. Assim, se preocupam em saber se h
caractersticas estveis e duradouras subjacentes a nossas aes.
Muitos tericos dos traos de personalidade consideram que as caractersticas
da personalidade tm razes biolgicas e que nossos genes tm muito a dizer
sobre temperamento e o estilo de comportamento que ajudam a definir nossa
personalidade do que a maneira como nossos pais nos criaram.
Eysenck e Eysenck encontraram atravs de anlise fatorial, dimenses
importantes sobre a personalidade, classificando-as basicamente em
introverso-extroverso e estabilidade-instabilidade. Entretanto, os
pesquisadores ampliaram esses fatores para cinco, denominados de os "cinco
grandes" fatores de personalidade, a saber: estabilidade emocional (calma vs
ansiosa, segura vs insegura e auto satisfao vs auto compaixo); extroverso
(socivel vs retrada, divertida vs austera e afetuosa vs reservada); abertura

(imaginativa vs prtica, preferncia pela variedade vs preferncia pela rotina e


independente vs conformada); simpatia (piedosa vs impiedosa, confiante vs
desconfiada e prestativa vs imprestvel); conscincia (organizada vs
desorganizada; cuidadosa vs descuidada e disciplinada vs impulsiva).
Nossos traos de personalidade so estveis e permanentes? Ou nosso
comportamento depende de onde estamos e com quem estamos? Essa ltima
pergunta tem sido a crtica que alguns pesquisadores da personalidade fazem
com relao teoria dos traos, ou seja, embora alguns traos persistam ao
longo do tempo, o comportamento humano varia bastante de uma situao para
outra.
De qualquer forma inegvel que temos traos de personalidade (em mdia
agimos de determinada forma) e esses traos so influenciados tanto
geneticamente quanto socialmente (ambiente).

3. A TEORIA HUMANISTA
A psicologia humanista enfatiza a pessoa completa. Seus lderes foram Abraham
Maslow e Carl Rogers. Os psiclogos humanistas enfatizam o potencial de
crescimento de pessoas saudveis. Atravs de seus mtodos, eles tm como
objetivo promover o crescimento pessoal, a auto-realizao.
Abraham Maslow props que somos motivados por uma hierarquia de
necessidades. Se nossas necessidades fisiolgicas so atendidas, passamos a nos
preocupar com a segurana pessoal, se alcanamos ao sentido de segurana,
procuramos amar, ser amados e amar a ns mesmos. Depois de atingir a autoestima, procuramos a auto-realizao, ou seja, o processo de satisfao total dos
nossos potenciais.
Maslow (1970) desenvolveu suas idias atravs do estudo de pessoas saudveis
e criativas, em vez de casos clnicos oriundos da psicopatologia.
Carl Rogers concordava com muito do que Maslow pensava. Rogers considerava
que as pessoas so basicamente boas e dotadas de tendncias para a autorealizao. Essa auto-realizao s no acontece se a pessoa for frustrada por um
ambiente que inibe o desenvolvimento.

Rogers (1980) definiu trs condies para a constituio de um contexto que


promova o crescimento: autenticidade; aceitao incondicional; empatia.
Segundo Rogers, medida que as pessoas so aceitas e valorizadas, tendem a
desenvolver uma atitude mais favorvel em relao si mesmas. Esses trs
elementos alimentam no s o crescimento no relacionamento entre terapeuta e
cliente, mas tambm entre pais e filhos, chefe e subordinado, professor e aluno,
gerente e membro da equipe, na verdade entre dois seres humanos, o que quer
que sejam.
Tanto para Rogers quanto para Maslow, o autoconceito (eu real vs eu ideal) um
aspecto central da personalidade. Se tivermos autoconceito positivo, tendemos a
agir e a perceber o mundo de maneira positiva, se nosso autoconceito negativo
sentimo-nos insatisfeitos e infelizes.
Alguns assuntos que podem ser pensados e discutidos atravs da teoria
humanista: os benefcios da auto-estima; a tendncia de nos percebemos de uma
forma favorvel; o individualismo e o coletivismo.
Crticas ao humanismo: seus conceitos so vagos e subjetivos, seus valores
individualistas e egocntricos, e suas suposies so de um otimismo ingnuo.

4. A PERSPECTIVA SOCIAL-COGNITIVA E DE APRENDIZAGEM


(COMPORTAMENTAL OU BEHAVIORISTA)
Os defensores dessa perspectiva, como Albert Bandura (1986), enfatizam a
importncia dos eventos externos na personalidade. Acreditam que aprendemos
muitos dos nossos comportamentos atravs do condicionamento ou da
observao de outros (modelao). Enfatizam tambm a importncia dos
processos mentais: o que pensamos sobre a nossa situao afeta nosso
comportamento. Por isso, ao invs de focalizarem apenas como o ambiente nos
controla (behaviorismo), o terico-social-cognitivos focalizam como ns e o
ambiente em que interagimos.
Assim, tal perspectiva acredita no determinismo recproco, no qual nossa
personalidade moldada pela interao de fatores cognitivos/sociais, ambiente e
comportamento. Nossa personalidade molda a maneira como interpretamos e

reagimos aos eventos (pessoas ansiosas tm mais probabilidade de se


sintonizarem em eventos potencialmente ameaadores do que pessoas no
ansiosas), alm de ajudar a criar situaes a que reagimos (a maneira como
vemos e tratamos as pessoas influencia na maneira como elas nos vem e nos
tratam).
Somos, ao mesmo tempo, produtos e produtores do nosso ambiente e a
personalidade, assim como nossos genes e experincias, influenciam o
comportamento.
Para a teoria social-cognitiva um aspecto importante da personalidade o nosso
senso de controle pessoal, ou seja, se aprendemos a nos ver controlando (locus
de controle interno - as pessoas acreditam que, at certo ponto, controlam seu
prprio destino) ou sendo controlados pelo ambiente (locus de controle externo as pessoas acreditam que o acaso ou foras externas determinam seu destino).
A perspectiva social-cognitiva nos d condio para avaliarmos os seguintes
pensamentos:
a) "O sucesso exige otimismo suficiente para proporcionar esperana, mas
tambm pessimismo suficiente para evitar a complacncia" (Edward Chang,
1996).
b) " Deus, conceda-nos a graa de aceitar com serenidade as coisas que no
podem ser mudadas, a coragem para mudar as coisas que devem ser
mudadas e a sabedoria para distinguir uma da outra". (Niebuhr, 1943).

O BEHAVIORISMO
O precursor do behaviorismo foi o psiclogo americano F. B. Skinner. Trata-se de
uma viso de mundo, de uma filosofia da cincia, da anlise experimental do
comportamento e de um poderoso conjunto tecnolgico para o manejo do
comportamento, que admite a existncia dos fatos mentais (sentimentos,
pensamentos,...), mas os exclui de suas consideraes por no serem
objetivamente observveis e no ser possvel um acordo pblico a seu respeito.
De acordo com os pressupostos behavioristas a psicologia compreendida como
cincia e seu mtodo mais forte o experimental.

Para Skinner no existem as diferenas individuais (personalidade)


concretamente, o que existem so diferenas comportamentais decorrentes das
diferenas situacionais, uma vez que cada aspecto do comportamento est
relacionado a um aspecto do ambiente.
O comportamento um produto da histria individual de aprendizagem e deve
ser analisado funcionalmente, ou seja, deve ser observado e entendido na
relao com seus antecedentes e conseqentes. O comportamento controlado
ou determinado pelo ambiente/situao.
Este entendimento da natureza humana foi estudado por Skinner sob a
denominao de condicionamento operante, em que os organismos atuam sobre
o ambiente e associam seu comportamento com suas conseqncias. Tal
comportamento pode produzir no ambiente tanto um reforo quanto uma
punio.
Como diferenciamos um reforo de uma punio? Dizemos que um estmulo
reforador quando aumenta a probabilidade de ocorrncia de respostas futuras e,
dizemos que um estmulo punitivo quando diminui a probabilidade de
ocorrncia de respostas futuras. Entretanto, o que reforador para uma pessoa
pode no ser para outra, da a questo muito discutida sobre a relatividade do
reforo e da punio, onde se acredita que no existam receitas prontas e as
coisas devem ser observadas caso a caso (anlise de contingncias).
Vale ressaltar que o behaviorismo no se encerra nos conceitos de reforo e
punio e nem tampouco uma compreenso "simplista" da realidade humana.
Por derivar de estudos de laboratrio com ratos e pombos muitas vezes
acusado, erroneamente, de desumanizar as pessoas, nos comparando a tais
"animais inferiores". O que acontece que o behaviorismo nos aproxima mais da
educao por fornecer compreenses da aprendizagem humana.

Fonte:
Texto elaborado pela Prof. Ms. Luclia Vieira