ESPAOS E CONCEPES DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MSICA EM

JOO PESSOA-PB
Luis Ricardo Silva Queiroz*

RESUMO:
Este trabalho discute e analisa a proposta metodolgica e as definies conceituais que aliceram uma
pesquisa em andamento que vem sendo realizada na cidade de Joo Pessoa desde junho de 2007. O
estudo realizar um levantamento dos espaos formais e no-formais de educao musical existentes no
municpio, objetivando, ainda, compreender concepes, estratgias, situaes e processos de ensino e
aprendizagem da msica que caracterizam esses contextos. Tendo como base instrumentos de coleta e
anlise de dados que permitiro uma abordagem quantitativa e qualitativa do universo investigado,
estruturamos uma ampla metodologia de pesquisa que abarca, entre outros aspectos, estudo bibliogrfico,
pesquisa documental, observao participante, categorizao dos espaos de educao musical, e
descrio e anlise das suas principais caractersticas. A partir dessa investigao obteremos resultados de
fundamental importncia para (re)pensarmos e compreendermos a realidade do ensino e aprendizagem de
msica em Joo Pessoa. Alm disso, a pesquisa permitir, luz de estudos j realizados no pas,
ampliarmos nossas reflexes para problemas e caractersticas de outros contextos educacionais.
PALAVRAS-CHAVE: espaos de educao musical; contextos formais; contextos no-formais

ABSTRACT
This work argues and analyzes the methodological proposal and conceptual definitions that base a
research in course that comes being carried in the Joo Pessoa city since june of 2007. The study will
carry through a survey of the existing formal and informal spaces of musical education in the city,
objectifying, to also understand conceptions, strategies, situations and processes of teaching and learning
of the music that characterize these contexts. Having as base instruments of collection and analysis of
data that will allow a quantitative and qualitative study of the investigated universe, we structuralize an
ample methodology of research that it encloses, among others aspects, bibliographical study,
documentary research, participant comment, specification of the spaces of musical education, and
description and analysis of its main characteristics. The research will supply important informations to
think and to understand the reality of teaching and learning of music in Joo Pessoa. Moreover, the
research will allow, based on others studies from Brasil, to analyze problems and characteristics of other
educational contexts.
KEY-WORDS: spaces of music education; formal contexts; informal contexts

Introduo
Os diferentes espaos de educao musical existentes na sociedade
contempornea e as mltiplas concepes e estratgias de ensino e aprendizagem da
msica que se caracterizam em cada um deles tm levado professores, estudantes e
profissionais em geral a refletir sobre as distintas perspectivas que constituem as
abordagens da rea nos dias atuais.
*

Professor adjunto do Departamento de Educao Musical e do Programa de Ps-Graduao em Msica

da UFPB. Doutor em Etnomusicologia pela Universidade Federal da Bahia e Mestre em Educao
Musical pelo Conservatrio Brasileiro de Msica do Rio de Janeiro. Coordenador do Grupo de Pesquisa
Prticas de Ensino e Aprendizagem da Msica em Mltiplos Contextos. E-mail: luisrsq@uol.com.br.

Tal fato tem possibilitado uma viso mais abrangente de educao, evidenciando
que, assim como o fenmeno musical diverso, h uma infinidade de concepes e
estratgias de ensino e aprendizagem da msica. Estratgias que so definidas e
consolidadas pelas diferentes realidades socioculturais que as rodeia.
Considerando essa perspectiva, vimos realizando na cidade de Joo Pessoa uma
ampla abordagem de pesquisa a fim de conhecer os diferentes contextos de educao
musical existentes na cidade e compreender as concepes, estratgias e situaes de
ensino e aprendizagem da msica que caracterizam esses universos. Neste trabalho,
apresentamos, ento, as bases metodolgicas e as concepes que aliceram a pesquisa,
evidenciado a natureza da investigao e os objetivos focados pela proposta. Como o
trabalho se encontra em fase inicial, limitamos nossa abordagem apresentao e
anlise dos fundamentos tericos, dos objetivos, da metodologia e das concepes em
geral que do suporte ao estudo.

O ensino de msica na atualidade: espaos e demandas profissionais

Diferentes pesquisas da rea de educao musical, principalmente as que se interrelacionam com abordagens da etnomusicologia, da antropologia e afins, tm
demonstrado que cada cultura modela os seus processos de ensino e aprendizagem de
acordo com os seus prprios ideais e valores, consolidando situaes e contextos
mltiplos para a transmisso dos saberes relacionados ao fenmeno musical (ARROYO,
2002; MERRIAM 1964, PRASS, 2004; QUEIROZ, 2004; 2005).
Temos, na atualidade, conscincia de que a aprendizagem de msica ocorre em
diferentes mundos musicais e que cada universo estabelece uma dinmica prpria
para transmitir aquilo que elege como fundamental para a sua msica. Nessa direo,
entendemos que os espaos formais, amplamente reconhecidos e valorizados no campo
de ensino da msica, so apenas um dos mltiplos universos em que ocorre a
transmisso dos conhecimentos musicais.
Na contemporaneidade, a emerso de espaos j existentes, mas que tinha pouca
visibilidade para o campo de estudos da educao musical, e a descoberta de demandas
profissionais cada vez mais diversificadas, tm exigido novas reflexes e novas
(re)definies dos educadores musicais acerca das suas abordagens de pesquisa e das
suas praticas educativas.
Fazendo uso da classificao de Libneo (1999), j adaptada para o campo da
educao musical por Oliveira (2000), podemos classificar, grosso modo, os espaos de
educao musical em trs dimenses:
1. Espaos formais, constitudos pelas escolas de educao bsica, escolas
especializadas da rea e outras instituies de ensino regulamentadas pela
legislao educacional vigente no pas;
2. Espaos no-formais, que abrange ONGs, projetos sociais, associaes
comunitrias, espaos diversos que oferecem cursos livres de msica, etc.;
3. Espaos informais, que abarcam manifestaes da cultura popular em geral,
expresses musicais urbanas, etc.

Utilizamos o conceito de mundos musicais segundo a perspectiva de Finnegan (1989), que entende
esses mundos como diferentes pelos seus cdigos culturais e no pelas linhas geogrficas que os
divide. Segundo a autora so mundos que podem ser distintos dentro de um mesmo territrio, dentro
de uma mesma sociedade e/ou at dentro de um mesmo grupo.

Considerando essas categorizaes, elegemos como universo da pesquisa

apresentada neste trabalho os espaos formais e no-formais de educao musical
existentes no municpio de Joo Pessoa. Dessa forma, almejamos, fundamentalmente,
fazer um levantamento dos espaos existentes e, consequentemente, das atividades
musicais realizadas em cada um deles, buscando, ainda, compreender as concepes,
estratgias, situaes e processos de ensino e aprendizagem da msica que caracterizam
esses contextos. Certamente para abranger o objetivo geral da proposta teremos que
abarcar objetivos mais especficos, como: identificar as dinmicas particulares de cada
universo, enfatizando as principais formas de transmisso dos saberes musicais
existentes; e revelar diferenas e similaridades entre as distintas propostas de educao
musical realizadas nesses contextos de ensino e aprendizagem da msica.
Entendemos que a crescente difuso dos espaos de educao musical e as
distintas perspectivas que configuram os perfis dos atores que constituem esses
universos, evidenciam a relevncia de estudos como o analisado neste trabalho. Temos
percebido que, de forma consciente ou no, diversas instituies governamentais e/ou
no governamentais tm, com diferentes propsitos e objetivos, proporcionado uma
representativa expanso dos contextos que desenvolvem praticas de educao musical
no pas. Expanso que tem possibilitado a criao de novos espaos formais
estruturados a partir da legislao educacional vigente , e, tambm, de diversos
contextos no-formais, que, apesar de possurem estruturas e organizao interna das
suas atividades e propostas, no se enquadram na dimenso poltico-educacional
necessria para serem considerados como pertencentes esfera formal de ensino.
Manifestaes musicais de tradio oral, expresses diversas da msica popular
urbana e outros universos culturais considerados informais tm sido de fundamental
valor para os estudos da educao musical e para a (re)definio de suas prticas nos
demais espaos de ensino da msica. Assim, os contextos formais e, tambm, os noformais, tm se beneficiado significativamente nos ltimos tempos do constante dilogo
que tm estabelecido com formas de transmisso musical de outros universos culturais.
Universos esses que possuem concepes, estratgias, situaes e processos singulares
de ensino e aprendizagem da msica e que, quando analisados em profundidade, nos
permite tanto a compreenso da abrangncia da rea de educao musical na atualidade
quanto a configurao de propostas de ensino e aprendizagem da msica
contextualizadas com a dinmica de cada espao e com a sua realidade sociocultural
(ARROYO 2002; QUEIROZ, 2005).
Essas (re)definies e as perspectivas atuais da rea tm gerado impactos
significativos nas formas de atuao dos professores de msica e, consequentemente, na
concepo das atividades de ensino realizadas nas instituies e nos espaos diversos de
educao musical. No possumos mais uma perspectiva nica de educao musical,
mas sim uma diversidade de possibilidades e de alternativas que so desenvolvidas de
acordo com a realidade de cada espao e com perfil dos profissionais que neles atuam.
Entendemos que compreender essa diversidade nos leva a (re)pensar caminhos mais
significativos para o ensino de msica na atualidade, podendo estabelecer anlises
crticas sobre a realidade da educao musical e sobre perspectivas para o
desenvolvimento de suas prticas educativas.
As discusses apresentadas anteriormente demonstram a complexidade que
permeia a rea de educao musical e demonstra a necessidade de refletirmos sobre a
diversidade de questes e alternativas desse campo. Todavia, se, por um lado, a abertura
e a alteridade que configura as prticas de educao musical permitem aos professores
fugir do unilateralismo dominante durante muito tempo no nosso sistema de ensino; por
outro, ela pode levar a banalizaes perigosas, que sob a muleta da diversidade gera

propostas de formao musical desprovidas de objetivos, contedos, funes e diretrizes

educacionais consistentes. Tal realidade nos conduz reflexo central da proposta de
pesquisa apresentada neste trabalho: quais os espaos formais e no-formais de
educao musical existentes em Joo Pessoa e que concepes, estratgias, situaes e
processos de ensino e aprendizagem da msica caracterizam esses universos?

Justificativa
Considerando a emergncia e a necessidade constante de compreendermos as
transformaes e as diferentes realidades que permeiam o sistema educacional na
atualidade, estruturamos uma pesquisa que se justifica pela abrangncia do tema e pela
singularidade das informaes que fornecer sobre a rea de educao musical em Joo
Pessoa.
De forma mais especfica, entendemos que a investigao possibilitar o
mapeamento da realidade educacional de ensino da msica no municpio, destacando os
espaos formais e no-formais existentes e as atividades realizadas nesses universos.
Alm disso, permitir, ainda, identificar e refletir sobre aspectos qualitativos do ensino
de msica em Joo Pessoa, revelando concepes, estratgias, situaes e processos que
caracterizam as prticas de educao musical consolidadas no municpio.
Vale mencionar, tambm, que a partir de uma compreenso particular do contexto
sociocultural-educacional de ensino da msica em Joo Pessoa, poderemos refletir sobre
dimenses mais amplas da educao musical no pas, correlacionando as descobertas e
reflexes geradas a partir deste trabalho com resultados de outras realidades j
estudadas. Entendemos, assim, que essa proposta de pesquisa se adqua s perspectivas
da produo cientfica na atualidade, sendo capaz de abranger problemas e situaes
especficas do contexto sociocultural-poltico em que est inserido e, tambm, de
ampliar os resultados obtidos para universos mais amplos do conhecimento, fato que
permitir uma contribuio abrangente tanto para a rea de educao musical quanto
para a cincia em geral.

Metodologia
O universo da pesquisa

A pesquisa est dividida em duas etapas: na primeira, que ter como objetivo
fazer um levantamento dos espaos formais e no-formais de ensino da msica
existentes em Joo Pessoa, abrangeremos as instituies e os espaos diversos de
educao musical existentes em toda a rea urbana do municpio. Na segunda, que
focar qualitativamente a realidade particular de cada contexto de ensino, visando
compreender concepes, estratgias, situaes e processos, ser selecionada uma
amostragem que, delimitada quantitativamente, contemple as diferentes categorias dos
espaos apontados a partir do levantamento inicial.
Para contemplar os objetivos da pesquisa estruturamos uma ampla metodologia
que mescla instrumentos diversos de anlise e coleta de dados, permitindo uma
abordagem quantitativa e qualitativa do universo da pesquisa. Os principais
instrumentos que aliceram a metodologia so:

Instrumento de coleta de dados

4

Pesquisa bibliogrfica nas reas de educao musical, educao em geral e

afins com o intudo de constituir um referencial terico consistente que
permita no s analisar os dados coletados como, tambm, dimensionar nossas
descobertas para universos mais amplos do ensino de msica no pas.

Pesquisa documental junto aos rgos gestores da educao bsica e demais

segmentos inter-relacionados com espaos formais e no-formais de educao
musical, tendo como objetivo obter informaes sobre as instituies
cadastradas nesses setores que oferecem atividades de ensino e aprendizagem
da msica;

Aplicao de questionrios com os responsveis pela prtica educativomusical em cada contexto, tendo como foco a identificao das principais
prticas e atividades de educao musical realizadas nesses universos;

Entrevistas semi-estruturadas com professores de cada espao, tendo como

foco a compreenso de concepes, estratgias, processos e situaes de
ensino e aprendizagem da msica existentes nessas realidades;

Observao participante de diferentes prticas e atividades de ensino e

aprendizagem da msica, contemplando os espaos revelados no levantamento
inicial.

Gravaes de udio de atividades realizadas nos diferentes contextos,

com o intudo de analisar caractersticas musicais que configuram as
prticas de ensino e aprendizagem da msica existentes;

Gravaes de vdeo, tendo como objetivo registrar atividades diversas

relacionadas ao ensino e aprendizagem da msica. Esse instrumento ser
de significativo valor para que possamos analisar os aspectos
metodolgicos e os contedos desenvolvidos nas prticas musicais,
considerando que o registro audiovisual revela informaes que no podem
ser percebidas somente pelo registro sonoro e fotogrfico;

Registros fotogrficos, captando aspectos gerais da performance musical

dos grupos, como instrumentos, adereos, movimentos coreogrficos,
detalhes da execuo musical, etc. Esses registros, alm de ampliarem as
possibilidades analticas, servem como importante ferramenta para ilustrar
e complementar aspectos musicais transcritos e descritos nos textos
gerados a partir do trabalho, como o relatrios tcnico-cientfico,
publicao de artigos, apresentao do trabalho em congresso, etc.

Instrumento de anlise dos dados

-

Constituio do referencial terico, a partir da pesquisa bibliogrfica, com o

intuito de que possa fundamentar a interpretao e anlise dos dados,
possibilitando reflexes contextualizadas tanto com a realidade particular do
universo estudado quanto com o campo mais abrangente dos estudos da
educao musical;

Categorizao dos principais espaos formais de educao musical

existentes na cidade, apresentando, com base no levantamento realizado, uma
relao quantitativa desses espaos;

Descrio e categorizao das principais atividades realizadas em cada

contexto de ensino e aprendizagem investigado;

Edio das gravaes de udio, selecionando atividades musicais realizadas

que sejam relevantes para o processo analtico;

Edio dos vdeos, selecionando trechos relevantes para o processo de anlise

das atividades musicais realizadas nas escolas e demais instituies;

Seleo das fotografias, considerando os registros que podero ser utilizados

tanto para a anlise quanto para a ilustrao dos relatrios e dos demais textos
para publicaes, que sero produzidos posteriormente;

Realizao de transcries textuais dos relatos e depoimentos orais obtidos a

partir das entrevistas;

Realizao de transcries musicais (registros grficos das atividades

realizadas) com base nos registros sonoros e udios-visuais;

Descrio analtica das concepes, estratgias, situaes e processos de

ensino e aprendizagem da msica que caracterizam esses espaos.

Resultados esperados
Considerando a estruturao geral e a abrangncia da pesquisa, esperamos
compreender aspectos fundamentais para refletir sobre a atual realidade da educao
musical nos espaos formais e no-formais de Joo Pessoa.
Acreditamos que os resultados alcanados pela investigao nos propiciaro uma
viso abrangente do ensino da msica, permitindo refletir sobre o perfil dos
profissionais atuantes, sobre as concepes que aliceram as suas prticas de ensino, e
sobre as caractersticas de cada contexto.
Outro aspecto de fundamental valor que emergir a partir da pesquisa ser a
possibilidade de correlacionar as estratgias, as situaes e os processos de educao
musical existentes nos diferentes contextos, apontado similaridades e diferenas que, ao
mesmo tempo, particularizam e homogeneizam os espaos investigados.
Certamente o trabalho apresentar um panorama inicial de uma realidade que
necessitar ser mais amplamente explorada em outros trabalhos de pesquisa. Trabalhos
que podero tomar como base os resultados e as descobertas revelados a partir da
investigao que ser concretizada por essa pesquisa.
Finalmente, acreditamos, ainda, que a investigao proposta contribuir
efetivamente no s para (re)pensarmos e compreendermos o ensino e aprendizagem de
msica em Joo Pessoa, como permitir, tambm, ampliarmos as nossas reflexes
acerca da educao musical em geral, contemplando problemas e questes emergentes
da rea em outras contextos educacionais do Brasil.

Referncias Bibliogrficas
ARROYO, Margarete. Mundos musicais locais e educao musical. Em pauta: revista
do programa de ps-graduao em msica da Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, Porto Alegre, v. 13, n. 20, p. 95-121, 2002.
FINNEGAN, R. The ridden musicians: making-music in a English town. Cambridge: Cambridge
University Press, 1989.
LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu? So Paulo: Cortez, 1999.
MERRIAM, Alan P. The anthropology of music. Evanston: Northwester University
Press, 1964.
OLIVEIRA A. Educao musical em transio: Jeito brasileiro de musicalizar. In:
SIMPSIO PARANAENSE DE EDUCAO MUSICAL, 7., 2000, Curitiba. Anais...
Curitiba, 2000. p. 15-32.
PRASS, Luciana. Saberes musicais em uma bateria de escola de samba. Porto Alegre:
FAURGS, 2004.
QUEIROZ, Luis Ricardo S. A msica como fenmeno sociocultural: perspectivas para
uma Educao Musical abrangente. In: QUEIROZ, Luis Ricardo S.; MARINHO,
Vanildo Mousinho (Org.). Contexturas: o ensino das artes em diferentes espaos. Joo
Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2005. p. 49-65.
______. Educao musical e cultura: singularidade e pluralidade cultural no ensino e
aprendizagem da msica. Revista da ABEM, Porto Alegre, n. 10, p. 99-107, 2004.