CARGO:

PROFESSOR DOC II - EDUCAO INFANTIL

AO 5 ANO
P R E F EIT U RA MU N IC IPA L D E S E R OP D IC A
E STA D O D O R IO D E JA N E IR O
REF. EDITAL N01/2013 - CONCURSO PBLICO

INSTRUES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.
13.

14.
15.

Este Caderno de Questes no deve ser folheado antes da autorizao do fiscal.

Na Folha de Respostas, realize a conferncia de seu nome completo, do nmero de seu documento e do nmero de sua inscrio. As divergncias devem
ser comunicadas ao fiscal para as devidas providncias.
Aps ser autorizado pelo fiscal, verifique se o Caderno de Questes est completo, sem falhas de impresso e se a numerao est correta. No esquea
de conferir se sua prova corresponde ao cargo para o qual voc se inscreveu. Caso note alguma divergncia, comunique ao fiscal imediatamente.
O nico documento vlido para a correo das provas a Folha de Respostas, por isso tenha a mxima ateno no seu preenchimento, visto que a
marcao da Folha de Respostas de sua inteira responsabilidade.
Dever ser utilizada caneta esferogrfica transparente, com tinta de cor azul ou preta na marcao da Folha de Respostas.
Leia atentamente cada questo da prova e assinale, na Folha de Respostas, a opo que a responda corretamente. Exemplo correto da marcao da
Folha de Respostas:
O limite dos campos de marcao da Folha de Respostas dever ser respeitado, no podendo essa ser dobrada, amassada ou rasurada.
Ser atribuda nota 0 (zero), na correo da Folha de Respostas, s questes no assinaladas, que apresentarem mais de uma alternativa assinalada,
emenda ou rasura, ainda que legvel.
A prova dever ser realizada no prazo de 3h (trs horas), incluindo a marcao da Folha de Respostas, importante controlar seu tempo. O candidato
poder anotar o gabarito no verso da capa da prova e levar consigo.
Voc somente poder deixar definitivamente a sala de prova aps 60 (sessenta) minutos de seu incio. Somente ser possvel levar o caderno de questes
aps decorridas 3h (trs horas) do incio da prova, sendo necessrio, obrigatoriamente, devolver ao fiscal a Folha de Respostas assinada. As provas
estaro disponibilizadas no site da AOCP (www.aocp.com.br), a partir da divulgao do Gabarito Preliminar.
A retirada da sala de prova dos 03 (trs) ltimos candidatos s ocorrer conjuntamente e aps a conferncia de todos os documentos da sala, alm da
assinatura do termo de fechamento.
Durante a prova, no ser permitida qualquer espcie de consulta ou comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de mquinas calculadoras e/ou
similares, livros, anotaes, rguas de clculo, impressos ou qualquer outro material de consulta, inclusive cdigos e/ou legislao.
Ser eliminado do concurso pblico o candidato que, durante a realizao das provas, for surpreendido utilizando: a) aparelhos eletrnicos, mquinas
calculadoras, MP3, MP4, telefone celular, tablets, notebook, gravador, mquina fotogrfica, controle de alarme de carro e/ou qualquer aparelho similar; b)
livros, anotaes, rguas de clculo, dicionrios, cdigos e/ou legislao, impressos que no sejam expressamente permitidos ou qualquer outro material
de consulta; c) relgio de qualquer espcie, culos escuros ou quaisquer acessrios de chapelaria, tais como chapu, bon, gorro, etc.
Incorrer, tambm, na eliminao do candidato, caso, durante a realizao das provas, qualquer equipamento eletrnico venha a emitir rudos, mesmo
que devidamente acondicionado no envelope de guarda de pertences.
Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicar em imediata denncia autoridade competente, que tomar as medidas cabveis, inclusive com
priso em flagrante dos envolvidos.

ATENO

O Caderno de Questes possui 40 (quarenta) questes objetivas numeradas sequencialmente, de acordo com o exposto no quadro a seguir:

MATRIA

NMERO DE QUESTES

Lngua Portuguesa

01 a 10

Conhecimentos Gerais e do Municpio

11 a 20

Conhecimentos Especficos / Pedaggicos

21 a 40

Ser entregue, pelo fiscal, a Folha de Respostas personalizada, na qual devero ser transcritas as respostas das questes da prova objetiva.

EDT 202
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------------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)--------------------------------------------------------------------------

FOLHA PARA ANOTAO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

Questo

01

02

03

04

05

06

07

08

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10

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39

40

Resp.
Questo
Resp.

Gabarito Preliminar disponvel em www.aocp.com.br

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daquelas que esto escondidas nas entrelinhas do texto

original.
6. O educador ao manejar esses textos, deve ter
conscincia de que a leitura est viva no dia-a-dia do
aluno: em casa com os pais, na escola, na rua, nas
brincadeiras, na televiso, no entretenimento, nos gestos,
nos acontecimentos, nas paisagens, no sorriso, enfim
na maneira em que concedido a cada um, dentro do
seu prprio mundo. O corpo docente necessita entender
que a leitura no um ato passivo, mecnico, ela est
sempre interagindo com o mundo e com o homem. Caso
contrrio, o texto seria apenas um produto acabado e
no um ato de interao que assim dispomos: AUTOR
<->LEITOR <-> TEXTO<-> LEITOR<-> MUNDO.
7. A palavra chave motivao. Dar vitalidade
as aulas de leitura, estimula sempre o gosto por esta
atividade to beneficente na vida do homem, por ordem
em casa, ter participao ativa e dinmica na sala de
aula, contribuir para o desenvolvimento integral do
educador, valorizando e respeitando as potencialidades
de cada aluno. Ser um incentivador, ser artista, ser poeta,
ser psiclogo ou terapeuta, ser um pouco de pai ou me,
ser amigo, ser um mestre, este o perfil do professor
formador leitor.

LNGUA PORTUGUESA
O papel do professor na formao do leitor
1. A aprendizagem vista como ao que rene
a necessidade de pacincia e em alguns casos de
submisso. Entretanto, o professor no est persuadido
da preciso e da importncia do seu papel como
mediador neste processo de aprendizagem. Logo o que
temos em mente que todo professor comprometido
com a funo pedaggica deve ter como meta principal o
exerccio competente dessa funo que lhe cabe. Tornase extremamente necessrio que o educador faa um
grande esforo para alcan-la.
2. Atualmente, a formao dos professores ganhou
um novo perfil. O professor-informador e aluno-ouvinte
foram substitudos pelo professor-animador e alunopesquisador e esta mudana exige do professor um novo
posicionamento frente ao exerccio de sua profisso,
com uso de novos instrumentos. O que diferencia a
prtica docente so a criatividade e motivao por parte
desses profissionais. fundamental que isto ocorra,
pois se poderia minorar a evaso, a inadaptao infantil
na escola, entre outras mazelas que contribuem para a
ineficcia da educao no Brasil.
3. So inmeros os profissionais de educao que
convivem da relao absoluta ensino/aprendizagem,
tornaram-se elementos do passado, porque acreditam
que a nova gerao repete a anterior. Mas, enganam-se,
as novas geraes superam cada vez mais a outra. A
escola, por sua vez, no est isolada do mundo, devendo
estar aberta ao universo que a cerca para a sociedade
exigente, proporcionando clientela a promoo da
interao das funes sociais e fornecendo subsdio aos
profissionais com motivao material e moral, exigindo
dos nossos educadores, competncia e determinao
para que possa estabelecer com mritos o processo
ensino/aprendizagem.
4. Dessa forma, a leitura exerce funes primordiais,
oferecendo aumento das capacidades criativas na
formao de futuros leitores competentes. Com isso, fazse iminente o surgimento de um leitor crtico e, de certa
forma, novas posturas pedaggicas de transformao de
professor que vive na busca incansvel da construo
do seu prprio conhecimento. A idia de ensino ser
substituda por uma auto-aprendizagem, com o professor
criando situaes animadoras de modo a despertar
interesse do aluno, fazer com que, por exemplo, uma
simples aula de leitura, se torne uma inesquecvel
viagem a novas e fantsticas descobertas.
5. Professor e aluno esto intimamente ligados. Um
no consegue realizar-se sem o outro. Estabelecem uma
interao muitas vezes, compartilhada de muito afeto,
amizade e companheirismo. No caso da leitura, o professor
responsvel pela sua funo e formao de leitores
ativos. O primeiro passo deve ser de trabalho com textos
significativos, assim os alunos podero relacion-los s
suas realidades futuras e com o seu prprio cotidiano.
So dados assim, condies para que esses aprendizes
possam lidar com o texto, interpretando-o trocando
sugestes, assumindo e debatendo frente aos fatos
narrados, criando um universo de situaes diferentes

Cargo: Professor Doc II - Educao Infantil

ao 5 Ano

Disponvel
http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/aimportancia-da-leitura-dos-livros-paradidaticos-nas-series-iniciaisdo-ensino-fundamental/>. Acesso em 03 fev 2013. (Com adaptaes)

QUESTO 01
De acordo com o texto,
(A)
alunos no apreciam a leitura em sala de aula.
(B)
o culpado do fracasso escolar o professor.
(C) o professor tem a funo de formar leitores ativos.
(D) a leitura um produto acabado pelo professor.
(E)
o professor deve fazer a funo dos pais na escola.
QUESTO 02
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A expresso iminente (4.) significa, no contexto,

excelente.
urgente.
necessrio.
imprescindvel.
incontestvel.

QUESTO 03

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa em que os sinais de

pontuao atendem norma padro.
...fazer com que, por exemplo, uma simples aula de
leitura, se torne... (4.)
O educador ao manejar esses textos, deve ter
conscincia... (6.)
Dessa forma, a leitura exerce funes primordiais,
oferecendo aumento... (4.)
Dar vitalidade as aulas de leitura, estimula sempre o
gosto... (7.)
Estabelecem uma interao muitas vezes,
compartilhada... (5.)

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(C)
(D)
(E)

QUESTO 04

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa que NO atende norma

padro no quesito regncia verbal e/ou nominal.
...uma inesquecvel viagem a novas... (4.)
Dar vitalidade as aulas de leitura... (7.)
...respeitando as potencialidades de cada aluno.
(7.)
...um novo posicionamento frente ao exerccio...
(2.)
...podero relacion-los s suas realidades... (5.)

QUESTO 10

(A)
(B)
(C)

QUESTO 05
Assinale a alternativa cuja expresso destacada
NO foi corretamente substituda pela expresso
entre parnteses.
(A)
O educador ao manejar esses textos... (6.) (manejlos)
(B)
O que diferencia a prtica docente... (2.) (diferenciana)
(C) ...respeitando as potencialidades. (7.) (respeitandoas)
(D) ...poderia minorar a evaso... (minor-la) (2.)
(E)
Estabelecem uma interao... (5.) (Estabelecemna)

(D)
(E)

QUESTO 11

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a passagem em que h problema de

concordncia no texto.
situaes diferentes daquelas (5.)
ser substituda (4.)
So inmeros os profissionais (3.)
Dar vitalidade as aulas de leitura, estimula (7.)
concedido a cada um (6.)

QUESTO 08
Assinale a expresso destacada cuja funo NO
est analisada corretamente.
enfim (6.) (adjunto adverbial)
So dados assim (5.) (adjunto adverbial)
Atualmente (2.) (adjunto adverbial)
assim os alunos (5.) (item conjuncional)
Logo (1.) (item conjuncional)

QUESTO 09

(A)
(B)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Em O educador ao manejar esses textos, deve ter

conscincia de que a leitura est viva... (6.), a
orao em destaque funciona como
complemento nominal.
objeto direto.

Cargo: Professor Doc II - Educao Infantil

ao 5 Ano

A cantora americana Beyonc ser a principal

atrao da primeira noite do Rock in Rio 2013, que
acontecer no Rio de Janeiro entre os dias 13 e
22 de setembro. Apesar de ser uma cantora pop,
grandes bandas de rock confirmaram presena no
evento. Assinale a alternativa que apresenta duas
dessas bandas de rock.
Black Sabbath e ACDC.
U2 e Red Hot Chili Peppers.
U2 e Oasis.
Iron Maiden e Metallica.
ACDC e Iron Maiden.

QUESTO 12

QUESTO 07

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que

o elemento em destaque retoma no texto.
No (6.), o pronome ela retoma a expresso a
leitura.
No (7.), a expresso esta atividade retoma as
aulas de leitura.
No (5.), o pronome em relacion-los retoma textos
significativos.
No (5.), o pronome em interpretando-o retoma a
expresso o texto.
No (1.), o pronome lhe retoma a expresso dessa
funo.

CONHECIMENTOS GERAIS E DO
MUNICPIO

QUESTO 06
Assinale o que NO se pode afirmar abaixo.
(A)
Em interao que assim dispomos (6.), necessrio
inserir a preposio de aps interao.
(B)
Em acabado e no (6.), necessrio inserir uma
vrgula aps antes de e no, de valor adversativo.
(C) A expresso em alguns casos (1.) pode vir entre
vrgulas, sem transgredir a norma gramatical.
(D) Em fazer com que (4.), a presena da preposio
transgride a regncia da forma verbal fazer.
(E)
Em leitura, se torne (4.), a vrgula est inadequada,
pois separa o sujeito de sua forma verbal.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

objeto indireto.
adjunto adnominal.
adjunto adverbial.

O Papa Bento XVI deixa o comando da Igreja

Catlica no dia 28 de fevereiro de 2013. Iniciado
em 2005, o pontificado do Papa foi marcado por
diversas polmicas. Em 2006, o Papa fez uma
declarao sobre Maom a qual gerou diversos
protestos em pases islmicos. Em 2009, em visita
a frica, o pontfice condenou a distribuio de
preservativos que buscava combater a AIDS no
pas. Outra polmica foi sua suposta relao com
o nazismo durante sua juventude, levantada por
diversos veculos de comunicao. Certamente,
os catlicos anseiam que seu prximo Papa
possua os traos do pontfice anterior a Bento XVI,
o qual muito contribuiu para a religio catlica em
diversos aspectos, alm de ser lembrado pelo seu
carisma com a humanidade. Assinale a alternativa
que apresenta o nome do Papa anterior a Bento
XVI.
Joo XXIII.
Joo Paulo I.
Joo Paulo II.
Paulo VI.
Pio XII.

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QUESTO 13

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Mais uma vez as chuvas trouxeram mortes, perdas

materiais e destruio ao Estado do Rio de Janeiro.
Assim como na regio Serrana em 2010, ou no
morro do Bumba, mais uma cidade sofreu com
enchentes no Estado no ano de 2012. Assinale a
alternativa que apresenta o nome desta cidade.
Duque de Caxias, distrito de Xerm.
Maca.
Juiz de Fora.
Volta Redonda.
Cabo Frio.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 14

QUESTO 17
Gentlico uma classe de palavras que designa um
indivduo de acordo com o seu local de nascimento
ou residncia, por exemplo, o gentlico de Brasil
brasileiro; o de Nova Iorque nova-iorquino; o
do Rio de Janeiro carioca ou fluminense. Sobre
esse assunto, assinale a alternativa que apresenta
o gentlico referente a quem nasceu ou reside em
Seropdica.
(A)
Seropedicense.
(B)
Seropediquiense.
(C) Seropediense.
(D) Seropediano.
(E)
Seropediqueiro.

Sobre as eleies nos Estados Unidos, referente

ao mandato que se iniciou em 2013, preencha as
lacunas e assinale a alternativa correta.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O Presidente dos EUA________________ iniciou

em janeiro de 2013 oficialmente seu ___________
mandato no(a) ___________________. A cerimnia
pblica de tomada de posse ocorreu diante de
uma multido de cerca de 600.000 pessoas, que
estavam concentradas no National Mall, em frente
ao Capitlio em ________________.
Barack Obama / primeiro / Pentgono / Washington
Mitt Romney / segundo / Casa Branca / Washington
Barack Obama / segundo / Casa Branca / Washington
Mitt Romney / segundo / Casa Branca / Nova Iorque
Barack Obama / terceiro / Casa Branca / Nova Iorque

QUESTO 18
De acordo com a Lei Municipal n 11/1997, que
trata sobre o regime jurdico nico dos servidores
pblicos do municpio de Seropdica, s pessoas
portadoras de deficincia assegurado o direito de
se inscrever em concurso pblico para provimento
de cargo, cuja as atribuies sejam compatveis
com a deficincia de que so portadoras, e para as
quais sero reservadas at
(A)
5% das vagas oferecidas no concurso.
(B)
10% das vagas oferecidas no concurso.
(C) 15% das vagas oferecidas no concurso.
(D) 20% das vagas oferecidas no concurso.
(E)
25% das vagas oferecidas no concurso.

QUESTO 15

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

uma clara ameaa paz e segurana. Assinale

a alternativa que apresenta a referida ao tomada
pela Coreia do Norte
o pas lanou um novo satlite na rbita terrestre sem
o consentimento da comunidade internacional.
o pas passou a financiar os rebeldes srios no conflito
com o governo que j dura mais de dois anos.
a Coreia do Norte passa a fechar seu mercado para o
mundo, trazendo danos economia global.
a nao realizou seu terceiro e mais potente teste
nuclear.
a nao realizou ataques militares vizinha Coreia do
Sul devido a questes diplomticas.

O ltimo smbolo visual da Copa do Mundo de

2014, o cartaz oficial, foi apresentado ao mundo
pelos embaixadores da competio da Fifa. A
imagem retrata uma tradicional disputa de bola,
com uma mistura das principais tonalidades da
bandeira brasileira. Antes do cartaz, um patrimnio
brasileiro por pouco no foi demolido durante
as obras no Maracan. Aps muita polmica, o
governo do Rio de Janeiro decidiu preservar o
prdio que parte fundamental da histria do povo
brasileiro. Assinale a alternativa que apresenta a
instituio presente neste prdio.
Museu do ndio.
Forte de So Matheus.
Igreja Nossa Senhora do Carmo.
Ponte dos Jesutas.
Colgio Pedro II.

QUESTO 16
A Coreia do Norte confirmou no dia 12 de fevereiro
de 2013 a realizao de uma ao que provocou
reaes imediatas de condenao de grande
parte da comunidade internacional. O governo do
fechado regime comunista afirmou que a ao
uma resposta hostilidade dos Estados Unidos,
seu inimigo declarado. O Conselho de Segurana
da ONU convocou uma reunio de emergncia
acreditando que a ao tomada pelo pas constituiu

Cargo: Professor Doc II - Educao Infantil

ao 5 Ano

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(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 19
Analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta as corretas. De acordo com a Lei Municipal
n 11/1997, a vacncia do cargo pblico decorrer
de

QUESTO 23

I. Exonerao.
II. Aposentadoria.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)

III.

Posse em outro cargo inacumulvel.

IV.

Falecimento.

(B)

(C)

Apenas I, II e III.
Apenas II, III e IV.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
I, II, III e IV.

(D)
(E)

QUESTO 20

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

formao para a vida social.

melhoria da qualidade do ensino.
universalizao do atendimento escolar.
promoo humanstica, cientfica e tecnolgica do
Pas.

De acordo com a Lei Municipal n 11/1997, que

trata sobre o regime jurdico nico dos servidores
pblicos do municpio de Seropdica, so
especialistas de educao, EXCETO
Supervisor Educacional.
Orientador Educacional.
Diretor de Escola.
Especialista de Educao.
Coordenador Pedaggico.

O Estatuto da Criana e do Adolescente estabelece

em seu art. 54 que
os alunos bem sucedidos na escola devem ser
premiados.
o no oferecimento do ensino obrigatrio pelo poder
pblico ou sua oferta irregular importa responsabilidade
do diretor da escola.
compete ao poder pblico recensear os educandos da
educao bsica, fazer-lhes a chamada e zelar, junto
aos pais ou responsvel, pela frequncia escola.
os estabelecimento de ensino devem realizar
avaliaes peridicas e divulg-las publicamente.
o acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito
pblico subjetivo.

QUESTO 24
Analise as assertivas, e em seguida, assinale a
alternativa que aponta a(s) correta(s). O Estatuto
da Criana e do Adolescente - ECA, no Art. 54,
aponta, entre outros, que dever do Estado
assegurar criana e ao adolescente:

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
/ PEDAGGICOS

I.

ensino fundamental, obrigatrio e gratuito,

inclusive para os que a ele no tiveram
acesso na idade prpria;

II.

progressiva extenso da obrigatoriedade e

gratuidade ao ensino superior;

QUESTO 21

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

III. atendimento educacional especializado

aos
portadores
de
deficincia,
preferencialmente na rede particular de
ensino;

De acordo com o art. 210, 1 da Constituio

Federal, preencha as lacunas e assinale a
alternativa correta.
O ensino________, de matrcula ________,
constituir ________dos horrios normais das
escolas pblicas de ensino fundamental.
regular / obrigatria / rea de ensino
religioso / facultativa / disciplina
religioso / obrigatria / rea de ensino
de educao fsica / obrigatria / atividade
religioso / facultativa / atividade

IV.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 22

(A)

Assinale a alternativa INCORRETA. A lei

estabelecer o plano nacional de educao, de
durao decenal, com o objetivo de articular
o sistema nacional de educao em regime de
colaborao e definir diretrizes, objetivos, metas
e estratgias de implementao para assegurar
a manuteno e desenvolvimento do ensino em
seus diversos nveis, etapas e modalidades por
meio de aes integradas dos poderes pblicos
das diferentes esferas federativas que conduzam,
entre outros,
erradicao do analfabetismo.

Cargo: Professor Doc II - Educao Infantil

ao 5 Ano

atendimento em creche e pr-escola s

crianas de zero a seis anos de idade;

Apenas I e IV.
Apenas II e III.
I, II, III e IV.
Apenas II.
Apenas I.

QUESTO 25
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a
alternativa que aponta as corretas. De acordo com
a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
a verificao do rendimento escolar observar os
seguintes critrios:
I.

avaliao contnua e no cumulativa do

desempenho do aluno, com prevalncia
dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo

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do perodo sobre os de eventuais provas

finais.
II.

QUESTO 28

possibilidade de acelerao de estudos

para alunos com atraso escolar.

(A)

III. possibilidade de avano nos cursos

e nas sries, mediante verificao do
aprendizado.
IV.

V.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

aproveitamento de estudos concludos

com xito.

(B)

obrigatoriedade de estudos de recuperao,

de preferncia fora do perodo letivo, para
os casos de baixo rendimento escolar, a
serem disciplinados pelas instituies de
ensino em seus regimentos.
(C)

Apenas III e IV.

Apenas I e III.
Apenas II, III e V.
I, II, III, IV e V.
Apenas II, III e IV.

(D)

QUESTO 26

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

De acordo com o art. 32 da Lei de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional, preencha as lacunas
e assinale a alternativa correta.
O ensino fundamental ________, com durao
de ________ anos, gratuito na escola pblica,
iniciando-se aos ________anos de idade, ter por
objetivo a formao bsica do cidado.
obrigatrio / 9 (nove) / 6 (seis)
inicial / 9 (nove) / 5 (cinco)
obrigatrio / 9 (nove) / 5 (cinco)
obrigatrio / 8 (oito) / 5 (cinco)
inicial / 9 (nove) / 6 (seis)

(E)

De acordo com o art. 9 do parecer CNE/CEB

n. 7/2010, o currculo do Ensino Fundamental
entendido como
constitudo pelas experincias sociais que se
desdobram em torno do conhecimento, permeadas
pelas relaes econmicas, buscando articular
vivncias e saberes dos professores com os
conhecimentos
historicamente
acumulados
e
contribuindo para construir as identidades dos
estudantes.
constitudo pelas experincias escolares que se
desdobram em torno do conhecimento, permeadas
pelas relaes econmicas, buscando articular
vivncias e saberes dos professores com os
conhecimentos
historicamente
acumulados
e
contribuindo para construir as identidades dos
estudantes.
constitudo pelas experincias escolares que se
desdobram em torno do conhecimento, permeadas
pelas relaes sociais, buscando articular vivncias
e saberes dos alunos com os conhecimentos
historicamente acumulados e contribuindo para
construir as identidades dos estudantes.
constitudo pelas experincias histricas que se
desdobram em torno do conhecimento, permeadas
pelas relaes de trabalho, buscando articular
vivncias e saberes dos alunos com os conhecimentos
historicamente acumulados e contribuindo para
construir as identidades dos estudantes.
constitudo pelas experincias escolares que se
desdobram em torno do conhecimento, permeadas
pelas relaes sociais, buscando articular vivncias
e saberes dos professores com os conhecimentos
historicamente acumulados e contribuindo para
construir as identidades da comunidade.

QUESTO 27

(A)

(B)

(C)
(D)

(E)

A Conveno da Guatemala (1999), promulgada no

Brasil pelo Decreto n 3.956/2001, afirma que
o grande avano que a dcada da educao deveria
produzir seria a construo de uma escola inclusiva
que garanta o atendimento diversidade humana.
deve-se promover o bem de todos, sem preconceitos
de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras
formas de discriminao.
os pais ou responsveis tm a obrigao de matricular
seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
as pessoas com deficincia tm os mesmos direitos
humanos e liberdades fundamentais que as demais
pessoas, definindo como discriminao, com base na
deficincia, toda diferenciao ou excluso que possa
impedir ou anular o exerccio dos direitos humanos e
de suas liberdades fundamentais.
os pais ou responsveis tm a obrigao de matricular
seus filhos ou pupilos na rede privada de ensino
quando no houver vaga na rede pblica.

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tipo de anlise voltada para a descrio, por meio

da categorizao e sistematizao dos elementos
lingusticos.

QUESTO 29

(A)

(B)
(C)

(D)

(E)

De acordo com a Resoluo n 7, de 14 de

dezembro de 2010 em seu art. 26, os sistemas
de ensino e as escolas asseguraro adequadas
condies de trabalho aos seus profissionais e
o provimento de outros insumos, de acordo com
os padres mnimos de qualidade referidos no
inciso IX do art. 4 da Lei n 9.394/96 e em normas
especficas estabelecidas pelo Conselho Nacional
de Educao, com vistas criao de um ambiente
propcio aprendizagem, com base:
no trabalho individualizado e no compromisso individual
e coletivo dos professores e demais profissionais da
escola com a aprendizagem dos alunos.
na utilizao dos recursos disponveis apenas na
escola.
no atendimento s necessidades gerais de
aprendizagem de cada um mediante abordagens
apropriadas.
na contextualizao dos contedos, assegurando que
a aprendizagem seja relevante e economicamente
significativa.
no cultivo do dilogo e de relaes de parceria com as
famlias.

QUESTO 32
A produo oral pode acontecer nas mais diversas
circunstncias, dentro dos mais diversos projetos,
sobre eles analise as assertivas, e em seguida,
assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

QUESTO 30

(A)

(B)

(C)
(D)

(E)

Sobre o ensino da Lngua Portuguesa, podemos

afirmar que
durante o primeiro estgio, previsto para durar em
geral um ano, o professor deve ensinar o sistema
alfabtico de escrita (a correspondncia fonogrfica)
e algumas convenes ortogrficas do portugus.
um segundo estgio do ensino deve se pautar em
duas linhas bsicas: os exerccios de redao e os
treinos ortogrficos e gramaticais.
a capacidade de produzir textos depende da
capacidade de graf-los de prprio punho.
o produtor do texto aquele que cria o discurso,
independentemente de graf-lo ou no. Essa
diferenciao que torna possvel uma pedagogia de
transmisso oral para ensinar a linguagem que se usa
para escrever.
a conquista da escrita alfabtica garante ao aluno a
possibilidade de compreender e produzir textos em
linguagem escrita.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(B)
(C)

(D)

(E)

(A)

Da prtica de reflexo sobre a lngua, podemos

afirmar que
fundamental para a expanso da capacidade de ler
e interpretar textos.
uma entre as muitas aes que algum considerado
alfabetizado capaz de realizar com a lngua.
o objetivo principal do trabalho de anlise e reflexo
sobre a lngua imprimir maior qualidade ao uso da
linguagem.
nas atividades metalingusticas a reflexo est voltada
para o uso, no prprio interior da atividade lingustica
em que se realiza.
as atividades epilingusticas esto relacionadas a um

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ao 5 Ano

Atividades em grupo que envolvam o

planejamento e a realizao de pesquisas
e requeiram a definio de temas, a tomada
de decises sobre encaminhamentos,
a diviso de tarefas, a apresentao de
resultados;

II.

Atividades de resoluo de problemas que

exijam estimativa de resultados possveis,
verbalizao, comparao e confronto de
procedimentos empregados;

III.

Atividades
de
produo
oral
de
planejamento de um texto, de elaborao
propriamente e de anlise de sua qualidade;

IV.

Atividades dos mais variados tipos,

mas que tenham sempre sentido de
comunicao de fato: exposio oral,
sobre temas estudados apenas por quem
expe; descrio do funcionamento de
aparelhos e equipamentos em situaes
onde isso se faa necessrio; narrao de
acontecimentos e fatos conhecidos apenas
por quem narra, etc.

I, II, III e IV.

Apenas III e IV.
Apenas I e II.
Apenas I.
Apenas IV.

QUESTO 33

QUESTO 31

(A)

I.

(B)

(C)
(D)

(E)

Sobre o aprendizado da leitura, podemos afirmar

que
ler simplesmente decodificar, converter letras em
sons, sendo a compreenso consequncia natural
dessa ao.
para aprender a ler, preciso que o aluno se defronte
com os escritos que utilizaria se soubesse mesmo ler
com os textos de verdade.
deve-se ensinar a ler por meio de prticas centradas
na decodificao.
formar leitores algo que requer condies favorveis
para a prtica de leitura que se restringem aos
recursos materiais disponveis em sala de aula.
a leitura, como prtica social, sempre um fim, nunca
um meio.

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de utilizar os recursos naturais.

QUESTO 34
Informe se falso (F) ou verdadeiro (V) o que se
afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa
com a sequncia correta. De acordo com os
Parmetros Curriculares, so alguns caminhos
para fazer Matemtica na sala de aula:
(
(
(
(
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

)
)
)
)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O recurso Resoluo de Problemas.

O recurso Histria da Matemtica.
O recurso s Tecnologias da Informao.
O recurso aos Jogos.

QUESTO 37
Relacione as colunas e depois
alternativa com a sequncia correta.

V F V V.
V V F V.
V V V V.
V F F V.
V V F F.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

( )

Um campo de pesquisa e produo de

conhecimento do domnio de especialistas.
Conhecimento produzido no espao
escolar.
Articula-se aos fundamentos de seus
mtodos de pesquisa, adaptando-os para
fins didticos.
Agrega um conjunto de representaes
sociais do mundo e da histria, produzidos
por professores e alunos.

( )

II.

a nfase naqueles que so cobrados nas

avaliaes do tipo: Prova Brasil, ENEM,
SAEB, etc.

III.

a nfase maior ou menor que deve ser dada

a cada item desses blocos.

IV.

os nveis de aprofundamento dos

contedos em funo das possibilidades
de compreenso dos alunos.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

1 2 2 1.
2 2 1 2.
1 2 1 2.
1 2 2 2.
2 1 1 1.

Apenas II.
Apenas II e IV.
Apenas IV.
I, II, III e IV.
Apenas I, III e IV.

QUESTO 36
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a
alternativa que aponta a(s) correta(s). Os conceitos
e procedimentos da rea de cincias contribuem
para
I.

enfatizar o mtodo cientfico.

II.

a ampliao das explicaes sobre os

fenmenos da natureza.

III.

o entendimento e o questionamento dos

diferentes modos de nela intervir.

IV.

a compreenso das mais variadas formas

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Saber histrico.
Saber histrico escolar.

( )

a variedade de conexes que podem ser

estabelecidas entre os diferentes blocos de
contedos.

assinale

1.
2.

( )

QUESTO 35
Analise as assertivas e, em seguida, assinale
a alternativa que aponta a(s) correta(s). A
organizao dos contedos em matemtica
pressupe:
I.

Apenas II e IV.
Apenas I e III.
Apenas I, II e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.

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(B)
(C)
(D)
(E)

QUESTO 38
Relacione as colunas e depois
alternativa com a sequncia correta.

1.
2.
3.

Fato histrico.
Sujeito histrico.
Tempo histrico.

( )

As aes realizadas pelos homens e pelas

coletividades que envolvem diferentes
nveis da vida em sociedade: criaes
artsticas, ritos religiosos, tcnicas de
produo, formas de desenho, atos de
governantes, comportamentos de crianas
ou mulheres, independncias polticas de
povos.
Pode ser apreendido a partir de vivncias
pessoais, pela intuio, como no caso
do
tempo
biolgico
(crescimento,
envelhecimento) e do tempo psicolgico
interno dos indivduos (ideia de sucesso,
de mudana).
Agentes de ao social, que se tornam
significativos para estudos histricos
escolhidos com fins didticos, sendo eles
indivduos, grupos ou classes sociais.

( )

( )

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

assinale

1 3 1 2 3.
1 2 3 3 2.
2 3 1 1 2.
3 2 1 3 1.

QUESTO 40

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Assinale a alternativa INCORRETA sobre a

formao tica e valores morais no processo de
ensino e aprendizagem.
Demanda uma prtica educacional voltada para o
discernimento do modo mais adequado de viver e agir
tanto na esfera da vida pessoal como social.
preciso que o aluno saiba estabelecer relaes,
justificar, analisar, criar, compreender e transformar o
mundo em que vive, mas com tica e responsabilidade
social.
Espera-se dos educadores: a responsabilidade de
saber ensinar tica; independente de ser exemplo aos
seus educandos.
Os graves problemas sociais e morais revelam que
para promover a existncia digna, o conhecimento
tecno-cientfico insuficiente.
O professor precisa conhecer ao menos alguma
teoria tica, dominar alguns dos conceitos centrais
e fazer definies e distines, tais como: liberdade,
autonomia, bem, justia, dever, igualdade.

1 3 2.
3 2 1.
1 2 3.
2 1 3.
2 3 1.

QUESTO 39
Relacione as colunas e assinale a alternativa com
a sequncia correta.
1. Piaget
2.
Vygotsky
3.
Wallon
( )
( )

( )

( )

( )

(A)

Conhecimento a ao do sujeito sobre o

objeto.
As trocas relacionais da criana com
os outros so fundamentais para o
desenvolvimento da pessoa.
A adaptao possui dois mecanismos
opostos, mas complementares, que
garantem o processo de desenvolvimento:
a assimilao e a acomodao.
Concepo de um sujeito interativo que
elabora seus conhecimentos sobre os
objetos, em um processo mediado pelo
outro.
A criana se desenvolve com seus conflitos
internos e, para ela, cada estgio estabelece
uma forma especfica de interao com o
outro, um desenvolvimento conflituoso.

3 1 2 3 1.

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