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SUPERINTENDENCIADAEDUCAOSUED
DIRETORIADEPOLTICASEPROGRAMASEDUCACIONAISDPPE
PROGRAMADEDESENVOLVIMENTOEDUCACIONALPDE
PARAN
GOVERNODOESTADO
FichaCatalogrficaProduoDidticoPedaggica
ProfessorPDE/2010
Ttulo
OXADREZESCOLAR:uminstrumentopara
melhoraraatenoeconcentraodosalunosda6
sriedoensinofundamental.
Autor
FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI
EscoladeAtuao
ESCOLAESTADUALHONRIOFAGANEF
MunicpiodaEscola
FLORA
NcleoRegionaldeEducao
MARING
Orientador
Dr.DOURIVALDOTEIXEIRA
InstituiodeEnsinoSuperior
UNIVERSIDADEESTADUALDEMARINGUEM
readoConhecimento/Disciplina
EDUCAOFSICA
RelaoInterdisciplinar
PblicoAlvo
ALUNOS6SRIEDOENSINOFUNDAMENTAL
Localizao
ESCOLAESTADUALHONRIOFAGANENSINO
FUNDAMENTALRUAMAL.EURICOGASPARDUTRA,215
Resumo:
Palavraschave:
XADREZNAESCOLA.ATENOECONCENTRAO.
HISTRIAEPRTICADOXADREZ
SECRETARIADEESTADODAEDUCAO
SuperintendnciadaEducao
DiretoriadePolticaseProgramasEducacionais
ProgramadeDesenvolvimentoEducacional
UNIVERSIDADEESTADUALDEMARING
ProduodeMaterialDidtico
FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI
OXADREZESCOLAR:uminstrumentoparamelhorara
atenoeconcentraodosalunosda6sriedoensino
fundamental
Maring
2011
SECRETARIADEESTADODAEDUCAO
SuperintendnciadaEducao
DiretoriadePolticaseProgramasEducacionais
ProgramadeDesenvolvimentoEducacional
UNIVERSIDADEESTADUALDEMARING
SequnciaDidticadoProjetodeIntervenoPedaggica
FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI
OXADREZESCOLAR:uminstrumentoparamelhoraraatenoe
concentraodosalunosda6sriedoensinofundamental
Material Didtico desenvolvido no
Programa de Desenvolvimento
Educacional PDE2010, sob a
orientao do Prof. Dr. Dourivaldo
Teixeira.
Maring
2011
OXADREZESCOLAR:uminstrumentoparamelhoraraatenoe
concentraodosalunosda6sriedoensinofundamental
FRANCISCOCARLOSBORTOLUZZI1
DOURIVALDOTEIXEIRA2
1INTRODUO
Prof.daRedePblicadeEnsinodoEstadodoParan(email:fcarlos@seed.pr.gov.br)
Prof.Dr.doDepartamentodeEducaoFsicadaUniversidadeEstadualdeMaring
(email:dtexa@hotmail.com)
Deacordocomaafirmaodoautor,podemosdizerqueoalunovaialmda
aprendizagem, vai apreender habilidades mentais, como tomar decises no
momentocerto,terumpensamentocrticoacercadosfatos,serresponsvelpelos
seus atos. Tambm vai permitir que o aluno visualize, modifique e reafirme o
pensamento,ouseja,facilitearelaodoenxadristacomomundoabstrato.Fatores
quepodemcontribuircomamelhoriadaaprendizagemdoaluno.
2DESENVOLVIMENTODASATIVIDADES
Raciocinarnabuscadosmeiosadequadosparaalcanarumobjetivo;
Organizarumavariedadedeelementosparaalcanarumobjetivo;
Imaginarconcretamentesituaesfuturasprximas;
Tomardecisesvinculadasresoluodeproblemas.
CAPTULO1
Objetivo
Resgataraimportnciahistricadaorigemdoxadrez.
Atividade1:
RESGATANDOAIMPORTNCIAHISTRICADAORIGEMDOXADREZ
Antesdaleituraeinterpretaodotexto,oprofessorpoderiniciarcomuma
conversa motivadora e realizar uma pesquisa inicial, por meio de perguntas que
deveroserrespondidasoralmentepelosalunosemsaladeaula.
PERGUNTASSUGERIDASSOBREOXADREZ
1 Vocconheceojogodexadrez?
2 Quemsabejogarxadrez?
3 Nasuafamliatemalgumquesabejogarxadrez?
4 Oxadreztevesuaorigememqualpas?
5 Vocconhecealgumalendasobreaorigemdoxadrez?
6 Quantascasastemumtabuleiro?
7 Quantaspeastemnotabuleiro?
8 Qualapeaprincipaldojogodexadrez?
9 ComosemovimentaecapturaoPeo?
10ComosemovimentaecapturaaDama?
11OquevemaserXequemateemumapartidadexadrez?
12Emsuaopinio,vocconsideraaprticadojogo
dexadrezimportante?Porqu?
HISTRIADOJOGODEXADREZ
Apsvriosestudosarespeitodahistriadoxadrez,pordiversosautores,
ainda ocorrem dvidas sobre quem realmente o criou. O que a maioria das
literaturas traz que o xadrez foi criado ou teve incio na ndia, na parte norte,
duranteossculosVeVI.Nesseperodonopossuaonomedexadreznema
formaenemamaneiradejogarqueconhecemoshoje.Supesequeteveorigem
em um jogo existente na poca, chamado de chaturanga, que possui como
significadoquatroarmasemsnscrito.
Conforme afirma Giusti (2002, p. 6), o chaturanga era jogado por quatro
membros(adversrios),ecadaumpossuaoitopeas(umraj,umelefante,um
cavalo,umnavioequatroinfantis)quecorrespondenojogodehoje,namesma
ordem,aumrei,umbispo,umcavalo,umatorreequatropees.Cadaadversrio
possua oito casas emcada extremidade do tabuleiro. Apartida era jogada com
dados,easpeasmovidasconformeosnmerosqueodadofornecia.
TiradoeSilva(1995)destacamque,nasuatrajetriahistrica,ochaturanga
sofreu algumas modificaes: ao invs de quatro jogadores passou para dois
jogadores,agoraumdefrenteparaooutro.
Ojogofoisendomodificadoacadatempoatosdiasatuais,naatualforma
dejogodexadrez. Asuaexpansoocorreuporintermdio,deguerra,pornovas
conquistasemrotascomerciais,sendolevadoadiversospases,inicialmente,para
aChina,Coreia,JapoeRssia.
Aps ter passado por vrios pases e por vrias modificaes, o xadrez
tornouseumjogorestrito,nopodendoserpraticadoportodos.Somenteaeliteda
idademdiapoderiajoglo,sendochamadojogodosreisereidosjogos.
Apopularizaodoxadrezdeuseemtrsmomentosimportantes:
Primeiro momento: de acordo com Julio (2005), Gutenberg criou o tipo
mvelnosculoXV,fatoquepossibilitouaimpressodelivrosdexadrez,comoo
livro Arte Breve y Introduccion Muy Necessria para Saber Jugar el Axedrez
(LUCENA,1497).ABibliotecaNacionaldoRiodeJaneiropossuiumdosdoisnicos
exemplaresdestelivro.Nessemesmoperodoforamformalizadasasatuaisregras
dojogo.
Segundo momento: ocorreu no incio do sculo XX, quando a recm
formadaURSSadotouocomocomplementoeducaoemseupas.
Terceiro momento: iniciouse com a revoluo dos computadores e o
advento da internet, a partir da dcada de 50. Tornouse um privilgio, dando
informaes quase imediatas, pois hoje conseguimos jogar uma partida com
qualquerpessoaeemqualquerlugardomundo.
ConformeafirmaPimenta(2009),[...]acreditasequeoxadrezchegouao
Brasil por volta 1500 quando de sua descoberta pelos Portugueses, das terras
tupiniquins.
NoBrasil,oxadrezerajogado(praticado)pelanobreza,classedominanteno
perodocolonial,comopassatempo,etevesuapropagaopelafamliareal.
Gamba (2007), afirma que ocorreu de D. Joo VI, em 1808, oferecer
BibliotecaNacionaldoRiodeJaneiroumexemplardoprimeirotrabalhoimpresso
sobreojogoerealizartorneiosnacidadedoRiodeJaneiro.Ojogopassouatomar
impulsosomenteapartirdosculoXX.
Atividade2:
DESCOBRINDOASLENDASDOXADREZ
Acriaodojogodexadrezrodeadadealgumaslendas,sendoqueamais
divulgadaaLendadeSissa.
LENDADESISSA
"Certa vez um sulto que vivia extremamente aborrecido ordenou que se
organizasseumconcurso,emqueseussditosapresentariaminventosparatentar
distralo.
Ovencedordoconcursopoderiafazerqualquerpedidoaosulto,certode
queseriaatendido.EstavadepassagempeloreinoumsbiodenomeSissa.
Apresentouesteaosultoumjogomaravilhosoqueacabaradeinventar:o
xadrez.Entusiasmado comojogo,o sultoofereceu aosbio a escolha de sua
prpriarecompensa.
Queteusservosponhamumgrodetrigonaprimeiracasa,disseSissa,
dois na segunda, quatro na terceira, oito na quarta, e assim sucessivamente,
dobrando sempre o nmerode gros de trigoat a sexagsima quarta casado
tabuleiro.
O sulto concordou com o pedido, pensando que alguns sacos de trigo
bastavamparaopagamento.
Sua alegria, porm durou somente at que os matemticos trouxeram os
resultados de seus clculos. O nmero de gros de trigo era praticamente
impronuncivel.
Para recompensar Sissa seriam necessrios exatamente
18.446.744.073.709.551.615 gros de trigo. Observando a produo de trigo da
poca,seriamprecisos61.000anosparaopagamentodeSissa.
Incapazderecompensarosbio,osultonomeouSissaPrimeiroMinistro,
retirandose em seguida para meditar, pois o xadrez ensinava a substituir o
aborrecimentopelameditao.
(TIRADO;SILVA,1995,p.15).
Apsaleituraeanlisedotextoeasdevidasindagaes,oprofessorprope
umtrabalhode pesquisa empequenosgrupos,comoobjetivodeaprofundar os
conhecimentosemrelaoslendassobreaorigemdoxadrez.
Osgrupospoderopesquisarnoslivrosdabibliotecadaescolaesitesvia
Internet,sendoquecadagrupodepesquisadeverterpelomenosumalunodo
grupoquetenhaacessoInternet.
Terooprazodeumasemanaparadesenvolveressetrabalho.Osmateriais
pesquisados sero discutidos em sala e coletados pelo professor que far as
correesnecessrias
Sitessugeridosparaapesquisasobreaslendasdoxadrez
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/xadrez/historiadoxadrez3.php
http://criptopage.caixapreta.org/secao/xadrez/xadrez_lenda.htm
www.cex.org.br/;
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24601
Essaatividadeexigirmuitaatenodosalunos.Seuobjetivopropiciar,por
meio de uma atividade ldica, um primeiro contato com o jogo de xadrez, sem
necessariamentecomearcomojogopropriamentedito.
Material:umapeadotabuleirodexadrez,ouumacaneta.
Formao:formarduplas,sentadosumdefrenteparaooutrocomapeano
centrodamesa.Amodeveestarnaorelhaeoscotovelosapoiadosnamesa.
Desenvolvimento:oprofessorirlerotextoeinformarquecadavezqueele
disserapalavra"rei",osalunosdeveropegaroobjetodamesa.
Obs: notextorepeteseapalavra"reino"algumasvezes,oprofessorpode
expressladeformamaislenta,aguandoaconcentraodosalunos,certamente
muitospegarooobjetonessapalavra.
LendadoXadrez
"HmuitotempoexistiuumreinochamadoXadrez.Eraumpasprspero,
ondetodomundoconviviaempazeharmonia.Xadrezeraoexemplodeumreino
bem dirigido por um rei admirado por todos. O nome do monarca era R, mais
conhecidocomoreidoXadrez.RestavacasadocomD,aquemtambmchamava
deadamadoXadrez.
Em seu matrimnio, tiveram dois filhos gmeos. S uma coisa os
diferenciava.Umtinhaoscabelostoloirosquecegavamaquemolhasseeera
chamadodeR,oreibranco.Ooutro,aocontrrio,eramuitomorenoeporissofoi
batizadocomonomedeR,oreipreto.Osdoisirmoserambonsamigos.Nunca
brigavamesempreajudavamumaooutro.
Quandoficaramadultos,casaramse.R,oreibranco,casoucomDadama
brancaeR,oreipreto,casousecomD,adamapreta.Ascelebraesduraram40
dias e 40 noites. Contudo, a alegria no durou muito tempo. Num dia de
tempestade,R,oreidoXadrez,ficoudoente.Masantesdemorrerrepartiuoreino
de64provncias,dividindoasentreseusdoisfilhos:32brancasparaoreibrancoe
32pretasparaoreipreto.
Tambmrepartiuoexrcitoemduasmetades,distribuindoasaosdoisfilhos.
Empoucotempo,oreidoXadrezmorreuefoienterradocomgrandeshonras.No
diaseguinte,oreinodoXadrezpossuaduaspartes:oexrcitobrancoeoexrcito
preto.Osproblemasnotardaramasurgir,poisnenhumdosdoisseconformava
comoquetinha,querendotodooterreno.Entodeclararamumaguerra,aqual
venceriaomaisastuto,isto,aquelequeconseguissederrotarooutro.Paraisso
dispunhamdaajudadoexrcitoreal".
(COSTA,MarceloI.P.Atividadesprticasdexadrez).
CAPITULO2
Objetivo
Compreenderotabuleiro,posicionamento,movimentoeacapturadas
peasdoxadrez.
Atividade1:
COMPREENDENDOOTABULEIRODEXADREZ
Nestaatividadeoprofessorfaraapresentaodeumtabuleirooficialde
xadrez,dandoasdevidasexplicaessobreafunodotabuleiro:
O tabuleiro de xadrez um quadrado formado por 64 casas do mesmo
tamanho(quadradas),sendo32claras(brancas)e32escuras(negras),dispostas
alternadamente.
Existem3linhasnotabuleiro:FILA,COLUNAEDIAGONAL.
AdisposiodascasasnahorizontalchamaseFILA.
AdisposiodascasasnaverticalchamaseCOLUNA.
Adisposiodascasasemlinharetadamesmacor(unidaspeloscantos)
chamaseDIAGONAL.
Estaslinhasrepresentamoscaminhos(ruas)porondepassamaspeasno
campodebatalhadojogodexadrez.
AssimtemosemumTABULEIRODEXADREZ:
Oladodebaixocomoladoinferior,eoladodecimacomoladosuperior;
8filasou fileiras,numeradasde1a8daparte inferiordotabuleiroparaa
superioremrelaoaojogadordepeasbrancas;
8colunas,identificadasporletrasminsculasdeaath,daesquerdaparaa
direitaemrelaoaojogadordepeasbrancas;
13diagonaisbrancas;
13diagonaispretas.
POSIODOTABULEIRODEXADREZ
importanteaposiodotabuleirodexadrezparaacolocaodaspeas.
Porexignciadaregradojogo,otabuleirodeversersemprecolocadodemaneira
queaprimeiracolunadireitadojogadortenhanasuabaseumacasabranca.
Depois que os alunos visualizarem o tabuleiro e suas diferentes linhas,
podemosaplicaratividadesqueservirodereforo.
Essasatividadesajudaroosalunosateremmaiorcompreensodaestrutura
dotabuleiroeservemtambmcomoexercciodeconcentrao.
Oprofessorentregarparacadaaluno,umafolhaimpressacomumtabuleiro
de xadrez formado por 64 casas (8x8), sendo que todas as casas estaro em
branco.
AtividadeA:
1Osalunosdeveropintar(brancaeescura)ascasasdoseutabuleirode
acordocomotabuleirooficial.
2Colocarosnmeroseletrasdeacordocomascolunasefileiras.
AtividadeB:
Observeatentamentesuafiguradotabuleiroeresponda:
1Quantascasasexistem?
2Quantascolunas?
3Quantasfilas?
4Quantasdiagonaisbrancas?
5Quantasdiagonaispretas?
6Quantosquadrados?
AtividadeC:
Atividadeparacasa
Cadaalunofarumdesenhodeumtabuleirode64casasde(8x8)deacordo
comomodelooficial,deverpintarascasas(claras)e(escuras),deacordocoma
suapreferncia,podendousarqualquertipodepapeldecorclara.
Obs:Omaterialdeverserconfeccionadoparaprximaaula,poisomesmo
serutilizadoparaoutrasatividades.
Atividade2:
ASPEASDEXADREZ,OPOSICIONAMENTONOTABULEIRO,OMOVIMENTO
EACAPTURADASPEAS
O objetivo desta atividade facilitar o reconhecimento das peas e seus
movimentosnojogodexadrez.
Depossedeumtabuleiroedaspeasoficiaisdojogodexadrezoprofessor
farasseguintesdemonstraes:
2.1Sobreaspeas
Ojogopodeserdisputadoporduaspessoasouequipes,tendocomobjetivo
daroxequemateaoreiadversrio.
NojogodeXadrezexistem16peas(brancas)ou(pretas),numtotalde32
peassobreotabuleiro.Cadapeatemumnomeeumaletra,poisnoxadrezexiste
oquechamamosdeanotao(maneiradesetransmitirapartidaparaopapel),
ondeaspeassorepresentadas/indicadaspelasuainicialmaiscula.
Cada pea tem um valor relativo, sendo assim, cada jogador ter sua
disposio:
1Dama(D)com(valor9pontos),
2Torres(T)com(valor5pontos),
2Bispos(B)com(valor3pontos),
2Cavalos(C)com(valor3pontos),
8Pees(P)com(valor1ponto),
1Rei(R)com(valorabsoluto).
2.2Oposicionamentodaspeasnotabuleiro
Paraseiniciarojogodexadrezaspeasdevemobedeceraumadisposio
inicial.
Oalunoutilizarotabuleiroconfeccionadoporeleemcasa.
1Oalunodeverdesenharnoseutabuleiroaspeasbrancasepretas,de
acordocomadisposioinicialnotabuleirodexadrez.
2Apsdesenharaspeasnotabuleiro,oalunodeveridentificartodasas
peasdotabuleirodeacordocomasuaposionascasasdotabuleiro,sendoas
ColunasidentificadascomletrasdeaatheasFilasidentificadascomnmerosde
1a8.
Estaatividadedeverserentregueparaoprofessor,paradevidascorrees.
2.3Movimentoecapturadaspeas
Oprofessordividirosalunosdasalaemduplas,distribuindoumtabuleiro
completoparacadadupla,tendocomoobjetivovisualizarosmovimentosecapturas
daspeasnotabuleiro.
a) MovimentoeCapturadoPeo
OPeossemovimentaparafrente,sendoanicapeaquenoretornaou
retrocede.NoprimeirolancecadaPeopodeavanar1ou2casas.Apartirdo
segundolancedecadaPeoeleirmovimentarseapenas1casa.OPeosempre
capturaapeaqueestnasuadiagonal.
PROMOODEPEO:
SemprequeumPeoatravessartodootabuleiroechegarltimaFILA(Fila
8paraaspeasbrancaseFila1paraaspeasnegras),elepromovidoaqualquer
outrapeadiferentedeReiouPeo.Ouseja,oPeopodeserpromovidoaDama,
Torre,BispoouCavalo,deacordocomavontadedojogadorquepromoveuoPeo.
BatalhadePees
EstejogovisaexercitaromovimentodoPeoesuaprticapossibilita
ummelhordomniodomovimentodecapturaepromoodapea.Jogasecom
doisjogadores,emumtabuleirode64casas(8x8).CadajogadorpossuioitoPees
quesocolocadosemsuascasas.Ojogadorcomaspeasbrancasiniciaojogo
sendoqueoPeopodesemovimentarcomosimilardoxadrez,comcapturada
peasdoadversrio.GanhaapartidaquemfizerumPeochegardooutroladodo
tabuleiro,ouaquelequedeixaroadversriosemmovimento.
GatoeRato
Esteprjogo,cujosprincpiossofacilmenteassimilveisporumacriana,
exercitaconceitosqueseroteisnoaprendizadodoxadrez,taiscomoanoode
cooperaoquedevehaverentreaspeas;anoodecomooPeocaptura;e
tambm noes bastante elementares do que xequemate. Jogase com dois
jogadores, em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Um jogador ter quatro peas,
representandoosGatoseooutroumapea,representandooRato.OsGatosse
posicionamnaprimeiraFileiranaparteinferiordotabuleiro,separadasporumacasa
vaziaeoRatonaprimeiraFileiradapartesuperiornacasadocentro.OsGatos
movemsedeumaemumacasapeladiagonalfrente.ORatomovesedeumaem
umacasapeladiagonalfrenteeparatrs.Nohcaptura.OsGatosvencemse
bloquearemoRato.ORatovenceseescapardocercodosgatos.Nofinaldecada
partida,invertemseaspeasdosjogadores.
b)MovimentoeCapturadaTorre
ATorresemovimentanahorizontalevertical,parafrenteeparatrs,paraa
direitaeparaaesquerda,quantascasasquiser,masnopodepularnenhumaoutra
pea.Capturadamesmaforma.Podemoverseparaqualquerumadas64casasdo
tabuleiro,aolongodacolunaoufileiraqueocupa.
BatalhadosPees(Variaodojogoacrescentandoatorre)
Estejogotemcomoobjetivodefixaraaprendizagemdosmovimentosdessas
duaspeas.
Jogase com dois jogadores, em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Cada
jogadorpossuioitoPeesquesocolocadosemsuascasasemaisduasTorres,
colocadasemsuascasas.Ojogadorcomaspeasbrancasiniciaojogosendoque
oPeopodesemovimentarcomosimilardoxadrez,comacapturadaspeasdo
adversrio, enquanto que a Torre faz o seu movimento normal e pode capturar
qualquerpea.TodoPeoqueconseguiratingiraltimacasadotabuleiro,ser
promovidoesubstitudoporumaTorre.Ganhaapartidaquemconseguircapturar
todasaspeasdoadversrio.
c) MovimentoeCapturadoBispo
BispocontraPees
EstejogotemcomoobjetivodemelhorarosmovimentosdoBispoepeoe
suacaptura.
jogado por dois jogadores, utilizando um tabuleiro de 25 casas (5x5), o
jogadordasbrancasiniciacomdoisBisposcolocadosnaprimeirafileiranascasas
b1ed1eojogadordaspeasnegrascomcincoPees,quesoposicionadosna
partesuperiornaprimeirafileira.Asbrancasiniciamojogosemovimentandona
diagonaleosPeesandamdeumaemumacasa.Ojogadordasbrancasvenceo
jogosecapturartodososPees.AvitriaserdasnegrasseumPeoatravessaro
tabuleiro,desdequenosejacapturado.
d)MovimentoeCapturadoCavalo
OCavalorepresentaumaexceoemrelaoaoutraspeas,poisanica
quenormalmentepodesaltaroutrasdomesmoladoouadversrias.Omovimento
doCavaloformaumarcoimaginrio,oucomosedizformaumL(de4casas),em
qualquerposionotabuleiro.Emp,deitado,invertido,etc.
OCavaloscapturaaspeasquetiveremnaltimacasadoseumovimento.
CorridadoCavalo
umaadaptaodojogodavelhaeproporcionaumexcelenteexercciopara
osmovimentosdeTorre,BispoeCavalo.Depoisdealgumaspartidas,osalunos
no encontraro mais dificuldades na movimentao destas peas. jogado em
dupla,utilizasetabuleirode9casas(3x3).Regras:Cadajogadorpossuitrspeas:
Torre,BispoeCavalo.Osjogadoresdevemcolocaraspeasnotabuleirotentando
formartrsemlinha. Aquele que conseguir disporsuas peas desta forma por
primeiraganhaojogo.Depoisdecolocaraspeasenohavendofechadotrsem
linha,iniciamseosmovimentosdaspeascomonoxadrez,etentasefechara
sequncia. Tambm obtm a vitria o jogador que imobilizar as peas de seu
adversrio,ondeolancedaspretaseestobloqueadas.Noexisteacaptura.
e)MovimentoeCapturadaDama
ADama(Rainha)apeamaispoderosadojogoe,muitasvezes,asua
perdasignificaaperdadapartida.Podeirparafrenteouparatrs,paraadireitaou
paraaesquerda,ounadiagonal,masnopodepularnenhumaoutrapea.ADama
combinaosmovimentosdeTorreedoBispo.Capturaaspeasdamaneiraquese
movimenta.
Desafiodasdamas
Estaatividadetemporobjetivolevaroalunoaexercitaroraiodeaolongo
dadamanotabuleiro.Podesejogarindividualmenteouemgrupos.Jogaseemum
tabuleirode64casasde(8x8).Devemsecolocarnotabuleiro8Damasqueno
podemestarameaadasumaspelasoutras(funcionacomoumquebracabea).
f)MovimentoeCapturadoRei
OReiapeamaisimportantedojogodeXadrez,poiselerepresentaapartida
inteira.
OReimovimentaseemqualquerdireopelaFila,ColunaouDiagonal,mas
apenasumacasadecadavez.Destaforma,oReispodecapturarapeaque
estiveremcasajuntoquelaemqueoReiestiver.
XequeTodavezqueoReiforatacadoporpeaadversria,dizsequeestem
xeque,nestecasocostumasedizerXequeaoRei,ousimplesmente,Xeque.
XequeMateSemprequeoReiforatacado(xeque)enoforpossvelanularo
ataque,oReiestemXequemateousimplesmente,Mate.
OjogadorqueconseguirdarXequematenoReiadversriovenceapartida.
Buscaaotesouro(ReixRei)
EstejogotemcomoobjetivoaprticaeamovimentaocorretadoRei.Jogaseem
duplasemumtabuleironormalde64casasde(8x8),cadajogadorterumRei
(claraeescura),inicialmentesercolocadocadaReiemsuacasainicial,marcando
ascasasassinaladascomobjetosdecoresdiferentes(botesxmoedasetc.).A
seguir,iniciandopeloReibranco,movimentaroReiprocurandoalcanar,primeiro,a
casadacolunadnooutroladodotabuleiro.Aseguir,acasaassinaladacoma
mesmacornacolunah.Finalmente,acasaassinaladacomamesmacor,nacoluna
a.Vencequemalcanarprimeiroaterceiracasa:a5paraoReibrancoea4parao
Reiescuro.
EntregaEntrega
Oobjetivodestaatividadefixaroaprendizadodosmovimentosecapturas
detodasaspeasdotabuleiro.Jogaseemduplasemumtabuleirooficialde64
casas (8x8), cada jogador ter a sua disposio as dezesseis peas (claras e
escuras),colocadasnascasasdeacordocomojogooficial.Aspeasdojogose
movimentam e capturam normalmente. O objetivo do jogo entregar, facilitar a
capturadassuaspeaspeloadversrio.obrigatriocapturaraspeasqueesto
ameaadas. Vence o jogo o jogador que ficar primeiro, sem nenhuma pea no
tabuleiro. O professor dever trocar as duplas de jogadores, para um maior
entrosamentodosalunos.
JogoemDuplas
CAPTULO3
Objetivo
Conhecerosmovimentosespeciaisdaspeasdentrodojogodexadrez.
Atividade:
CONHECEROSMOVIMENTOSESPECIAIS
Estaatividadelevarosalunosacompreender,determinadosmovimentose
situaesqueocorremcomaspeasduranteumapartidadexadrez.Oprofessor
poderfazerusodatelevisoedopendrive,paraexibirdiagramasqueajudaramos
alunosavisualizareentendermelhorosseguintesmovimentos:
Roque:
realizadocomoReiequalquerumadasTorres.Paraefetulo,ambasas
peasdevemestaremsuascasasiniciais,semteremsidomovidasanteriormente,o
espaoentreoReieaTorreutilizadadeveestarlivreeoReinopodeestar,passar
emxeque(aTorrepodepassarporataque).FazseoroquemovimentandooRei
duascasasemdireoTorreescolhidaecolocadaaTorrenacasavizinhado
Rei,massaltandosobreele.Hdoistiposderoque:oroquepequeno(feitonaala
doRei)eoroquegrande(feitonaaladaDama)Otipoderoquemaisutilizadoo
pequeno. No entanto, isso depende da posio da partida e da preferncia dos
jogadores.OroquetemcomoobjetivoprotegeroReiecolocaraTorreemjogo.
Alm disso, quando queremos realizar o roque, devemos levar sempre o Rei
primeiroesdepoismoveratorre,sealgumenxadristamoveraTorreantesde
moveroRei,seuadversriotemodireitodeobrigloamexersatorre.
Promoo:
SacontececomosPees.Aoatingira8casadeumacolunaqualquer,ou
seja, ao chegar 1 horizontal do adversrio o Peo transformase imediata e
obrigatoriamente em qualquer pea de sua cor (Dama, Torre, Bispo ou Cavalo),
excetoReiePeo.Apeaescolhidapeloenxadristaqueconseguiuatravessaro
tabuleirocomseuPeoassumirolugardomesmo,ouseja,serposicionadana8
casadacolunaemquesto.
Enpassant:
PodeacontecerapenascomPees,ummovimentodecapturaexecutado
dePeocapturandooutroPeoemcondiesespeciais.enpassantumtermo
da lngua francesa, que significa na passagem, de passagem. A captura en
passantocorrenomomentoqueumPeoqueestemsuaFilainicialeaofazero
seu primeiro movimento usa o direito do salto e ao fazer isto, passa por casa
atacadaporPeoadversrio.Nestecaso,OPeoatacantetemodireitodetomaro
Peocomoseomesmotivessejogadoapenasumaeparadonaoutra.Ojogador
quetemdireitoderealizaroenpassantnoobrigadoafazerisso.Noentanto,
casoqueirarealizlo,deveutilizaracapturacomorespostaaolancedoadversrio,
ouseja,depoisdeoptarporfazeroutrolance,nopodermaiscapturaraquele
Peoenpassant.
Casosdeempate:
Apartidadexadrezdefineseoupelavitriadeumdosjogadores,outermina
semvencedor(quandoaconteceoempate).Exemplosdeempatesacontecemnos
seguintescasos:
1.Empateporcomumacordo:Ocorrequandoduranteumapartida,umdos
jogadoresofereceoempateeooutroconcorda.
2. Empate por insuficincia de material: Quando um dosjogadores no
possuirpeassuficientes,paraaplicarxequematenoseuadversrio.
3.Empateportriplarepetio:Quandoaposiodaspeasduranteojogo
voltaparaaposioinicialportrsvezesconsecutivasoualternadas.Estetipode
empatecostumaacontecercommaiorfreqnciaempartidasanotadas,umavez
quetemqueprovarqueastrsposiesiguaisaconteceram.
4.Empateporxequeperptuo:Quandopossveldarumasriedexeques
aoadversrio,demodoqueemtodososlancessejamdadosxeque.
5.Empatepelaregrados50lances:Quando,decorridos50lancesdecada
lado (adversrio), ficar provado que no houve captura de uma s pea nem
movimentodePeo.Quandoumdoslados(adversrios)ficarscomOReipode
exigirqueoadversriolhedxequemateem50lances,sobpenadeempate.
6. EmpateporReiafogado: Quandooladoquecompetejogarnopode
realizar nenhum movimento legal,de modo que todas as peasesto
impedidasdemoverseeseuReinoseencontraemxeque,ou,quando
oladoquecompetejogarstemoReieestenopodemoverse,nemse
encontraemxeque.
Xadrezemgrupo(2contra2)
Tendocomoobjetivodevivenciarefixarosmovimentosespeciaisdoxadrez,
o professor, organizar jogos entre os alunos, 2 contra 2. O professor far a
interveno nos grupos sempre que houver dvidas sobre os movimentos no
tabuleiro.
CAPTULO4
Objetivo
Proporaosalunosatividadesenxadrsticasmotivadoras
Atividade:
ATIVIDADESENXADRSTICASMOTIVADORAS
Torneiodexadrezemsala(eliminatriasimples)
Osistemadeeliminatriasimplespropicioparacompetiesquepossuem
umgrandenmerodejogadoresequedeveserrealizadoemumperododetempo
omenorpossvel.Oprofessorpoderfazerotorneioemformadechave,realizando
osorteiodasduplasadversrias.Ganhadorjogacomganhadoreperdedorjogacom
perdedor,atchegaraoganhadorfinal.
Partidaviva
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