Ciencias Ambientais - Doc Area e Comissão PDF

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
DOCUMENTO DE REA 2013
Identificao
rea de Avaliao: CINCIAS AMBIENTAIS
Coordenadora de rea: Maria do Carmo Martins Sobral (UFPE)
Coordenador-Adjunto de rea: Carlos Alberto Cioce Sampaio (PUC-PR)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Valdir Fernandes (UP)
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea
A rea tem como data simblica de criao o dia do meio ambiente, 5 de junho do ano de 2011, a partir de
proposta discutida e formulada por grupo de trabalho, constitudo por membros e consultores da rea
Interdisciplinar, sobretudo da Cmara I Meio Ambiente e Agrrias. A partir da experincia de Programas
de Ps-Graduao da rea Interdisciplinar da CAPES, esforos foram dedicados discusso sobre a
caracterizao de propostas multi e interdisciplinares e o estabelecimento de referenciais e indicadores,
qualitativos e quantitativos, a serem adotados nos processos de avaliao de programas em temas
compreendidos na rea de Cincias Ambientais.
Nesta direo, a importncia da introduo de uma rea de Cincias Ambientais em 2011, no contexto da
ps-graduao da CAPES, decorreu da necessidade de se dar conta da complexidade dos problemas
ambientais, face indissociabilidade entre sistemas antrpicos e naturais que emergem no mundo
contemporneo, muitas vezes decorrente do prprio avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
baseados em uma construo do saber notadamente disciplinar. A natureza complexa da problemtica
ambiental pede dilogos no s entre disciplinas prximas, dentro da mesma rea do conhecimento, mas
entre disciplinas de cincias diferentes, bem como com outras formas de saberes, oriundos de culturas
heterogneas. Da a relevncia, de novas formas de produo de conhecimento. Diante disso, desafios
tericos e metodolgicos colocam-se para as cincias ambientais.
A rea de Cincias Ambientais, portanto, no o somatrio ou a combinao entre cincias como as
humanas com as da terra ou com as biolgicas ou, ainda, com outras formas de saberes , ou seja,
intrnseca a ela, sua origem, abordagem interdisciplinar, isto , trata-se mais de uma abordagem de
construo de conhecimento partindo de uma problemtica/complexidade ambiental que se deseja
compreender e resolver. Assim, os programas da rea quando tratam das questes ambientais, tanto nas
reas de concentrao, como nas linhas de pesquisa trazem implcita a diversidade desta rea, alm do
dilogo e interface com as outras disciplinas.
As palavras-chave - meio ambiente, desenvolvimento, recursos naturais, ecologia, polticas pblicas,
planejamento, gesto, tecnologias e educao - bem como outras to difundidas nas mais variadas
disciplinas fazem sentido nas cincias ambientais quando estas relevam a necessidade de uma maior
interao sociedade e natureza.


EVOLUO DA REA DE CINCIAS AMBIENTAIS
Estruturou-se a rea a partir de migraes de Programas de outras reas de Avaliao. A rea foi
composta inicialmente por cursos de Ps-Graduao relacionados s questes ambientais existentes na rea
Interdisciplinar, com destaque para a Cmara I: Meio Ambiente e Agrrias, agregando tambm outros
programas da rea Interdisciplinar e de outras reas com caractersticas e afinidades temticas, como
Cincias Agrrias, Engenharia I, Engenharia III e Cincias Biolgicas I.
A ttulo de ilustrao de srie histrica da evoluo do nmero de programas da rea , apresenta-se o
Grfico 1. Ressalta-se que os nmeros indicados entre os anos de 1999 e 2010 referem-se a Cmara I
Agrrias e Meio Ambiente da rea Interdisciplinar e entre 2011 e 2012, a rea Cincias Ambientais.
Obs.: Nmeros de Programas indicados entre os anos de 1999 e 2010 referem-se Cmara I: Agrrias e Meio
Ambiente da rea Interdisciplinar e entre 2011 e 2012 rea de Cincias Ambientais
A rea possui atualmente 80 Programas, que compreendem 100 Cursos, cuja distribuio nas regies do
Pas est mostrada na Tabela 1. Considerando o crescimento significativo de Programas desde 2011, ano em
que a rea foi criada, tem-se caracterizado como uma rea significativa no contexto da Ps-Graduao
brasileira. H maior concentrao de Programas nas regies Sudeste (30%) e Nordeste (24%) enquanto que
na regio Norte (14%), Centro-Oeste (15%) e Sul (17%) registram menor concentrao.


Tabela 1: Distribuio de Programas no perodo 2010-2012 por Regio do Pas
Regio
2010*
2011
2012
Sul
13
11
12
Sudeste
20
17
21
Centro-Oeste
18
6
9
Nordeste
19
16
17
Norte
16
6
8
Brasil
86
57
67
* Representa o nmero de Programas da Cmara de Agrrias e Meio Ambiente da rea Interdisciplinar
A distribuio dos Programas nas Unidades Federativas pode ser visualizada na Figura 1, onde verifica-se
que apenas 3 Estados ainda no possuem cursos da rea: Acre, Roraima e Alagoas.
Figura 1: Distribuio de Programas por Regio em 2012

A distribuio dos cursos por tipologia indica que 27% so doutorado, 55% mestrado acadmico e 18%
profissional, conforme demonstra Tabela 2.
Tabela 2: Nmero de Cursos por tipologia no perodo de 2010-2012

Cursos
2010*
2011
Doutorado
24
18
Mestrado Acadmico
64
43
Mestrado Profissional
15
12
Total
103
73
* Representa o nmero de Cursos da Cmara de Agrrias e Meio Ambiente da CAInter
2012
24
48
12
84
A Tabela 3 apresenta o nmero de cursos da rea , por nota e por tipologia. Apesar dos avanos registrados
verifica-se a necessidade na melhoria de notas dos cursos, sobretudo para alcanar estratos superiores.
Tabela 3: Notas dos Cursos em 2012
Cursos
Doutorado
Mestrado Acadmico
Total 2012
3
2
30
16
48
4
17
20
1
38
5
7
4
1
12
6
1
1
0
2
Total
27
55
18
100
O escopo e as caractersticas de natureza transversal dos temas das cincias ambientais formam um universo
composto por palavras-chave, extradas das linhas de pesquisa/atuao dos 80 programas, agrupadas
segundo suas identidades, conforme Tabela 4.
Tabela 4: Palavras-chave extradas das linhas de pesquisa/atuao dos Programas da rea , em 2012
Palavras-Chave
Desenvolvimento, Meio Ambiente e Sustentabilidade
Recursos Naturais e Ecologia
Gesto + Planejamento e Polticas Pblicas Ambientais
Tecnologia Ambiental e Modelagem
Frequncia
43
27
34
51
%
55
35
44
66
Quanto s palavras-chave utilizadas, ressalta-se que h certa simetria entre os temas agrupados das linhas de
pesquisa/atuao dos programas mais prximos das Humanidades (Desenvolvimento e Meio Ambiente,
Gesto, Planejamento e Polticas Pblicas) e das Cincias/Engenharias (Recursos Naturais, Ecologia e


Tecnologia Ambiental).
No que se refere natureza das Instituies de Ensino Superior (IES) que tm cursos de ps-graduao na
rea, 79% so pblicas e 21% particulares. Entre as pblicas, 4% so municipais, 16% estaduais e 58%
federais.
AS CINCIAS AMBIENTAIS NO PLANO NACIONAL DE PS-GRADUAO 2011-2020

A rea vincula-se diretamente ao Plano Nacional de Ps-Graduao nos diversos temas tratados
ressaltando-se gua, energia, biodiversidade, Amaznia, oceanos, segurana alimentar e agricultura.
Na ocasio dos preparativos para realizao da Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento
Sustentvel, denominada Rio+20, em junho de 2012, foi criada uma Comisso Cientfica para definio das
atividades da CAPES nesse evento. Como resultado foi estruturado Grupo de Trabalho sob a coordenao da
rea para elaborao do livro Contribuio da ps-graduao brasileira para o desenvolvimento
sustentvel: Capes na Rio+20, baseado no Plano Nacional de Ps-Graduao 2011-2020.
A Rio+20 representou uma oportunidade impar para divulgar os avanos da Ps-Graduao brasileira nestes
ltimos 20 anos e discutir estratgias para o futuro, abrindo espao para negociaes de parcerias com
instituies brasileiras e estrangeiras, uma vez que, o objetivo da Rio+20 foi renovar o compromisso
internacional com o desenvolvimento sustentvel, por meio da avaliao do progresso e da implementao
das decises adotadas, alm do tratamento de temas novos e emergentes como: economia verde no contexto
do desenvolvimento sustentvel, erradicao da pobreza e estrutura institucional para o desenvolvimento
sustentvel.
O livro composto por sete captulos sendo uma breve introduo ao tema exposta no primeiro captulo. A
evoluo da Ps-Graduao brasileira no enfoque do desenvolvimento sustentvel e seus marcos histricos
so apresentados no segundo captulo. O terceiro captulo relata a situao atual e desafios da PsGraduao relacionados aos temas da Rio+20: gua, oceanos, emprego (economia verde e incluso social),
energia, cidades sustentveis, alimentos (segurana alimentar e agricultura sustentvel), mudanas climticas
e desastres naturais. Todos esses temas so abordados a luz das especificidades brasileiras dentro dos
desafios da Cincia, Tecnologia e Inovao (CT&I), o que justifica a incluso de temas dedicados
Amaznia e biodiversidade. O quarto captulo contm indicadores da produo cientfica da PsGraduao relacionados aos temas da Rio+20. O captulo quinto apresenta o relato dos instrumentos
existentes para formao dos recursos humanos em nvel da Ps-Graduao. O sexto captulo contempla
propostas de aperfeioamento da Ps-Graduao brasileira no contexto de desenvolvimento sustentvel,
detalhadas em funo dos temas e instrumentos abordados. O stimo captulo relata as consideraes finais
ressaltando reflexo e debate interdisciplinar relacionados s polticas, experincias e aspectos do
desenvolvimento sustentvel, alinhados promoo da cincia, tecnologia e inovao. O livro contribui para
o aprofundamento dos debates em crculos especializados, envolvendo tomadores de deciso de modo a
orientar a dinmica de desenvolvimento do pas na direo da sustentabilidade. O documento foi impresso


com 12.000 exemplares em portugus e 8.000 em ingls, e encontra-se disponvel em formato eletrnico no
link: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/diversos/CapesRio20-Livro-Portugues.pdf.
Outro aspecto relacionado ao Plano Nacional de Ps-Graduao 2011-2020, que a rea considera
importante a induo de incluso de docentes em atividade de ps-doutoramento (Ps-doc) nos programas
de ps-graduao da rea, no sentido de incentivar a sua incorporao nas diversas atividades do Programa,
visando facilitar o credenciamento de docentes em formao, sem prejuzo para os programas em um
perodo mximo de 5 anos.
INTERDISCIPLINARIDADE
As demandas socioambientais e a perspectiva do desenvolvimento sustentvel so elementos inerentes s
cincias ambientais. rea de Cincias Ambientais compete abordar processos sociais e naturais,
desenvolver novas tecnologias, estabelecer processos de gesto socioambientais e, considerando maior
incluso social, formular e analisar polticas pblicas voltadas gesto ambiental em sentido amplo. Dentre
os grandes desafios das cincias ambientais, est a conservao e gesto dos recursos naturais, essenciais
qualidade de vida, contribuir para resoluo de macroproblemas, como mobilidade urbana, saneamento
bsico, favelizao e pobreza, violncia, desastres naturais entre outros.
Os problemas de pesquisa nas cincias ambientais so intrnsecos s atividades sociais, econmicas,
tecnolgicas. So problemas que no respeitam competncias acadmicas especificas. No respeitam
grupos, geografia poltica, espacial ou econmica. O conhecimento pode ser especfico, mas generalizvel,
de base universal, que resulte no s em publicaes, mas tambm em produtos tcnicos, como
metodologias e patentes, e em insero social, como formulao e avaliao de polticas pblicas.
O objeto das cincias ambientais , assim, naturalmente multidisciplinar e requer a convergncia de
conhecimentos distintos possibilitando a reflexo vista por diferentes ngulos. Nesse processo, to
importante quanto o pragmatismo da engenharia, deve ser a reflexo das cincias sociais. da riqueza desta
interao que emerge o conhecimento interdisciplinar, como uma forma de inovao que surge quando
diferentes perspectivas se somam e revelam muito mais nuances do fenmeno estudado do que a simples
soma de perspectivas. E neste sentido, nas cincias ambientais, a interdisciplinaridade emerge naturalmente
e passa a ser identificada como atitude e como mtodo na produo de conhecimento.
Portanto, clara a pertinncia da perspectiva interdisciplinar no trato dos desafios rumo sustentabilidade,
no contexto da rea. Este desafio exige induzir grupos e Programas de Ps-Graduao ao estabelecimento
de redes de pesquisas temticas intra e inter-institucionalmente para transpor os muros disciplinares e
departamentais e amplificar os esforos, eliminando sobreposies e estabelecendo a complementaridade na
compreenso de fenmenos complexos relacionados aos objetivos de construo da sustentabilidade. Exige,
no mbito institucional das universidades, estabelecer polticas de reestruturao institucional de forma a
abrigar programas e grupos interdisciplinares.
A rea busca assimilar o conhecimento interdisciplinar, demandado pelos problemas reais, no prprio
processo de avaliao dos programas. A interdisciplinaridade no entendida como uma disciplina a mais,


mas como uma forma necessria de abordagem de problemas inerentes rea. Logo, um mtodo de
integrao do conhecimento a partir da necessidade emanada dos fenmenos estudados pelas pesquisas.
Portanto, cabe induzi-la, por meio de mecanismos de distribuio de recursos e avaliao, visando a
integrao entre as reas do conhecimento
Ressalta-se, portanto que a Interdisciplinaridade deve encontrar-se presente nos Programas de PsGraduao na rea de Cincias Ambientais em todos os seus aspectos, desde a proposta dos cursos, corpo
docente e discente de formao diversificada e projetos de pesquisa com equipe com viso interdisciplinar.
ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
A rea incentiva que os Programas de Ps-Graduao desenvolvam atividades junto educao bsica da
rede pblica, bem como a criao de polticas afirmativas, institucionalizadas por instrumento normativo da
IES e do Programa, para acesso e permanncia nos cursos de doutorado e de mestrados acadmico e
profissional, de professores do ensino fundamental e mdio. Os programas da rea vm exercendo diversas
atividades de fortalecimento na educao bsica tais como: elaborao de cartilhas e vdeos, diagnsticos
das condies ambientais das escolas e seu entorno, capacitao em temas de coleta seletiva do lixo,
economia e reuso de recursos, entre outros.
Alm disso, os programas da rea vm trabalhando em diversas atividades de educao ambiental junto s
escolas no sentido de ampliar a tomada de conscientizao da nova gerao de crianas e jovens.
A rea est coordenando a construo de uma proposta de Mestrado Profissional em Rede Nacional em
Cincias Ambientais visando contribuir para a melhoria da educao bsica brasileira, por meio da
qualificao profissional em questes socioambientais de professores das redes pblicas de ensino mdio em
exerccio no desempenho destes em sala de aula, bem como no desenvolvimento de tcnicas e produtos de
aprendizagem.
II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

Na preparao da proposta de um curso novo fundamental que alm desses requisitos e orientaes, sejam
consultados os demais itens especificados neste Documento de rea, nos quais esto definidos as diretrizes e
indicadores que norteiam o processo de avaliao da rea.
MESTRADO (ACADMICO)
Proposta do Curso
A proposta de um Programa de Ps-Graduao deve ter claro perfil multi e interdisciplinar, apresentando-se
bem integradas rea(s) de concentrao, linhas de pesquisa e estrutura curricular. O escopo de atuao e os
objetivos devem estar bem definidos, evidenciando a insero social e o perfil esperado do egresso, devendo


atender aos seguintes itens:
objetivos centrais do programa, explicitando as temticas que conduzem proposta; como estas se
contextualizam no mbito da rea de Cincias Ambientais; e qual sua relevncia e insero local,
regional, nacional e/ou internacional, sob a tica do desenvolvimento cientfico, tecnolgico,
educacional, social, cultural, econmico, e de inovao;
perfil esperado para o egresso e expectativas para sua insero no mercado de trabalho, a partir da
titulao obtida no programa;
nmero de vagas oferecidas e avaliao da demanda regional ou nacional de mercado de trabalho para
o egresso;
articulao coerente das nfases do curso com sua(s) rea(s) de concentrao, e destas com as linhas e
projetos de pesquisa, que do sustentao ao desenvolvimento de pesquisas e dissertaes, publicaes
e produtos do conhecimento gerados no programa;
estrutura curricular composta por um conjunto coerente de disciplinas que deem sustentao (s)
rea(s) de concentrao e respectivas linhas de pesquisa, de maneira a possibilitar uma slida
formao de recursos humanos de alto nvel no escopo da proposta; ementas que reflitam
sinteticamente, mas com preciso, seu contedo programtico; referncias essenciais e diretamente
pertinentes ao desenvolvimento dos respectivos contedos, considerando tanto as bases conceituais e
tericas dos temas quanto as suas atualizaes;
anlise da exequibilidade e do sucesso da implantao da proposta considerando: a dimenso,
qualificao, dedicao e a composio multidisciplinar do corpo docente; a infraestrutura e o apoio
institucional existentes.
Corpo Docente
A proposta de um curso na rea de Cincias Ambientais deve contar com corpo docente disposto a ampliar
as fronteiras do conhecimento, desenvolver tecnologia e promover inovao; que tenha experincia,
competncia, produtividade e formao diversificada; que seja coerente com a(s) rea(s) de concentrao e
linhas de pesquisa do programa.
O nmero de docentes do corpo permanente, especialmente daqueles com tempo integral na instituio, deve
ser compatvel com as atividades diretamente relacionadas ao curso, levando-se em considerao, o nmero
de alunos e orientandos previstos, as demandas curriculares de orientao e de pesquisa na(s)
correspondente(s) rea(s) de concentrao. Recomenda-se que sejam atendidos os seguintes indicadores:
corpo docente constitudo de, no mnimo, 12 professores permanentes;


sero considerados no corpo docente permanente, os ps-doutorandos que tenham seu projeto de
pesquisa e sua insero aprovados pelo colegiado do respectivo programa. Estes docentes
quando tiverem produo baixa no sero contabilizados no denominador de qualquer um dos
indicadores da ficha de avaliao.
pelo menos 50% dos docentes permanentes estejam alocados em apenas um programa de psgraduao, podendo os demais participar de at 3 programas de ps-graduao desde que o
terceiro seja mestrado profissional ou esteja amparado pela Portaria CAPES n 01/2012;
na composio do corpo docente, no mnimo, 70% deve ser de docentes permanentes;
quando h participao de docentes externos instituio no quadro permanente, estes no
devem superar 30% desse quadro e devem ser cedidos formalmente pela instituio de origem,
conforme Portaria CAPES n 2/2012;
a maioria dos docentes permanentes tenha contrato de tempo integral (40 horas) com a
instituio e que pelo menos 1/3 da carga horria seja dedicada s atividades do curso;
distribuio adequada da carga horria de ensino, pesquisa e orientao, entre o corpo docente
permanente, em cada ano base;
composio equilibrada e diversificada do corpo docente permanente em relao rea de
origem de formao da ps-graduao e respectiva rea de atuao, bem como pelas respectivas
trajetrias de estudo e pesquisa, consubstanciadas em sua produo intelectual;
experincia do corpo docente permanente em orientao de trabalhos de concluso de curso de
graduao, iniciao cientfica, especializao, mestrado e/ou doutorado;
capacidade do corpo docente permanente para obteno de recursos para pesquisa, incluindo
informaes sobre os financiamentos, sobre agncias ou fontes de apoio nos projetos de
pesquisa, e bolsas de produtividade obtidos nos ltimos 3 anos;
capacidade do corpo docente permanente em estabelecer colaboraes tcnico-cientficas e
intercmbios nacionais e internacionais no mbito dos objetivos do programa, e desenvolver
atividades ligadas difuso cientfica e cultural junto ao grande pblico;
integrao adequada s atividades de ensino e orientao da ps-graduao e graduao, quando
pertinente;
distribuio equilibrada do corpo docente pelas reas de concentrao, linhas de pesquisa e
projetos.
Atividades de Pesquisa
As temticas que constituem as cincias ambientais so reconhecidamente multidisciplinares e requerem
enfoque interdisciplinar, fazendo convergir duas ou mais reas do conhecimento, buscando a abordagem
integral de problemas cuja soluo no seria alcanada com enfoque disciplinar. Espera-se que a atividade
interdisciplinar de pesquisa contribua para o avano das fronteiras da cincia e tecnologia, gere novos
conhecimentos e faa surgir um novo profissional com um perfil distinto dos existentes, com formao
bsica slida e integradora. Recomenda-se que sejam atendidos os seguintes aspectos:
corpo docente permanente com contratos de 40 horas dever dedicar cerca de 20 horas s atividades


de pesquisa e orientao;
projetos de pesquisa vinculados temtica das cincias ambientais com abordagem multi e
interdisciplinar do programa proposto, pressupondo, portanto, uma equipe executora composta por
docentes e estudantes de ps-graduao com formao e interesse nas distintas reas do
conhecimento necessrias para a conduo das atividades de pesquisa;
participao de alunos de graduao nos projetos, quando aplicvel;
explicitao da produo esperada e que resulte da convergncia de duas ou mais reas do
conhecimento relativas s temticas do programa;
detalhamento da insero social esperada das atividades de pesquisa do programa.
Produo Intelectual
No caso de um curso da rea de Cincias Ambientais, a formao de origem dos docentes e as suas
trajetrias de estudo e pesquisa devem contemplar as nfases do Curso. Supe-se que uma configurao
original a servio da formao e pesquisa interdisciplinares deva se concretizar na forma de produo
intelectual comprovada, e capacidade de formao de recursos humanos preparados para atuar de maneira
cooperativa e integradora no mbito de incidncia dos estudos do curso.
Nesse contexto, considera-se a produo intelectual do corpo docente permanente relacionada com a
proposta do programa, rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa atravs de um conjunto importante de
indicadores:
produo docente qualificada, contnua e bem distribuda entre os docentes permanentes em
peridicos cientficos registrados no Qualis Peridicos da rea. A produo contabilizada na
anlise da proposta a referente aos ltimos 3 anos, sendo analisados tambm os ltimos 5 anos
para melhor observar sua evoluo e a experincia do grupo. Considera-se tambm a produo
em livros e captulos com ponderao mnima (L1 e C1);
a mdia da produo intelectual do corpo docente permanente atendendo ao mnimo de
produo intelectual equivalente a 0,5 artigo A1/ano/docente permanente para os cursos de
mestrado acadmico;
a produo do Programa ser composta pela produo dos docentes permanentes excluindo a
produo dos ps-doc. Caso esses docentes tenham contribuio no numerador do ndice de
Produtividade (IndProd) esta dever ser contabilizada.
Infraestrutura de Ensino e Pesquisa
10

Recomendaes especficas da rea sobre a estrutura fsica disponibilizada para implantao e o xito do
curso novo:
descrio da infraestrutura acadmica e de pesquisa, atendo-se quela disponvel diretamente
para as atividades prprias do programa, levando em considerao os seguintes aspectos: apoio
administrativo, salas para docentes e para alunos, salas de aula, laboratrios de pesquisa e
ensino, especificando a dimenso das reas fsicas, capacidade de lotao e equipamentos de
apoio e suporte existentes;
descrio e dimensionamento da rea fsica da biblioteca, informando especificamente os
espaos destinados leitura, pesquisa e estudos, bem como o nmero mdio de usurios, e o
acervo de referncias indicadas nas ementas das disciplinas, bem como disponibilidade de
acesso aos portais de peridicos.
Outros
A instituio proponente deve assumir compromissos formais, anexando proposta os seguintes
documentos:
Portaria da IES de aprovao institucional do curso, responsabilizando-se por sua implantao
atravs da garantia de um corpo docente permanente estvel, com disponibilidade efetiva para
desenvolver pesquisa e atividades de ensino e orientao na Ps-Graduao; e
disponibilizao/manuteno da infraestrutura necessria para desenvolvimento das atividades da
proposta.
Regimento Interno do Curso, contendo, entre outras, as informaes referentes aos critrios de: (i)
credenciamento e recredenciamento de docentes permanentes e colaboradores; (ii) abertura de
vagas, periodicidade para ingresso; (iii) processo seletivo; (iv) concesso de bolsas.
Acordos de cooperao entre instituies, com agncias de governo ou empresas, quando houver.
DOUTORADO
Os critrios gerais de avaliao de propostas de cursos novos de mestrado acadmico e doutorado so
semelhantes, com exceo apenas da produo intelectual.
Proposta do Curso
A proposta de um Programa de Ps-Graduao deve ter claro perfil multi e interdisciplinar, apresentando-se
bem integradas rea(s) de concentrao, linhas de pesquisa e estrutura curricular. O escopo de atuao e os
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objetivos devem estar bem definidos, evidenciando a insero social e o perfil esperado do egresso, devendo
atender aos seguintes itens:
objetivos centrais do programa, explicitando as temticas que conduzem proposta; como estas se
contextualizam no mbito da rea de Cincias Ambientais; e qual sua relevncia e insero local,
regional, nacional e/ou internacional, sob a tica do desenvolvimento cientfico, tecnolgico,
educacional, social, cultural, econmico e de inovao;
perfil esperado para o egresso e expectativas para sua insero no mercado de trabalho, a partir da
titulao obtida no programa;
nmero de vagas oferecidas e avaliao da demanda regional ou nacional de mercado de trabalho para
o egresso;
articulao coerente das nfases do curso com sua(s) rea(s) de concentrao, e destas com as linhas e
projetos de pesquisa, que do sustentao ao desenvolvimento de pesquisas e dissertaes, publicaes
e produtos do conhecimento gerados no programa;
estrutura curricular composta por um conjunto coerente de disciplinas que deem sustentao (s)
rea(s) de concentrao e respectivas linhas de pesquisa, de maneira a possibilitar uma slida
formao de recursos humanos de alto nvel no escopo da proposta; ementas que reflitam
sinteticamente, mas com preciso, seu contedo programtico; referncias essenciais e diretamente
pertinentes ao desenvolvimento dos respectivos contedos, considerando tanto as bases conceituais e
tericas dos temas quanto as suas atualizaes;
anlise da exequibilidade e do sucesso da implantao da proposta considerando: a dimenso,
qualificao, dedicao e a composio multidisciplinar do corpo docente; a infraestrutura e o apoio
institucional existentes.
Corpo Docente
A proposta de um curso na rea de Cincias Ambientais deve contar com corpo docente disposto a ampliar
as fronteiras do conhecimento, desenvolver tecnologia e promover inovao; que tenha experincia,
competncia, produtividade e formao diversificada; que seja coerente com a(s) rea(s) de concentrao e
linhas de pesquisa do programa.
O nmero de docentes do corpo permanente, especialmente daqueles com tempo integral na instituio, deve
ser compatvel com as atividades diretamente relacionadas ao curso, levando-se em considerao, o nmero
de alunos e orientandos previstos, as demandas curriculares de orientao e de pesquisa na(s)
correspondente(s) rea(s) de concentrao. Recomenda-se que sejam atendidos os seguintes indicadores:
corpo docente constitudo de, no mnimo, 12 professores permanentes;
12

pesquisa e sua insero aprovados pelo colegiado do respectivo programa. Estes docentes no sero
considerados no total do corpo docente permanente e no sero contabilizados no denominador de
qualquer um dos indicadores da ficha de avaliao.
pelo menos 50% dos docentes permanentes estejam alocados em apenas um programa de psgraduao, podendo os demais participar de at 3 programas de ps-graduao desde que o terceiro
seja mestrado profissional ou esteja amparado pela Portaria CAPES n 01/2012;
na composio do corpo docente, no mnimo, 70% deve ser de docentes permanentes;
quando h participao de docentes externos instituio no quadro permanente, estes no devem
superar 30% desse quadro e devem ser cedidos formalmente pela instituio de origem, conforme
Portaria CAPES n 2/2012;
a maioria dos docentes permanentes tenha contrato de tempo integral (40 horas) com a instituio e
que pelo menos 1/3 da carga horria seja dedicada s atividades do curso;
composio equilibrada e diversificada do corpo docente permanente em relao rea de origem de
formao da ps-graduao e respectiva rea de atuao, bem como pelas respectivas trajetrias de
estudo e pesquisa, consubstanciadas em sua produo intelectual;
informaes sobre os financiamentos, sobre agncias ou fontes de apoio nos projetos de pesquisa, e
bolsas de produtividade ou equivalente obtidos nos ltimos 3 anos;
intercmbios nacionais e internacionais no mbito dos objetivos do programa, e desenvolver
atividades ligadas difuso cientfica e cultural junto ao grande pblico;
pertinente.
distribuio equilibrada do corpo docente pelas reas de concentrao, linhas de pesquisa e projetos.
13

Atividades de Pesquisa
As temticas que constituem as cincias ambientais so reconhecidamente multidisciplinares e requerem
enfoque interdisciplinar, fazendo convergir duas ou mais reas do conhecimento, buscando a abordagem
integral de problemas cuja soluo no seria alcanada com enfoque disciplinar. Espera-se que a atividade
interdisciplinar de pesquisa contribua para o avano das fronteiras da cincia e tecnologia, gere novos
conhecimentos e faa surgir um novo profissional com um perfil distinto dos existentes, com formao
bsica slida e integradora. Recomenda-se que sejam atendidos os seguintes aspectos:
corpo docente permanente com contratos de 40 horas dever dedicar cerca de 20 horas dedicadas s
atividades de pesquisa e orientao;
projetos de pesquisa vinculados temtica das cincias ambientais com abordagem multi e
interdisciplinar do programa proposto, pressupondo, portanto, uma equipe executora composta por
docentes e estudantes de ps-graduao com formao e interesse nas distintas reas do
conhecimento necessrias para a conduo das atividades de pesquisa;
participao de alunos de graduao nos projetos, quando aplicvel;
explicitao da produo esperada e que resulte da convergncia de duas ou mais reas do
conhecimento relativas s temticas do programa;
detalhamento da insero social esperada das atividades de pesquisa do programa.
Produo Intelectual
No caso de um curso da rea de Cincias Ambientais, a formao de origem dos docentes e as suas
trajetrias de estudo e pesquisa devem contemplar as nfases do Curso. Supe-se que uma configurao
original a servio da formao e pesquisa interdisciplinares deva se concretizar na forma de produo
intelectual comprovada, e capacidade de formao de recursos humanos preparados para atuar de maneira
cooperativa e integradora no mbito de incidncia dos estudos do curso.
Nesse contexto, considera-se a produo intelectual do corpo docente permanente relacionada com a
proposta do programa, rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa atravs de um conjunto importante de
indicadores:
peridicos cientficos registrados no Qualis Peridicos da rea. A produo contabilizada na
anlise da proposta a referente aos ltimos 3 anos, sendo analisados tambm os ltimos 5 anos
14


para melhor observar sua evoluo e a experincia do grupo. Considera-se tambm a produo
em livros e captulos com ponderao mnima (L1 e C1);

curso novo:
descrio da infraestrutura acadmica e de pesquisa, atendo-se quela disponvel diretamente para as
atividades prprias do programa, levando em considerao os seguintes aspectos: apoio
administrativo, salas para docentes e para alunos, salas de aula, laboratrios de pesquisa e ensino,
especificando a dimenso das reas fsicas, capacidade de lotao e equipamentos de apoio e suporte
existentes;
descrio e dimensionamento da rea fsica da biblioteca, informando especificamente os espaos
destinados leitura, pesquisa e estudos, bem como o nmero mdio de usurios, e o acervo de
referncias indicadas nas ementas das disciplinas, bem como disponibilidade de acesso aos portais
de peridicos.
Alm do detalhamento da infraestrutura fsica que dar sustentao ao programa, a instituio proponente
deve assumir compromissos formais, anexando proposta documentos tais como:
Portaria da IES de aprovao institucional do curso, responsabilizando-se por sua implantao
atravs da garantia de um corpo docente permanente estvel, com disponibilidade efetiva para
desenvolver pesquisa e atividades de ensino e orientao na ps-graduao; e
disponibilizao/manuteno da infraestrutura necessria para desenvolvimento das atividades da
proposta.
Acordos de cooperao entre instituies, com agncias de governo ou empresas, quando houver
MESTRADO PROFISSIONAL
15


Proposta do Curso
A proposta de um Programa de Mestrado Profissional deve ter claro perfil multi e interdisciplinar, definindo
os objetivos, reas de concentrao com respectivas linhas de atuao e projetos de pesquisa, estrutura
curricular e perfil esperado do egresso vinculado s suas atividades profissionais. Recomenda-se o
atendimento aos seguintes itens:
definio das nfases centrais do curso, explicitando: quais as temticas que conduzem proposta;
como estas se contextualizam no mbito da rea de Cincias Ambientais; e qual sua relevncia e
insero local, regional, nacional e/ou internacional, sob a tica do desenvolvimento cientfico,
tecnolgico, educacional, social, cultural, econmico, e de inovao;
articulao coerente das nfases do curso com suas reas de concentrao, e destas com as linhas de
atuao que do sustentao aos temas vinculados aos produtos do conhecimento gerados no
programa;
projetos de pesquisa estruturadores vinculados temtica do programa proposto, composto por
docentes com formao e atuao nas distintas reas do conhecimento necessrias para a conduo das
atividades de pesquisa;
estrutura curricular composta por conjunto coerente de disciplinas que fundamentem a(s) rea(s) de
concentrao e respectivas linhas de atuao, de maneira a possibilitar uma slida formao de
recursos humanos de alto nvel no escopo da proposta.
Corpo Docente
Constituem um conjunto importante de recomendaes e indicadores os itens:
- O corpo docente deve ser integrado, de forma equilibrada por doutores, profissionais e tcnicos com
experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao (Portaria Normativa MEC no 17 de 28 de
dezembro de 2009).
corpo docente permanente constitudo de, no mnimo, 12 professores;
pesquisa e sua insero aprovados pelo colegiado do respectivo programa. Estes docentes no sero
considerados no total do corpo docente permanente e no sero contabilizados no denominador de
qualquer um dos indicadores da ficha de avaliao.
o nmero de docentes do corpo permanente, especialmente daqueles com tempo integral na instituio,
deve ser compatvel s atividades diretamente relacionadas ao programa, levando-se em considerao
16


o nmero de alunos e orientandos previstos, as demandas curriculares, de orientao e de pesquisa
na(s) correspondente(s) rea(s) de concentrao.
50% dos docentes permanentes estejam alocados em apenas um programa de ps-graduao. Os
demais podem participar de mais dois programas de ps-graduao;
corpo docente permanente deve corresponder ao mnimo de 70% do corpo docente total;
participao de docentes externos instituio no quadro permanente no deve ultrapassar 30% desse
quadro, com anuncia formal de sua instituio de origem, conforme Portaria CAPES n 2/2012;
a maioria dos docentes permanentes tenha contrato de tempo integral (40 horas) com a instituio e
que pelo menos 1/3 da carga horria seja dedicada s atividades do programa;
composio equilibrada e diversificada do corpo docente integrado por doutores, profissionais e
tcnicos com experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao;
informaes sobre os financiamentos, agncias ou fontes de apoio nos projetos de pesquisa, e bolsas
de produtividade obtidos nos ltimos 5 anos;
intercmbios nacionais e internacionais, no mbito dos objetivos do programa;
capacidade do corpo docente permanente em desenvolver atividades ligadas difuso cientfica e
cultural junto ao grande pblico;
pertinente.
Atividade de Pesquisa
Recomenda-se equilbrio e integrao entre rea(s) de concentrao, linhas de atuao e projetos, e que os
projetos tenham participao de alunos da graduao, quando pertinente, explicitem contrapartidas
17


institucionais ou da iniciativa privada, fonte de financiamento, articulao com empresas, instituies ou
agncias de governo e insero social esperada, quando o caso. Recomenda-se tambm que a concepo da
proposta contenha projetos estruturadores que estabeleam espao de pesquisa entre docentes e discentes.
Produo Intelectual
A formao de origem dos docentes e suas trajetrias de estudo e pesquisa devem contemplar as nfases do
Programa. Supe-se que uma configurao original a servio da formao e pesquisa interdisciplinares deva
se concretizar na forma de produo intelectual comprovada, e capacidade de formao de recursos humanos
preparados para atuar de maneira cooperativa e integradora no mbito de incidncia dos estudos do
programa. Nesse contexto, considera-se um conjunto importante de indicadores:
produo intelectual do corpo docente permanente relacionada com a proposta do programa,
rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa, ser contabilizada referente aos ltimos 3 anos,
sendo analisados tambm os ltimos 5 anos para melhor observar sua evoluo e a experincia
do grupo.
peridicos cientficos;
considera-se tambm a produo em livros e captulos com ponderao mnima (L1 e C1);
a produo tcnica (patentes, software, relatrios tcnicos, vdeos, manuais, entre outros) ser
analisada em termos qualitativos, tendo em vista a aderncia ao carter profissional da proposta;

curso novo:
descrio da infraestrutura acadmica e de pesquisa, atendo-se quela disponvel diretamente para as
atividades prprias do programa, levando em considerao os seguintes aspectos: apoio
administrativo, salas para docentes e para alunos, salas de aula, laboratrios de pesquisa e ensino,
especificando a dimenso das reas fsicas, capacidade de lotao e equipamentos de apoio e suporte
existentes;
18

descrio e dimensionamento da rea fsica da biblioteca, informando especificamente os espaos

destinados leitura, pesquisa e estudos, bem como o nmero mdio de usurios, e o acervo de
referncias indicadas nas ementas das disciplinas, bem como disponibilidade de acesso aos portais
de peridicos.
Outros
Alm do detalhamento da infraestrutura fsica que dar sustentao ao programa, a instituio proponente
deve assumir compromissos formais, anexando proposta documentos tais como:
Portaria de aprovao Institucional do Curso, responsabilizando-se por sua implantao atravs da
garantia de um corpo docente permanente estvel, com disponibilidade efetiva para desenvolver
pesquisa e atividades de ensino e orientao na Ps-Graduao; e da disponibilizao e manuteno
da infraestrutura necessria para desenvolvimento das atividades da proposta.
-
Acordos de cooperao entre instituies, com agncias de governo ou empresas, quando houver
envolvimento das mesmas.
III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013
No processo da avaliao trienal 2013 sero utilizados os pesos de cada um dos quesitos das Fichas de
Avaliao descritos na Tabela 5, ressaltando-se que foi dado um maior peso Insero Social nos Mestrados
Profissionais. Os indicadores constantes dos itens da ficha de avaliao so relativos ao perodo de um ano.
A avaliao do trinio corresponder mdia das pontuaes obtidas em cada ano.
Tabela 5: Pesos dados aos quesitos dos cursos Acadmicos e Profissional
Peso
Mestrado/Doutorado Acadmico
Peso
2. Corpo Docente
15%
15%
3. Corpo Discente, Teses e Dissertaes
35%
30%
4. Produo Intelectual
35%
30%
Quesito
1. Proposta do Programa
19


5. Insero Social
15%
25%
A avaliao da ps-graduao brasileira tem se tornado cada vez mais transparente, sendo depositadas a cada
passo do processo informaes para acesso pblico na pgina web da CAPES.
Outro aspecto de destaque que a avaliao do desempenho do Corpo Discente tem sido cada vez mais um
dos pontos cruciais na avaliao da CAPES, pois o principal produto da ps-graduao so os recursos
humanos formados. A rea tem induzido a produo conjunta entre docente e discente. Na avaliao dos
Produtos Tcnicos e Participao em Eventos a produo conjunta valorizada. A importncia da avaliao
da produo intelectual do Programa est na compreenso de que aqueles com produo de alta qualidade
oferecem, potencialmente, condies para uma melhor formao de alunos.
A participao discente em eventos cientficos relevante para o contato com a comunidade, troca de
experincias, estabelecimento de colaboraes, ajustes no desenvolvimento do projeto, entre outros fatores.
No entanto, cabe ressaltar que uma medida do desempenho pleno do corpo discente repousa na autoria em
produes de maior impacto. A qualidade das dissertaes e outros produtos de concluso no caso de
mestrado profissional avaliada, principalmente, segundo os produtos que geram e a participao discente
explcita nesses produtos, que so as produes a elas vinculadas. Por essa razo, consideram-se os trabalhos
gerados por egressos at trs anos aps a concluso do curso, sempre que caracterizados como frutos de suas
dissertaes e outros produtos de concluso no caso de mestrado profissional.
Autoria discente na produo qualificada, alm de ser um indicador de qualidade dos recursos humanos
formados pelo programa, contribui para a insero do egresso no mercado de trabalho. Um dos resultados
mais nobres de um programa de ps-graduao transformar a vida dos seus titulados, abrindo-lhes novas
perspectivas neste mercado.
SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO
Em novembro de 2012, foi realizado o I Seminrio de Acompanhamento da rea em Cincias Ambientais
conjuntamente com a coordenao da rea Interdisciplinar, com objetivo de avaliar a situao de cada
Programa de Ps-Graduao, onde cada coordenador fez uma apresentao sumria das caractersticas dos
programas ressaltando os pontos fortes e fracos com propostas de melhorias.
Em abril de 2013 foi realizado o II Seminrio de Acompanhamento visando ampliar o intercmbio, a troca
de experincias e o estabelecimento de estratgias para o futuro da rea Cincias Ambientais entre os
diversos atores envolvidos no processo de avaliao. Este Seminrio contou com a participao de 75
representantes de Programas de Ps-Graduao e foi organizado em trs momentos distintos: (i)
apresentao e discusso das aes realizadas em 2012 e (ii) aes programadas relativas Avaliao
Trienal 2013; (iii) apresentao das diretrizes e instrumentos de avaliao, visando subsidiar preenchimento
do Coleta Capes para Avaliao Trienal; (iv) reunies em oficinas de trabalho com o objetivo de discutir
temas e prioridades dos Programas de Ps-Graduao da rea.
20


A sntese deste relatrio que encontra-se disponibilizado em:
http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4688-ciencias-ambientais.
Destacaram-se as aes realizadas em 2012 pela rea: Seminrio Internacional: Metropolizao Brasileira
e os Desafios da Gesto Urbana: o papel da Ps-Graduao; participao na Conferncia oficial Rio+20 e
coordenao e elaborao do livro: contribuio da Ps-Graduao Brasileira para o Desenvolvimento
Sustentvel: Capes na Rio+20; esforos dos grupos de trabalhos para a classificao dos Eventos, dos
Produtos, bem como reviso do Qualis Peridicos e critrios de Insero Social; Coordenao e
Elaborao do Livro: Contribuio da Ps-Graduao Brasileira para o Desenvolvimento Sustentvel:
Capes na Rio+20; elaborao de editais de financiamento: Cidades, Cincias Ambientais e Gesto de
Desastres Naturais; edital temtico A ps-graduao e o desenvolvimento sustentvel para publicao de
nmero especial da Revista Brasileira de Ps-Graduao (RBPG); Seminrio Internacional Inter e
Transdisciplinaridade no ensino, pesquisa e extenso em Educao, Ambiente e Sade; atividades de
avaliao de APCNs e Dinters; constantes aprimoramentos no Documento de rea.
Apresentaram-se temas e prioridades dos Programas de Ps-Graduao da rea a partir de quatro oficinas
de trabalho, nas quais trs delas compunham representantes agrupados por temas de linhas de pesquisas:
(i) Desenvolvimento e Meio Ambiente/Gesto e Planejamento e Polticas Pblicas, (ii) Recursos Naturais
e (iii) Tecnologias Ambientais, e (iv) uma quarta composta pelos representantes dos Mestrados
Profissionais. A maioria dos temas/proposies foi retomada na ocasio do I Seminrio de
Acompanhamento, com a incumbncia de elaborar um plano de ao.
A avaliao da ps-graduao brasileira tem se tornado cada vez mais transparente, sendo depositadas a cada
passo do processo informaes para acesso pblico na pgina web da CAPES.
Como resultado dos dois Seminrios de Acompanhamento dos Programas da rea, referentes a 2011 e 2012,
foram geradas as seguintes propostas de ao, conforme Quadro 1.
Quadro 1: Plano de Ao da rea
Proposies de
Temas
Descritivo
Classificao
de
Produtos Tcnicos
Classificao
da
Insero Social
Definir Grupo de Trabalho (GT) para o estudo de critrios e indicadores de produo tcnica
Criao de Redes
Estabelecer uma rede social entre os Programas da rea.
Internacionalizao
Discutir e propor indicadores para avaliar o tipo e grau da internacionalizao que favoream
o monitoramento de impactos no programa. Deve-se ampliar incentivos para superar barreira
de idiomas (nos dois sentidos).
Estabelecer GT para definio de critrios e indicadores de insero social, considerando a

aproximao entre pesquisa e extenso e formas de divulgao de produtos para diferentes
grupos de interesse.
21


Mestrado
Profissional
Classificao
Eventos
Criar GT para analisar as fragilidades e potencialidades que se constituem em desafios para a

consolidao do Mestrado Profissional no mbito das cincias ambientais.
de
Propor GT para classificao de eventos cientficos com publicao de trabalhos completos

em anais.
IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de Livros

/ Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na
avaliao
A classificao da produo intelectual/tcnica em seu conjunto de modalidades Peridicos, Livros,
Produtos Tnicos e Eventos representa um esforo de avaliao sistmica da produo cientfica, tcnica
e de inovaes da Ps-Graduao brasileira, na qual prima-se pela qualidade do resultado desta produo
por meio de estratos quantitativos de base comparativa, que na sua ntegra constitui o ndice de
Produtividade .
Os critrios estabelecidos em cada uma das quatro modalidades desta produo so independentes, de
maneira que representam a singularidade prpria dos diferentes formatos da produo cientfica, tcnica e
de inovao.
A rea estimula que essa produo seja resultado de equipes multidisciplinares compostas por docentes e
discentes que desenvolvam pesquisas com orientao interdisciplinar em temas relacionados s Cincias
Ambientais que possam dar respostas significativas a problemas reais da sociedade brasileira.
Para dar conta das especificidades de cada um, a rea valoriza de maneira distinta a produo cientfica,
tcnica e de inovao, aqui denominada ndice de Produtividade (IndProd), que corresponde ao somatrio
dos resultados ponderando cada modalidade de produo (Prod), assim classificada: peridicos, livros,
produtos tcnicos e eventos, dividido pelo nmero de docentes permanentes, conforme equao 1.
IndProd= ProdPeridicos + ProdLivros + ProdEventos + ProdTcnicos
(1)
O ProdTcnico ser contabilizado, at 25% do total de ProdPeridicos + ProdLivros para os Mestrados

Acadmicos e Doutorados e at 40% para os Mestrados Profissionais.
O ProdEventos ser contabilizado at 10% do total de ProdPeridicos + ProdLivros para os Mestrados
Acadmicos e Profissionais e Doutorados.
A produo tcnica (ProdTcnico) no estrato inferior (P1) ser contabilizada at o limite de 20% da
produo tcnica total.
A produo em eventos (ProdEventos) em estratos inferiores (E2 e E1) ser contabilizada at o limite de
20% da produo total em eventos.
22


Estas ponderaes diferenciadas propostas para cada modalidade de produo em seu conjunto estimulam
que todos os formatos de produo cientfica, tcnica e de inovao sejam divulgados, reconhecendo as
caractersticas que so prprias dos Programas de Ps-Graduao em nvel acadmico e profissional.
Recomenda-se que a produo tcnica seja gradativamente incentivada particularmente para os mestrados
profissionais.
QUALIS-PERIDICOS
A rea adota como definio de peridico qualificados aqueles dotados de ISSN, de corpo editorial
reconhecido com avaliao por pares, circulao e fcil acesso, histrico e periodicidade, povoamento por
programas de ps-graduao da rea de Cincias Ambientais. Para efeito de classificao so adotados
estratos de A1 a B5 segundo sistema Qualis da CAPES. O Qualis da rea mantm os critrios que
vinham sendo empregados na rea Interdisciplinar, com as adequaes necessrias sua especificidade.
Na classificao Qualis da rea foram empregados os seguintes critrios: (i) classificao na rea
principal de origem da revista e em uma rea de origem secundria, quando pertinentes e identificveis,
considerando a aderncia temtica s Cincias Ambientais; (ii) mdia ponderada da avaliao em todas as
reas da CAPES (indicador Q); (iii) classificao no JCR de 2011; (iv) presena na base SciELO; (v)
presena na base SCOPUS; (vi) pluralidade ou multidisciplinaridade do corpo editorial e das linhas
editoriais; (vii) ndice de povoamento por programas da rea.
Considerando que a rea formada por programas provenientes em sua maioria da rea Interdisciplinar,
utilizou-se para a construo do Qualis os indicadores quantitativos Q, que j vinham sendo usados para o
Qualis da rea Interdisciplinar.
A distribuio de peridicos pelos estratos segue orientaes do Conselho Tcnico Cientfico de Ensino
Superior (CTC-ES), ou seja, o nmero de peridicos nos estratos A1 e A2 no deve ultrapassar 25 % do
total de peridicos do Qualis da rea, e o percentual no estrato A1 deve ser menor do que no estrato A2.
A soma dos peridicos nos estratos A1, A2 e B1 no deve ultrapassar a 50% do total, excluindo os
peridicos classificados no estrato C.
Buscou-se manter a poltica de valorizao dos peridicos constantes do SciELO, classificando-os no
mnimo menos nos estratos B2, sobretudo quando possuem aderncia temtica das cincias ambientais.
A sistemtica de criao do Qualis Peridicos se deu nas seguintes etapas: seleo de peridicos
extrao do Qualis da rea Interdisciplinar pelo critrio de aderncia (perfil e escopo) e povoamento pelos
programas, criando duas bases de dados: peridicos aderentes rea e peridicos no aderentes. A 2
etapa consistiu na anlise dos peridicos aderentes e povoados com base nos critrios da rea , seguido da
3 etapa que foi a incluso de peridicos bem qualificados oriundos dos Comits de rea:
Administrao/Contbeis/Turismo, Biodiversidade, Economia, Engenharias I, Engenharias II,
Engenharias III , Geografia , Planejamento Urbano e Regional, Sociologia e Qumica , com critrios da
23


rea . Por fim, na 4 etapa foram realizados testes em programas da rea para verificar a consistncia da
proposta. A base final resultou em 1.229 peridicos conforme Tabela 6.
Tabela 6: Qualis Peridicos do Trinio 2010-2012

Estrato
Quantidade
Percentual
A1
154
8,7%
A2
192
10,97%
B1
295
16,7%
B2
226
12,8 %
B3
250
14,1%
B4
295
16,7%
B5
357
20,2%
Total A1-B5
1769
100,00%
C
307
No Peridicos
30
Total
2.1006
Os estratos do Qualis Peridicos da rea de Cincias Ambientais possuem os seguintes pontos conforme
Tabela 7.
Tabela 7: Estrato do Qualis Peridicos da rea e seus respectivos pontos
Estrato
A1
A2
B1
B2
B3
B4
B5
C
Pontos
100
85
70
55
40
25
10
0
No ProdPeridicos a rea avalia os peridicos dos estratos inferiores, B3 a B5, e os inclui com peso
menor. Para evitar concentrao da produo nesses estratos, a contribuio B3 + B4 + B5 s
contabilizada at o limite de 20% da produo intelectual em peridicos.
Recomenda-se que para os cursos de mestrado acadmico e doutorado a produo em peridicos no
sistema Qualis da rea deve estar homogeneamente distribuda entre o corpo docente e que todo docente
permanente tenha pelo menos 1 artigo publicado anualmente em peridico nos estratos superiores (entre
24


os estratos A1 e B2).
CLASSIFICAO DE LIVROS
A produo qualificada de livros e captulos pelos Programas da rea incentivada, assim como a
editorao, reviso, adaptao, verso e traduo de livros, seja de natureza acadmica, tcnica ou
didtica, sendo reconhecida no processo de avaliao da excelncia dos Programas.
So consideradas para efeito de pontuao da produo intelectual apenas os livros e captulos de carter
cientfico vinculados s rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa dos Programas. As obras integrais e
coletneas de carter tcnico so computadas no item Produo Tcnica. Aquelas de carter estritamente
didtico e de divulgao so computadas no item relativo ao impacto educacional do Programa.
Compreende-se por livro um produto impresso ou eletrnico que possua ISBN ou ISSN (para obras
seriadas) contendo no mnimo 50 pginas, publicado por editora pblica ou privada, associao cientfica
e/ou cultural, instituio de pesquisa ou rgo oficial.
A produo em livros/captulos (ProdLivros) ser considerada multiplicando-se os pontos atribudos
obra, definidos nas Tabelas 8 e 9, por 0,02.
Tabela 8: Pontuao atribuda a livros
Livros com editorao
Pontos
L4
100
L3
75
L2
50
L1
25
NC
0
NC: obras no classificadas para avaliao como livros
Tabela 9: Pontuao atribuda a captulos de livros
Captulos de livros com editorao
Pontos
C4
0,5*L4
C3
0,5*L3
C2
0,5*L2
C1
0,5*L1
NC
0,0
NC: obras no classificadas para avaliao como captulos
A soma de captulos na mesma coletnea no pode ultrapassar a pontuao de uma obra integral e um
mesmo autor pode pontuar no mximo dois captulos includos na mesma obra. A qualidade do livro e do
captulo considerada analisando-se o vnculo com as rea(s) de Concentrao e Linhas de
Pesquisa/Atuao do Programa de Ps-Graduao, e a autoria discente, com base nos trabalhos de
concluso de curso que se tornaram livros.
A sistemtica de Classificao de Livros para a Avaliao Trienal 2013 est descrita a seguir: (i) para
livros impressos, preenchimento e envio da ficha impressa, denominada Instrumento para Classificao de
Livros, anexando um exemplar fsico; (ii) para livros digitais, preenchimento e envio da ficha, anexando
25


uma fotocpia impressa em sua ntegra; (iii) para captulos que integram livros impressos, preenchimento
e envio da ficha, anexando um exemplar fsico ou uma fotocpia impressa da capa do livro, ficha
catalogrfica, sumrio e captulo; (iv) para captulos digitais, preenchimento da ficha e envio, anexando
uma fotocpia impressa da capa do livro, ficha catalogrfica, sumrio e captulo.
Os livros e captulos de livros sero avaliados por meio de um instrumento abaixo detalhado:
INSTRUMENTO PARA CLASSIFICAO DOS LIVROS

Parte I: DADOS DE IDENTIFICAO DA OBRA
Ttulo da Obra:
Autores (livro) ou Organizadores (coletnea) (especificar se for docente ou discente do Programa):
ISBN:
Editora:
Local da edio (cidade/pais):
Nmero de Pginas:
Ano da primeira edio:
Nmero e ano da edio enviada:
Tiragem:
Formato (impresso ou eletrnico):
Referncia completa do Livro / Coletnea (adotar ABNT):
Numero de captulos da coletnea:
Autores (docentes e discentes) do Programa de Ps-Graduao, ttulo e pginas de cada captulo:
1)
2)
3)
4)
5)
Vinculao do livro/coletnea a linha de pesquisa, rea de concentrao ou rea de conhecimento:
Resumo do livro/Coletnea: (ementa)
Informaes complementares (informaes sobre a participao de docentes/discentes de outros
programas, tipo de financiamento, premiao, participao de autores estrangeiros, etc.) :
Parte II: ASPECTOS FORMAIS

Pontos no item
1. AUTORIA:
nica
Docentes do programa e de outras instituies no pas
participao discente
Docentes do programa e de outras instituies no pas
participao discente
Docentes do programa e de outras instituies no exterior
participao discente
Docentes do programa e de outras instituies no exterior
participao discente
26
sem
com
sem
com
Pontuao da obra
analisada


Docentes do programa apenas
Docentes e discentes do programa
Discentes do programa apenas
Discente com participao de discentes de outros programas
2. EDITORIA
Editora brasileira, universitria, filiada ABEU
Editora brasileira, universitria, no filiada ABEU
Editora comercial com distribuio nacional
Editora comercial com distribuio nacional e tradio de
publicao na rea
Editora universitria estrangeira
Editora comercial estrangeira
Editora comercial estrangeira com tradio de publicao na rea
Conselho editorial ou reviso por pares
Financiamento da edio por agncia de fomento ou parcerias
Coleo
2 Re-edio
3 Re-edio
4 Re-edio ou mais
Contm informaes sobre os autores
Publicao em idioma estrangeiro
Re-impresso
1.) VNCULO
linha de pesquisa (projeto de pesquisa especfico)
linha de pesquisa apenas
rea de concentrao, mas no a uma linha de pesquisa particular
rea do conhecimento, mas no a uma rea de concentrao do
programa
2.) TIPO DE OBRA E NATUREZA DO TEXTO
Obra completa
Coletnea
Dicionrio / verbete
Anais de congresso
Parte III: AVALIAO QUALITATIVA DO CONTEDO

Relevncia:
27


Inovao:.
Potencialidade do Impacto:
Parte I: Dados de Identificao da Obra (preenchido pelo docente autor ou Programa)

Os dados de identificao da obra devero ser preenchidos para todos os produtos classificados como livro
e elegveis para qualificao, segundo o critrio adotado em cada rea da avaliao.
A identificao da obra dever conter, ao menos, os dados que constam da ficha catalogrfica, incluindo
os cdigos decimais digitais universais para permitir a classificao por rea temtica. A critrio das reas,
outras informaes podem ser acrescentadas, conforme exemplo apresentado abaixo. De qualquer modo,
as informaes catalogrficas tero por finalidade a composio de listagem de todos os eventos a serem
avaliados.
Parte II: Avaliao pela Comisso de classificao de Livros (preenchida por consultores ad hoc da
rea)
A avaliao dos livros deve ser preenchida tendo em mos o exemplar do produto a ser qualificado para
que o exame, pela Comisso, de suas caractersticas formais e de contedo, possa permitir o correto
preenchimento do instrumento. Na rea de Cincias Ambientais quando se tratar apenas de avaliao de
captulo de livro, aceita-se cpia impressa legvel do mesmo, adicionando tambm cpia da capa do livro,
ficha catalogrfica e sumrio. A avaliao poder contemplar as caractersticas particulares de cada rea
de modo a observar os dados mnimos para classificao do produto como livro, os aspectos formais da
obra e o tipo e natureza do texto.
Dados mnimos:
Compreendem esses requisitos obrigatoriamente o ISBN ou ISSN, dados equivalentes ao da ficha
catalogrfica, nmero mnimo de 50 pginas e autoria por docente e/ou discente de programa de psgraduao.
Aspectos formais:
Compreende caractersticas de autoria, editoria bem como informaes adicionais sobre fontes de
financiamento, reedio, prmios etc. As informaes adicionais correspondem a aspectos que podem
valorizar a obra. No so porm itens obrigatrios da avaliao.
Tipo e natureza do texto:
Considerada a natureza cientfica, esse requisito prev seu detalhamento bem como o tipo de obra avaliada
(obra integral, coletnea, tratado, dicionrio, enciclopdia etc.).
Parte III: Avaliao do contedo da obra (preenchido pelo docente autor ou Programa)
28


A avaliao de contedo ser baseada em trs quesitos: relevncia temtica, carter inovador da
contribuio e potencial de impacto. Quando se tratar de avaliao de captulo de livro, a descrio dos
quesitos fazem referncia ao captulo, no entanto fazendo relao com o livro.
So sugeridos para avaliar os requisitos relevncia, inovao e potencialidade de impacto, os seguintes
pontos:
Relevncia: contribuio para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da rea de conhecimento;
contribuio para a resoluo de problemas nacionais relevantes; atualidade da temtica; clareza e
objetividade do contedo no que se refere proposio, exposio e desenvolvimento dos temas tratados;
rigor cientfico (estrutura terica); preciso de conceitos, terminologia e informaes; senso crtico no
exame do material estudado; bibliografia que denote amplo domnio de conhecimento; qualidade das
ilustraes, linguagem e estilo.
Inovao: originalidade na formulao do problema de investigao; carter inovador da abordagem ou
dos mtodos adotados; contribuio inovadora para o campo do conhecimento ou para aplicaes tcnicas.
Potencialidade do Impacto: circulao e distribuio prevista; lngua da publicao; reimpresso ou
reedio; possveis usos no mbito acadmico e fora dele.
PRODUO TCNICA
A produo tcnica um dos itens de avaliao de mestrados, doutorados e mestrados profissionais.
Assim, a definio de uma mtrica que permita a aferio qualitativa e quantitativa desta produo atende
a ambos. Um dos principais fatores de diferenciao dos programas de mestrados profissionais dos de
mestrados (acadmicos) e doutorados que os primeiros privilegiam a integrao com os usurios,
objetivando a aplicabilidade prtica dos produtos. Desta forma, o processo de avaliao dos programas de
ps-graduao deve refletir estas caractersticas, enfatizando a produo cientfica para a modalidade
acadmica e a produo tcnica e artstica com inovao tecnolgica para a profissional. A rea
estabeleceu pesos diferentes: (i) para as modalidades acadmicas, a produo cientfica deve ter maior
peso; (ii) para a modalidade profissional, a produo tcnica deve ser mais valorizada.
Nos casos em que as informaes geradas necessitem de alguma forma de proteo, como em
requerimentos de patentes ou avaliaes que exponham situaes internas caracterizadas como
diferenciais competitivos, as produes devero ser avaliadas pelos comits de tica das IES e pelas
instituies pblicas ou privadas envolvidas, para harmonizar a necessidade de divulgao dos produtos.
A valorao dos produtos tcnicos considera a relevncia da produo para a sociedade (impacto
econmico, social e ambiental), a aderncia s necessidades do usurio (determinada pela sua participao
no financiamento da atividade e as parcerias para o projeto), a complexidade (caracterstica inovadora,
tempo de elaborao, porte do produto), a aderncia linha de pesquisa e a participao do corpo discente
e a efetividade (se o produto tem aplicao/aplicabilidade prtica e o impacto na atividade fim).
29


Tratando-se da avaliao de programas de ps-graduao, deve ser contabilizada a produo tcnica
desenvolvida no mbito de trabalhos de Pesquisa e Desenvolvimento ligados s linhas de
pesquisa/atuao, enfatizando-se aquelas que tenham a participao do corpo discente, principalmente as
aderidas aos trabalhos de concluso de curso defendidos no Programa.
Os produtos tcnicos a serem considerados para qualificao podem ser classificados nos seguintes
grupos: (i) patentes e registros nacionais e internacionais; (ii) estudos, prottipos, projetos, treinamento,
manual tcnico, material didtico, zoneamentos, plano diretor, softwares e relatrios tcnicos; (iii)
desenvolvimento de tcnicas e processos; (iv) divulgao tcnica; (v) prestao de servios; (vi) produo
e divulgao artstica. A seguir est detalhada a definio dos principais produtos:
Prottipo: Aplicao do produto tcnico em escala compatvel que possibilite a sua avaliao em
condies reais, permitindo a anlise para a antecipao de problemas de implantao e operao e a
mensurao dos benefcios, para orientar sua disponibilizao para adoo em escala real.
Manual: Conjunto de orientaes tcnicas que possibilitem a definio das atividades a serem
desenvolvidas pelos profissionais responsveis pela implantao, operao e monitoramento dos
procedimentos/atividades adequadas implantao/operao de tecnologias ou processos. Os manuais
podem ser de implantao, operao, procedimentos, segurana, etc.
Software: O software a parte programvel de um sistema de informtica. Ele um elemento central
composto de estruturas complexas e flexveis que trazem funes, utilidade e valor ao sistema. Mas outros
componentes so indispensveis: as plataformas de hardware, os recursos de comunicao de informao,
os documentos de diversas naturezas, as bases de dados e at os procedimentos manuais que se integram
aos automatizados.
Estudo tcnico (produtos e processos): Produo e aplicao de determinado conhecimento, mtodo,
tcnica, etc., para produo de diagnsticos, cenrios, projetos, produtos, processos, pesquisas, que
possam ser aplicados para soluo de problemas concretos. So exemplos de estudos tcnicos aplicados
rea ambiental: caracterizao ambiental, social, econmica, tecnolgica, etc., de determinada regio,
processo, produto, dinmica, para gerar informaes tcnicas e outros instrumentos, tais como mapas,
zoneamentos, estudos de impacto ambiental, plantas.
Estudo de apoio gesto (pblico e privado): Estudos tcnicos e cientficos que avaliem as
possibilidades de otimizar os processos de gesto existentes e apresentem alternativas que permitam a
reduo de custos, aumento da eficcia, garantia de transparncia, agilizao e simplificao mantendo ou
ampliando a capacidade e controle gerencial. Conjunto de atividades desenvolvidas com o objetivo de
elaborar levantamentos, diagnsticos, estudos, anlises, para embasar a proposio de processos de gesto,
tecnolgicos, cadeias produtivas, sistemas de apoio deciso, planejamento operacional e estratgico, etc.
Estudo de apoio regulamentao: Estudos tcnicos e cientficos, tais como levantamentos, mapas,
revises bibliogrficas, sistematizao de dados, levantamentos e interpretaes de novas informaes,
pesquisas, que servem como subsdio de apoio regulamentao em forma de leis, decretos, portarias,
resolues, normas, etc. Estes estudos podem ser resultantes de encomendas especficas de entidades
30


regulamentadoras ou elaboradas por iniciativa prpria de grupos de pesquisa.
Divulgao tcnica: Produtos que estimulem a divulgao para utilizao de informaes, mtodos e
tcnicas tais como palestras, informativos tcnicos, folhetos, publicao de trabalhos tcnicos, divulgao
em sistemas informatizados, formao de redes temticas de aprofundamento tcnico, abertura de pginas
de internet de divulgao com contedo tcnico, etc.
Os produtos tcnicos so classificados em quatro estratos, definidos a partir das notas totais referendadas
na ficha de avaliao, resultado da apurao de cada um dos quatro grandes critrios: (i) Complexidade e
porte; (ii) Aplicabilidade prtica; (iii) Relevncia; e, (iv) Aderncia.
Tabela 10: Classificao dos produtos tcnicos por estrato
Estratos
Pontos
P4
100
P3
75
P2
50
P1
25
NC
0
NC: produo no classificadas para avaliao como produto tcnico
A sistemtica da Classificao dos Produtos Tcnicos para avaliao trienal 2013 est descrita a seguir: (i)
as informaes para considerao na avaliao trienal devero ser registradas individualmente para cada
produto pelo coordenador ou docente do PPG em formulrio eletrnico online de coleta de dados; (ii) este
formulrio na sua verso digital (mas no online) tambm estar disponibilizado. Este documento detalha
toda sistematizao da referida avaliao; (iii) algumas questes do formulrio so compostas em dois
formatos complementares: objetivo (escolhendo uma alternativa) e descritivo (escrevendo um texto); (iv)
a Coordenao da rea poder solicitar comprovao de produtos declarados caso julgue necessrio.
CLASSIFICAO DE EVENTOS
A produo qualificada de trabalhos em eventos cientficos pelos Programas de Ps-Graduao da rea
incentivada, sendo reconhecida no processo de avaliao da excelncia dos Programas. So considerados
para efeito de pontuao da produo intelectual trabalhos completos de carter cientfico vinculados s
rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa dos Programas, sobretudo que tenham autoria conjunta
docente e discente. Para fins de avaliao da produo intelectual do PPG, a pontuao de cada artigo
publicado em anais de eventos calculada conforme Tabela 11.
Tabela 11: Pontuao atribuda a artigos completos publicados em Anais de Eventos
Eventos
E4
E3
E2
Pontos
100
75
50
31


E1
NC
NC: Evento no classificado.
25
0
A avaliao dos eventos realizada com base no estabelecimento de indicadores objetivos que permitem
estruturar de forma adequada esta base de dados. So eles: (i) Relevncia e atualidade da temtica do
evento, bem como sua aderncia aos Programas de Ps-Graduao avaliados pela rea; (ii) Nmero de
edies do evento; (iii) Organizao por sociedades cientficas reconhecidas em suas reas de atuao; (iv)
Existncia de corpo de revisores reconhecidos em suas reas de atuao; (v) Abrangncia do evento (local,
regional, nacional e internacional); (vi) Porte do evento.
A classificao dos eventos nos nveis E1 a E4 foi estabelecida pela pontuao atribuda aos aspectos
importncia e aderncia rea, organizao, abrangncia e porte. Alm dos quatro estratos que foram
criados para estabelecer pontos na avaliao da produo intelectual dos programas, est previsto um
estrato NC - sem pontuao - para aqueles eventos considerados no classificveis pela comisso de
avaliao. Os estratos superiores da classificao E3 e E4 so reservados para os eventos de maior
relevncia no desenvolvimento cientfico da rea e na formao de mestres e doutores.
A estruturao da Classificao de Eventos possibilita contabilizar publicao em eventos cientficos na
produo intelectual do Corpo Docente e Discente. Tendo em vista a importncia relativa dos diferentes
tipos de produo intelectual dos programas avaliados, foi atribudo peso especfico s publicaes em
eventos para composio final do indicador relativo produo intelectual do Corpo Docente. Publicaes
com autoria docente e discente so incentivadas.
V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios
sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
1.1.
Coerncia,
consistncia,
abrangncia e atualizao das reas
de concentrao, linhas de pesquisa,
projetos em andamento e proposta
curricular.
0%
70%
- Verificar a Interdisciplinaridade: integrao de duas ou

mais reas de conhecimento; integrao nas pesquisas dos
fenmenos naturais e processos sociais; gerao de novas
tecnologias ambientais e maior incluso social;
- Analisar o perfil acadmico pretendido com a formao
proporcionada;
- Verificar a articulao entre objetivos claramente
explicitados, estrutura curricular, projetos e respectivas
linhas de pesquisa;
- Examinar as linhas de pesquisa formuladas de modo
32


claro e preciso, ajustadas (s) rea(s) de concentrao bem
como ao perfil do corpo docente;
- Verificar os projetos estruturantes que estabeleam
espao de pesquisa entre docentes e discentes;
- Examinar a proposta curricular capaz de proporcionar
formao terica e metodolgica adequada (s) rea(s) de
concentrao e s linhas de pesquisa.
1.2. Planejamento do programa com
vistas a seu desenvolvimento futuro,
contemplando
os
desafios
internacionais da rea na produo
do conhecimento seus propsitos na
melhor formao de seus alunos,
suas metas quanto insero social
mais rica dos seus egressos,
conforme os parmetros da rea.
10%
1.3. Infraestrutura para ensino,

pesquisa e, se for o caso, extenso.
20%
2 Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente,
consideradas titulao, diversificao
na
origem
de
formao,
aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao
Proposta do Programa.
15%
30%
2.2. Adequao e dedicao dos

docentes permanentes em relao s
atividades de pesquisa e de formao
do programa.
30%
- Verificar a identificao dos desafios e o planejamento

do desenvolvimento do programa;
- Examinar a atuao em rede;
- Analisar as aes para internacionalizao;
- Verificar a participao em editais;
- Examinar o planejamento de publicaes e divulgao
de conhecimentos em fruns acadmicos;
- Verificar os procedimentos internos de auto avaliao;
- Analisar os mecanismos de acompanhamento de
egressos.
- Examinar a infraestrutura instalada, tais como salas de
aulas e salas para pesquisa, laboratrios, equipamentos
para ensino, equipamentos de informtica e multimdia e
rede.
- Verificar o acervo de biblioteca;
- Analisar o acesso s bases de dados.
- Analisar o nmero de docentes permanentes bolsista de
produtividade do CNPq ou equivalente;
- Examinar a composio diversificada do corpo docente
em relao rea de origem e de atuao, tempo de
formao e experincia na rea da proposta;
- Verificar o apoio a projetos por rgos de fomento;
- Analisar distribuio do corpo docente permanente pelas
reas disciplinares que abrangem a proposta;
Examinar
o
grau
de
interdisciplinaridade,
compatibilidade e integrao do corpo docente permanente
com a proposta do programa.
- Verificar o nmero de docentes permanentes;
- Analisar o percentual de colaboradores e visitantes em
relao ao corpo docente total;
- Verificar a carga horria de dedicao ao programa;
- Examinar percentual de docentes permanentes
dedicados exclusivamente a este programa.
- Analisar que pelo menos 50% dos docentes
permanentes estejam alocados em apenas um programa
33

2.3. Distribuio das atividades de

pesquisa e de formao entre os
docentes do programa.
30%
2.4. Contribuio dos docentes para

atividades de ensino e/ou de pesquisa
10%
de ps-graduao, os demais podendo participar de mais

de 2 programas de ps-graduao desde que o terceiro
seja mestrado profissional ou que esteja amparado pela
Portaria CAPES n 01/2012;
- Verificar se o Programa tem uma base slida em seu
ncleo de docentes permanentes; apontar se h excessiva
dependncia de professores colaboradores ou visitantes.
No caso dos docentes colaboradores, deve-se considerar
a proporo de no mximo 30% em relao ao total de
docentes e, sobretudo, a proporo de uns e outros nas
atividades principais do Programa: orientao, docncia
e produo intelectual..
- Analisar a trajetria da equipe de docentes permanentes,
identificando eventuais oscilaes em sua composio e
nvel de qualificao. Atentar para mudanas que possam
expressar queda da qualidade da equipe ou falta de
respaldo da IES ao Programa.
- Verificar a distribuio da carga horria de ensino,
pesquisa e orientao, entre o corpo docente permanente
excluindo os docentes permanentes ps-doc (DP = DP
Total DPPs-doc);
- Analisar a relao orientados (mestrado e doutorado)
por orientador;
- nmero de disciplinas ministradas pelos docentes
permanentes no programa;
- Verificar o nmero de projetos de pesquisa e equipe
envolvida.
- Recomendar que a relao orientandos/orientador fique
condicionada ao mximo de 12 (doze) alunos (mestrandos
e doutorandos) por orientador, considerados todos os
cursos em que o docente participa como permanente.
Exceo aceita nos casos em que o orientador for
bolsista de produtividade CNPq ou equivalente, quando
este limite pode chegar a 15 (quinze) alunos por
orientador. recomendado tambm, que para docentes
com 3 (trs) ou mais anos como permanente no programa,
o nmero mnimo de orientandos simultneos no seja
inferior a 2 (dois).
- Verificar a percentagem de docentes permanentes com
orientaes em andamento, calculada excluindo os
docentes permanentes ps-doc (DP = DP Total DPPsdoc
- Calcular o tempo mdio semanal do corpo docente
dedicado s disciplinas de graduao;
34


na graduao, com ateno tanto
repercusso que este item pode ter na
formao de futuros ingressantes na
PG, quanto na formao de
profissionais mais capacitados no
plano da graduao.
- Verificar a participao do corpo discente de graduao

em projetos e na produo do programa;
- Analisar a participao dos docentes nas atividades de
orientao na graduao (iniciao cientfica,
monografia, tutoria e/ou estgios formais) excluindo os
docentes permanentes ps-doc (DP = DP Total DPPsdoc).
3 Corpo Discente, Teses e

Dissertaes
3.1. Quantidade de teses e
dissertaes defendidas no perodo
de avaliao, em relao ao corpo
docente permanente e dimenso do
corpo discente.
35%
3.2. Distribuio das orientaes das

teses e dissertaes defendidas no
perodo de avaliao em relao aos
docentes do programa.
20%
3.3. Qualidade das Teses e

Dissertaes e da produo de
discentes autores da ps-graduao e
da graduao (no caso de IES com
curso de graduao na rea) na
produo cientfica do programa,
aferida por publicaes e outros
indicadores pertinentes rea.
50%
3.4. Eficincia do Programa na

formao de mestres e doutores
15%
- Analisar a proporo do nmero de dissertaes e teses

defendidas e aprovadas em relao ao corpo discente;
- Verificara proporo do nmero de dissertaes e teses

defendidas em relao ao corpo docente permanente.
- Analisar o nmero de orientadores do quadro
permanente com teses e/ou dissertaes defendidas no
perodo;
-Verificar o nmero total de alunos matriculados no
programa, em relao ao nmero total de docentes
permanentes.
- Analisar o vnculo das teses e dissertaes s reas de

concentrao e linhas de pesquisa;
- Verificar a proporo de discentes da ps-graduao que
so autores de artigos completos em peridicos,
incluindo o egresso da ps-graduao, contabilizados at
trs anos de concluso do curso;
- Examinar a proporo de discentes da ps-graduao que
so autores de livros ou captulos de livros, incluindo o
egresso da ps-graduao, contabilizados at trs anos de
concluso do curso;
- Analisar a proporo de discentes da ps-graduao que
so autores ou coautores de produo tecnolgica
relevante, incluindo o egresso da ps-graduao,
contabilizados at trs anos de concluso do curso;
- Verificar a proporo de discentes da ps-graduao em
eventos cientficos relevantes, incluindo o egresso da
ps-graduao, contabilizados at trs anos de concluso
do curso.
15% - Analisar a proporo de bolsistas que concluram suas
teses e dissertaes;
35


bolsistas: Tempo de formao de
mestres e doutores e percentual de
bolsistas titulados.
4.1. Publicaes qualificadas do
Programa por docente permanente.
- Examinar o tempo mdio de titulao de bolsistas e no

bolsistas (mestrado e doutorado).
35%
50%
- Analisar a produo bibliogrfica do corpo docente

permanente ser contabilizada apenas uma vez,
independente do nmero de autores. A Produo
bibliogrfica calculada atravs da mdia anual sobre a
produo do Sistema Qualis da rea de Cincias
Ambientais em peridicos (ProdPeridicos), mais a
produo em livros/captulos (ProdLivro) mais a produo
em Eventos (ProdEvento) por docente permanente
excluindo os docentes permanentes ps-doc (DP = DP
Total DPPs-doc). Caso esses docentes tenham
contribuio no numerador do IndProd, esta dever ser
contabilizada.
Produo em Peridicos (ProdPeridicos)
O ndice de produo de peridicos (ProdPeridicos)
representado pela frmula:
ProdPeridicos = (1,0*n.A1 + 0,85*n.A2 + 0,7*n.B1 +
0,55*n.B2 + 0,4*n.B3 + 0,25*n.B4 + 0,1*n.B5)
A produo em peridicos (ProdPeridicos) em estratos
inferiores (B3, B4 e B5) ser contabilizada at o limite de
20% do total da produo total em peridicos.
Produo em livros/captulos (ProdLivros)
A produo em livros/captulos (ProdLivro) ser
considerada multiplicando-se os pontos atribudos obra,
definidos na tabela abaixo, por 0,02.
Pontuao atribuda a livros e captulos
Livros com editorao
Pontos
L4
100
L3
75
L2
50
L1
25
NC
0
NC: obras no classificadas para avaliao como
36


livros
Pontos
C4
0,5*L4
C3
0,5*L3
C2
0,5*L2
C1
0,5*L1
NC
0,0
NC: obras no classificadas para avaliao como
captulos
A soma de captulos na mesma coletnea no pode
ultrapassar a pontuao de uma obra integral.
A produo de livros/captulos (ProdLivros) em estratos
inferiores (L2 e L1 / C2 e C1) ser contabilizada at o
limite de 20% da produo livros/captulos total.
Produo em eventos (ProdEventos)
So considerados para efeito de pontuao da produo
intelectual trabalhos completos de carter cientfico
vinculados (s) rea(s) de concentrao e linhas de
pesquisa dos Programas e que tenham autoria conjunta
docente e discente. A pontuao de cada artigo
publicado em Anais de eventos calculada conforme
Tabela abaixo.
Tabela: Pontuao atribuda a artigos completos
publicados em Anais de Eventos
Eventos
Pontos
E4
100
E3
75
E2
50
E1
25
NC
0
NC: Evento no classificado
A avaliao dos eventos realizada com base no
estabelecimento de indicadores objetivos que permitem
estruturar de forma adequada esta base de dados. So
eles: (i) Relevncia e atualidade da temtica do evento,
bem como sua aderncia aos Programas de PsGraduao avaliados pela rea; (ii) Nmero de edies
do evento; (iii) Organizao por sociedades cientficas
37


reconhecidas
de corpo de
atuao; (v)
nacional e
Publicaes
incentivadas.
em suas reas de atuao; (iv) Existncia

revisores reconhecidos em suas reas de
Abrangncia do evento (local, regional,
internacional); (vi) Porte do evento.
com autoria docente e discente so
4.2. Distribuio de publicaes

qualificadas em relao ao corpo
docente permanente do Programa.
30%
A produo em eventos (ProdEventos) em estratos

inferiores (E2 e E1) ser contabilizada at o limite de
20% da produo total em eventos.
Portanto, na avaliao da produo qualificada a rea
considera um ndice global de produo do programa, o
IndProd, obtido pela soma dos ndices referentes a cada
produto.
Analisar a produo bibliogrfica do corpo docente
permanente ser contabilizada apenas uma vez,
independente do nmero de autores.
A produo qualificada do programa (IndProd),
contabilizada no (item 4.1 (ProdPeridicos + ProdLivros
+ ProdEventos) + o item 4.2 (ProdTcnicos), deve estar
distribuda equitativamente em pelo menos 50% do
quadro docente permanente excluindo os docentes
permanentes ps-doc (DP = DP Total DPPs-doc).
4.3. Produo tcnica, patentes e

outras
produes
consideradas
relevantes.
20%
Produo Tcnica (ProdTcnico)

Verificar se os produtos tcnicos a serem considerados
para qualificao so classificados nos seguintes grupos:
(i) Patentes e registros nacionais e internacionais; (ii)
Estudos, prottipos, projetos e relatrios tcnicos; (iii)
Desenvolvimento de tcnicas e processos; (iv) Divulgao
tcnica e (v) Prestao de servios.
Considera-se o vnculo do Produto Tcnico com a
Proposta, suas reas de Concentrao, Linhas de Pesquisa
e Projetos, e a autoria discente (teses e dissertaes que
geraram esses produtos). A rea considera que a
avaliao de patentes deva enfatizar o benefcio que as
mesmas esto trazendo para a formao de recursos
humanos no nvel de ps-graduao, no contexto do
programa.
Os critrios identificados que valorizam os produtos
tcnicos consideram: relevncia da produo para a
sociedade (impacto econmico, social e ambiental),
38


aderncia s necessidades do usurio (determinada pela
sua participao no financiamento da atividade e as
parcerias para o projeto), complexidade (caracterstica
inovadora, tempo de elaborao, porte do produto),
aderncia linha de pesquisa e participao do corpo
discente, e a efetividade (se o produto tem
aplicao/aplicabilidade prtica e o grau de impacto na
atividade fim).
O ProdTcnico possui classificao de quatro estratos,
definidos a partir das notas totais referendadas na ficha de
avaliao, resultado da apurao de cada um dos seguintes
critrios: (i) complexidade e porte, (ii) aplicabilidade
prtica, (iii) relevncia e (iv) aderncia.
Estratos
P4
P3
P2
P1
Pontos
100
75
50
25
NC
0
NC: Produto no classificado.
Cabe destacar que a produo de Patente e Produto
registrado ser privilegiada, sobretudo quando houver
envolvimento de discentes: Patente depositada com
registro at 75 pontos; Patente outorgada/concedida at
100 pontos; Patente licenciada e produzindo at 500
pontos; Produto registrado em rgo competente at 75
pontos. No caso de envolvimento de discente(s)
multiplica-se os respectivos pontos por 2.
A produo tcnica (ProdTcnico) no estrato inferior (P1)
ser contabilizada at o limite de 20% da produo tcnica
total.
A produo tcnica (ProdTcnico) deve estar distribuda
equitativamente em pelo menos 50% do quadro docente
permanente excluindo os docentes permanentes ps-doc
(DP = DP Total DPPs-doc).
5 Insero Social
15%
5.1. Insero e impacto regional e 40%
- Verificar a participao em Conselhos de Meio

39


(ou) nacional do programa
5.2. Integrao e cooperao com

outros programas e centros de
pesquisa
e
desenvolvimento
profissional relacionados rea de
conhecimento do programa, com
vistas ao desenvolvimento da
pesquisa e da ps- graduao.
40%
5.3 - Visibilidade ou transparncia

dada pelo programa sua atuao.
20%
Ambiente, Comits de Unidade de Conservao,

Comits de Bacias Hidrogrficas;
Analisar
a
organizao
de
cursos
de
formao/capacitao (inclusive licenciatura) na
rea socioambiental;
Examinar participao (como organizador ou
palestrante) em eventos de iniciativa do PPG,
envolvendo instituies pblicas, privadas, ONGs,
comits e outras;
Verificar a participao em associaes cientficas,
conselhos editorais e comisses de avaliao;
Analisar a participao em atividades de ensino e
pesquisa vinculados educao fundamental e
mdia;
Examinar a participao de docentes em projetos
de extenso ou equivalente junto a comunidades
locais;
Analisar as premiaes ou distines recebidas,
derivadas dos trabalhos desenvolvidos no mbito
do Programa;
Verificar as atividades polticas afirmativas,
institucionalizadas por instrumento normativo da
IES e do Programa, para acesso e permanncia no
Programa de Ps-Graduao, de professores da
educao bsica, sobretudo da rede pblica ou para
grupos sociais historicamente excludos;
Examinar a avaliao dos impactos sociais dos
projetos de pesquisa.
- Analisar a participao em Programas Minter ou

-
Dinter como IES receptora ou promotora.

Verificar a existncia de intercmbios, projetos de
cooperao conjunta com outros programas e
centros de pesquisa, bem como com setores
pblicos e privados de reconhecida relevncia;
Examinar a mobilidade discente e docente
nacional e internacional;
Analisar as parcerias do PPG com outros
programas ou instituies em nvel nacional ou
internacional
Verificar o acesso s teses e dissertaes defendidas;
Examinar a pgina web atualizada do programa
contendo a apresentao de sua proposta, rea(s) de
40


concentrao, linhas de pesquisa, corpo docente,
grade curricular, regimento e editais de seleo.
Para os programas candidatos s notas 6 e 7
importante disponibilizar verso em ingls e
espanhol dessas informaes;
- Analisar a disponibilizao de material didtico e
de divulgao cientfica na pgina do programa;
- Verificar a disseminao dos resultados das
pesquisas no contexto em que foram
desenvolvidas.
MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1. Coerncia,
consistncia, 45% - Examinar se o conjunto de atividades e disciplinas, com
abrangncia e atualizao da(s)
suas ementas, atende s caractersticas do campo
rea(s) de concentrao, linha(s) de
profissional, (s) rea(s) de concentrao proposta(s),
atuao, projetos em andamento,
linha(s) de atuao e objetivos definidos pelo Programa
proposta curricular com os objetivos
em consonncia com os objetivos da modalidade
do Programa.
Mestrado Profissional;
- Analisar se os projetos estruturantes estabelecem espao

de pesquisa entre docentes e discentes considerando a
modalidade Mestrado Profissional.
1.2. Coerncia, consistncia e 20% - Atender a demandas de formao socioambiental local

abrangncia dos mecanismos de
- Atender a demandas de formao socioambiental
interao efetiva com outras
regional
instituies,
atendendo
a
- Atender a demandas de formao estadual e nacional
demandas sociais, organizacionais
ou profissionais.
1.3. Infraestrutura para ensino, 15% - Analisar a adequao da infraestrutura para o ensino, a
pesquisa, a administrao, as condies laboratoriais ou
pesquisa e administrao.
de pesquisa de campo, reas de informtica e a biblioteca
disponvel para o Programa.
1.4. Planejamento do Programa

visando
ao
atendimento
de
demandas atuais ou futuras de
- Analisar as perspectivas do Curso/Programa com vistas a

20%
seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios da

rea na produo e aplicao do conhecimento para
41


desenvolvimento nacional, regional
ou local, por meio da formao de
profissionais capacitados para a
soluo de problemas e gerao de
inovao.
2. Corpo Docente
atendimento de demandas identificadas, seus propsitos

na melhor formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social e profissional mais rica dos seus egressos
conforme os parmetros da rea. Esse item no se aplica
a Curso com edio nica.
15%
42


2.1. Perfil do corpo docente,
considerando experincia como
pesquisador e/ou profissional,
titulao e sua adequao Proposta
do Programa.
60%
- Examinar se o Corpo Docente Permanente (DP)

composto de forma equilibrada por doutores,
profissionais e tcnicos com experincia em pesquisa
aplicada ao desenvolvimento e inovao (Art. 7o da
Portaria Normativa MEC no 17, de 28/12/2009.
- Em todos os casos esses docentes de experincia
profissional devem ser considerados na avaliao,
assim como a pertinncia de sua experincia para o
Programa. Verificar e valorizar a participao no
corpo docente de membros que agreguem e integrem
as duas caractersticas anteriores, isto , docentes que
tendo o perfil de pesquisadores, tm tambm
experincia profissional extra acadmica, atravs do
envolvimento em atividades com organizaes
externas ao meio acadmico, com efetiva atuao em
atividades de extenso ou inovao. Uma forma de
mensurar e identificar atuao integrada nestes dois
segmentos considerar a produo bibliogrfica
qualificada e a produo tcnica. A participao de
docentes, com este perfil, deve ser mais valorizada do
que a de docentes com envolvimento unicamente em
atividades acadmicas ou profissionais.
- Verificar se a formao dos docentes diversificada
quanto aos ambientes e s instituies. Valorizar os
indicadores de atualizao da formao, de
intercmbio com outras instituies e efetiva atuao
em inovao. Avaliar, sempre que pertinente ao
Programa, experincias e resultados profissionais
relevantes, projeo nacional e internacional,
participao em comisses especiais, premiaes e
outras atividades consideradas relevantes na rea.
- Analisar a compatibilidade do corpo docente com a(s)
rea(s) de concentrao e o perfil do Programa,
visando identificao de eventuais fragilidades ou
dependncia de membros externos. Verificar se o
corpo docente atende s necessidades de atualizao
profissional que do sentido ao Programa. - Examinar
se o Corpo Docente atua em Pesquisa,
Desenvolvimento & Inovao (P,D&I) na(s) rea(s) de
concentrao do Mestrado Profissional.
43


2.2. Adequao da dimenso,
composio e dedicao dos docentes
permanentes para o desenvolvimento
das atividades de pesquisa e formao
do Programa.
20% - Verificar se o Programa tem uma base slida em seu

ncleo de docentes permanentes; apontar se h
excessiva dependncia de professores colaboradores ou
visitantes. No caso dos docentes colaboradores, deve-se
considerar a proporo de no mximo 30% em relao
aos em relao ao total de docentes e, sobretudo, a
proporo de uns e outros nas atividades principais do
Programa: orientao, docncia e produo intelectual.
- pelo menos 50% dos docentes permanentes estejam
alocados em apenas um programa de ps-graduao,
os demais podendo participar de at 3 programas de
ps-graduao desde que o terceiro seja mestrado
profissional ou que esteja amparado pela Portaria
CAPES n 01/2012.
- Analisar a trajetria da equipe de docentes
permanentes, identificando eventuais oscilaes em sua
composio e nvel de qualificao. Atentar para
mudanas que possam expressar queda da qualidade da
equipe ou falta de respaldo da IES ao Programa.
- percentagem de docentes permanentes com orientaes
em andamento, calculada excluindo os docentes
permanentes ps-doc (DP = DP Total DPPs-doc).
44


2.3. Distribuio das atividades de
pesquisa, projetos de
desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do
Programa.
20% - Recomenda-se que a relao orientandos/orientador

fique condicionada ao mximo de 12 (doze) alunos
(mestrandos e doutorandos) por orientador, considerados
todos os cursos em que o docente participa como
permanente. Exceo aceita nos casos em que o
orientador for bolsista de produtividade CNPq ou
equivalente, quando este limite pode chegar a 15
(quinze) alunos por orientador. recomendado tambm,
que para docentes com 3 (trs) ou mais anos como
permanente no programa, o nmero mnimo de
orientandos simultneos no seja inferior a 2 (dois).
- Considerar, na distribuio, o envolvimento em

atividades de graduao, se pertinente. Este item no se
aplica a cursos com edio nica.
- Verificar a distribuio da carga horria de ensino,
pesquisa e orientao, entre o corpo docente, em cada
ano base excluindo os docentes permanentes ps-doc
(DP = DP Total DPPs-doc).
- Verificar o nmero de disciplinas ministradas pelos
docentes permanentes no programa.
- Verificar o nmero de projetos de atuao
cientfica/tecnolgica e equipe envolvida.
3. Corpo Discente e Trabalhos de
Concluso
30%
3.1. Quantidade de trabalhos de 30% Verificar se a proporo adequada e se os trabalhos

concludos indicam atuao efetiva do corpo docente na
concluso (MP) aprovados no perodo
orientao. Deve-se tratar de forma diferenciada Cursos
e sua distribuio em relao ao corpo
com turmas intermitentes.
discente titulado e ao corpo docente do
Programa
45


3.2. Qualidade dos trabalhos de
concluso produzidos por discentes e
egressos
50% Examinar as publicaes em revistas, livros e outros meios

de divulgao cientfica ou tcnica, como tambm a
produo tcnica que no foi objeto de publicao dos
alunos e egressos. esperado que o trabalho de concluso
gere produo intelectual ou tcnica, com efetiva
participao do discente. A produo intelectual e tcnica
do egresso ser considerada at trs anos aps a concluso
do Curso. No caso de situaes de sigilo envolvidas no
trabalho de concluso, recomenda-se o fornecimento
dessas informaes na parte textual do relatrio ColetaCAPES. Destaca-se a importncia da divulgao e
disseminao de conhecimento e inovao resultante da
produo tcnica.
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos

produzidos
20% Examina-se a aplicabilidade do trabalho de mestrado

desenvolvido junto a empresas, rgos pblicos ou
privados, etc. importante que o trabalho de concluso
gere aplicao dos seus resultados. Devem ser informados
na parte textual do relatrio do Coleta-CAPES os
principais
impactos
produzidos,
recomendando-se
fortemente a utilizao de indicadores quantitativos ou
qualitativos, tipo antes/depois.
Recomenda-se que informaes sobre os trabalhos de
concluso e sobre a atuao do egresso, durante pelo
menos trs anos aps sua titulao, sejam disponibilizadas
na parte textual do relatrio, de maneira objetiva,
destacando-se em que condies ele foi aplicado. Deve ser
dito com clareza qual o diagnstico do problema e quais as
solues apontadas, se foram ou no implementadas, por
que, e com que resultados.
30%
4.1. Publicaes qualificadas do

Programa por docente permanente
30% Na produo dos DP, cada produo contabilizada

apenas uma vez, independente do nmero de autores.
A Produo bibliogrfica calculada atravs da mdia
anual sobre a produo do Sistema Qualis da rea de
Cincias Ambientais em peridicos (ProdPeridicos), mais
a produo em livros/captulos (ProdLivro) mais a
produo em Eventos (ProdEvento)
por docente
permanente excluindo os docentes permanentes ps-doc
(DP = DP Total DPPs-doc). Caso esses docentes
tenham contribuio no numerador do IndProd esta dever
46


ser contabilizada.
Produo em Peridicos (ProdPeridicos)
O ndice de produo de peridicos (ProdPeridicos)
representado pela frmula:
ProdPeridicos = (1,0*n.A1 + 0,85*n.A2 + 0,7*n.B1 +
0,55*n.B2 + 0,4*n.B3 + 0,25*n.B4 + 0,1*n.B5)
A produo em peridicos (ProdPeridicos) em estratos
inferiores (B3, B4 e B5) ser contabilizada at o limite de
20% do total da produo total em peridicos.
Produo em livros/captulos (ProdLivros)
A produo em livros/captulos (ProdLivro) ser
considerada multiplicando-se os pontos atribudos obra,
definidos na tabela abaixo, por 0,02.
O Instrumento para a Classificao de Livros, presente
no referido roteiro, dever ter sua primeira e terceira partes
preenchidas pela Coordenao do Programa ou pelo
docente autor, para todos os produtos classificados como
livro ou captulo de livro.
Pontuao atribuda a livros e captulos
Livros com editorao
Pontos
L4
100
L3
75
L2
50
L1
25
NC
0
NC: obras no classificadas para avaliao como livros

Pontos
C4
0,5*L4
C3
0,5*L3
C2
0,5*L2
C1
0,5*L1
NC
0,0
NC: obras no classificadas para avaliao como captulos
47


A soma de captulos na mesma coletnea no pode
ultrapassar a pontuao de uma obra integral.
A produo de livros/captulos (ProdLivros) em estratos
inferiores (L2 e L1) e (C2 e C1) ser contabilizada at o
limite de 20% da produo livros/captulos total.
Produo em eventos (ProdEventos)
So considerados para efeito de pontuao da produo
intelectual trabalhos completos de carter cientfico
vinculados s reas de concentrao e linhas de pesquisa
dos Programas e que tenham autoria conjunta docente e
discente. A pontuao de cada artigo publicado em Anais
de eventos calculada conforme Tabela abaixo.
Tabela: Pontuao atribuda a artigos completos publicados
em Anais de Eventos
Eventos
Pontos
E4
100
E3
75
:E2
50
E1
25
NC
0
NC: Evento no classificado
A avaliao dos eventos realizada com base no
estabelecimento de indicadores objetivos que permitem
estruturar de forma adequada esta base de dados. So eles:
(i) Relevncia e atualidade da temtica do evento, bem
como sua aderncia aos Programas de Ps-Graduao
avaliados pela rea ; (ii) Nmero de edies do evento;
(iii) Organizao por sociedades cientficas reconhecidas
em suas reas de atuao; (iv) Existncia de corpo de
revisores reconhecidos em suas reas de atuao; (v)
Abrangncia do evento (local, regional, nacional e
internacional); (vi) Porte doevento. Publicaes com
coautoria docente e discente so incentivadas.
A produo em eventos (ProdEventos) em estratos
inferiores (E2 e E1) ser contabilizada at o limite de 20%
da produo total em eventos.
Portanto, na avaliao da produo qualificada a rea
considera um ndice global de produo do programa, o
48


IndProd, obtido pela soma dos ndices referentes a cada
produto.
4.2. Produo tcnica, patentes, 30% Produo Tcnica (ProdTcnico)
inovaes
e
outras
produes
Os produtos tcnicos a serem considerados para
consideradas relevantes.
qualificao so classificados nos seguintes grupos: (i)
Patentes e registros nacionais e internacionais; (ii) Estudos,
prottipos, projetos e relatrios tcnicos; (iii)
Desenvolvimento de tcnicas e processos; (iv) Divulgao
tcnica e (v) Prestao de servios.
Considera-se o vnculo do Produto Tcnico com a
Proposta, suas rea(s) de Concentrao, Linhas de
Pesquisa e Projetos, e a autoria discente (trabalhos de
concluso que geraram esses produtos). A rea considera
que a avaliao de patentes deva enfatizar o benefcio que
as mesmas esto trazendo para a formao de recursos
humanos no nvel de ps-graduao, no contexto do
programa.
Os critrios identificados que valorizam os produtos
tcnicos consideram: relevncia da produo para a
sociedade (impacto econmico, social e ambiental),
aderncia s necessidades do usurio (determinada pela sua
participao no financiamento da atividade e as parcerias
para o projeto), complexidade (caracterstica inovadora,
tempo de elaborao, porte do produto), aderncia linha
de pesquisa e participao do corpo discente, e a
efetividade (se o produto tem aplicao/aplicabilidade
prtica e o grau de impacto na atividade fim).
O ProdTcnico possui classificao de quatro estratos,
definidos a partir das notas totais referendadas na ficha de
avaliao, resultado da apurao de cada um dos seguintes
critrios: (i) complexidade e porte, (ii) aplicabilidade
prtica, (iii) relevncia e (iv) aderncia.
Estratos
P4
P3
P2
P1
NC
49
Pontos
100
75
50
25
0


NC: Produto no classificado
Cabe destacar que a produo de Patente e Produto
registrado ser privilegiada, sobretudo quando houver
envolvimento de discentes: Patente depositada com
registro at 75 pontos; Patente outorgada/concedida at
100 pontos; Patente licenciada e produzindo at 500
pontos; Produto registrado em rgo competente at 75
pontos. No caso de envolvimento de discente(s) multiplicase os respectivos pontos por 2.
A produo tcnica (ProdTcnico) no estrato inferior (P1)
ser contabilizada at o limite de 20% da produo tcnica
total.
4.3 Distribuio da produo cientfica 20% Na produo dos DP, cada produo contabilizada
e tcnica ou artstica em relao ao
apenas uma vez, independente do nmero de autores.
corpo
docente
permanente
do
A produo qualificada do programa (IndProd),
programa.
contabilizada no (item 4.1 (ProdPeridicos + ProdLivros +
ProdEventos) + o item 4.2 (ProdTcnico), deve estar
distribuda equitativamente em pelo menos 50% do quadro
docente permanente excluindo os docentes permanentes
ps-doc (DP = DP Total DPPs-doc).
4.4. Articulao da produo artstica,
tcnica e cientfica entre si e com a
proposta do programa.
20% Considera-se a articulao entre a produo artstica,

tcnica e a publicao cientfica qualificada com a
Proposta do Programa, objetivos, reas de Concentrao,
Linhas de Pesquisa e Projetos.
5. Insero Social
25%
5.1. Impacto do Programa
40% avaliado se a formao de recursos humanos qualificados

para a sociedade busca atender aos objetivos definidos para
a modalidade Mestrado Profissional, contribuindo para o
desenvolvimento dos discentes envolvidos no projeto, das
organizaes pblicas ou privadas e da sociedade.
aferido o atendimento obrigatrio de uma ou mais
dimenses de impacto (social, educacional, sanitrio,
tecnolgico, econmico, ambiental, cultural, artstico e
legal, entre outras), nos nveis local, regional ou nacional.
No se espera que os programas atendam a todos eles, cada
um tendo sua prpria especificidade. Entretanto, a insero
50


e interao com o respectivo setor externo / social
indispensvel no caso de um Programa Profissional, e deve
produzir resultados relevantes que possam ser
objetivamente descritos e apreciados.
a) Impacto social: formao de recursos humanos
qualificados para a Administrao Pblica ou a sociedade
que possam contribuir para o aprimoramento da gesto
pblica e a reduo da dvida social, ou para a formao de
um pblico que faa uso dos recursos da cincia e do
conhecimento no melhoramento das condies de vida da
populao e na resoluo dos mais importantes problemas
sociais do Brasil.
b) Impacto educacional: contribuio para a melhoria da
educao bsica e superior, o ensino tcnico/profissional e
para o desenvolvimento de propostas inovadoras de ensino.
c) Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional destacando
os avanos gerados no setor empresarial; disseminao de
tcnicas e de conhecimentos.
d) Impacto econmico: contribuio para maior
eficincia nas organizaes pblicas ou privadas, tanto de
forma direta como indireta.
e) Impacto sanitrio: contribuio para a formao de
recursos humanos qualificados para a gesto sanitria bem
como na formulao de polticas especficas da rea da
Sade.
h) Impacto profissional: contribuio para a formao de
profissionais que possam introduzir mudanas na forma
como vem sendo exercida a profisso, com avanos
reconhecidos pela categoria profissional.
i) Impacto legal: contribuio para a formao de
profissionais que possam aprimorar procedimentos e a
normatizao na rea jurdica, em particular os que atuam
no Direito Ambiental, com resultados aplicveis na prtica
forense.
5.2. Integrao e cooperao com 20% Avalia-se a participao em projetos de cooperao e
outros Cursos/Programas com vistas
intercmbio com outros Programas, dentro das
ao desenvolvimento da ps-graduao.
modalidades
de
Profissional.
Considera-se,
particularmente, a participao em projetos de cooperao
entre Cursos/Programas com nveis de consolidao
diferentes, voltados para a inovao, pesquisa,
desenvolvimento da ps-graduao ou desenvolvimento
51


econmico, tecnolgico e/ou social, particularmente em
locais com menor capacitao cientfica ou tecnolgica.
5.3. Integrao e cooperao com 20% Avalia-se a participao em convnios ou programas de

organizaes e/ou instituies setoriais
cooperao com organizaes, conselhos, corporaes
relacionados rea de conhecimento
profissionais e instituies setoriais, voltados para a
do Programa, com
vistas ao
inovao na pesquisa, o avano da ps-graduao ou o
desenvolvimento de novas solues,
desenvolvimento tecnolgico, econmico e/ou social no
prticas, produtos ou servios nos
respectivo setor ou regio; a abrangncia e quantidade de
ambientes
profissional
e/ou
organizaes/instituies a que esto vinculados os alunos;
acadmico.
a introduo de novos produtos ou servios (educacionais,
tecnolgicos, diagnsticos, etc.), no mbito do Curso, que
contribuam para o desenvolvimento local, regional ou
nacional.
Sero consideradas tambm polticas afirmativas,
institucionalizadas por instrumento normativo da IES e do
Programa, para acesso e permanncia no Programa de PsGraduao, de professores da educao bsica, sobretudo
da rede pblica ou para grupos sociais historicamente
excludos.
Sero tambm consideradas parcerias do PPG com outros
programas ou instituies em nvel nacional ou
internacional.
5.4. Divulgao e transparncia das 20% A divulgao sistemtica do Curso, atualizada, poder ser
atividades e da atuao do Programa
realizada de diversas formas, com nfase na manuteno de
pgina na internet. Entre outros itens, importante a
descrio pblica de objetivos, estrutura curricular,
critrios de seleo de alunos, corpo docente, produo
tcnica, cientfica ou artstica dos docentes e alunos,
financiamentos recebidos de agncias pblicas de fomento
e de entidades privadas, parcerias institucionais, difuso do
conhecimento relevante e de boas prticas profissionais,
entre outros. A procura de candidatos pelo Curso pode ser
considerada desde que relativizada pelas especificidades
regionais e de campo de atuao. Examina-se a divulgao
dos trabalhos finais, resguardadas as situaes em que o
sigilo deve ser preservado (Art. 2 Portaria CAPES n
13/2006).
52


Recomenda-se que os Programo com notas 6 e 7 possuam
homepage em ingls para consolidar a internacionalizao.
Ser avaliada tambm a disseminao dos resultados das
pesquisas no contexto em que foram desenvolvidas.
VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional
A internacionalizao dos Programas de Ps-Graduao na rea de Cincias Ambientais pode ser

compreendida em dois aspectos: sua insero internacional e as aes que visam a internacionalizao do
programa. A insero internacional resulta da qualidade dos peridicos adotados para divulgao dos
resultados das pesquisas e o reconhecimento internacional pelos pares, registrado pelas citaes das
publicaes do corpo docente e discente do programa. Ressalta-se ainda a participao do corpo docente
em comits editoriais e em editoria de peridicos de circulao internacional; participao em diretorias de
associaes cientficas internacionais e participao em projetos de pesquisa envolvendo grupos de
pesquisa de instituies estrangeiras.
No que se refere s aes de internacionalizao, os programas devem demonstrar: (i) a proporo de
docentes participando como visitantes em programas de IES estrangeiras; (ii) a proporo de docentes com
estgio ps-doutoral em IES estrangeiras; (iii) recepo de professores visitantes estrangeiros no trinio;
(iv) intercmbio de alunos com IES estrangeiras, sobretudo atravs de bolsas-sanduche; (v) recepo de
alunos de origem estrangeira no Programa; (vi) participao de docentes em eventos cientficos de carter
internacional; e (vii) financiamento internacional de atividades de ps-graduao.
Consideraes a respeito dos critrios da rea para atribuio de notas 6 e 7

Os diferenciais de alta qualificao e desempenho, e de forte liderana nacional para os programas
atingirem a nota 6 e 7 envolvem: (i) nvel de qualificao, de produo e de desempenho equivalentes ao
dos centros internacionais de excelncia na formao de recursos humanos; (ii) consolidao e liderana
nacional do programa como formador de recursos humanos para a pesquisa e a ps-graduao; e (iii)
insero e impacto regional e nacional do programa, integrao e solidariedade com outros programas com
vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao e visibilidade e transparncia dada sua
atuao.
No que se refere solidariedade, os programas devem demonstrar sua cooperao com programas com nota
3 ou 4 ou com grupos que ainda no tem curso de ps-graduao stricto sensu, por meio de projetos como
Minter, Dinter, Procad ou associao com IES para promover a criao e consolidao de cursos de psgraduao, sobretudo em outras regies do pas ou em pases com menor grau de desenvolvimento na psgraduao; de assessoria para a formulao de propostas de cursos novos; de participao em projetos
conjuntos com grupos de pesquisa no consolidados; de participao em disciplinas, seminrios e oficinas
em outros cursos de ps-graduao; de parceria de docncia, pesquisa e orientao em pases com menor
53


grau de desenvolvimento na ps-graduao; de participao em cursos em associao ampla.
Quanto liderana na rea, os programas devem demonstr-la por meio de atrao de alunos de diferentes
regies do pas e de outros pases; da proporo de docentes permanentes participando de comits de rea
no CNPq, DECIT, FINEP, CAPES e de agncias de fomento internacionais e nacionais; das premiaes,
nacionais ou internacionais, recebidas pelos docentes permanentes, que tenham relao com as atividades
de pesquisa e orientao; da proporo de docentes permanentes participando de diretorias de associaes
cientficas nacionais e internacionais; da participao de docentes permanentes em cargos relevantes para a
poltica nacional nas reas associadas aos programas, em especial da educao, sade e cincia e
tecnologia.
Com relao nucleao, os programas devem demonstrar a participao de egressos em atividades de
ensino de graduao em outras IES da regio, em outras regies do pas ou em pases com menor grau de
desenvolvimento na ps-graduao; em atividades de ensino de ps-graduao em outras IES da regio, em
outras regies do pas ou em pases com menor grau de desenvolvimento na ps-graduao; em atividades
de pesquisa em outras IES da regio, em outras regies do pas ou em pases com menor grau de
desenvolvimento na ps-graduao.
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota 5 e
conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e Dissertaes;
Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam, necessariamente, a trs
condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho
(formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao aos demais programas
da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea
(internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de avaliao;
nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual) altamente diferenciado em
relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais
de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
54
Comisso de rea - Avaliao

Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
Etapa: Avaliao Trienal 2013
49 - CINCIAS AMBIENTAIS
Comisso Responsvel pela Avaliao:
Sigla IES
ADILSON PINHEIRO
FURB
Consultor(a)
ADRIANA MARQUES ROSSETTO
UFSC
Consultor(a)
ALEXANDRINA SALDANHA SOBREIRA DE MOURA
FJN
Consultor(a)
CARLOS ALBERTO CIOCE SAMPAIO
PUC/PR
Coordenador(a) Adjunto(a)
DIMAS FLORIANI
UFPR
Consultor(a)
DORIS ALEIDA VILLAMIZAR SAYAGO
UNB
Consultor(a)
EDVANIA TORRES AGUIAR GOMES
UFPE
Consultor(a)
GILMAR SIDNEI ERZINGER
UNIVILLE
Consultor(a)
JAIRO LIZANDRO SCHMITT
FEEVALE
Consultor(a)
LEANDRO GONCALVES OLIVEIRA
UFG
Consultor(a)
LEILA DA COSTA FERREIRA
UNICAMP
Consultor(a)
LILIANA PENA NAVAL
UFT
Consultor(a)
LUIZ RAFAEL PALMIER
UFMG
Consultor(a)
MRCIA MARIA RIOS RIBEIRO
UFCG
Consultor(a)
MARIA DO CARMO MARTINS SOBRAL
UFPE
Coordenador(a)
MARIA JOSE NASCIMENTO SOARES
FUFSE
Consultor(a)
MARIO AUGUSTO GONCALVES JARDIM
MPEG
Consultor(a)
NEMESIO NEVES BATISTA SALVADOR
UFSCAR
Consultor(a)
PEDRO ROBERTO JACOBI
USP
Consultor(a)
RAQUEL FRANCO DE SOUZA
UFRN
Consultor(a)
SEVERINO SOARES AGRA FILHO
UFBA
Consultor(a)
VALDIR FERNANDES
UP
Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional
VANIA GOMES ZUIN
UFSCAR
Consultor(a)

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Figura 1: Distribuio de Programas por Regio em 2012

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Tabela 2: Nmero de Cursos por tipologia no perodo de 2010-2012

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DOCUMENTO DE REA 2013

AS CINCIAS AMBIENTAIS NO PLANO NACIONAL DE PS-GRADUAO 2011-2020

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DOCUMENTO DE REA 2013

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DOCUMENTO DE REA 2013

II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

DOCUMENTO DE REA 2013

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Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

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