EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova Escrita de Portugus

Alunos com deficincia auditiva de grau severo ou profundo

12. Ano de Escolaridade

Prova 239/2. Fase

8 Pginas

Durao da Prova: 120 minutos. Tolerncia: 30 minutos.

2013

Prova 239/2. F. Pgina 1/ 8

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Utilize apenas caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, azul ou preta.

permitida a consulta de dicionrio de lngua portuguesa.
No permitido o uso de corretor. Em caso de engano, deve riscar de forma inequvoca aquilo que pretende
que no seja classificado.
Escreva de forma legvel a numerao dos grupos e dos itens, bem como as respetivas respostas. As respostas
ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um mesmo item,
apenas classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
Para responder aos itens de escolha mltipla, escreva, na folha de respostas:
o nmero do item;
a letra que identifica a nica opo escolhida.
As cotaes dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

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GRUPO I
Leia o texto a seguir transcrito.
1

10

15

20

25

30

35

40

Quando chegava o vero, o av lembrava-se finalmente das crianas da casa. Durante todo
o ano elas eram-lhe aparentemente indiferentes, mesmo nas festas de aniversrio, mesmo no
Natal, mesmo quando a av dizia que alguma delas estava com febre.
Dava o dinheiro para as prendas quando era caso disso, perguntava se j tinham telefonado
para o mdico mas nem perdia tempo a ouvir a resposta.
Mas quando o vero chegava, o av instalava-se debaixo do limoeiro do jardim e escrevia
frases. Muitas frases. Depois chamava-as e pedia-lhes a opinio. As crianas eram muito
pequenas, encolhiam os ombros, e riam sem perceber nada. Mas o av no se ria. O av
punha um ar muito srio e dizia que estava ali toda a sabedoria do mundo, e que era assim
que se crescia.
Durante as longas tardes de vero, o av inventava frases. Frases importantes e nicas,
dizia ele. Quando desaparecermos, repetia, seremos lembrados sempre por aquilo que
dissermos. Depois costumava citar exemplos de colegas ilustres. Passa-me os culos foi
a ltima frase do Fernando Pessoa, dizia o av muitas vezes, e as crianas riam ainda mais,
porque nenhuma delas sabia quem era o Fernando Pessoa e, alm disso, no acreditavam
que algum pudesse ficar conhecido s por ter dito uma frase igualzinha que a velha Josefina
andava sempre a dizer, porque nunca sabia onde que deixava as coisas. Mas o av garantia
que sim, as palavras que dizemos o que de ns fica quando partirmos, e por isso passava
horas debaixo do limoeiro do jardim, vendo toda a gente ir para a praia, e ele a inventar frases
dignas de serem recordadas. Frases nicas, repetia. [...] A me s vezes ainda insistia,
pai, venha l at praia!, mas ele que no, que no podia ser, que no tinha tempo a
perder, daqui a nada vinha o outono [...]. A me abanava a cabea, e ele ficava, debaixo do
limoeiro, com o caderninho de capa de oleado muito perto dos olhos, escrevendo, escrevendo,
escrevendo.
Um dia, estavam as crianas j muito bronzeadas da praia, o av chamou-as e disse: Vou
morrer amanh. E, como sempre, elas riram muito, essa no m, av, melhor do que
pedir os culos!. E o av continuou: O meu corao no vai aguentar as primeiras chuvas.
E elas, e quem que falou em chover, av? Est um sol que uma beleza; e ele, entrou
o inverno no limoeiro, e elas olharam umas para as outras e pensaram que, tal como a me
murmurava s vezes para o pai, pensando que ningum a ouvia, o av j no dizia coisa com
coisa.
Nessa noite a casa encheu-se de barulhos estranhos, e a Josefina entrou no quarto das
crianas dizendo-lhes que no tivessem medo, e que ficassem muito quietas na cama, e que
tentassem adormecer.
No dia seguinte, o cu estava cheio de nuvens e o jardim alagado da chuva que cara
de madrugada. O vento deitou abaixo o limoeiro, disse Josefina, enquanto lhes punha o
leite nas canecas. As crianas olharam umas para as outras. E nenhuma delas precisou de
perguntar pelo av.
Foi nesse vero que se tornaram adultos.
Mas isso s o compreenderam muitos anos depois.
Alice Vieira, ltimas Palavras, Bica Escaldada, Lisboa, Editorial Notcias, 2004

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Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.

1. Indique duas das caractersticas principais do av.

2. No vero, a relao entre o av e os netos torna-se mais prxima.

Justifique esta afirmao.

3. Explique a importncia que as palavras, ditas e escritas, tm para o av.

4. Refira a concluso que as crianas tiram quando sabem da queda do limoeiro.

5. Proponha um ttulo adequado ao texto que leu, fundamentando a sua proposta em elementos do texto.

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GRUPO II
Leia o excerto a seguir transcrito. Em caso de necessidade, consulte o vocabulrio apresentado.
1

10

15

As relaes intergeracionais1 podem ser entendidas como vnculos2 que se estabelecem

entre duas ou mais pessoas com idades distintas e em diferentes estdios de desenvolvimento,
possibilitando o cruzamento de experincias.
Os elementos envolvidos nessa ligao tm caractersticas e necessidades muito prprias,
facto que enriquece a relao e motiva a sua continuidade.
As relaes intergeracionais entre avs e netos representam, a nvel terico, o melhor
exemplo, identificando-se como uma das prticas mais antigas na civilizao e permanecendo
at aos dias de hoje como um aspeto agregador3 de toda a comunidade.
Na construo dessas relaes, a afetividade e o contacto so duas componentes fulcrais4,
uma vez que o afeto sentido por cada um dos elementos do agregado familiar consolida5 o
sentimento de unio e reflete a real funo da famlia. No entanto, esta troca no possvel sem
que esse contacto seja estimulado, mediado e controlado pelas geraes intermdias. Assim,
todos os membros da famlia contribuem para a manuteno das relaes intergeracionais.
De acordo com Daniel Sampaio, o futuro da famlia est na transmisso intergeracional
da sua histria, tornada presente pelos testemunhos dos avs, agora ainda mais importantes
perante a crise dos pais e da sua vida conjugal.
A forma como cada grupo se entrega a esta relao possibilita o crescimento fsico, social
ou emocional dos seus elementos, provocando um impacto enorme no relacionamento entre
as geraes mais novas e as mais velhas.
Fonte: Cristina de Oliveira, Relaes Intergeracionais, www.repository.utl.pt
(consultado em 3 de dezembro de 2012)

Vocabulrio
11intergeracionais

(linha 1) entre geraes.

(linha 1) laos.
13agregador (linha 8) capaz de unir.
14fulcrais (linha 9) fundamentais.
15consolida (linha 10) fortalece.
12vnculos

1. Para responder a cada um dos trs itens que se seguem (1.1., 1.2. e 1.3.), escolha a nica opo que
permite obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
Escreva, na folha de respostas, o nmero do item e a letra que identifica a sua escolha.
1.1. As relaes intergeracionais estabelecem-se sobretudo
(A)entre pessoas com caractersticas idnticas.
(B)entre elementos de uma mesma famlia.
(C)para resolver problemas econmicos.
(D)para resolver desentendimentos conjugais.

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1.2. A comunicao que se estabelece entre avs e netos

(A)depende da capacidade de dilogo dos avs.
(B)dispensa a proximidade fsica entre as geraes.
(C) determinada pela transmisso de conhecimentos.
(D)envolve o aprofundamento dos laos afetivos.
1.3. Ao utilizar a expresso geraes intermdias (linha 12), a autora est a referir-se aos
(A)bisavs.
(B)avs.
(C)pais.
(D)netos.
2. Transforme numa nica frase complexa as duas frases simples a seguir apresentadas, utilizando um
conector com valor causal.
Proceda apenas s alteraes necessrias.
Em Portugal, a renovao de geraes entrou em declnio. O nmero de filhos por casal diminuiu de forma
acentuada.
3. Complete cada uma das frases seguintes com a forma adequada do verbo apresentado entre parnteses,
usando apenas tempos simples.
Escreva, na folha de respostas, a alnea e a forma verbal que lhe corresponde.
a)____ (provocar) alteraes na estrutura
Durante o sculo XX, o aumento da populao idosa ______
familiar.
b)____ (garantir), desde sempre, a continuidade da histria da famlia.
Os avs ______
c)____ (refletir) acerca da importncia do
Em estudos publicados recentemente, h socilogos que ______
papel dos avs.
d)____ (lembrar-se) muito bem da poca em que brincava no jardim da casa da av.
Ele ______

GRUPO III
A par das formas de convivncia familiar, existem as relaes de amizade.
Apresente, numa breve reflexo, dois aspetos que lhe paream importantes nos laos afetivos que unem
os amigos na adolescncia.
Redija, sobre este tema, um texto com cerca de quinze linhas.

FIM
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COTAES
GRUPO I
1. ............................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
(14 pontos)
Aspetos de organizao e correo lingustica
(6 pontos)
2. ............................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
(14 pontos)
Aspetos de organizao e correo lingustica
(6 pontos)
3. ............................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
(14 pontos)
Aspetos de organizao e correo lingustica
(6 pontos)
4. ............................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
(14 pontos)
Aspetos de organizao e correo lingustica
(6 pontos)
5. ............................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de contedo
(14 pontos)
Aspetos de organizao e correo lingustica
(6 pontos)
100 pontos

GRUPO II
1.
1.1. ...................................................................................................
1.2. ...................................................................................................
1.3. ...................................................................................................

5 pontos
5 pontos
5 pontos

2. ............................................................................................................ 15 pontos
3. ............................................................................................................ 20 pontos
50 pontos

GRUPO III
Estruturao temtica e discursiva.................................................... 40 pontos
Correo lingustica............................................................................ 10 pontos
50 pontos

TOTAL.......................................... 200 pontos

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