Dilogos na dissertao escolar: um estudo sobre os enunciados de

senso comum e de polmica / Dialogues at the scholarly argumentative

text: an analysis of consensual and polemical enunciates

Rinaldo Guariglia*

RESUMO
Este estudo examina duas categorias dialgicas regidas pela argumentao nas redaes
argumentativas escolares, que respondem pela propagao de sentidos do senso comum
(categoria de consenso) e de sentidos que se contrapem ao senso comum (categoria de
polmica). H trs matrizes dialgicas observadas em redaes escolares: os dilogos do
sujeito-produtor com outras vozes sociais, com a proposta de redao e, principalmente,
com o interlocutor-examinador. Esses dilogos inserem um conjunto de propriedades
que ora so manifestaes da categoria consensual ora da polmica, e esto de acordo
com o exerccio argumentativo do texto. Entre as propriedades dialgicas esto a
aplicao de noes generalizantes, a organizao de enunciados descritivos, a
observao de um raciocnio lgico formalizado, o rompimento com a proposta de
redao, a insero de enunciados interrogativo-retricos e o uso de parfrases extradas
da proposta.
PALAVRAS-CHAVE: Polmica; Senso Comum; Argumentao; Dissertao Escolar

ABSTRACT
This paper examines two dialogical categories of the scholarly argumentative text:
consensual one (common sense enunciates) and polemical one (opposed to common
sense contents). Three dialogical matrices are investigated: the dialogue between
subject-producer and other social voices, and text-proposal, and interlocutor-examiner.
These dialogues insert a set of textual and discursive properties which are consensual
category manifestations or polemical ones in accordance with the argumentative
arrangement of text. Among the dialogical properties are wholeness enunciates,
argumentative-descriptive enunciates, strict logical reasoning, breakage of textproposal, interrogative-rhetoric enunciates and paraphrases from the text-proposal.
KEYWORDS: Polemics; Common Sense; Argumentation; Scholarly Argumentative Text

Professor do Centro Universitrio Unifafibe UNIFAFIBE, Bebedouro, So Paulo, Brasil; CNPq;

guarigliar@gmail.com

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Bakhtiniana, So Paulo, 7 (1): 88-106, Jan./Jun. 2012

Introduo
O arcabouo scio-histrico em que se inserem os gneros discursivos promove
relaes dialgicas que regem sua composio. Especificamente, a tipologia
argumentativa escolar, que comporta vrios gneros, mantm quatro principais papis
dialgicos: o sujeito-produtor, o sujeito-avaliador, o meio social e a proposta de
redao. O enunciador do discurso escolar pe-se a dialogar com os outros trs pilares
da dialtica argumentativa, as matrizes dialgicas: a relao entre o sujeito-produtor e a
proposta de redao, entre o sujeito-produtor e o interlocutor-examinador e entre o
sujeito-produtor e as demais vozes scio-histricas. Surgem, a partir dessas matrizes,
estratgias para o exerccio argumentativo.
Essas estratgias se estabelecem por meio das propriedades dialgicas que
permeiam o discurso e o texto desta tipologia. Essas trs matrizes dialgicas
fundamentam as diretrizes retricas que visam validade do ponto de vista recortado a
partir do texto-estmulo (proposta de redao). So elas: a reduo temtica, a adoo
parcial de posicionamento, o rompimento com a proposta de redao, a parfrase
extrada da proposta, a polarizao, a interrogativa retrica, o respeito ao raciocnio
lgico

hiptese-argumentos-tese,

as

noes

generalizantes

os

enunciados

argumentativo-descritivos. Essas propriedades manifestam-se no dilogo considerando

as seguintes posies subjetivas: o produtor, o avaliador, o recorte temtico da redao e
o social.
O dialogismo sob o estudo das relaes dialgicas entre o sujeito-produtor e a
trade vozes scio-histricas, interlocutor-examinador e proposta de redao a
fundamentao terica que traz luz essas propriedades dialgicas identificadas em
redaes dissertativas escolares. Para isso, contamos com a investigao das duas
categorias argumentativas, regulares nesta tipologia, que entremeiam as relaes
dialgicas e as propriedades: a categoria consensual e a categoria polmica.

1 As Categorias Argumentativas de Consenso e de Polmica

As vozes scio-histricas, uma das matrizes dialgicas em que est calcado o
discurso argumentativo escolar, propiciam ao enunciador a possibilidade de

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convergncia com um discurso dominante do senso comum ou de divergncia dele por

meio do exerccio da contra-argumentao polmica.
A construo do raciocnio opinativo crtico e no somente expositivo no
dispensa a contraposio de discursos, pois a gnese de um discurso o seu
contraditrio. Assim, mesmo um sentido do senso comum passa pela dialtica de seu
avesso, apesar do eventual apagamento desse avesso no exerccio da argumentao.
As congruncias com um senso comum e as divergncias dele se do em nvel
do enunciado. Assim, no apropriado entendermos que um texto, em sua totalidade de
sentido, apresenta uma concordncia com um discurso do senso comum ou uma
discordncia dele. mais apropriado falarmos de enunciados consensuais ou polmicos
do que propriamente de texto consensual ou polmico. So enunciados do consenso,
atinentes congruncia, e enunciados da polmica, afeitos divergncia.
No so necessariamente todos os enunciados que cumprem a funo de
engendrar um sentido consensual ou polmico. Para desempenhar essa finalidade, o
enunciado depende de um vnculo com ao menos uma das trs matrizes dialgicas: o
sujeito-produtor e o meio scio-histrico, o sujeito-produtor e o examinador e o sujeitoprodutor e a proposta de redao; e, evidentemente, do exerccio da argumentao.
Esses enunciados exercem as funes ditadas por categorias argumentativas
especficas cuja funo promover, no discurso e tambm na materialidade do texto, as
relaes dialgicas do gnero inserido na tipologia argumentativa escolar. Essas
categorias organizam os contedos advindos do meio social, e consideram para isso as
estratgias argumentativas necessrias ao convencimento do interlocutor e as
determinaes orientadas pelo intertexto da redao, a proposta de redao. Dessa
forma, a categoria consensual responde pela propagao e, por extenso, pela
circularidade de discursos defendidos e formalizados pelo meio social; so discursos
que se refletem no meio social. A categoria polmica promove um debate que procura,
em princpio, repelir o discurso do outro; aps, valid-lo ou efetivamente refut-lo; so,
portanto, discursos que se refratam na sociedade. Mesmo em caso de validao do
senso comum, no se trata mais do discurso monologizante inicial, anterior polmica,
pois estar perpassado, de qualquer forma, por uma nova conscincia:
[...] todo falante por si mesmo um respondente em maior ou menor
grau: porque ele no o primeiro falante, o primeiro a ter violado o

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eterno silncio do universo, e pressupe no s a existncia do sistema

da lngua que usa mas tambm de alguns enunciados antecedentes
dos seus e alheios com os quais o seu enunciado entra nessas ou
naquelas relaes (baseia-se neles, polemiza com eles, simplesmente
os pressupe j conhecidos do ouvinte). Cada enunciado um elo na
corrente complexamente organizada de outros enunciados.
(BAKHTIN, 2003, p.272, grifo nosso)

Entendemos que a concepo de consenso no prev necessariamente um

discurso adotado por uma maioria de indivduos pertencentes a um grupo social ou a
uma sociedade, quantitativamente. Uma conscincia social permeada por sentidos
prevalecentes, e, por conseguinte, aceitos pelos indivduos participantes; pois, segundo
a filosofia bakhtiniana, as ideias se instituem na e para uma conscincia social.
Entretanto, uma conscincia social est sujeita aplicao do contraditrio.
Assim, polemizar, sob a perspectiva bakhtiniana, contrapor o discurso do autor
ao discurso do outro por meio de um mesmo objeto, a fim de reelabor-lo, nomeandoo, representando-o, enunciando-o (BAKHTIN, 1997, p.196). Trata-se da polmica
velada/oculta:
Na polmica velada, o discurso do autor est orientado para o seu
objeto, como qualquer outro discurso; neste caso, porm, qualquer
afirmao sobre o objeto construda de maneira que, alm de
resguardar seu prprio sentido objetivo, ela possa atacar
polemicamente o discurso do outro sobre o mesmo assunto e a
afirmao do outro sobre o mesmo objeto. Orientado para o mesmo
objeto, o discurso se choca no prprio objeto com o discurso do outro.
Este ltimo no se reproduz, apenas subentendido: a estrutura do
discurso seria inteiramente distinta se no houvesse essa relao ao
discurso subentendido do outro. [...] O discurso do outro comea a
influenciar de dentro para fora o discurso do autor. por isso que o
discurso polmico oculto bivocal, embora, neste caso, seja especial a
relao recproca entre as duas vozes. A ideia do outro no entra
pessoalmente no discurso, apenas reflete neste, determinando-lhe o
tom e a significao. O discurso sente tensamente ao seu lado o
discurso do outro falando do mesmo objeto e a sensao da presena
deste discurso lhe determina a estrutura (BAKHTIN, 1997, p. 196).

O discurso do consenso, a no polmica, situa-se em meio s foras

monologizantes da sociedade. Entretanto, engrossar a voz consensual, em determinadas
situaes, auxilia a legitimao de um ponto de vista recortado pelo discurso
argumentativo; inclusive, sem a necessidade de contraposies. Trata-se, portanto, de
um recurso estratgico arquitetado pelo enunciador. Em contextos nos quais a temtica
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obedece a uma espcie de ordem social, a categoria consensual aparece geralmente

como recurso persuasivo fadado a um sucesso argumentativo. O enunciador promove
assim a iluso de que a voz do produtor corrobora a voz social, como se a opinio
validada por todos dispensasse qualquer questionamento.
Dessa forma, a argumentao desta tipologia construda principalmente sob
duas categorias imanentes ao texto argumentativo: a categoria consensual e a categoria
polmica. Aquela compreende o conjunto de contedos aceitos por um determinado
grupo social em determinado momento histrico como verdadeiros, usuais e
praticamente irrefutveis; esta a avaliao crtica de dados consensuais:
[...] os princpios de construo [do dilogo] so os mesmos em toda
parte. Em toda parte o cruzamento, a consonncia ou a dissonncia
de rplicas do dilogo aberto com as rplicas do dilogo interior dos
heris. Em toda parte um determinado conjunto de ideias,
pensamentos e palavras passa por vrias vozes imiscveis, soando em
cada uma de modo diferente. O objeto das aspiraes do autor no ,
em hiptese nenhuma, esse conjunto de ideias em si mesmo, como
algo neutro e idntico a si mesmo. No, o objeto precisamente a
passagem do tema por muitas e diferentes vozes, a polifonia de
princpio e, por assim dizer, irrevogvel, e a dissonncia do tema.
(BAKHTIN, 1997, p.271, grifos do autor)

2 As Matrizes Dialgicas da Tipologia Argumentativa Escolar

As categorias de consenso e de polmica arranjam-se a partir de matrizes
dialgicas centradas no produtor, no interlocutor, no meio social e na proposta de
redao.
Essas quatro posies subjetivas organizam basicamente trs relaes dialgicas
importantes para o estabelecimento da argumentao da tipologia dissertativa: a relao
entre o produtor e o avaliador, a relao do produtor com o meio scio-histrico e a
relao do produtor com a proposta de redao. Designamos matrizes dialgicas do
texto argumentativo escolar essas trs vias dialticas. Elas no se excluem; pelo
contrrio, associam-se de forma a estabelecerem a manifestao de propriedades tpicas
do discurso e do texto argumentativo.
A seguir, discutiremos as trs matrizes dialgicas.

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2.1 O Produtor e a Voz Social

A linguagem penetra em todos os dilogos, onipresente socialmente;
compreende fios ideolgicos que servem s relaes sociais. Assim, um discurso o
indicador mais direto das transformaes da sociedade, conforme Bakhtin/Volochinov
(2004, p. 41). A matriz produtor e demais vozes sociais uma relao dialgica que
propicia conceitos de que provm o tema, o recorte temtico e os argumentos, e
participa da promoo de debates entre discursos em gneros da tipologia argumentativa
escolar. Assim, a matriz do embate ideolgico entre os discursos ligados ao tema,
inserido pela proposta de redao.
Segundo Bakhtin/Volochinov (2004, p. 66), cada palavra se apresenta como
uma arena em miniatura onde se entrecruzam e lutam os valores sociais de orientao
contraditria. A palavra revela-se, no momento de sua expresso, como o produto da
interao viva das foras sociais. O contraditrio uma funo lgica necessria para a
polmica ou para a manuteno do consenso.
Segundo Rancire (2004), o produtor de uma forma qualquer de expresso est
predisposto a discursos massificados, em boa parte em funo das interpretaes
preexistentes. Isso significa que nem sempre so os acontecimentos, principalmente
aqueles de grande repercusso, que originam a interpretao dos indivduos em
sociedade; possvel que as interpretaes aguardem a ocorrncia de um fato
referente a elas para emergirem. Assim, determinadas interpretaes preexistem aos
acontecimentos a que se referem:
No a imagem que constitui o ncleo do poder miditico e de sua
utilizao pelos poderes. O ncleo da mquina de informao , mais
exatamente, a interpretao. Tem-se necessidade de acontecimentos,
mesmo falsos, porque suas interpretaes j esto a, porque elas
preexistem e chamam esses acontecimentos. [...] preciso que sempre
haja acontecimentos para que a mquina funcione. Mas isso no quer
dizer apenas que preciso o sensacional para vender notcias. No
basta simplesmente noticiar. preciso fornecer material mquina
interpretativa. Esta no tem necessidade apenas de que acontea
sempre alguma coisa. Tem necessidade de que acontea tambm um
certo tipo de coisas, os chamados fenmenos de sociedade:
acontecimentos particulares que ocorrem num ponto qualquer da
sociedade a pessoas comuns, mas tambm acontecimentos que
constituem sintomas por meio dos quais o sentido global de uma
sociedade possa ser lido; acontecimentos que atraem uma
interpretao, mas uma interpretao que j est a antes deles
(RANCIRE, 2004, p.3).

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2.2 O Produtor e a Proposta de Redao

A finalidade da proposta de redao apresentar a temtica a fim de que o
produtor recorte dela um posicionamento para a execuo da argumentao do ponto de
vista. H propostas que especificam dentre um emaranhado de possibilidades qual
recorte deve ser analisado pelo produtor. Chamaremos esse tipo de proposta de
polarizada: o enunciado que determina a polaridade autossustentvel, pois a leitura
dele j seria suficiente para o encadeamento do processo de produo.
A compreenso dos contedos que formam a temtica da proposta propicia o
apontamento de um recorte, a fim de se constituir nele um ponto de vista e, a partir
disso, possibilitar a implantao das estratgias argumentativas. Portanto, a
interpretao base dessa matriz dialgica.
O pensamento bakhtiniano entende que a compreenso uma manifestao
dialgica que consiste em construir uma oposio ao discurso do sujeito-produtor. Por
assim dizer, o ato de compreender embrio de uma atitude polmica:
Compreender a enunciao de outrem significa orientar-se em relao
a ela, encontrar o seu lugar adequado no contexto correspondente. A
cada palavra da enunciao que estamos em processo de compreender,
fazemos corresponder uma srie de palavras nossas, formando uma
rplica. Quanto mais numerosas e substanciais forem, mais profunda e
real a nossa compreenso. [...] A compreenso uma forma de
dilogo; ela est para a enunciao assim como uma rplica est para
a outra no dilogo. Compreender opor palavra do locutor uma
contrapalavra (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2004, p.131-2, grifos do
autor).

2.3 O Produtor e o Interlocutor-Examinador

A natureza avaliatria da tipologia argumentativa escolar a razo pela qual
essa matriz to relevante. A compreenso da proposta, o recorte temtico, a indicao
do ponto de vista, enfim, o exerccio retrico deve ser rigorosamente orientado para o
objetivo da atividade: a aprovao no processo de seleo.
Esse arranjo pode, inclusive, conduzir o produtor a um contrassenso por dois
motivos:
a.

Ele pode trair sua prpria opinio em detrimento de outra premissa que venha a ser
mais conveniente s suas pretenses argumentativas; tambm pode dar preferncia

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 voz consensual, mesmo que ele queira polemizar com ela, porque h normalmente
um risco menor de rejeio de um senso comum. Muitas vezes, esse ponto de vista
defendido por uma maioria de indivduos em um segmento social;
b.

A finalidade do texto argumentativo constituir-se um lugar propcio e fecundo

para a legitimao de discursos, por meio de um debate entre vozes sociais que
convergem e divergem entre si.
A compreenso responsiva de que trata o Crculo de Bakhtin explica o

envolvimento dialgico entre o produtor e o outro:

Os limites de cada enunciado concreto como unidade da comunicao
discursiva so definidos pela alternncia dos sujeitos do discurso, ou
seja pela alternncia dos falantes. [...] Cada rplica, por mais breve e
fragmentria que seja, possui uma conclusibilidade especfica ao
exprimir certa posio do falante que suscita a resposta, em relao
qual se pode assumir uma posio responsiva. [...] Essas relaes
especficas entre as rplicas do dilogo so apenas modalidades das
relaes especficas entre as enunciaes plenas no processo de
comunicao discursiva. Essas relaes s so possveis entre
enunciaes de diferentes sujeitos do discurso, pressupem outros (em
relao ao falante) membros da comunicao discursiva. (BAKHTIN,
(2003, p.275-6, grifos do autor)

A rplica consiste na previsibilidade que o produtor dispe de seu interlocutoravaliador. O mesmo ocorre na relao do produtor com a proposta de redao, na qual o
texto-estmulo exige do produtor uma compreenso responsiva.

3 As Propriedades Dialgicas
As matrizes dialgicas engendram estratgias argumentativas que se
estabelecem pelas propriedades dialgicas, que so recursos argumentativos pertinentes
tipologia escolar, resultantes de embates ideolgicos responsveis pela polmica ou
pelo consenso promovidos pelas vozes sociais.
So concepes organizadas fundamentalmente pelo discurso retrico;
evidentemente, no separadas de sua materialidade lingustica, principalmente em uma
tipologia avaliatria da competncia lingustica e da lgico-discursiva. Segundo Bakhtin
(1997, p.181), As pesquisas metalingusticas [...] no podem ignorar a lingustica e

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devem aplicar os seus resultados. [...] Devem completar-se mutuamente e no fundir-se.

Na prtica, os limites entre elas so violados com muita frequncia.

3.1 Reduo Temtica

Consiste em um recorte temtico inserido pelo produtor a partir da proposta de
redao. Trata-se de um recurso no qual o produtor no promove a partir desse recorte
outras ramificaes de sentido, a fim de possibilitar uma explorao mais ampla do
ponto de vista, e, por conseguinte, possibilitar um debate. Nesse caso, os argumentos
so reduzidos a obviedades; tampouco h contra-argumentao.
Ocorre, portanto, uma reduo temtica do recorte opinativo, que limita a defesa
do ponto de vista recortado. Essa propriedade decorre da categoria consensual. um
recurso argumentativo cuja estratgia consiste na no exposio do sujeito-produtor,
para garantir uma articulao mnima coerente ao raciocnio, no se sujeitando a
incorrees lgicas, prolixidades ou contradies.
As trs matrizes esto presentes: o apontamento do recorte decorrente da
proposta de redao, a moderao de conceitos mantm lastro com a previso que o
produtor faz do examinador, j que aquele est em avaliao, e as vozes scio-histricas
agem para o surgimento de conceitos do recorte e dos argumentos.
3.2 Adoo Parcial de Posicionamento
Essa propriedade refuta a exigncia tpica de textos-estmulos desta tipologia
que exigem uma posio do produtor considerando necessariamente o polo a favor ou o
polo contra. Embora ela consista no posicionamento entre um dos polos, o sujeito
institui uma ressalva para esse acatamento.
Essa adoo parcial de posicionamento tem origem na categoria polmica, pois a
temtica opinativa do sujeito-produtor supera as exigncias da proposta de redao; h,
portanto, uma ruptura com o consenso formulado pelo texto-estmulo.
Nessa propriedade, a matriz dilogo com a proposta de redao determinante
para a contraposio promovida pela polmica. O dilogo com o interlocutor
caracterizado pela necessidade retrica de o produtor demonstrar domnio sobre o tema
sugerido, pois somente possvel levantar ressalva quando se tem conhecimento de
aspectos relativos ao tema, cuja realizao prvia indispensvel para a efetivao ou a

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aceitao de um projeto. O dilogo com as vozes sociais supre essa promoo do recorte
e da ressalva, por meio do arcabouo de discursos que convergem para a temtica e os
que divergem dela.

3.3 Rompimento com a Proposta de Redao

Verificamos que o sujeito-produtor determina um recorte temtico adverso
exigncia do texto-estmulo, nem a favor nem contra. O produtor mantm o tema
proposto, porm desconsidera os polos.
Trata-se de uma manifestao da categoria polmica, em funo do rompimento
com o lugar-comum representado pela limitao em polos estabelecidos pela proposta
de redao.
As matrizes dialgicas promovem relaes a fim de instituir esse rompimento
com a proposta de redao: o dilogo com a proposta se d por meio da no aceitao
dos polos opostos e a indicao de um recorte alternativo sem que haja perda do tema
exigido. O dilogo com o outro-interlocutor promove o rompimento para que o produtor
ocupe a posio subjetiva de analista e de contra-argumentador; e o dilogo com as
demais vozes sociais, mais uma vez, proveem os discursos que possibilitam essa
contraposio.

3.4 Parfrase de Trechos da Proposta de Redao

um recurso no qual o sujeito-produtor parafraseia trechos do texto-estmulo a
fim de tornar a voz de outrem a sua voz, em uma interposio de mesmos contedos.
Dificuldade de recortar e defender o tema recortado, assegurar a unidade temtica e
compreenso equivocada de que o texto-estmulo no pode ser contestado esto entre as
razes do estabelecimento do recurso parafrstico. No entanto, possvel que o sujeitoprodutor promova este recurso como um objeto da argumentao, com a finalidade de
contra-argumentar o trecho parafraseado.
Portanto, essa propriedade dialgica serve indiferentemente ao consenso e
polmica. So fundamentalmente as coeres retricas que estabelecem se o enunciado
parafrstico atribudo categoria consensual (pela reutilizao do discurso sem a
refutao) ou polmica (pela refutao dele).

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A matriz dialgica referente relao entre produtor e proposta est determinada

pelo aproveitamento parafrstico de trechos; a matriz produtor-interlocutor garante que
o sujeito-produtor mantenha dilogo com a proposta, cuja finalidade assegurar a
necessria decorrncia entre tema da proposta, recorte opinativo e manuteno temtica.
A matriz produtor e vozes sociais conduz o debate entre os discursos.

3.5 Conduo lgico-argumentativa: raciocnio hiptese-argumentos-tese

Trata-se

da

adoo

do

padro

hiptese-argumentos-tese

(introduo,

desenvolvimento e concluso), em que se efetiva uma paragrafao preestabelecida: o

primeiro pargrafo comporta a exposio do ponto de vista a ser validado (hiptese), o
ltimo pargrafo traz a validade do ponto de vista (tese), e cada pargrafo intermedirio
(entre a introduo e a concluso) contm um argumento em prol da validao da
hiptese em tese.
Observamos que o respeito ao raciocnio hiptese-argumentos-tese um recurso
argumentativo, porque o sujeito adota uma conduo de raciocnio relativamente
segura; uma receita de bolo que consiste em organizar os contedos em partes
estabelecidas a priori. Assim, correm-se menos riscos; menor a possibilidade de
prolixidade, contradies, e, principalmente, de rompimento com a unidade textual.
Contudo, a limitao provocada por um mtodo rgido desconsidera, muitas
vezes, necessidades especficas da argumentao para uma tambm especfica
produo. O uso do mtodo lgico convencional normalmente um recurso da
categoria consensual, porque o produtor no rompe com o lugar-comum: a
obrigatoriedade de compartimentagem de conceitos em pargrafos especficos. Em
contrapartida, um discurso que se organiza pelas necessidades de cada argumentao
derivado da categoria polmica.
Os dilogos promovidos pelas matrizes dialgicas participam do encadeamento
do raciocnio lgico da tipologia argumentativa escolar. A matriz produtor-proposta
promove o recorte temtico que determina o encaminhamento dos argumentos, e, por
conseguinte, das demais necessidades retricas especficas da redao. A matriz
produtor e interlocutor responde pela previso que o produtor deve estabelecer em
funo de seu interlocutor. O conhecimento sobre a promoo do mtodo hiptese-

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argumentos-tese ou sobre o seu rompimento advm da relao com as vozes sociais, na

matriz que rege o dilogo entre elas e o produtor.

3.6 Polarizao
Verificamos alguns enunciados que apresentam um evento semntico especfico:
um vazio lgico na elaborao do conceito. Essa propriedade ocorre geralmente em
enunciados que inserem um raciocnio de causa e efeito; neles, o sujeito-produtor omite
conceitos que justificam a passagem da causa para o efeito, ou vice-versa. A falta da
justificativa relevante no que se refere conduo da argumentao, pois a relao
causa-efeito corre o risco de no cumprir a sua funo como argumento para
legitimao da hiptese, porque o vazio lgico pode suscitar uma refutao ou pode
indicar que a relao causa-efeito inconsistente como argumento.
Essa polarizao centrada nos polos causa e efeito, sem que haja uma
justificativa que legitime a relao entre os polos ocorrncia da categoria
consensual. Essa elipse compreende um recurso que objetiva um aproveitamento de um
discurso do senso comum, cujo efeito consiste em apresentar-se pr-legitimado, em
virtude do seu acatamento acrtico; assim, a apresentao da justificativa pode remeter a
um debate, atinente categoria polmica.
A relao produtor-proposta insere o recorte temtico que mantm a unidade
temtica e estabelece as demais relaes lgicas e retricas, a fim de promover a
validao da opinio; entre elas, os argumentos de causa-efeito. A relao produtorinterlocutor possibilita a elipse da justificativa como um recurso retrico, para que no
haja um comprometimento do argumento por meio de uma refutao pelo interlocutor.
A matriz produtor e vozes sociais responde pelo suprimento de conceitos envolvidos no
encadeamento lgico dos enunciados.

3.7 Enunciados Interrogativo-Retricos

Essa propriedade dialgica um recurso argumentativo que consiste em uma
tentativa de refutao de um discurso por meio de um enunciado interrogativo que traz
consigo a resposta indagao, a fim de no permitir uma contradio pelo interlocutor.
O enunciado interrogativo retrico carrega uma assertiva de difcil refutao. Por

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exemplo, o enunciado Vocs querem que nossas crianas passem fome? produzido por
um governante que defende publicamente um ato poltico populista e assistencialista.
A categoria polmica geralmente permeia essa propriedade. A polmica se
estabelece pela contraposio de vozes: a voz consensual de reprovao do interlocutor
rebatida pela voz polmica do contra-argumento interrogativo. Notamos, assim, que o
contedo da interrogativa retrica toma por base geralmente um dado do senso comum;
um argumento de autoridade j validado socialmente, justificando sua difcil refutao
pelo interlocutor.
A matriz referente ao texto-estmulo responsvel pela manuteno temtica e,
por extenso, pelos apontamentos de argumentos, entre eles, os enunciados retricos
interrogativos. A matriz atinente ao interlocutor atuante nessa propriedade, j que a
previso que o produtor faz do interlocutor fundamental para a instituio da
interrogativa retrica. A matriz que compreende as demais vozes scio-histricas supre
tematicamente a refutao do interlocutor e a contra-argumentao do produtor, pelo
apontamento de conceitos necessrios ao estabelecimento da propriedade.

3.8 Enunciados Argumentativo-Descritivos

O emprego de enunciados descritivos um recurso argumentativo que consiste
na exposio de caractersticas que procuram compor o cenrio real atribudo ao tema
da proposta ou ao recorte opinativo. O produtor argumenta por meio de constataes,
que geralmente so lugares-comuns.
Trata-se de enunciados da categoria consensual, porque os enunciados
descritivos incluem-se os narrativos so mais susceptveis a discursos do senso
comum do que os enunciados temticos. No raro que os sujeitos-produtores desta
tipologia faam uso de enunciados descritivos como argumentos. Como esses
enunciados geralmente incorrem em obviedades, j que recuperam um cenrio muitas
vezes j abordado pela proposta de redao, ou estabelecem descries j
suficientemente conhecidas pelo interlocutor, podemos afirmar que a categoria
consensual rege essa propriedade na maioria das vezes. Ademais, os enunciados no
temticos (narrativos e descritivos) criam um efeito de apagamento do debate, pois os
relatos procuram representar situaes ou caractersticas extradas da vida cotidiana
como se elas falassem por si, sem a necessidade de contra-argumentao.

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As trs matrizes dialgicas tm participao na produo de enunciados

argumentativo-descritivos: a proposta de redao promove o recorte temtico que d
origem s necessidades argumentativas; a previso do produtor consiste no efeito de
conduo do interlocutor ao cenrio do fato que fundamenta uma exposio temtica; as
demais vozes sociais cumprem a funo de recortar um cenrio adequado para a
argumentao a partir do conhecimento de mundo do produtor.

3.9 Enunciados de Noo Generalizante

So enunciados que estabelecem um efeito de sentido de totalidade. Trata-se de
um recurso retrico cujo princpio conduzir particularidades para um padro.
Linguisticamente, os enunciados que comportam os enunciados generalizantes
apresentam um nmero excessivo de pargrafos curtos em extenso, em que h uma
reduzida ocorrncia de conectivos oracionais. Cada apontamento disposto em um
pargrafo curto, geralmente destitudo de marcadores de adversidade, concesso,
conformidade, ou qualquer outro conectivo que atribua sentido de explicao, expanso,
enfim, de complemento aos argumentos. Afora os marcadores lingusticos, um
enunciado generalizante apresenta uma carncia informativa.
Aproveitar uma ideia generalidade em detrimento da aceitao de outra
especfica, a fim de negar uma exceo que poderia comprometer o exerccio
argumentativo remete geralmente categoria consensual.
No entanto, um arranjo de enunciados que ora generalizam ora particularizam a
servio do exerccio da argumentao habilidade atribuda ao estabelecimento da
polmica. H recursos lingusticos referentes a essa ocorrncia: os operadores
adversativos, concessivos, relativos, principalmente, possibilitam a no totalidade dos
enunciados.
A matriz referente relao entre produtor e proposta de redao, em ltima
anlise, pontua as estratgias argumentativas; entre elas, a noo generalizante. A
relao entre produtor e interlocutor explica os enunciados generalizantes em funo do
efeito de sentido hiperblico dessas ocorrncias: a figura do exagero procura provocar
um efeito de suficincia, de completude, de inexistncia de excees. A totalidade cria
esse efeito de suficincia como estratgia de adeso do interlocutor, e, ao mesmo tempo,
em contraposio, estabelece uma possibilidade de refutao, j que basta o interlocutor

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conhecer apenas um caso que contradiga a totalidade para que se d a refutao do

argumento generalizante. A matriz relativa s vozes sociais dota de discursos
consensuais (aspecto generalizante) e de discursos polmicos (eventual refutao do
discurso do interlocutor).
4 Anlise de enunciados consensuais e polmicos de uma dissertao escolar
Analisaremos uma redao produzida em um processo seletivo para ingresso em
uma instituio de ensino superior privada localizada no interior do Estado de So
Paulo. Antes, porm, apresentaremos a proposta de redao que norteou a prova de
redao:
Muito se discute atualmente a diminuio da maioridade penal dos
atuais dezoito anos para dezesseis, devido a ocorrncias graves
envolvendo menores de idade, em que eles so autores de crimes
brbaros. Pode-se citar o recente episdio em So Paulo, no qual um
casal de namorados foi morto por menores quando ocupavam uma
casa em uma fazenda. O crime chocou pelos resqucios de crueldade
inimaginveis.
O assunto muito polmico. As pessoas que defendem a
responsabilidade pelos atos a partir dos dezesseis anos argumentam
que o jovem, nesta idade, j sabe exatamente o que est cometendo;
alm disso, a medida seria uma forma de conter a escalada da
violncia. Aqueles que defendem a manuteno da maioridade penal a
partir dos dezoito anos justificam, entre outros argumentos, que, alm
de inconstitucional, a proposta desnecessria, pois bastam algumas
alteraes no Estatuto da Criana e do Adolescente para que se atinja
um estgio em que se conteriam os atos de violncia envolvendo
menores.
Escreva sua redao posicionando-se em relao polmica. Exponha
seu ponto de vista e defenda-o.
Redao transcrio ipsis litteris:
Fbrica de idelinquentes / (1) Inumeradas razes, discute o fato da
maioridade penal seja apartir dos dezesseis anos de idade. Destrbios
brbaros vem acontecendo com famlias de adolescentes, Mas que
para ocorra a maioridade penal aos dezesseis anos, basta fazer
algumas modificaes bem articuladas no Estatuto da Criana e do
Adolescente. / (2) A questo seria que aos dezesseis anos o
adolescente j sabe de suas responsabilidades porque apartir desta
idade o prprio adolescente que estiver com dezesseis anos pode
escolher um indivduo para governar o seu proprio pas, ento ele sabe
muito bem das suas virtudes, e por esse fato que temos que

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compreender. O crime em So Paulo por exemplo, foi muito chocante

para ns, e o que aconteceu com aqueles adolescentes que mataram o
casal? Se foram punidos ainda no sabemos. Mas acontece que a
famlia do casal ainda espera alguma justia. / (3) Pelo fato dos crimes
serem constantes ainda temos chance de alterar no Estatuto alguma
justia justa para punir adolescentes irresponsaveis dentro da nossa
sociedade, seno, estaremos criando uma fabrica de criminosos dentro
da nossa propria casa.

A redao Fbrica de idelinquentes apresenta a adoo parcial de

posicionamento, porque o produtor aceita a reduo da maioridade penal, desde que
sejam tambm realizadas alteraes no Estatuto da Criana e do Adolescente. uma
manifestao da categoria polmica, pois h uma ciso na polaridade da proposta.
Apesar de o recorte temtico conduzir concluso sobre a reprovao da proposta de
diminuio da idade penal, alguns argumentos encaminham-se para a posio adversa: o
discernimento do jovem aos dezesseis anos, a concesso legal que lhe permite votar, a
dvida quanto punio dos adolescentes infratores citados na narrativa do crime, e a
aclamao pela punio de adolescentes irresponsveis dentro da nossa sociedade.
Esse discurso polmico possibilita-nos apontar uma adoo parcial de posicionamento:
o Estatuto de Criana e do Adolescente tem de ser modificado, para que haja punio
aos jovens infratores.
A principal manifestao da categoria consensual consiste no dilogo com o
texto-estmulo, por meio de enunciados parafrsticos. O acatamento do discurso que
defende alterao no Estatuto da Criana e do Adolescente, extrado da proposta,
remete-nos posio contrria reduo da maioridade penal para dezesseis anos;
embora o enunciador no explicite esse posicionamento. A fidelidade proposta de
redao tambm passa pela preferncia do uso por extenso do numeral dezesseis, e pelo
pinamento do argumento da proposta referente ao discernimento do jovem aos
dezesseis anos. Alm disso, o comentrio do enunciador a respeito do crime tambm
representa um intertexto da proposta de redao.
Outra manifestao da categoria polmica consiste no uso da interrogativa
retrica no segmento e o que aconteceu com aqueles adolescentes que mataram o
casal? Se foram punidos ainda no sabemos. O enunciado interrogativo retrico cerca
o interlocutor, porque j traz consigo a resposta lgica; um discurso de difcil refutao.

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Ocorre a aplicao do raciocnio lgico preestabelecido hiptese-argumentostese, pois o produtor insere um primeiro pargrafo, introdutrio, em que expe a
hiptese favorvel reduo da maioridade penal. Aps, ele exerce a argumentao em
apenas um pargrafo, sob basicamente um argumento: o infrator menor de idade, aos
dezesseis anos, j tem cincia dos atos que comete. O ltimo pargrafo traz a tese: a
exigncia de punio aos adolescentes irresponsveis. O respeito ao mtodo
predeterminado uma manifestao da categoria consensual, em funo da segurana
que esse modelo proporciona ao sujeito-produtor.
O texto mantm um enunciado argumentativo-descritivo: O crime em So
Paulo por exemplo, foi muito chocante para ns, e o que aconteceu com aqueles
adolescentes que mataram o casal? Se foram punidos ainda no sabemos. Mas acontece
que a famlia do casal ainda espera alguma justia. Esse enunciado relata o
acontecimento j citado pelo texto-estmulo, e menciona que a famlia das vtimas
espera justia. Esse enunciado descritivo manifesta a categoria consensual, porque
constitudo para a aplicao da seguinte estratgia: a descrio de caractersticas de um
cenrio cumpre a funo de um enunciado propriamente temtico, pois a caracterizao
do cenrio dispensa um conceito, como se ele se autossustentasse e convencesse mais
do que um enunciado temtico.
Essa redao no apresenta relevantes enunciados de aspecto generalizante, j
que a argumentao se fundamenta em apenas um argumento, por meio de um
enunciado temtico, mesmo que pinado da proposta de redao; e verifica-se, em
detrimento de noes generalizantes, uma ilustrao para o argumento, uma
interrogativa retrica e um enunciado descritivo. A categoria polmica remete a um
nico conectivo adversativo mas, que representa a condio para o acatamento da
reduo da maioridade: as alteraes no Estatuto.
A polarizao, regida pela categoria consensual, ocorre no pargrafo
introdutrio: o produtor defende a reduo da maioridade desde que haja mudanas no
ECA, mas no indica quais as aes que seriam desenvolvidas para que se obtivesse tal
resultado; tampouco o produtor menciona quais seriam as alteraes no Estatuto. Essa
propriedade causa um efeito de acabamento ao conceito.
No h nessa redao as seguintes propriedades: reduo temtica e rompimento
com a proposta de redao.

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Consideraes Finais
Embora essas reflexes no tenham a pretenso de formular uma metodologia
para o ensino de leitura e redao, entendemos que elas sejam subsdios que levem o
profissional da rea de Comunicao e Expresso a uma discusso sobre as estratgias
argumentativas desta tipologia, principalmente no que diz respeito aplicao dos
discursos do senso comum e, por conseguinte, o posicionamento contrrio a eles.
Compreender a finalidade argumentativa das propriedades dialgicas pode justificar
muitas ocorrncias que, primeira vista, poderiam ser interpretadas como uma
improbidade: reduo temtica, polarizao e noes generalizantes, por exemplo.
Acreditamos que esta pesquisa possibilita uma orientao quanto a critrios de
avaliao de textos desta tipologia. A avaliao deveria privilegiar a capacidade de o
aprendiz produzir uma argumentao com base em uma fundamentao crtica:
conscientemente acatar o senso comum ou no aps um exerccio de avaliao.
Uma metodologia nesses moldes no permite normas estruturais to rgidas para
a organizao do raciocnio argumentativo; preciso que haja o exerccio crtico das
ideias, a partir das habilidades de leitura. A no aceitao de um discurso sem que ele
sofra contraposies condio indispensvel para que o exerccio crtico
argumentativo fundamente as estratgias de ensino de leitura e de redao. Afinal, o
objetivo dessa prtica pedaggica no pode ser somente avaliatrio; preciso priorizar a
formao de cidado engajado em seu meio social, que procurar no se deixar
convencer por conceitos inconclusos ou ideologicamente corrompidos.
Tornar o aprendiz um sujeito produtor crtico, participante no seu universo
social, poltico e econmico, uma habilidade plenamente satisfatria e complementar
ao principal compromisso da escola: promover uma competncia lingustico-discursiva
da modalidade escrita da lngua materna.

REFERNCIAS
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Bezerra. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
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Bakhtiniana, So Paulo, 7 (1): 88-106, Jan./Jun. 2012

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_______. / VOLOCHINOV, V. N. Discurso na vida e discurso na arte: sobre potica

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_______./ VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas
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2004.

Recebido em 03/03/2012
Aprovado em 01/06/2012

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