Para

a l i m e n t a r o d e s e j o d e t e a t rroo

M aria Lcia de Souza Barros Pupo

osso propsito ao longo destas pginas

apresentar a atuao dos teatros subsidiados pela Prefeitura de Paris sob um prisma especfico, o das formas de dilogo
que eles estabelecem com a cidade, para
alm da realizao de espetculos propriamente
ditos. Para isso examinaremos as modalidades
singulares de apropriao das artes da cena por
parte do pblico, formuladas por aqueles teatros1. Verificar em que consistem exatamente as
aes realizadas, como elas so instauradas e,
sobretudo, quais so as vises do trabalho cnico que elas veiculam, so algumas das questes
que nos mobilizaram.
O exame de experincias atualmente em
curso dentro dos teatros pertencentes ao chamado servio pblico daquela capital visa
aqui, indiretamente, a iluminar a nossa prpria
situao. Pretende-se, em ltima anlise, contribuir para a ampliao das perspectivas que
vm norteando no Brasil as polticas pblicas
que, no campo das artes cnicas, procuram suscitar o apetite da populao especialmente dos
jovens em direo cena.

Iniciar qualquer comentrio acerca da

atuao dos teatros pblicos parisienses em prol
da ampliao e consolidao do seu pblico,
hoje, implica rever o percurso histrico de determinados conceitos-chave, atravs dos quais se
pode detectar toda uma intrincada rede que integra de modo peculiar concepes de polticas
pblicas, conceitos de arte e vises pedaggicas.
Uma srie de noes pertencentes a um
mesmo campo lexical fundamenta de modo
nem sempre visvel as prticas atuais daqueles
teatros. Parece-nos relevante trazer tona alguns
desses conceitos, na medida em que eles podem
favorecer uma compreenso menos ingnua de
certas solues contemporneas para antigos
desafios. Estamos nos referindo a termos que
passaram por uma movimentada trajetria, dentro da qual no cessaram de se redefinir, se fundir e se desdobrar a tal ponto, que hoje, ainda
frteis mas pouco rigorosos, carregam o nus de
uma relativa impreciso.
em 1959, com o surgimento do Ministrio da Cultura, que o pas se atribui a misso
de tornar acessveis as obras capitais da huma-

Maria Lcia de Souza Barros Pupo professora do Departamento de Artes Cnicas e do Programa de
Ps-Graduao em Artes Cncias da ECA-USP.
1

As consideraes deste artigo so fruto de pesquisa realizada pela autora sobre a atuao dos equipamentos municipais voltados para as Artes Cnicas na cidade de Paris, entre maro e junho de 2009.
A investigao foi apoiada pela prpria Prefeitura de Paris e pelo Laboratrio ARIAS, vinculado ao
Centre National de la Recherche Scientifique CNRS.

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nidade, antes de tudo da Frana, ao maior nmero possvel de franceses2. Configura-se ento a perspectiva da democratizao cultural , visando a diminuir a distncia entre as obras e
seus destinatrios. Caracterizada como processo de colocar bens simblicos ao alcance de todas as classes sociais, a democratizao cultural
tem suas razes no ideal do partilhamento da
cultura j formulado por Rousseau em 1777 no
artigo Arte da Enciclopdia. Fazem parte de
seu iderio atrair e integrar indivduos e grupos
de diferentes idades e extratos sociais ao universo artstico-cultural, estimulando a convivncia
de novos pblicos com linguagens distintas da
cultura de massa. Forma relativamente estruturada e permanente de interveno institucional,
a democratizao cultural se identifica com
princpios e objetivos polticos da educao permanente realizada fora do mbito escolar.
Em meio ao clima efervescente de 1968
no entanto, constata-se com pesar que a simples difuso da produo cnica mesmo acompanhada de animao insuficiente para promover o encontro efetivo com os espectadores,
sendo necessrio para atingir tal fim uma atuao mais direta por parte de profissionais especficos. Pouco depois, ao longo da dcada de setenta se reconhece que, apesar da oferta cultural
ampla e diversificada, o perfil scio-profissional
do pblico permanece quase inalterado; uma
certa impotncia diante das desigualdades sociais que entravam o acesso arte e cultura
ganha o primeiro plano. Na esteira do ceticismo em relao a prticas visando familiarizao dos jovens com as artes da cena, at mesmo
o artista preocupado com essa dimenso passa a
ser considerado como menor. Posteriormente,
nos anos 80 e 90 esse ceticismo relativizado;
de modo menos idealizado, a perspectiva de

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uma aproximao com a criao cnica ganha

novamente terreno, luz das concepes estticas do momento.
Nos dias atuais, em que as concepes ligadas ao acesso a essas artes se transformaram e
em que as desigualdades na sociedade francesa
aumentam progressivamente, o discurso sobre
a democratizao cultural cede lugar a outro
tema, o da diversidade cultural. Fala-se hoje cada
vez mais, por exemplo, em democracia cultural
para designar o reconhecimento ao direito de
expresso de todas as culturas, num contexto de
vigilncia a um mal disfarado racismo.
Modalidades de ao ou animao cultural constituram o veculo privilegiado daquele
anseio de democratizao. Ao se procurar diminuir desigualdades culturais, o que se tinha em
vista era, em ltima anlise, a diminuio de
desigualdades sociais. Cabe lembrar que a designao ao cultural largamente disseminda
no Brasil e faz referncia a ideais como formar
um pblico de posse de meios de acesso ao trabalho de criao, capaz de adotar uma posio
crtica em relao aos produtos culturais e ao
mundo em geral, assim como de participar ativamente na criao de bens simblicos3. Uma
outra vertente, a da ao ou animao sociocultural oriunda do movimento de educao popular francs, herdeiro do sindicalismo operrio
no final do sculo XIX se distingue da anterior
por remeter mais diretamente a processos de
expresso pessoal dos participantes, salientando
a vida em grupo e as relaes inter-pessoais.
Mais recentemente assistimos disseminao do termo ao artstica ou ao teatral
empregado pelos teatros observados que problematiza as relaes por vezes turbulentas entre a obra de arte e o pano de fundo cultural, de
modo a enfatizar a singularidade da percepo

Maryvonne de Saint-Pulgent, Culture et Communication. Les missions dun grand ministre. Paris,
Gallimard, 2009, p. 70.

Ver a respeito Newton Cunha, Dicionrio SESC . A linguagem da cultura, So Paulo, SESC, Perspectiva, 2003 e Teixeira Coelho, Dicionrio Crtico de Poltica Cultural. So Paulo, Iluminuras, 1997.

P ara alimentar o desejo de teatro

esttica e o carter transgressor de que se reveste o ato artstico.

Outra noo que, embora flutuante, influencia hoje o desempenho dos teatros pblicos na Frana a de mediao cultural. Um mediador um profissional ou uma instncia empenhada em promover a aproximao entre a
obra e os interesses do pblico, levando em conta o contexto e as circunstncias. No caso dos
teatros, os profissionais que atuam nos chamados servios de relao com o pblico, exercem o papel de mediadores ao favorecer a freqentao dos espectadores, zelando pela facilidade de acesso e pela diversidade de servios
oferecidos; em outras palavras, eles asseguram
um marketing de qualidade. Sua atuao, no entanto, pode alcanar maior envergadura quando
coordena aes que promovem a leitura e a
apropriao dos espetculos por parte de jovens
e menos jovens. Quando os mediadores so convidados a explicitar sua prpria atuao, aparecem frases como devo tomar providncias para
que haja pblico no teatro, mas surgem tambm formulaes como estou aqui para suscitar
nas pessoas o desejo de descobrir coisas novas.
So essas mesmas noes que, sem dvida, vm influenciando iniciativas do poder pblico e da sociedade civil brasileira. No caso particular da efervescncia do teatro de grupo,
caracterizado por um modo de produo diferenciado, elas vm sendo atualizadas continuamente mediante a ao efetiva e dinmica dos
prprios grupos.
Como verificaremos a seguir, embora a
maior parte desses termos no estejam hoje presentes no discurso dos responsveis franceses,
seu desempenho sempre mais ou menos tributrio desses ideais, ou, mais precisamente, das
transformaes histricas pelas quais eles vm
passando, sobretudo na ltima dcada.
Boa parcela das aes coordenadas pelos
teatros parisienses em nossos dias se d no mbito da Educao Artstica pela qual as escolas
so responsveis. Apesar do lugar modesto que
ocupa dentro da escolaridade, a Educao Artstica considerada como alavanca da amplia-

o da demanda cultural e artstica e costuma

ser marcada por intervenes de artistas e pela
freqentao de locais onde se d a criao. A
atuao dos teatros nessa esfera se d principalmente pela designao de artistas que, em parceria com docentes, elaboram e colocam em
prtica projetos de natureza artstica.
Uma primeira constatao surpreende o
observador: uma formulao modesta marca
o discurso de vrios estabelecimentos teatrais
que, evitando assumir posies ntidas em relao ao iderio da democratizao, nomeiam
de acompanhamento as operaes realizadas:
acompanhar alunos e professores em sua relao com o teatro um objetivo que se repete
com poucas variaes. A escolha do termo procuraria marcar uma distncia do teatro em relao s ambiciosas metas defendidas at h
alguns anos? Estaria ligada conscincia da fragilidade de operaes to pontuais ?
Alm de escolas, os projetos efetivados
pelos teatros se estendem tambm a associaes,
prises e, em pequena escala, a hospitais. Uma
ateno especial atribuda aos desafios decorrentes do encontro com pblicos jovens, ao
mesmo tempo cortejados e temidos pelas equipes artsticas em funo de seu comportamento
muitas vezes pouco corts, no familiarizado
com os cdigos sociais e artsticos inerentes
freqentao dos teatros. A dicotomia centro/
periferia, entretanto, perde terreno, pois a perplexidade dos reponsveis no trato com as geraes mais recentes transcende essa geografia.
A programao da temporada que se
estende de setembro a junho a referncia
bsica para a elaborao das operaes conduzidas pelo teatro na perspectiva de dialogar com
seus espectadores, efetivos ou potenciais. a especificidade de cada espetculo, ou seja, seu
tema, a natureza da linguagem formulada, as
aberturas que suscita em relao a outros campos do conhecimento que constituem, por assim dizer, a matria-prima das propostas. Cabe
lembrar que uma apresentao oficial da temporada prevista por cada teatro, meses antes
do seu incio. Nessa ocasio, docentes de todas

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as reas tm oportunidade de se informar sobre

os espetculos futuramente em cartaz naquele
teatro, de modo a planejar uma atuao durante o ano letivo que possibilite intersees frteis
entre o programa escolar e a cena.
Uma distino sempre reiterada diz respeito origem dos espetculos que vm a pblico. Por um lado h os teatros ditos de difuso,
que promovem espetculos j prontos, escolhidos por ocasio de festivais ou encontros similares; seu papel o de permtir que essas produes possam se dar a conhecer nas melhores
condies possveis. J a misso dos teatros tidos
como de criao se reveste de outra natureza.
Detentores de um oramento bem mais substancioso e de um prestgio incontestavelmente
mais elevado, eles sediam processos de encenao propriamente ditos, provendo os meios necessrios para a sua concretizao. Ambas as
modalidades esto presentes nesta anlise.

Difuso e criao
os pblicos
teatros
nos teatr
O conjunto de teatros observados, por sua vez,
se subdivide em dois grupos. O primeiro deles
constitudo por teatros mantidos exclusivamente pela prefeitura parisiense: o Thtre de
la Ville, equivalente do nosso Teatro Municipal
e teatros de menor porte espalhados pela cidade, de modo similar aos teatros distritais
paulistanos. So eles: Thtre 13, Thtre 14,
Vingtime Thtre, Thtre Silvia Monfort,
Thtre Moufettard, Thtre Paris Villette e
Maison de la Posie.
De modo geral os teatros municipais se
auto-definem como equipamentos de proximidade, ou seja, voltados para um pblico residente nas imediaes e dedicam-se difuso de
espetculos escolhidos exclusivamente pelo diretor do estabelecimento a partir de critrios
como o conhecimento do terreno ou recomendao de amigos. As verbas outorgadas
pela prefeitura so destinadas manuteno; a

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produo dos espetculos fica a cargo das companhias, que recebem entre 60 e 70% da receita.
O percurso das companhias que solicitam
subvenes prefeitura laborioso. A montagem de pesados dossis para esse fim inclui a
histria do grupo ou coletivo, o que, em certos
casos, inclui experincias de ao cultural ou
educativa. Esse lastro pode eventualmente exercer algum peso na deciso dos responsveis, mas
no constitui um critrio efetivo para a atribuio de subvenes. Por outro lado, o fato de
uma companhia ter seu espetculo inscrito na
programao futura de um teatro municipal
constitui uma vantagem considervel na corrida pelo apoio pblico.
Uma vez o espetculo programado, o prprio contrato estabelecido com o teatro pode
prever intervenes junto ao pblico em forma
de encontros anteriores ou posteriores ao espetculo, oficinas ou similares. H casos em que a
companhia convidada a exercer aes dessa natureza a ttulo de voluntariado, mas ela nunca
pode ser obrigada a faz-lo; a disponibilidade
para estabelecer dilogos com os espectadores
jovens, que possam ir alm do simples marketing,
envolvendo modalidades de leituras da cena por
exemplo, varia muitssimo em funo do tipo de
companhia. Essas aes habitualmente so assumidas pelos atores; consta que os diretores se interessam por elas apenas em incio de carreira, j
que mais tarde passam a consider-las como fonte de disperso de seu trabalho.
Alguns desses teatros mantm uma poltica de apoio s jovens companhias. Dentre eles
destaca-se o Thtre 13 que, atravs do seu Prmio Jovens Diretores prope anualmente um
processo seletivo gradual desdobrado em trs
turnos leitura, 30 minutos de uma encenao
em processo e finalmente uma encenao de
1.30 h mediante o qual escolhe um espetculo a ser apresentado na temporada seguinte.
Um destaque especial cabe ser atribudo
ao evento Sacres Bobines no Thtre Mouffetard. Espetculos filmados para a televiso entre os anos 60 e 90 so projetados graas a cola-

P ara alimentar o desejo de teatro

borao com o Institut de lAudiovisuel INA.

A partir deles, estabelece-se dilogo com cenas
curtas apresentadas por alunos de escolas de formao de ator, cujo teor tenha algum ponto de
contato com o filme exibido. O pblico jovem
tem oportunidade de conhecer criaes marcantes do passado, enquanto os desafios ligados
memria do teatro vm para o primeiro plano.
Outra realizao digna de nota o XRseau do Thtre Paris Villette, espao na rede
Web ao qual todos os interessados so convidados. No momento atual, em que a tecnologia
modifica as prticas culturais e os equipamentos habituais de acesso s obras artsticas perdem seu monoplio, a equipe daquele teatro
prope uma relao interativa pela internet, visando constituio de um novo pblico. Nesse caso pode-se ainda falar de arte viva? A rede
poderia ser considerada como uma cena? Eis o
teor de algumas das questes levantadas pelas
primeiras experincias do X-Rseau.
Na esteira dessa iniciativa, uma experincia especialmente promissora acaba de ser levada a efeito com alunos entre 11 e 13 anos que
construram um blog para se comunicarem com
os atores de um espetculo em processo, cuja
estria se daria em maio de 2009 no Thtre
Paris Villette. O processo em questo foi fruto
de uma complexa logistica: atores em formao,
oriundos de uma escola de teatro do interior da
Frana se deslocaram em residncia itinerante
em Moambique e frica do Sul, ao longo de
vrios meses. A partir da iniciativa de um professor entusiasta, pequenos grupos formados
por um ator e dois alunos mantiveram dilogo
sistemtico atravs de blog, em torno do tema
do retrato, foco da residncia.
Se o interesse pedaggico do projeto por
si s inegvel, consideramos que, caso ele tivesse atingido o objetivo proposto inicialmente, poderia ter se tornado uma referncia para a
ampliao dos horizontes da ao teatral. Um
acordo entre a equipe artstica e a classe previa
que os dilogos tecidos atravs do blog seriam
incorporados de um modo ou de outro ao espetculo. Isso no entanto no ocorreu, para

grande decepo dos jovens. Caso essa incluso

possivelmente transfigurada, reelaborada tivesse acontecido, estaramos diante do exemplo
singular de uma modalidade de ao artstica
no perifrica em relao ao espetculo, mas incorporada a ele. Aventuras dessa natureza so
prenhes de saudvel radicalidade, dado que a
relao entre a equipe artstica e os jovens passa
a constituir uma das razes daquilo que a cena
vir a revelar.
Uma oscilao caracteriza o desempenho
dos teatros municipais no que se refere s propostas de ao artstica: dirigir-se aos possveis
interessados ou esperar que eles venham ao teatro. Do ponto de vista da educao artstica por
exemplo, cabe escola manifestar suas demandas, mas essses teatros, por sua vez, poderiam
organizar melhor suas propostas e difundi-las de
modo mais efetivo em direo s instituies de
ensino e ao pblico jovem mais amplo. Os encontros com professores e outros responsveis
educacionais resultam freqentemente de iniciativas isoladas e h muito se sabe que para que
aes artsticas sejam viveis, uma verdadeira
rede entre as instituies educacionais e o teatro necessita ser tecida, de modo a que sejam
construdas passarelas entre os dois universos.
Um segundo grupo a ser examinado
constitudo por teatros subsidiados apenas em
parte pela prefeitura e apoiados sobretudo pelo
Ministrio da Cultura.
Alguns deles foram selecionados em funo do interesse das aes promovidas: OdonThtre de lEurope, Thtre du Rond-Point,
Thtre de la Bastille, Thtre du Tarmac, Thtre Ouvert e Thtre de la Cit Universitaire.
Eles tm em comum uma programao marcada
por criaes em ruptura com formas consagradas. Adotando muitas vezes abordagens interdisciplinares, seus espetculos ousam experincias
diferenciadas em termos de dramaturgia e seus
responsveis explicitam o desejo de criar elos dinmicos entre a equipe artstica e o pblico.
Cada um desses teatros se distingue pela
particularidade de seu projeto. O Thtre de la
Cit Internationale acolhe a multiplicidade das

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formas e linguagens da cena e o cruzamento

entre artes e disciplinas. Criaes contemporneas em lngua francesa oriundas de fora do
continente, que permitem a descoberta de autores desconhecidos do pblico europeu constituem a programao do Thtre du Tarmac.
O Thtre Ouvert, por sua vez se dedica promoo da escrita teatral contempornea realizada por autores vivos. Entre os dispositivos deste
ltimo se destaca a cole Pratique dAuteurs de
Thtre que coloca em relao autor, diretor e
atores diante de um texto em elaborao, com
o propsito de que o autor retrabalhe sua escritura a partir dos questionamentos oriundos do
confronto entre o texto e a cena. Noes como
pesquisa e processo ganham nesse contexto o
primeiro plano.
LOdon-Thtre de lEurope com seus
dois espaos, o tradicional e o espao dos Ateliers Berthier , entre os visitados, aquele que
possui a maior equipe voltada para aes artsticas. O espao dos Ateliers Berthier, situado em
bairro perifrico vem sendo objeto de um trabalho intenso junto a escolas e associaes, por
estar fortemente inserido em uma poltica municipal de trabalho em rede, na qual se cruzam
aes econmicas, sociais e culturais. Os espetculos devem ser apresentados no Odon justamente porque se esperava que o fossem em
Berthier. E reciprocamente, porque Berthier
est situado em um bairro perifrico, onde no
h instituies culturais. A afirmao do diretor, Olivier Py4 reitera a unidade da instituio,
j que as duas salas so um nico e mesmo projeto. De fato, as aes conduzidas no variam
em funo do local, mas do espetculo.
De modo mais marcante do que os do
grupo anterior, esses teatros voltados para a criao alimentam laos fortes entre a programao
da temporada e as aes artsticas conduzidas,
conforme demonstram dois exemplos.

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Um ator que faz parte do comit de leitura de textos inditos do Thtre du Tarmac,
ao coordenar oficina com adolescentes escolheu
como tema a adaptao de um texto indito
descoberto por aquele comit.
A temporada 2009-2010 do Thtre du
Rond-Point girou em torno de Familias, mfias
e outras tribos e esse tema foi proposto como
eixo de uma oficina de escrita voltada para jovens estudantes, sendo que alguns dos textos
elaborados por eles foram apresentados em leituras no prprio teatro. Os jovens entraram em
relao direta com a problemtica que atravessou a temporada e ao mesmo tempo comearam a se confrontar com as questes mais amplas suscitadas pela passagem do texto cena.

Artistas e pr
ofessor
es em par
ceria
professor
ofessores
parceria
As chamadas parcerias entre teatros e instituies escolares equivalentes ao nosso Ensino
Fundamental e Ensino Mdio constituem uma
cooperao freqente. A iniciativa dos projetos,
na esfera da Educao Artstica, cabe escola.
Em comum acordo, professor e responsvel do
teatro escolhem um tema e formulam um projeto pedaggico de atuao, o que explica relevncia da apresentao prvia da temporada.
Costumam fazer parte do projeto duas
vertentes: mediante acordo, professores e o teatro elegem determinados espetculos em geral trs a serem assistidos pelos alunos ao longo do ano; alm disso, uma oficina de longa
durao 50 a 70 horas coordenada por um
ator designado pelo teatro oferecida aos alunos. O teatro se compromete a assegurar o
suporte tcnico necessrio aos objetivos do projeto, especialmente sala para ensaios da apresentao dos resultados da oficina, iluminao,
material de cena, etc. Cabe observar que esse

Comment nous dirigeons nos thtres, La Scne, n. 52, p. 7.

P ara alimentar o desejo de teatro

benefcio aparente comporta um efeito restritivo: a determinao prvia de um dispositivo

cnico frontal veicula determinada viso de teatro que, apesar de ser a mais disseminada, pode
no ser desejvel para os fins propostos, entrando por vezes em contradio com a prtica exercida na oficina no decurso do ano escolar.
As aes em parceria entre professor e artista merecem ser cuidadosamente examinadas,
pois raras so as ocasies nas quais efetivamente
as competncias de um e de outro chegam a se
cruzar. Quase sempre cabe ao ator a tarefa de
coordenar as sesses de oficina junto a crianas
e jovens; no entanto, saber atuar no garante
necessariamente as capacidades de transmisso
requeridas no trato com os alunos. Vtima de
forte presso por resultados cnicos que, no
raro, ele fabrica para si mesmo ou aceita sem
questionamentos, quase sempre o ator acaba
promovendo apenas uma seqncia de ensaios.
Pedagogicamente despreparado, ele atende os
alunos em sub-grupos ou individualmente, no
chegando a propor um processo de construo
de conhecimentos sobre a cena, j que a apresentao final sua nica meta. Nessas circunstncias a funo do professor, sempre presente,
acaba melancolicamente se restringindo a solicitar silncio e ateno...
Consciente dessas dificulades, o Thtre
de la Ville amadurece projeto de abertura de
uma formao especfica voltada para atores e
bailarinos, de modo a torn-los aptos a intervir
em meio escolar. Uma preocupao do mesmo
gnero j levou a Universidade de Paris III a assegurar uma formao continuada para os artistas desejosos de uma atuao mais responsvel
junto s jovens geraes.
Do ponto de vista dos teatros, as vozes so
unnimes em reiterar a importncia capital da
atividade de um professor ou responsvel da instituio escolar que assume a interlocuo efetiva com os mediadores. A ligao daquele profissional com a estrutura artstica o mago da
elaborao dos projetos; seu entusiasmo o
vetor mais efetivo das aes. Decorre da paradoxalmente a fragilidade das parcerias com as

escolas. Esse profissional docente, bibliotecrio, coordenador muda de estabelecimento, se aposenta e assim por diante. Laos tecidos laboriosamente a mdio ou longo prazo se
desfazem quando ele se ausenta, colocando
quase invariavelmente em xeque a continuidade da parceria.

Os pr
ofessor
es:
professor
ofessores:
expectativas e dificuldades
A aproximao levada a efeito pelos estabelecimentos teatrais junto aos docentes um aspecto especialmente importante para o xito das
aes artsticas. Nesse aspecto, destacamos dois
teatros que dedicam um cuidado especial s necessidades dos professores que os procuram.
A equipe do Thtre de la Ville prope
aes artisticas e de formao em dana e teatro, atribuindo ateno particular difcil relao entre os professores e a arte contempornea, avaliando com clareza as resistncias que
eles apresentam ao se confrontar com criaes
em ruptura com convenes consagradas. Fragilizados por manifestaes cnicas para as quais
no possuem as chaves, os docentes tendem a
se refugiar em modalidades artsticas mais seguras, o que resulta freqentemente na escolha exclusiva de ballets ou textos clssicos. Operaes de envergadura em formao continuada
vm sendo conduzidas junto a esses docentes,
para as quais por vezes contribuem as companhias de dana em cartaz. Os responsveis do
teatro desenvolvem um dilogo cuidadoso com
os docentes interessados, analisando com eles o
tipo de alunos e os objetivos propostos. A partir dessas informaes e da programao do teatro, modalidades de trabalho so formuladas
de comum acordo e implantadas.
No Thtre du Rond-Point a responsvel
pelas relaes com estabelecimentos escolares e
universitrios explicita de modo interessante as
sutilezas de sua funo. Levando em considerao a forte resistncia dos professores diante de
encenaes que fogem aos universos que conse-

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s ala p reta

guem reconhecer texto clssico, entretenimento ou, na melhor das hipteses, autor consagrado do sculo XX a mediadora nos coloca a par
das precaues que orientam seu contato com
os responsveis educacionais. A idade dos alunos, sua experincia anterior e o grau de complexidade do espetculo so levados em conta
na formulao dos projeto em parceria. preciso apoiar os professores5 a frase que sintetiza suas posies. Sensvel s dificuldades dos
docentes diante de certas manifestaes cnicas,
ela reconhece o quanto pode ser problemtico
para os educadores admitir diante dos alunos sua
falta de instrumentos para analisar determinada
obra. Preconiza uma interveno a mdio prazo
por parte da equipe do Rond-Point, tendo em
vista uma abertura gradual dos docentes em direo a obras menos convencionais.
Dossis pedaggicos relativos aos espetculos, elaborados pelas equipes artsticas ou por
profissionais convidados constituem materiais
bastante prezados pelos docentes, na medida em
que contribuem para aumentar a sua segurana
diante da criao.
Dado que se espera do professor um impulso considervel no sentido de abrir caminhos
para a fruio das artes da cena pelos jovens, os
teatros mantidos total ou parcialmente pela Prefeitura de Paris vm reivindicando polticas de
formao continuada dos docentes. O princpio
apontado o de que, uma vez sensibilizados em
relao encenao contempornea, esses docentes estaro aptos a difundir outras vises do
fenmeno artstico em sua atuao na escola.

Modalidades de ao
A partir do exame das modalidades de ao coordenadas pelos teatros visitados seja no quadro de parcerias institucionais, seja por ocasio
de encontros de carter mais pontual foi pos-

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svel mapear algumas categorias de interveno,

como se observa a seguir.
Encontro com o pblico antes do espetculo. Tem em vista apresentar a encenao e
pode ocorrer dentro do teatro ou fora dele; o
caso quando um dos membros da companhia
vai escola conversar com os jovens, por exemplo. Muitas vezes acompanhado de visita s
instalaes do teatro, incluindo os bastidores,
na expectativa de revelar os espaos e os meios
de fabricao da fico teatral. A visita pode
tambm ter como diretriz um certo nmero
de questes levantadas previamente dentro da
instituio escolar, relativas a temas ligados
histria da companhia, vida pessoal dos artistas, s razes de suas opes profissionais, escolha do tema ou do texto do espetculo e assim por diante.
Oficina antes do espetculo. Proposta
horas ou dias antes, envolve todo o grupo de
espectadores e visa a sensibiliz-los em relao a
aspectos bsicos do trabalho do ator, tais como
concentrao, capacidade de escuta ou de iniciativa. Um exemplo especialmente interessante por ter aprofundado as relaes entre o discurso dos jovens e o da cena foi coordenado
pelo Thtre Ouvert, no qual o diretor Franois
Wastiaux apresentava a encenao de Entre os
muros da escola, adaptao teatral do romance
de Franois Bgaudeau. O ponto de partida foi
a entrada de Wastiaux em uma classe de nvel
tcnico do ensino mdio, assumindo o papel de
responsvel educacional. Desvendada a fico,
inicia-se uma oficina coordenada pelo prprio
diretor, em torno das relaes entre os jovens
dentro da sala de aula. Motivados pela pertinncia do tema, que lhes toca de perto, eles refletem, atravs do jogo teatral, sobre sua posio
diante das relaes de autoridade no universo
escolar, posio essa que cotejada, na seqncia, com o espetculo do Thtre Ouvert. Graas ao apoio do Ministrio da Cultura, essa ope-

Entrevista com Jolle Watteau, do Thtre du Rond-Point.

P ara alimentar o desejo de teatro

rao foi desdobrada em outras duas escolas,

tendo como eixo o mesmo espetculo. Aps a
comunicao recproca dos resultados das oficinas, eles foram fundidos em uma apresentao
nica que, dentro do prprio teatro, dialogava
diretamente com Entre os muros da escola.
Encontro com o pblico depois do
espetculo. Sem dvida a modalidade mais disseminada, ocorre preferencialmente nas instalaes do prprio teatro. As trocas podem envolver no apenas os atores, mas toda a equipe
artstica e acontecem imediatamente aps o espetculo ou em dias fixos previstos dentro da
temporada. Quando efetuado dias aps a representao, costuma ser organizado a partir de
perguntas preparadas com antecedncia pelos
espectadores e tende a reproduzir uma relao
de tipo escolar baseada no binmio questo/resposta, bastante formalizada.
Encontro visando a desdobramento de
espetculo. Pode compreender a descoberta de
um universo de criao, de um encenador, um
confronto com outras modalidades artsticas,
reflexo sobre a temtica sugerida pela obra.
Oficina para prolongamento de espetculo. Um exemplo interessante foi observado
graas ao dispositivo Escola Aberta, coordenado pela prefeitura e pelo Ministrio da Cultura, atravs do qual professores formulam projeto
de trabalho em parceria com o teatro, tendo em
vista atingir alunos que no viajam durante as
frias. Um grupo de jovens assiste ao espetculo
Il ou Elle no Thtre du Tarmac, com um grupo
congols dirigido pelo coregrafo Boris Bouetoumoussa. Na seqncia, o grupo passa por
experincia de oficina sob a responsabilidade do
coregrafo, no qual a cultura do Congo trazida para o primeiro plano; uma articulao frtil
entre o espetculo e a aprendizagem proporcionada pela experincia prtica viabilizada.
Oficina a mdio prazo, sem vnculos
com espetculo. O teatro cede suas instalaes
e indica um profissional quase sempre ator
que coordena uma oficina ao longo de vrios
meses, sem qualquer ligao com a programao
da temporada, dirigida a quaisquer interessados.

O teor da oficina depende da idade e interesse

dos participantes, mas tem em vista invariavelmente o trabalho do ator.
Oficina de escrita. Tambm desenvolvida a mdio prazo, pode culminar com a publicao dos textos produzidos e ser eventualmente completada com sesses de jogo e realizao
de pequenas formas ou mostraes abertas
a espectadores externos ao processo.
Encontros especficos com escolas de
arte, dirigidos a discentes em formao e voltados para temas como figurinos, cenografia,
cenotcnica, artes decorativas, etc. Podem se dar
por ocasio de um ensaio aberto ou em visitas a
um dos espaos do teatro.
Um dado absolutamente surpreendente
atravessa o universo aqui retratado: essas aes
no so objeto de nenhuma anlise escrita ou
de qualquer outro tipo de registro. A ausncia
de memria e de traos de reflexo uma caracterstica espantosa do conjunto das intervenes realizadas, com exceo do Odon e do
Thtre Ouvert que mantm registros parciais
de sua atuao, mesmo assim de carter predominantemente quantitativo. Na medida em que
inexiste preocupao em documentar essas experincias, elas permanecem relativamente ocultas e nenhum conhecimento produzido a partir delas. Segundo os responsveis, o ativismo
no qual esto mergulhados os impediria de tomar distncia e portanto de refletir sobre essas
operaes; problemas ligados falta de funcionrios so tambm evocados.
No podemos deixar de nos interrogar
sobre a pouca relevncia atribuda pelos responsveis a essa faceta de suas funes, talvez considerada por eles mesmos como menos prestigiosa. Possivelmente essa situao decorre do
reconhecimento insuficiente da relevncia desse trabalho por parte do poder pblico. Se assim for, a falta de clareza no que diz respeito
aos destinatrios potenciais desse registro tornaria ainda mais improvvel a sua realizao.
As prticas s quais tivemos acesso revelam a hegemonia do texto como centro dos processos artsticos. Consagrados ou inditos, anti-

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s ala p reta

gos ou recentes, construdos de um ou outro

modo, na grande maioria dos casos os textos so
o ponto de partida das prticas e sua razo de
ser. O que chama a ateno nos percursos que
conduzem do papel cena que mesmo quando se recorre a textos recentes, construdos a partir de parmetros diferentes daqueles j consagrados, freqentemente so noes como dico
e colocao da voz que norteiam os processos. A
noo de jogo a grande ausente; aprender passagens de texto de cor tido como condio necessria para depois se passar ao jogo, mas essa
passagem ou no ocorre, ou se d de modo precrio. O prazer do jogo est longe de ser o motor principal dos processos. A tradio literria,
poderosa no pas, tende a sufocar as possibilidades corporais e os recursos do movimento.
Embora a aprendizagem da leitura da
cena propriamente dita no seja problematizada

em detalhes, ela que se tem em vista mais ou

menos diretamente quando so formulados os
desdobramentos do espetculo.
O interesse peculiar das aes de carter
artstico propostas pelos teatros mantidos total
ou parcialmente pela Prefeitura de Paris se deve,
sem dvida, aos laos estreitos que as vinculam
programao em cartaz. Fruto de um iderio
de democratizao cultural marcado historicamente, essas aes procuram responder, luz
da atualidade, a preocupaes que h dcadas
vm acompanhando artistas e docentes, inclusive no Brasil.
As mutaes que transformam sem cessar
a cena e a prpria vida em sociedade nesse incio
de sculo pedem, sem dvida, que aquele iderio
seja continuamente trazido tona e rediscutido,
para que possamos pensar, hoje, as relaes entre o teatro e o espectador dentro da cidade.

Referncias bibliogrficas
ABIRACHED, Robert (org.) La dcentralisation thtrale. 1968, le tournant. ANRAT, Actes Sud
Papiers, 2005.
LORIOL, Jean-Pierre. Dossier ducation Artistique: le Partenariat. Les Ressources Culturelles.
Trait dUnion. Paris: ANRAT, n 15, janvier 2008.
ROQUES, Sylvie ( org.). Thtres daujourdhui. Communications, n. 83. Paris: Seuil, 2008.
SAEZ, Guy (org.). Institutions et vie culturelles. Paris: La Documentation Franaise, 2004.
WALLON, Emmanuel. La dmocratisation culturelle, un horizon daction. Cahier Franais, n.
348. Paris: La Documentation Franaise, janvier-fvrier 2009.

RESUMO: Examina-se a atuao de teatros subsidiados pela Prefeitura de Paris no que tange s
modalidades por eles desenvolvidas visando apropriao da cena, para alm da apresentao de
espetculos. So apresentados os conceitos subjacentes a essa atuao e salientada a interseo
entre polticas pblicas, vises artsticas e concepes pedaggicas que sustenta o desempenho das
equipes daqueles estabelecimentos.
PALAVRAS-CHAVE: poltica cultural; ao artstica; teatros pblicos; espectador.

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