Matemática Completa 1

Tcnico em Administrao
Matemtica
Luis Amrico Monteiro Jnior
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP
So Joo da Boa Vista - SP

2009
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia
Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao,

Cincia e Tecnologia de So Paulo - Campus So Joo da Boa Vista e o Sistema
Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil.
Equipe de Elaborao Yara Maria Guisso de Andrade Facchini

IFSP
Projeto Grfico
Coordenao Institucional Eduardo Meneses e Fbio Brumana
Campus So Joo da Boa Vista
Diagramao
Professor-autor Matheus Flix de Andrade!
Luis Amrico Monteiro Jnior
Reviso
Comisso de Acompanhamento e Validao Elizabeth Gouveia da Silva Vanni
Gustavo Aurlio Prieto
Ficha catalogrfica
Verso Preliminar
Apresentao e-Tec Brasil
Amigo(a) estudante!
O Ministrio da Educao vem desenvolvendo Polticas e Programas para

expansoda Educao Bsica e do Ensino Superior no Pas. Um dos caminhos
encontradospara que essa expanso se efetive com maior rapidez e eficin-
cia a modalidade adistncia. No mundo inteiro so milhes os estudantes
que frequentam cursos a distncia. Aqui no Brasil, so mais de 300 mil os
matriculados em cursos regulares de Ensino Mdio e Superior a distncia,
oferecidos por instituies pblicas e privadas de ensino.
Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB),

hoje, consolidado como o maior programa nacional de formao de profes-
sores, em nvel superior.
Para expanso e melhoria da educao profissional e fortalecimento do En-

sino Mdio, o MEC est implementando o Programa Escola Tcnica Aberta
do Brasil (e-TecBrasil). Espera, assim, oferecer aos jovens das periferias dos
grandes centros urbanose dos municpios do interior do Pas oportunidades
para maior escolaridade, melhorescondies de insero no mundo do tra-
balho e, dessa forma, com elevado potencialpara o desenvolvimento produ-
tivo regional.
O e-Tec resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educao Pro-

fissionale Tecnolgica (SETEC), a Secretaria de Educao a Distncia (SED)
do Ministrio daEducao, as universidades e escolas tcnicas estaduais e
federais.
O Programa apia a oferta de cursos tcnicos de nvel mdio por parte das
escolaspblicas de educao profissional federais, estaduais, municipais e,
por outro lado,a adequao da infra-estrutura de escolas pblicas estaduais
e municipais.
Do primeiro Edital do e-Tec Brasil participaram 430 proponentes de ade-

quaode escolas e 74 instituies de ensino tcnico, as quais propuseram
147 cursos tcnicosde nvel mdio, abrangendo 14 reas profissionais.
O resultado desse Edital contemplou193 escolas em 20 unidades federa-
tivas. A perspectiva do Programa que sejam ofertadas10.000 vagas, em
250 polos, at 2010.
Assim, a modalidade de Educao a Distncia oferece nova interface para

amais expressiva expanso da rede federal de educao tecnolgica dos l-
timos anos: aconstruo dos novos centros federais (CEFETs), a organizao
dos Institutos Federaisde Educao Tecnolgica (IFETs) e de seus campi.
O Programa e-Tec Brasil vai sendo desenhado na construo coletiva e par-

ticipaoativa nas aes de democratizao e expanso da educao profis-
sional no Pas,valendo-se dos pilares da educao a distncia, sustentados
pela formao continuadade professores e pela utilizao dos recursos tec-
nolgicos disponveis.
A equipe que coordena o Programa e-Tec Brasil lhe deseja sucesso na sua
formaoprofissional e na sua caminhada no curso a distncia em que est
matriculado(a).
Braslia, Ministrio da Educao setembro de 2008.

Sumrio
Apresentao e-Tec Brasil 3
Sumrio 5
Outros - instituio validadora 8
Unidade 1 - Potenciao, Radiciao, Razo, Porcenta-

gem e Proporo 10
1.1 Potenciao 10
1.2 Radiciao 13
1.3 Razo 19
1.4 Porcentagem 21
1.5 Proporo 22
1.5.1 Propriedade Fundamental das Propores 23
Unidade 2 - Equao do 1 Grau e Equao do 2 Grau

26
2.1 Equao do 1 Grau 26
2.2 Equao do 2 Grau 33
2.3 Exerccio de Aplicao 38
Unidade 3 - Funo do 1 e 2 Grau 39

3.1 Funo do 1 Grau ou Funo Afim 39
3.2 Representao grfica de uma funo do 1 grau 40
3.3 Caractersticas importantes da funo do 1 grau (Resumo) 43
3.4 Casos Particulares 44
3.5 Raiz ou zero da funo polinomial do 1 grau 45
3.6 Funo quadrtica ou do 2 grau 47
3.7 Grfico da funo quadrtica 49
3.8 Relao entre concavidade de uma parbola e o coeficiente a 47
3.9 Razes ou zeros da funo quadrtica 52
3.10 Vrtices da Parbola 53
Unidade 4 - Funo Exponencial e Logaritmica 59
4.1 Conceituao 59
4.2 Grfico da funo Exponencial 59
4.3 Equao Exponencial 63
4.4 Logaritmo 66
4.5 Propriedades dos Logaritmos 68
4.6 Equaes Logartmicas 69
4.7 Funo Logartmica 71
4.8 Grfico da Funo Logartmica 71
4.8 Grfico da Funo Logartmica 71
Unidade 5 - Teorema de Pitgoras 77

5.1 Aplicao do Teorema de Pitgoras 80
5.2 Trigonometria no Tringulo Retngulo 82
5.3 ngulos Notveis: 30, 45 e 60 89
Unidade 6 - Tpicos de Geometria Plana Espacial 93

6.1 Geometria Plana 93
6.2 Geometria Espacial 106
Bibliografia 113
6 Tcnico em Administrao
Matemtica 7 e-Tec Brasil
Outros - instituio validadora
O Decreto presidencial n 7.566, de 23 de setembro de 1909, institucionalizou o ensino profis-
sional no Brasil. Em 1910 surgiu a Escola de Aprendizes e Artfices de So Paulo, assemelhando-se a das
criadas em outras capitais de Estado. Ela se destinava inicialmente as camadas mais desfavorecidas, aos
deserdados da fortuna e menores marginalizados, ministrando o ensino elementar. Em 1937 passou a
denominar-se Liceu Industrial de So Paulo, oferecendo ensino equivalente ao de primeiro ciclo.
Em 1942 foi promulgada a Lei orgnica do ensino industrial. A nova orientao visava pre-
parao profissional dos trabalhadores da indstria, dos transportes, das comunicaes e da pesca.
Em 1976, procedeu-se mudana para a nova sede e, em 1978, criaram-se os cursos de ele-
trnica, telecomunicaes e processamento de dados. Em 1981, instalam-se os cursos complementares
de mecnica, eletrotcnica e edificaes, destinados clientela, em grande parte integrada ao mercado
de trabalho, mais que necessitava de uma formalizao profissional por meio de disciplinas de nvel tc-
nico de 2 grau. Estes cursos tcnicos tinham a durao de dois anos, prevendo um estgio obrigatrio.
No ano de 1987 foi implantada a primeira Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) no
Municpio de Cubato e, em 1996, ocorreu o incio do funcionamento da UNED Sertozinho. Em 1999,
a Escola Tcnica Federal de So Paulo, foi transformada em Centro Federal de Educao Tecnolgica de
So Paulo CEFET, conforme Decreto de 18 de janeiro de 1999. No ano de 2005, foi autorizado o funcio-
namento da UNED Guarulhos. As UNED de So Joo da Boa Vista e Caraguatatuba foram autorizadas a
funcionar a partir do 1 semestre do ano de 2007, enquanto que as UNED de Bragana e Salto passaram
a funcionar no 2 semestre do ano de 2007.
Em 2008 foram criadas as unidades de So Carlos, So Roque e Campos do Jordo. No mesmo
ano o CEFET-SP se transformou no Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia pela Lei 11.892
de 29 de Dezembro de 2008, que instituiu a rede federal de educao profissional, cientfica e tecno-
lgica. De acordo com esta lei os institutos federais (IF) tornaram-se instituies de educao superior,
bsica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educao profissional e
tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos
e tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas.
A expanso do CEFET-SP tem ainda previstas os Campus de Araraquara, Avar, Barretos, Biri-
gui, Campinas, Catanduva, Itapetininga, Piracicaba, , Presidente Epitcio, Registro, Suzano e Votuporan-
ga.
8 Tcnico em Administrao
A Unidade de Ensino Descentralizada de So Joo da Boa Vista uma unidade educacional su-
bordinada ao Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo, autorizada pela Portaria n 1715 do
Ministro da Educao, publicada no Dirio Oficial da Unio de 20/10/2006. Tem estrutura administrativa
definida pela resoluo n 136/06 de 16/11/2006 do Conselho Diretor do CEFET-SP.
A histria do campus se inicia no ano de 1998 quando formulado o projeto para a criao do
CEPRO em So Joo da Boa Vista. No ano seguinte o anteprojeto aprovado pelo Programa de Expanso
da Educao Profissional (PROEP). No mesmo ano se d o incio das obras para construo do prdio em
terreno doado por Paulo Roberto Merlin e Flvio Augusto Canto. Em 2004, o prdio entregue com
2529m, sendo constitudo de onze laboratrios, seis salas de aulas, um auditrio com capacidade para
150 lugares, sala de multimdia e demais dependncias. As atividades do Centro de Educao Profissional
so iniciadas em 2005. Em 2006 firmado o convnio entre o CEPRO e CEFET-SP, com apoio da prefei-
tura municipal para a federalizao da unidade. Em Janeiro de 2007 o CEFET-SP / UNED SBV iniciou suas
atividades no municpio.
O IFSP, no municpio de So Joo da Boa Vista, veio para atender a necessidade de educar os
jovens so joanenses e da regio, a fim de habilit-los para o ingresso nos setores de indstria e inform-
tica, os quais demandam trabalhadores capacitados para o progresso no desenvolvimento econmico e
para o fortalecimento do plo educacional na regio leste do estado.
Atuao do IFSP na Educao a Distncia
No contexto da poltica de expanso da educao superior no pas, implementada pelo
MEC, a EaD coloca-se como uma modalidade importante no seu desenvolvimento. Nesse sentido,
criou-se uma direo para EaD dentro do IF SP.
No mbito da poltica de expanso da educao profissionalizante, o Ministrio da Educao,

por meio da articulao da Secretaria de Educao a Distncia e Secretaria de Educao Profissional e
Tecnolgica, lana o Edital 01/2007/SEED/SETEC/MEC, dispondo sobre o Programa Escola Tcnica Aberta
do Brasil (e-Tec Brasil).
Tal iniciativa constitui-se uma das aes do Plano de Desenvolvimento da Educao.
Visando oferta de cursos da educao tcnica e profissional o IF SP foi selecionado pelo pro-
grama e-Tec Brasil para iniciar suas atividades em 2009.
Tais atividades foram efetivamente implantadas em agosto de 2009 com a criao de dois
cursos tcnicos a saber: tcnico em informtica para internet e tcnico em administrao atingindo 5
municpios do estado de So Paulo (Araraquara, Barretos, Itapevi, Franca e Jaboticabal) e ampliando em
500 a oferta de vagas do Instituto.

UNIDADE 1 - POTENCIAO,
RADICIAO, RAZO,
PORCENTAGEM E PROPORO.
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos cinco temas bsicos, porm mui-

to importantes da matemtica: potenciao, radiciao, razo,
porcentagem e proporo. Vamos desenvolv-los apresentando
primeiramente algumas definies, em seguida suas proprie-
dades e alguns exemplos e por fim os exerccios. Bom estudo!
1.1 Potenciao
Definio:
Sendo a um nmero real e n um nmero inteiro, tem-se:
Exemplos:
Calcule as seguintes potncias.
e-Tec Brasil 10 Tcnico em Administrao

(Obs.: na prtica inverte-se a base e troca-se o sinal do expoente:
Propriedades das potncias:
Dados dois nmeros reais a e b, e os nmeros inteiros m e

n tem-se:
Exemplos:
Reduza a uma s potncia.

Potncias de 10 e a notao cientfica
Para escrever grandes nmeros e operar com eles, recorremos s

potncias de base 10. Assim, por exemplo:
102 = 100 (dois zeros)
103 = 1.000 (trs zeros)
106 = 1.000.000 (1 milho seis zeros)
109 = 1.000.000.000 (1 bilho nove zeros)
Desse modo podemos escrever, 6 trilhes como sendo 61012. Essa

forma de escrever denominada notao cientfica: ela tem coeficiente (6)
e expoente da potncia de base 10 igual a 12. O coeficiente deve ser um
nmero compreendido entre 1 e 10, podendo ser igual a 1, mas menor
que 10.
notao cientfica: a x 10n, sendo 1 a < 10
Exemplos:
340.000.000 = 3,4 108
1.613.000.000 = 1,613 109

Tambm recorremos s potncias de 10 e notao cientfica para
escrever e operar com nmeros de valor absoluto muito peque-
no:
10-2 = 0,01 (dois zeros)
10-3 = 0,001 (trs zeros)
10-6 = 0,000001 (1 milionsimo seis zeros)
10-9 = 0,000000001 (1 bilionsimo nove zeros)
Por exemplo, em notao cientfica o nmero cinco bilionsimos se

escreve como sendo: 510-9 e na forma decimal: 0,000000005
Exemplos:
Escreva os nmeros decimais usando a notao cientfica.
a) 0,00026 = 2,6 10-4
b) 0,0000000000525 = 5,25 10-11
1.2 Radiciao
Definio: Sendo a um nmero real e n um inteiro positivo

define-se:
n
a = b bn = a
Obs.: em um radical , a chamado de radicando e n o ndi-

ce.
Exemplos:

Calcule:
Propriedades dos radicais
Dados dois nmeros reais a e b, tais que a 0eb 0eke

n inteiros positivos, temos:
Exemplos:
Aplique as propriedades dos radicais e escreva as expresses com

apenas um radical:

Simplificao de radicais:
Para simplificar um radical usamos a decomposio em fatores pri-

mos do radicando e em seguida aplicamos propriedades dos radicais.
Exemplos:
Simplifique os seguintes radicais:
Operaes com Radicais
Vamos desenvolver as operaes atravs dos seguintes exemplos:
Efetue:
a) adio e subtrao de radicais semelhantes (mesmo radicando)
6 5 +3 5 2 5
Resoluo:
6 5 + 3 5 2 5 = (6 + 3 2). 5 = 7 5
b) adio e subtrao de radicais usando simplificao para se obter o

mesmo radicando

Resoluo:
decompondo os radicandos 18 e 8, temos:
c) multiplicao de radicais de mesmo ndice
23 5 43 7 = (2 4 )3 5 7 = 83 35
d) diviso de radicais de mesmo ndice
Potncia de expoente racional
Se a um nmero real qualquer e m e n so inteiros

positivos, definimos:

Exemplos:
Escreva as expresses abaixo na forma de um radical (use a potncia

de expoente racional).
Terminamos aqui nossos estudos sobre potenciao e radiciao.

Est na hora de voc praticar.
HORA DE PRATICAR
Exerccios:
1. Calcule o valor das potncias:
a ) 82 =
b) ( 8)2 =
c) 82 =
3
3
d) =
2
e) 7 2 =
f ) 50 =
2
5
g) =
2

2. Aplique as propriedades e reduza a uma s potncia:
3. Complete a tabela:
Forma decimal Notao Cientfica

4.500.000.000
0,0000032
5,2.108
2,3.10-6
4. Calcule as razes:
5. Simplifique os radicais:

6. Efetue as seguintes expresses envolvendo radicais
O valor de :
a) 0,0264 b) 0,0336 c) 0,1056 d) 0,2568 e) 0,6256
1.3 RAZO
Observe a seguinte situao:
Em uma empresa Marcos ganha R$750,00, Joo ganha R$1.500,00 e M-

nica R$3.000,00.
Podemos ento afirmar que:
- Joo ganha o dobro do salrio de Marcos, ou seja,
- Mnica ganha o qudruplo do salrio de Marcos, ou seja,
Em termos matemticos podemos dizer que :
1.500
- A razo entre o salrio de Joo e o salrio de Marcos 2, isto , 750 = 2

-A razo entre o salrio de Mnica e o salrio de Marcos 4, isto ,
3.000
=4
750
Assim podemos afirmar que:
A razo entre dois nmeros no-nulos o quociente entre eles.
Notao Matemtica: Sejam os nmeros a e b, sendo . A

razo entre os nmeros a e b, ou ainda, a razo de um nmero a
para um nmero b, indicada por:
Exemplo1: Num vestibular com 40 questes, Luciano acertou 10. Qual

a razo entre o nmero de questes corretas e o nmero total de ques-
tes?
Resposta: razo: ( l-se 1 para 4)
ou seja, Luciano acerta 1 questo para cada 4 questes resolvidas.
Exemplo 2: Foi feita uma pesquisa com 500 alunos de uma academia e
chegou-se aos seguintes resultados:
250 alunos praticam musculao.
100 alunos praticam ginstica.
150 alunos praticam pilates.

Determine:
a) A razo entre o nmero de alunos que praticam musculao e o nmero

total de alunos da academia.
Resposta:
b) A razo entre o nmero de alunos que praticam ginstica e o nmero

total de alunos da academia.
Resposta:
c) A razo entre o nmero de alunos que praticam ginstica e o nmero de

alunos que praticam musculao.
Resposta:
d) A razo entre o nmero de alunos que praticam pilates e o nmero total

de alunos da academia.
Resposta:
1.4 PORCENTAGEM (%)
uma razo centesimal ou percentual na qual o denominador da sua for-

ma fracionria igual a 100.
Assim temos:

Exemplo 1: Calcule 37% de R$ 740,00.
Vamos resolver usando a forma decimal.
Exemplo 2: Um colgio tem 2.000 alunos. Quanto representa percentu-

almente a 5 Srie A, que tem 40 alunos?
Resoluo:
Exemplo 3: Numa classe de 60 alunos 5% dos alunos esto usando cami-

sa branca. Quantos so os alunos que no esto usando camisa branca?
Resoluo:
1.5 PROPORO
3 1
A razo entre os nmeros 3 e 6 igual a =
6 2

250 1
A razo entre os nmeros 250 e 500 igual a =
500 2
Logo, podemos dizer que 3 = 250

6 500
e neste caso dizemos que 3, 6, 250 e 500, formam, nessa ordem uma
proporo.
Assim, conclumos que:
Uma proporo uma igualdade entre duas razes.
Definio: os nmeros a, b, c e d formam, nessa ordem, uma
a c
proporo se, e somente se, = sendo b e d no nulos.
b d
Notao: a : b = c : d
(l-se: a est para b assim como c est para d)
Numa proporo os nmeros a e d so chamados de extremos

e os nmeros c e b so chamados de meios.
Exemplo: Os nmeros 30, 40, 12 e 16 formam uma proporo?
Vamos verificar:
e assim
1.5.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS

PROPORES.
Em toda proporo o produto dos meios igual ao produto dos

extremos.
a c
= bc = ad
b d

Exemplos:
Verifique se as seguintes razes formam uma proporo (utilize a

propriedade fundamental das propores):
a)
b)
Terminamos aqui nossos estudos sobre razo, porcentagem e pro-

poro. Est na hora de voc praticar. No desanime!
Hora de praticar
1. Determine a razo entre os nmeros 10 e 50.
2. Em uma reunio de negcios eram esperadas 10 pessoas, porm 2 no

conseguiram participar devido problemas pessoais. Determine a razo
entre o nmero de participantes e o total de pessoas esperadas para essa
reunio.
3. Calcule 5% de R$ 850,00.
4. Dentre os 1250 mdicos que participam de um congresso, 48% so mu-

lheres. Dentre as mulheres, 9% so pediatras. Quantas mulheres pediatras
participaram desse congresso?
5. O preo de certa mercadoria sofre um reajuste de 15%. Supondo que o

preo da mercadoria era de R$ 500,00 calcule o reajuste sofrido.
6. Verifique se os seguintes nmeros formam uma proporo:
a. 3, 4, 6 e 8 b. 12, 15, 4 e 3 c. 6, 9, 12 e 27
7. Pedro e Marcos trabalham em uma fbrica. Pedro recebe R$ 900,00 ao

ms e Marcos recebe R$ 1.200,00. Determine a razo entre os salrios de

Pedro e de Marcos.
BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy.
Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo:
FTD, 2002. Volume nico.
IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Ma-

temtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico.
DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So

Paulo: tica, 2003. 3V.
PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999.

Volume nico.
SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Mate-
mtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V.
BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula

por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

UNIDADE 2 - EQUAO DO 1
GRAU E EQUAO DO 2 GRAU
Objetivos da aula
Nesta unidade vamos dar continuidade aos estudos com dois

assuntos bastante interessantes da Matemtica: equao do 1
grau e equao do 2 grau. Vamos desenvolv-los apresentan-
do primeiramente algumas definies, em seguida suas proprie-
2.1 Equao do 1o Grau
O estudo das equaes objetiva determinar o valor de algo desco-

nhecido, normalmente representado por uma ou mais variveis ou incg-
nitas.
Vamos analisar a seguinte situao:
Observe a balana:
A balana est equilibrada. Em um dos pratos temos um peso de

14 Kg. No outro prato temos dois pacotes de arroz e um peso de 2 Kg.
Qual o peso de cada pacote de arroz?
Vamos tentar resolver este problema juntos:
a) Use a varivel x para indicar cada pacote de arroz e escreva uma sen-
tena matemtica que expresse a situao da balana em equilbrio.

2x + 2 = 14 (obs.: lembre-se de que a igualdade representa a balana em
equilbrio)
b) Agora vamos tentar obter o valor de x levando-se em considerao

que a balana deve permanecer em equilbrio.
As propriedades matemticas que me permitem realizar este pro-

cesso de resoluo so as seguintes:
Tendo uma sentena matemtica expressa por uma igualdade (uma

equao) pode-se:
Adicionar ou subtrair valores iguais a ambos os membros de uma

equao que a igualdade continua sendo vlida. (A balana continua em
equilbrio).
Pode-se multiplicar ou dividir ambos os membros de uma equao

por um mesmo valor diferente de zero que a igualdade continua sendo
vlida. (A balana continua em equilbrio).
Desse modo, temos:
Resp.: cada pacote de arroz pesa 6 Kg.
O nmero 6 chamado raiz (ou soluo da equao)

de tal modo que quando colocado no lugar da incgnita, transforma a
equao em uma sentena verdadeira.
Ao resolver uma equao com uma incgnita, procuramos deixar

os termos que contm a incgnita no primeiro membro e os demais no
segundo membro. Quando chegamos a uma equao da forma
ax = b
em que a e b so nmeros reais conhecidos e , dizemos que se trata

de uma equao do 1o grau.
Na equao ax = b , temos:
x a incgnita;
a o coeficiente;
b o termo independente.
b
sendo a 0 , a raiz .
a
Uma equao com uma incgnita x denominada equao do
1o grau, se puder ser reduzida atravs de operaes elementares forma
ax = b , em que a e b so nmeros reais e a 0 .
Exemplos:
5x = 17 a = 5 b = 17
-2x = 23 a = -2 b = 23

x
1 b=0
=0 a=
2 2
Observe que, se a = 0, a equao fica reduzida a 0 x = b (no
equao de 1o grau) e, nesse caso, se b 0 , a equao impossvel e se
b = 0 , a equao indeterminada.
De modo prtico:
Vamos resolver juntos as equaes abaixo de modo mais prtico:
a)
S={3}
b)
S = { 14 }
c)
Primeiramente vamos multiplicar os dois membros da equao pelo

mmc (mnimo mltiplo comum) entre os denominadores 3, 2, 4 e 12 que
no caso 12.
S = { -2 }
Vejamos alguns problemas que recaem em equao do 1 grau
1. Um carpinteiro cortou um caibro de 11m de comprimento em dois pe-

daos. Um dos pedaos tem 1m a menos que o dobro do outro. Qual a
medida do maior pedao?
Resoluo:
Chamamos de x o menor pedao, assim o maior pedao ser

representado por 2x 1 (o dobro do menor pedao menos 1m). Sabendo
que o caibro tem 11m de comprimento chegamos seguinte equao do
1 grau:
menor pedao + maior pedao = 11m

Assim o pedao menor tem 4m e o pedao maior (2x 1) tem 2.4
1 = 7m
2. A populao de uma cidade A o triplo da populao da cidade

B. Se as duas cidades juntas tm uma populao de 100.000 habitantes,
quantos habitantes tm a cidade B?
Resoluo:
Chamamos de x a populao da cidade B. Desse modo a po-

pulao da cidade A fica representada por 3x (o triplo da cidade B).
Assim, chegamos seguinte equao:
Resposta: A cidade B tem 25.000 habitantes e a cidade A possui

75.000 habitantes.
3. Carlos, Eduardo e Andr receberam juntos por um trabalho R$ 205,00.

Carlos recebeu R$ 3,00 a mais do que Eduardo, e Andr recebeu R$ 15,00
a menos do que o triplo que Carlos. Quanto recebeu cada um?
Resoluo:
Eduardo: x

Carlos: x + 3
Andr: 3.(x + 3) 15
Eduardo + Carlos + Andr = 205
Assim,
Eduardo recebeu R$ 41,60
Carlos recebeu 41,60 + 3,00 = R$ 44,60
Andr recebeu 3.(44,60) -15,00 = 133,80 15,00 = R$ 118,80
4. Calcule o valor de x na seguinte proporo:
Resoluo: para resolver voc deve lembrar-se da propriedade funda-

mentas das propores (veja unidade 1).

2.2 Equao do 2 Grau
Toda equao da forma ax + bx + c = 0, em que a, b e c

so nmeros reais (coeficientes da equao) e a diferente de 0 chamada
de uma equao do 2 grau na incgnita x.
Quando o coeficiente b ou c igual a zero, a equao dita

incompleta:
ax + bx = 0 (neste caso c = 0) ou
ax + c = 0 (neste caso b = 0).
A resoluo (encontrar as razes) de uma equao do 2 grau feita

atravs da seguinte frmula resolutiva (tambm conhecida como Frmula
de Bhskara):
b
x= onde = b 2 4ac
2a
(delta), tambm chamado de discriminante da equao, nos diz se a

equao ter soluo real ou no e o nmero de solues. Assim:

se > 0 , ento a equao admite duas solues reais e
distintas;
se = 0 , ento a equao admite duas solues reais e

iguais;
se < 0 , ento a equao no tem soluo real.
Vamos exemplificar:
Encontre as razes das seguintes equaes do 2 grau no conjunto
dos nmeros reais ):
a) 4y - 25 = 0
Observe que esta uma equao incompleta com b = 0 e pode ser

resolvida isolando y no primeiro membro da equao. No tem necessi-
dade da utilizao da Frmula de Bhskara.
4 y 2 = 25
25
y2 =
4
25
y=
4
5
y=
2
5 5
conjunto soluo S = ,
2 2
b) x + 7x = 0
Observe que esta uma equao incompleta com c = 0 e pode ser

resolvida usando fatorao (fator comum em evidncia). Tambm no tem
necessidade da utilizao da Frmula de Bhkara.
Perceba que x o fator comum e que se o produto de dois n-

meros reais igual a zero ento pelo menos um dos fatores igual a zero.
Assim temos:

x.( x + 7) = 0
x=0
ou
x+7 =0
x = 7
cojunto soluo S = {0, 7}
c) x - 7x + 10 = 0
Observe que esta uma equao completa com a = 1, b = -7 e c =

10. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhkara.
= b 2 4ac
= (7) 2 4.1.10
= 49 40
=9
b
x=
2a
(7) 9
x=
2.1
73
x=
2
7 + 3 10
x1 = = =5
2 2
73 4
x2 = = =2
2 2
conjunto soluo S = {2, 5}
d) 3x + 5x + 6 = 0
Observe que esta uma equao completa com a = 3, b = 5 e c =

6. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhkara.
= b 2 4ac
= (5) 2 4.3.6
= 25 72
= 47

Perceba que < 0 (negativo), portanto a equao no admite soluo
real.
Conjunto Soluo S = (conjunto vazio)
4) t - 10t +25 = 0
Observe que esta uma equao completa com a = 1, b = -10 e c

= 25. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhskara.
= b 2 4ac
= (10) 2 4.1.25
= 100 100
=0
Perceba que = 0, portanto a equao ter duas razes reais e iguais.
b
x=
2a
(10) 0
x=
2.1
10 0
x=
2
10
x1 = x2 = =5
2
conjunto soluo S = {5 }
Terminamos aqui nossos estudos sobre equaes do 1 grau

e equaes do 2 grau. Est na hora de voc praticar. Bom traba-
lho!
Hora de Praticar
Exerccios

1 - Resolva as seguintes equaes do 1 grau dentro do conjunto dos n-
meros reais:
a) 5x + 1=36
b) 7x = 4x + 5
c) 9x 7 = 5x + 13
d) 2(2x -1) 6(1 2x) = 2 ( 4x 5)
3x 2 5
e) = x
4 3 2
2 - Exerccios: Sendo , resolva as equaes abaixo indicando o seu conjun-

to soluo.
a) x 2 7 x + 12 = 0
b) 6 y2 + y 1 = 0
c) x 2 5x = 0
d) 5 x 2 45 = 0
e) 9x2 6x + 5 = 0

2.3 EXERCCIOS DE APLICAO
1)Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11. Qual esse nmero?
2)Qual o nmero que adicionado a 15 igual a 31?
3)O triplo de um nmero menos 7 igual a 80. Qual esse nmero?
4)A soma de dois nmeros igual a 50. O nmero maior o qudruplo do

nmero menor. Calcule os nmeros.
5)A soma de um nmero real positivo e o seu quadrado d 30. Qual esse
nmero?



Volume nico.


UNIDADE 3 - FUNO DO 1 E 2
GRAU
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos dois temas muito im-

portantes da matemtica e muita aplicabilidade: Fun-
o do 1 grau e Funo do 2 grau. Vamos desen-
volv-los apresentando um problema introdutrio, as
definies (formalizando o conceito), em seguida suas proprie-
Funo do 1o grau ou Funo Afim
Introduo:
Problema: A remunerao de um vendedor de uma loja de camisas

(seu salrio) feita em duas parcelas: uma fixa, no valor de R$ 500,00 e a
outra varivel, correspondente a uma comisso de 12% sobre o valor total
de vendas realizadas no ms.
Chamando de x o valor total das vendas no ms e de R(x) a

remunerao mensal do vendedor, temos:
R(x) = 500 + 0,12x obs.: 12% = 0,12
Assim, por exemplo: se o vendedor atingir vendas no valor de R$

6.250,00 no ms, sua remunerao ser de R$ 1.250,00. Veja:
R(x) = 500 + 0,12.6250,00
R(x) = 500 + 750
R(x) = 1250

Notamos que a remunerao mensal do vendedor, R(x) cal-
culada de acordo com o valor total de vendas realizadas no ms, ou seja,
a remunerao calculada em funo do valor total de vendas no ms.
Desse modo podemos pensar na seguinte tabela, supondo alguns valores
totais de venda no ms.
Valor Total de Vendas Remunerao Mensal

Ms
(R$) (R$)
Janeiro 2.000,00 740,00
Fevereiro 4.240,00 1.008,80
Maro 3.730,00 947,60
Abril 5.900,00 1.208,00
Faa seus clculos e verifique os dados da tabela acima.
Assim, chegamos a seguinte definio:
Chamamos funo polinomial do 1o grau ou afim a qualquer fun-

o f: definida por f(x) = ax + b, onde os coeficientes a e b so
nmeros reais e a 0.
a o coeficiente angular.
b o coeficiente linear.
Exemplos:
f(x) = 2x + 6, onde a = 2 e b = 6
f(x) = - 3x , onde a = -3 e b =
f(x) = 2x, onde a = 2 e b = 0
Representao grfica de uma funo do

1o grau
A representao grfica de uma funo do 1o grau, y = ax + b,

pode ser feita seguindo os seguintes passos:
Atribui-se alguns valores para x e calculam-se os corresponden-

tes valores de y, organizando-os em uma tabela.
Localizam-se no plano cartesiano os pontos (x, y) e traando a reta

que passa por eles.
Exemplo:
a) Vamos construir o grfico da funo f: definida por: y = 2x 1
1 passo: tabela (atribumos aqui os seguintes valores para x: -2, -1, 0, 1

e 2).
x y = 2x - 1 Ponto (x,y)
-2 y = 2.(-2) -1 = - 4 - 1= -5 (-2, -5)
-1 y = 2.(-1) -1 = - 2 - 1= -3 (-1, -3)
0 y = 2.( 0) -1 = 0 - 1= -1 ( 0, -1)
1 y = 2.( 1) -1 = 2 - 1= 1 ( 2, 1)
2 y = 2.( 2) -1 = 4 - 1= 3 (-2, 3)
2 passo: marcando pontos no referencial cartesiano e traando a reta

Observe que o grfico da funo y = 2x 1 crescente, ou seja,
para quaisquer elementos x1 e x2 do domnio de uma funo f (-2, -1, 0,
1, 2), com x1 < x2, temos f(x1) < f(x2). De modo prtico se o coeficiente a
> 0 ento a funo do 1 grau crescente (no caso a = 2).
b) Vamos construir o grfico da funo f: definida por: y = - 3x + 1
1 passo: tabela (atribumos, aqui, os seguintes valores para x: -2, -1, 0,

1 e 2).
x y = -3x + 1 Ponto (x,y)

-2 y = -3.(-2) +1 = 6 +1= 7 (-2, 7)
-1 y = -3.(-1) +1 = 3 +1= 4 (-1, -4)
0 y = -3.( 0) +1 = 0 +1= 1 ( 0, 1)
1 y = -3.( 1) +1 = -3 +1= -2 ( 2, -2)
2 y = -3.( 2) +1 = -6 +1= -5 (-2, -5)
2 passo: marcando pontos no referencial cartesiano e traando a reta
Observe que o grfico da funo y = -3x + 1 decrescente, ou seja,

para quaisquer elementos x1 e x2 do domnio de uma funo f (-2, -1, 0,
1, 2), com x1 < x2, temos f(x1) > f(x2). De modo prtico se o coeficiente a
< 0 ento a funo do 1 grau crescente (no caso a = -3).

Consideraes importantes:
1. Lembrando que o grfico de uma funo do 1 grau uma reta,

observamos que seu grfico pode ser feito com base em apenas dois pon-
tos.
2. O ponto onde o grfico (reta) intercepta o eixo x a raiz (ou

zero) da funo do 1 grau.
3.2 Caractersticas importantes da funo

do 1o grau (Resumo)
Conjunto domnio: o domnio da funo do 1o grau o conjunto
dos nmeros reais: .
Conjunto imagem: o conjunto imagem da funo do 1o grau o

conjunto dos nmeros reais: .
Coeficiente angular: o coeficiente a denominado coeficiente

angular.
Coeficiente linear: o coeficiente b denominado coeficiente li-

near.
A funo do primeiro grau crescente em quando a > 0 e de-

crescente em quando a < 0.
Exemplos:
a. Para a funo f(x) = 2x + 4:
o coeficiente angular a o nmero 2
o coeficiente linear b o nmero 4
Como a > 0, a funo crescente em .
b. Para a funo f(x)

o coeficiente angular o nmero
o coeficiente linear o nmero
Como a < 0, a funo decrescente em .
3.3 Casos particulares
Funo linear: a funo polinomial do 1o grau em que o termo

b nulo (b = 0) passa a ser chamada de funo linear e tem a forma: f(x)
= ax.
Exemplos:
y = 3x
y =
y=x
y =
Funo identidade: a funo polinomial do 1o grau em que o

termo b nulo (b = 0) e a = 1 passa a ser chamada de funo identidade
e tem a forma f(x) = x e a oposta da funo identidade f(x) = -x.
Funo Constante: Caso o termo a seja nulo (a = 0) na expres-

so f(x) = ax + b e , a funo do 1o grau, passa a ser chamada fun-
o constante e tem a forma
f(x) = b.
Exemplos:
f(x) = 5

f(x) =
y=0
3.4 Raiz ou zero da funo polinomial do

1o grau
Dada a funo do 1 grau y = f(x) = ax + b, chama-se raiz ou zero

da funo o valor de x que anula a funo. Relembrando, graficamente
a raiz o ponto onde o grfico intercepta o eixo x. Vejamos a forma de
clculo da raiz da funo do 1 grau.
Sendo y = f(x) = ax + b, com , temos:
x zero ou raiz de f f(x) = 0
De modo prtico: igualamos a zero e resolvemos a equao do 1

grau.
Obs.: a funo do 1o grau tem uma s raiz.
Exemplo:
Seja a funo y = 3x 27.
Para obtermos sua raiz ou zero, faremos y = 0.
3 x 27 = 0
3 x = 27
27
x=
3
x=9
Assim, 9 a raiz da funo y = 3x -27.
Exerccios: vamos treinar juntos.......
Considerando a funo f(x) = 3x + 1, determinar:

a. os coeficientes angular e linear
Resposta:
coeficiente angular: a = 3.
coeficiente linear: b = 1
b. se a funo crescente ou decrescente
Resposta:
A funo crescente, pois a = 3 (positivo).
c. f(2) e f(-3)
Resposta: basta substituir x pelo valor dado na funo.
d. representao grfica
Resposta: como j vimos, o grfico de uma funo do 1 grau

uma reta e para constru-lo bastam dois pontos quaisquer, por exemplo, 0
e 1.
x Temos a tabela: y = 3x +1 Ponto (x, y)

0 y = 3.(0) + 1= 0 + 1 = 1 (0, 1)
1 y = 3.(1) + 1 = 3 +1 = 4 (1, 4)

Grfico:
e. a raiz.
Resposta: igualando a zero
3.5 Funo quadrtica ou do 2 grau
Introduo:
O grfico de uma funo do 2 grau uma curva plana denomi-

nada de parbola. A parbola composta por dois ramos simtricos em
relao a uma reta chamada de eixo de simetria. O ponto V da

V
Vrtice
Eixo de simetria
parbola chamado de Vrtice da parbola. Veja a figura abaixo.
A parbola pode ser notada em vrias situaes, por exemplo:
na antena parablica;
no lanamento de uma bola;
no farol do carro: quando acendemos o farol, os raios de luz pro-

venientes da lmpada incidem num espelho parablico e so refletidos
paralelamente ao eixo de simetria.
Definio:
Chama-se funo quadrtica ou funo do 2 grau a funo

f: que associa a cada nmero real x, o nmero real y = ax2 + bx +
c, com a, b e c reais e .
Exemplos:
f(x) = 2x2 + 5x + 6, onde a = 2, b = 5 e c = 6;

y = 3x - x 2 , onde a = 3, b = -1 e c = -2;
f(x) = - x2 + x 1, onde a = - 1, b = 1 e c = - 1;
f(x) = x2 + , onde a = , b = 0 e c =
3.6 Grfico da funo quadrtica
Como j vimos, o grfico de uma funo quadrtica representado

por uma curva qual damos o nome de parbola.
Vamos esboar o grfico das seguintes funes quadrticas:
a) y = x2 2x 3
Para isso, atribumos valores para x e obtemos valores para y,

x
organizando-os y = de
com o auxlio x -uma
2x tabela.
3 Ponto (x,y)
-2 y = (-2) - 2.(-2) 3 = 4 + 4 3 = 5 (-2, 5)
-1 y = (-1) - 2.(-1) 3 = 1 + 2 3 = 0 (-1, 0)
0 y = (0) - 2.(0) 3 = 0 + 0 3 = -3 (0, -3)
1 y = (1) - 2.(1) 3 = 1 - 2 3 = - 4 (1, 4)
2 y = (2) - 2.(2) 3 = 4 - 4 3 = -3 (2, -3)
3 y = (3) - 2.(3) 3 = 9 - 6 3 = 0 (3, 0)
4 y =(4) - 2.(4) 3 = 16 - 8 3 = 5 (4, 5)
Veja o grfico representado no plano cartesiano.

b) y = - x + 2x + 8
Construmos a tabela:
x y = - x + 2x + 8 Ponto (x,y)
-2 y = - (-2) + 2.(-2) + 8 = - 4 - 4 + 8 = 0 (-2, 0)
-1 y = - (-1) + 2.(-1) + 8 = - 1 - 2 + 8 = 5 (-1, 5)
0 y = - (0) + 2.(0) + 8 = 0 + 0 + 8 = 8 (0, 8)
1 y = - (1) + 2.(1) + 8 = - 1 + 2 + 8 = 9 (1, 9)
2 y = - (2) + 2.(2) + 8 = - 4 + 4 + 8 = 8 (2, 8)
3 y = - (3) + 2.(3) + 8 = - 9 + 6 + 8 = 5 (3, 5)
4 y = - (4) + 2.(4) + 8 = - 16 + 8 + 8 = 0 (4, 0)
Veja o grfico

Obs.: os valores atribudos a x so aleatrios, entretanto, para
uma boa visualizao da parbola escolhemos valores de x em torno da
posio x do vrtice (no caso dos itens a e b ) como veremos mais

adiante.
3.7 Relao entre a concavidade de uma

parbola e o coeficiente a
O grfico de uma funo quadrtica sempre uma parbola e essa

parbola ter a concavidade voltada para cima quando a > 0 (exemplo a) e
ter a concavidade voltada para baixo quando a < 0 (exemplo b).
Exemplos:
Determine a concavidade do grfico das seguintes funes quadr-

ticas (parbolas):
a) y = x - 2x - 3
resposta: concavidade voltada para cima a = 1.
Para mais detalhes veja o grfico do exemplo a.
b) y = - x + 2x + 8
resposta: concavidade voltada para baixo a = -1.

Para mais detalhes veja o grfico de exemplo b.
c) y = - 2x + 5x 7 resposta: concavidade voltada para baixo a

= -2.
d) y=
resposta: concavidade voltada para cima a =
3.8 Razes ou zeros da funo quadrtica
Para encontrarmos as razes (ou zeros) da funo quadrtica, faze-

mos ax2 + bx + c igual a zero, isto , y = f(x) = 0. Em algumas situaes no
possvel encontrar razes reais para a funo do 2 grau. Voc ver mais
adiante.
Para fazer referncia a essas razes, costumamos usar smbolos tais

como x e x ou x1 e x2.
Ento, se y = 0, temos que ax2 + bx + c = 0.
A frmula resolutiva da equao do 2 grau, conhecida como Fr-

b+ b
mula de Bhskara nos fornece x = e x = , mas
2a 2a
devemos considerar os casos em que o discriminante ( ) seja:
>0
a>0 a <0
Neste caso a funo tem razes reais e diferentes, portanto a par-
bola determina dois pontos distintos no eixo dos x: (x, 0) e ( x, 0).
x x
x x x x
=0
Neste caso a funo tem razes reais e iguais : x = x, portanto a

parbola tangencia o eixo dos x.
a>0
x = x x
a<0
x = x x
=0
Neste caso a funo no tem razes reais, portanto a parbola no

determina nenhum ponto no eixo dos x.
a>0 a <0
3.9 Vrtice da Parbola

O vrtice da parbola pertence ao eixo de simetria. As coordenadas
do vrtice so dadas pelas seguintes frmulas:
Vamos fazer um estudo do vrtice:
Se a parbola est voltada para cima (a > 0), ento o vrtice um

ponto de mnimo da funo o menor valor que a funo atinge dado
pelo .
(0, c)
.
x
.
V
Se a parbola est voltada para baixo (a < 0), ento o vrtice um

ponto de mximo da funo o maior valor que a funo atinge dado
pelo .
Exemplo:
1. Faa um esboo do grfico da funo y = x - 6x +5 determinan-

do:
a) as razes

Resposta: as razes so 1 e 5
b) as coordenadas do vrtice;
c) a classificao do vrtice (ponto de mximo ou mnimo);
O vrtice um ponto de mnimo da funo, pois a = 2 (po-
sitivo) e o menor valor que a funo atinge .
d) interseco da curva com o eixo y.
A parbola intercepta o eixo x no

ponto (0, c) = (0, 5)
Vejamos o grfico:

2. O custo dirio da produo de uma indstria de aparelhos de telefone
dado pela funo C(x) = x - 86x + 2.500, onde C(x) custo em reais e
x o nmero de unidades fabricadas. Pergunta-se:
a. Quantos aparelhos devem ser produzidos diariamente para que o

custo seja mnimo?
Resposta:
A funo custo C(x) do 2 grau com coeficiente a = 1 (po-

sitivo), ento a parbola ter concavidade voltada para cima e o vrti-
ce ser um ponto de mnimo da funo C(x). Desse modo o n-
mero de aparelhos produzidos com custo mnimo ser dado por:
b. Qual o valor mnimo do custo?
Resposta:
O valor mnimo do custo ser dado por
Custo mnimo de R$ 651,00.
Hora de Prticar
Exerccios
1. Considere a funo do 1 grau h(x) = 4x 20 e determine:
a. os coeficientes angular e linear;
b. se a funo crescente ou decrescente;

c. h(2) e f(-6);
d. a raiz;
e. representao grfica.
2. Com relao funo y = -x + x + 6 determine:
a. as razes;
b. as coordenadas do vrtice;
c. a concavidade da parbola;
d. se o vrtice ponto de mximo ou mnimo;
e. a interseco da parbola com o eixo y;
f. faa um esboo do grfico.
3. Na produo de um determinado objeto uma empresa gastou R$

400,00 com o molde da pea e mais R$ 2,00 por pea produzida. Nessa
situao determine:
a. Chamando de x o nmero de peas produzidas e C(x) a fun-

o custo, encontre C(x);
b. Calcule o custo para produzir 300 peas.
4. Sabe-se que, sob certo ngulo de tiro a altura atingida por uma
bala, em metros, em funo do tempo, em segundos, dada por h(t) =
-20t + 200t. Nessa situao, pergunta-se:
a. Qual a altura mxima atingida pela bala?

b. Em quanto tempo aps o tiro a bala atinge a altura mxima?



Volume nico.


UNIDADE 4 - FUNO
EXPONENCIAL E LOGARITIMICA
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos dois temas muito importantes

da matemtica e de muita aplicabilidade: Exponencial e Loga-
ritmo. Vamos desenvolv-los apresentando as definies (for-
malizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns
exemplos e por fim os exerccios e aplicaes. Bom estudo!
Para iniciar os estudos referentes a esta unidade convm ao aluno

repassar a unidade 1 referente a potncias e radicais.
4.1 Conceituao
Chama-se funo exponencial de base a, a uma funo f de

x
em R*
+ , tal que f ( x) = a , onde a um nmero real dado, a >0 e a 1
Exemplos: a) f ( x) = 2 x b) f ( x) = 5 x c) f ( x) = (0,2) x d) f ( x) = (1,3) x
4.2 Grfico da funo exponencial
a) Vamos construir o grfico da funo exponencial
Atribumos valores a x e montamos a seguinte tabela:

Assim, temos o seguinte grfico:
Observe que neste caso a funo crescente (
b) Vamos construir o grfico da funo exponencial

Observe que neste caso a funo crescente (
b) Vamos construir o grfico da funo exponencial
Atribumos valores a x e montamos a seguinte tabela:

Observe que neste caso a funo decrescente (
De modo geral, podemos concluir que, sendo f ( x) = a x tem-se:

a) Se a > 1, tem-se uma funo crescente (exemplo a).
b) Se 0< a < 1, tem-se uma funo decrescente (exemplo b).
c) Se x = 0 tem-se f(0) = 1, isto , o grfico sempre intercepta o eixo

y no ponto (0,1).
Veja os grficos das funes
representados
em um mesmo referencial cartesiano:
Observe que todos grficos passam pelo ponto (0, 1).
4.3 Equao Exponencial
Definio: toda equao em que a incgnita aparece como expo-

ente de uma ou mais potncias de base positiva e diferente de 1 chama-
da de equao exponencial.
Exemplos:

A resoluo de uma equao exponencial baseia-se na seguinte
propriedade:
Exemplos:
Resolva as seguintes equaes exponenciais:
a)
Vamos utilizar a decomposio em fatores primos do nmero 8

para obtermos bases iguais e aplicar a propriedade descrita acima.
82
42
2 2 8 = 2
1
Assim, temos:
b)
Neste exemplo, vamos decompor os nmeros 125 e 625.
125 5 625 5
25 5 125 5
5 5 125 = 53 25 5 625 = 54
1 5 5
1

Assim, temos
Vejamos algumas aplicaes das funes exponenciais:
1) O nmero de bactrias de uma cultura, t horas aps o incio de certo
experimento, dado pela expresso N (t ) = 1.200 2 0, 4t . Nessas condies,

quanto tempo aps o incio do experimento a cultura ter 38.400 bact-
rias?
Resoluo
Resposta: Teremos 38.400 bactrias aps 12,5 horas (12h 30min) do

inicio do experimento.

2) Chamamos de montante M a quantia que uma pessoa deve receber
aps aplicar um capital C, a juros compostos, a uma taxa i (deci-
mal) durante um tempo t. O montante pode ser calculado pela frmula
M = C.( 1 + i ) t . Supondo que o capital aplicado de R$ 200.000,00 a

uma taxa de 12% ao ano durante 3 anos, qual o montante no final da
aplicao?
Resoluo:
Dados: Capital: C = 200.000,00
Taxa: i = 12% = 0,12 (usar a forma decimal)
Perodo: t = 3 anos.
Resposta: o montante no final da aplicao ser de R$ 280.985,60
4.4 Logaritmo
Definio:
Sejam a e b nmeros reais positivos e b 1. Chama-se loga-

ritmo de a na base b o expoente x tal que bx = a.
Onde : a o logaritmando;
b a base;

x o logaritmo de a na base
b.
Exemplo: Calcule os seguintes logaritmos.
Resoluo:
Obs.: lembre-se de que 8 = 2 (decomposio em fatores primos)
ento
b)
Resoluo:
Obs.: lembre-se de que
ento
c)
Resoluo:
Obs.: lembre-se da potncia de expoente negativo (unidade 1).
ento

d)
obs.: quando a base do logaritmo for 10 podemos omiti-la. Assim
Resoluo:
Ento
4.5 Propriedades dos logaritmos

log a a n = n para a > 0 e a 1
a)
b) log a x = log a y x = y com x > 0, y > 0, a > 0 e a 1
c) log a ( M .N )
= log a M + log a N com
a > 0, a 1, M > 0 e N > 0
M
d) log a = log a M log a N , com M > 0, N > 0, a 1 e a > 0
N
e) log a M N = N log a M
com N > 0, M > 0, a > 0 e a 1
f) Mudana de base
log a N
log b N = com as condies de existncia dos logaritmos respeita-
log a b
das.
Exemplo
Sabendo que log 2 = 0,3010 e log3 = 0,4771, aplique as propriedades

dos logaritmos e calcule:

Neste caso precisamos recorrer a uma mudana de base, j que os
dados esto na base 10.
4.6 Equaes Logartmicas
So equaes em que a incgnita se apresenta no logaritmando ou

na base de um logaritmo. Exemplo:
Para resolv-las usamos a propriedade (b) dos logaritmos verifican-

do sempre a condio de existncia (CE) do logaritmos, vejamos:
Resolva as seguintes equaes logartmicas:

a.
CE. x > 0
b.
CE.
Assim, conclumos pela CE que x > 0 e x 1 e resolvemos como segue.
c.
CE
Assim, conclumos que pela CE x > 1. (interseco entre as duas

CE) e podemos resolver usando a propriedade ( c ) dos logaritmos (log do
produto igual ao log da soma).

4.7 Funo Logartmica
Considere a funo exponencial , com

A sua inversa chama-se funo logartmica e indica-se por:
4.8 Grfico da Funo Logartmica
Para construir o grfico da funo logartmica atribumos valores

reais positivos a x e calculamos y em seguida montamos o grfico em
um referencial cartesiano. Veja os exemplos:
a.

uma funo decrescente em todo o seu domnio.
Vejamos uma aplicao:
A quantia de R$ 20.000,00 foi aplicada a uma taxa de 1% ao ms

(no regime de juros compostos). Utilize as frmulas apresentadas na apli-
cao 2 (funo exponencial) e uma calculadora cientfica.
a) Qual ser o saldo no final de 3 meses?
Taxa: i = 1% = 0,01 (usar a forma decimal)
Perodo: t = 3 meses.
Resp.: ao final de 3 meses o montante ser de R$ 20.606,02
b) Por quantos meses deve ser feita a aplicao para que o saldo seja de

R$32.210,20.
Taxa: i = 1% = 0,01
Montante: M = 32.210,20
Perodo: t
Resp.: a aplicao deve ser feita por um perodo de 48 meses.
Hora de Prticar
Exerccios:
1. Classifique as seguintes funes exponenciais em crescente ou decres-

cente:
a.
b.

2. Resolva as equaes exponenciais:
a.
b.
3. O nmero de bactrias de uma cultura, t horas aps o incio de certo
experimento dado pela expresso N (t ) = 800 30,5t . Nessas condies,

determine:
a. A populao inicial de bactrias (t = 0);
b. A populao de bactrias aps 2 horas de experimento;
c. Quanto tempo aps o incio do experimento, a cultura ter 64.800 bac-

trias?
4. Uma substncia se decompe aproximadamente segundo a lei
Q(t ) = k .2 0,5t , em que k uma constante, t indica o tempo (em mi-

nutos) e Q(t) indica a quantidade de substncia (em gramas) no instante
t.
Considerando-se os dados desse processo de decomposio mos-

trados no grfico, determine os valores de k e de a.

5. Classifique as seguintes funes logartmicas em crescente ou decres-
cente:
a.
b.
6. Calcule os logaritmos:
a.
b.
7. Sendo
a.
b.
8. Resolva a equao logartmica
9. A frmula para o clculo do Montante M de um capital C aplicado

em um perodo n (dias, meses, anos,...) a uma taxa i por unidade de
tempo dada por , como visto no exemplo 2 (funo

exponencial). Encontre o tempo que um capital inicial de R$ 10.000,00
deve ser aplicado para se obter um montante de R$ 13.400,00 a uma taxa
de 5% ao ms. (dados:



Volume nico.


UNIDADE 5 - TEOREMA
DE PITGORAS
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos os seguintes temas: Teore-

ma de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo.
A aplicabilidade do Teorema de Pitgoras e da Trigonome-
tria est presente nos mais diversos campos da cincia. Va-
mos desenvolv-los apresentando as definies (formali-
zando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns
Iniciamos o estudo do Teorema de Pitgoras relembrando alguns

conceitos importantes:
Tringulo retngulo: tringulo que possui um ngulo interno com

medida igual a 90 (chamado ngulo reto);
Hipotenusa: lado de um tringulo retngulo que se ope ao n-

gulo reto;
Catetos: lados de um tringulo retngulo que formam o ngulo

reto.
Veja a figura:
Obs.: ngulo de 90 no vrtice A (ngulo reto)

Exemplo
Identifique a hipotenusa e os catetos nos seguintes tringulos re-

tngulos:
a) resposta: BC = hipotenusa ; AB e AC = catetos
A B
b) resposta: EF = hipotenusa; DE e DF = catetos
E D
c) resposta: HI = hipotenusa; JH e JI = catetos

Agora que voc j sabe identificar a hipotenusa e os catetos em um
tringulo retngulo vamos enunciar o Teorema de Pitgoras:
Em todo tringulo retngulo a soma das medidas dos quadrados

dos catetos igual ao quadrado da medida da hipotenusa.
a
b
Na figura acima temos:
a - representa a medida da hipotenusa;
b, c - representam as medidas dos catetos.
Exemplo:
Calcule o valor de x aplicando o Teorema de Pitgoras nos se-

guintes tringulos retngulos:
a. Resoluo:
x
9
12
b. Resoluo:
5
3
x

c. 5 Resoluo:
x
7 fatore e simplifique
5.1 Aplicao do Teorema de Pitgoras:
a. Diagonal de um quadrado.
Considere um quadrado de vrtices ABCD, de lado medindo e de

diagonal medindo d como mostra a figura abaixo.
l
A B
l d l
D l C
Aplicando Pitgoras no , temos:
b. Altura de um tringulo equiltero.
Considere o tringulo equiltero ABC de lados medindo e de

altura medindo . Quando traamos a altura relativa base ,
dividimos esta em duas partes iguais de medida . Veja a figura abaixo:
Aplicando Pitgoras no , temos:
l h l

B l H l C
2 2

Exemplo:
a. Calcule a medida da diagonal de um quadrado de lado medindo 9 cm.
Usando a frmula da diagonal do quadrado: , temos:
b. Encontre a altura do tringulo equiltero de lado medindo 8 cm.
Usando a frmula da altura do tringulo equiltero: , temos:
5.2 Trigonometria no tringulo retngulo
Razes trigonomtricas no tringulo retngulo
Num tringulo retngulo podemos estabelecer razes entre as me-

didas dos seus lados: catetos (que formam o ngulo reto) e hipotenusa
(que se ope ao ngulo reto).
Considere um tringulo ABC retngulo em A e um ngulo
agudo B de medida , como mostra a figura a seguir:

C
a
b

A c B
Onde:

a a medida da hipotenusa;
b a medida do cateto oposto ao ngulo ;
c a medida do cateto adjacente ao ngulo .
Obs.: Todas as medidas devem estar na mesma unidade.
Assim, define-se:
Razo 1 Seno de um ngulo agudo (sen )
Num tringulo retngulo, o seno de um ngulo a razo entre as

medidas do cateto oposto a esse ngulo e da hipotenusa.
Razo 2 Cosseno de um ngulo agudo (cos )
Num tringulo retngulo o cosseno de um ngulo agudo a razo

entre as medidas do cateto adjacente a esse ngulo e da hipotenusa.
Razo 3 Tangente de um ngulo agudo (tg ).
Num tringulo retngulo a tangente de um ngulo agudo a razo

entre as medidas dos catetos oposto e do cateto adjacente a esse ngulo.

Exemplos:
a) Considere o tringulo ABC, retngulo em A e determine sen
, cos , tg , sen , cos e tg .
20
12
16
Com relao ao ngulo temos:
Com relao ao ngulo temos:
Obs.: Lembre-se de o cateto oposto e o cateto adjacente dependem do

ngulo em questo.

Os valores do seno, cosseno e da tangente dos ngulos agudos
esto dispostos em uma tabela de Razes Trigonomtricas para facilitar
clculos. Aqui ns vamos reproduzir alguns valores. Voc pode tambm
usar uma calculadora cientfica para auxiliar nos clculos.
Tabela de Razes Trigonomtricas

ngulos Seno Cosseno Tangente
5 0,087 0,996 0,087
10 0,174 0,985 0,176
15 0,259 0,966 0,268
20 0,342 0,940 0,364
25 0,423 0,906 0,466
28 0,469 0,883 0,532
30 0,500 0,866 0,577
36 0,588 0,809 0,727
40 0,643 0,766 0,839
45 0,707 0,707 1,000
50 0,766 0,643 1,192
60 0,866 0,500 1,732
70 0.940 0,342 2,747
80 0,985 0,174 5,671
85 0,996 0,087 11,430
Exemplo:
Calcule o valor de x em cada figura utilizando os dados da tabela

acima:
Obs.: as figuras no esto em escala, so apenas representaes de uma

situao problema.
a.
4 cm
28
x
Resoluo: o lado 4 cm

corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de 28, o lado
de medida x o cateto oposto. Neste caso usamos seno para resolver o
problema
b. x
50
10 cm
corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de 50, o lado

de medida x o cateto adjacente. Neste caso usamos cosseno para re-
solver o problema
c. x
20 cm
36

Resoluo: com relao ao ngulo
de 50 o lado de medida x o cateto oposto e o lado de medida

20 cm o cateto adjacente. Neste caso usamos a tangente para resolver o
problema
d.
30 cm
15 cm
corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de , o lado de me-

dida 15 cm o cateto oposto. Neste caso usamos seno para calcular o
ngulo .
e.
40 cm
30
x

Resoluo: com relao ao ngulo
de 30 o lado de medida x o cateto adjacente e o lado de me-

dida 40 cm o cateto oposto. Neste caso usamos a tangente para calcular
x.
Problema:
Uma pessoa com 1,60 m. de altura observa o topo do mastro de

uma bandeira num ngulo de 400 com a horizontal a 8m do mastro. De-
termine a altura do mastro.
Resoluo:
Para resolver o problema vamos fazer uma representao grfica da

situao. No estamos preocupados com o rigor do desenho, mas sim com
o entendimento da situao.
0
40
1,6m
8m
O modelo matemtico que representa o problema fica melhor des-

crito no seguinte tringulo retngulo:
x (parte da altura do mastro)
40
8mm

Com relao ao ngulo de 40 o lado de medida x o cateto
oposto ao ngulo de 40 e o lado de medida 8m o cateto adjacente ao
ngulo de 40. Neste caso usamos a tangente para calcular x.
No entanto calculamos apenas parte da altura do mastro. Para fi-

nalizar os clculos precisamos adicionar a altura do observador (1,6 m).
Assim:
5.3 ngulos Notveis: 30, 45 e 60
Os ngulos de 30, 45 e 60 devido ao seu constante uso ganha-

ram um tratamento especial. Apresentamos uma tabela de valores exatos
do seno, cosseno e tangente desses ngulos.
Os valores da tabela acima so obtidos a partir da diagonal do quadrado

(divide o ngulo de 90 em duas partes iguais a 45) e tambm da altura
do tringulo eqiltero (tringulo eqiltero tem trs ngulos internos de
60).
Pesquise na Internet sobre esses trs ngulos e comente com seus

colegas.

Exemplo: Use os valores dos ngulos notveis e calcule a medida
x nos seguintes tringulos retngulos.
a.
32 cm
x
60
Resoluo:
b. 4 cm
45
Resoluo:
Nesse exerccio preciso racionalizar o denominador como segue:

Pesquise sobre racionalizao de denominadores.
Hora de Praticar
Exerccios:
1. Calcule o valor de x usando o Teorema de Pitgoras nos seguintes

tringulos retngulos:
a. x
5m
12 m
b. 9 cm
x
15 cm
2. Determine o permetro de um tringulo retngulo cujos catetos medem

12cm e 5cm.
3. Calcule a medida da diagonal de uma quadrado de lado 4 cm.
4. Encontre a medida da diagonal de um retngulo de dimenses 9cm e

12cm.
5. Utilize a tabela de valores aproximados do seno, cosseno e tangente e

calcule x nos seguintes tringulos:
a. 15 m b.
28cm
o
40
o
55 x
x

c. d.
x 45 m
40 cm
o
60
x
70 m
6. Uma rampa lisa de 10m de comprimento faz ngulo de 30 com o pla-

no horizontal. Uma pessoa que sobe essa rampa eleva-se quantos metros
verticalmente?

DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo:

tica, 2003. 3V.

Volume nico.

por Aula. So Paulo: FTD, 2003. 3V.

UNIDADE 6 - TPICOS DE
GEOMETRIA PLANA E ESPACIAL
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos tpicos de Geometria Plana

e de Geometria Espacial. Daremos nfase maior s questes
envolvendo o Teorema de Tales, o clculo de rea e de volu-
me por envolver uma srie de problemas do cotidiano. Va-
mos desenvolver os temas apresentando as definies (forma-
lizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns
6.1 Geometria Plana
Introduo
Os estudos relacionados Geometria Plana datam de antes de Cris-

to. A Geometria foi desenvolvida a partir da necessidade de medir terras,
construir casas, etc. Seus registros esto presentes nos legados de todas as
civilizaes: babilnios, egpcios, gregos, chineses, romanos, hindus e ra-
bes. Eles utilizaram as formas geomtricas no seu dia-a-dia. O matemtico
Euclides (Euclides de Alexandria 360 a.C. 295 a.C.) foi quem organizou
tal estudo. Da o nome Geometria Euclidiana.
Em nosso estudo vamos desenvolver dois tpicos da Geometria Pla-

na: o Teorema de Tales e reas de Figuras Planas.
Teorema de Tales
Matemtico e Filosofo grego (624 a.C. 548 a.C) Tales de Mileto

considerado o primeiro homem da histria a quem se atribuem descober-
tas matemticas especificas. Uma de suas mais importantes contribuies
conhecida com Teorema de Tales que vamos enunciar a seguir:
Um feixe de retas paralelas interceptadas por duas trans-

versais determinam seguimentos proporcionais. Veja a figura:
A D
r
B E s
C F t
u
v
Onde r, s, t so retas paralelas (r // s // t) cortadas pelas retas

transversais u e v.
Ou seja,
Exemplos :
Considere r//s//t e encontre a medida x em cada uma das figu-

ras:
a.
r
s
Resoluo:

b. 8
12 3
r s t
Resoluo:
rea de Figuras Planas
Neste tpico vamos relembrar as formas geomtricas planas mais

comuns, seus elementos importantes e as frmulas para o clculo de rea.
Lembramos que medir rea de uma superfcie significa compar-la com ou-
tra superfcie adotada como unidade de referncia. Logo quando medimos
a rea de um galpo, por exemplo, e encontramos 50m, estamos queren-
do dizer que cabem nessa regio 50 quadradinhos de 1m por 1m.
Fique atento s figuras e aos elementos que compem o clculo da

rea de cada uma delas.

Vejamos as figuras:

Exemplos:
1. A sala da casa de Carlos tem formato retangular medindo 3m de com-

primento por 2m de largura. Calcule a rea da sala.
Resposta: sala retangular, o seja, A = 2 . 3 = 6 m

Dica: procure sempre que possvel fazer uma representao grfica do
problema. Ajuda a visualizar e reconhecer seus elementos importantes
(base, altura, diagonal, etc.)
2. Calcule a rea de um paralelogramo de base 12cm e altura 4cm.
Resposta: A = 12 . 4 = 48 cm
3. Determine a rea de crculo de raio igual a 4m.
Resposta: A = .r = .4 = 16 cm 16 . 3,14 = 50,24 cm
4. A base de um retngulo tem 3cm a mais que a altura. Determine a rea

desse retngulo, sabendo que o seu permetro 26cm.
Resposta:
Altura: x Base: x + 3
Permetro = soma das medidas dos lados.
Permetro = 26cm
Assim, a base ter: x + 3 = 5 + 3 = 8cm e a rea ser igual a:

5. Calcule a rea da parte colorida da figura abaixo:
Resposta:
A rea da parte colorida corresponde metade da rea do retngu-

lo, j que a diagonal do retngulo divide-o em duas partes iguais.
Assim, temos:
6.2 Geometria Espacial
Introduo
A Geometria espacial (euclidiana) funciona como uma ampliao

da Geometria plana (euclidiana) e trata dos mtodos apropriados para o
estudo de objetos espaciais assim como a relao entre esses elementos.
Os objetos primitivos do ponto de vista espacial so: pontos, retas, seg-
mentos de retas, planos, curvas, ngulos e superfcies. Os principais tipos
de clculos que podemos realizar so: comprimentos de curvas, reas de
superfcies e volumes de regies slidas.
As noes bsicas para o estudo da geometria plana, tais como:

ponto, reta, plano, ngulos, etc. so deixados para voc pesquisar e com-
partilhar com seu tutor e seus colegas. Neste item vamos tratar de tpicos
referentes a rea de superfcies e volumes. Para tanto vamos estudar os
slidos geomtricos: poliedros e corpos redondos, em sequncia identificar
os seus elementos, e por fim calcular a rea total de um paraleleppedo re-
tngulo e de um cilindro, bem como o volume das duas figuras espaciais.

Veja alguns exemplos de slidos geomtricos:
Poliedros
So formas espaciais slidas delimitadas por superfcies planas po-

ligonais convexas. Os elementos importantes em um poliedro so: aresta,
vrtice, face e diagonal. Veja as figuras a seguir.
x+3
Vejamos outros exemplos de poliedros:

10
12
Tetraedro: 4 faces, 4 vrtices e 6 arestas
Hexaedro: 8 faces, 6 vrtices e 12 arestas.
Nomenclatura dos poliedros:
Em funo do nmero de faces, os poliedros recebem os seguintes

nomes:
Numero de Faces Nome do Poliedro
4 faces Tetraedro
5 faces Pentaedro
6 faces Hexaedro
10 faces Decaedro
12 faces Dodecaedro
20 faces Icosaedro
Relao de Euler
Em todo poliedro convexo o nmero de vrtices (V) menos o nme-

ro de arestas (A) mais o nmero de faces (F) igual a 2.

Exemplo:
Vamos verificar o nmero de vrtices, arestas e faces do poliedro

abaixo:
Vrtices = 8
Arestas =12
Faces = 6
Verificando a relao de Euler:
Prisma
um slido geomtrico delimitado por faces planas, em que as

bases se situam em planos paralelos. Um prisma pode ser reto ou obliquo.
Veja a figura:

Um prisma regular se, e somente se, for reto e seus polgonos
forem de bases regulares, como o caso do exemplo A.
Paraleleppedo Reto Retngulo
Paraleleppedo reto-retgulo um prisma reto cujas bases so re-

tngulos. Um caso particular dessa situao o cubo. Veja a figura abai-
xo.
Paraleleppedo reto-
retnguulo
Cubo
Para determinar a diagonal, a rea total e o volume considere um

paraleleppedo reto-retngulo da figura abaixo: de dimenses a (compri-
mento), b (largura), c (altura) e D (diagonal).
c
D
C
d b
A a B
Onde a: comprimento
b: largura
c: altura
D: diagonal do paraleleppedo reto-retngulo
d: diagonal da base.

Diagonal de um Paraleleppedo Reto-Retngulo
Para encontrar a diagonal do paraleleppedo reto-retngulo (D) va-

mos primeiramente encontrar a diagonal da base (d).
Aplicamos Pitgoras no tringulo ABC (base da figura).
Aplicando novamente Pitgoras, mas agora no tringulo HCB tere-

mos:
Substituindo d, temos
Assim a frmula para calcular a diagonal do paraleleppedo reto-

retngulo fica sendo:
rea Total de um Paraleleppedo Reto-Retngulo
A rea total da superfcie de um paraleleppedo reto-retngulo

a soma das reas de 6 retngulos 2 a 2 congruentes. Veja a figura plani-
ficada abaixo.

Volume de um Paraleleppedo Reto-retngulo
O volume de um prisma igual ao produto da rea da base (AB)

pela altura (h), ou seja:
Assim, dado um paraleleppedo reto-retngulo cuja rea da base
e a altura h = c, ento o seu volume ser igual a:
Caso Particular - CUBO
Neste caso as arestas tm todas as medidas iguais (a) e a diagonal

(D), a rea total (AT) e o volume (V) tem desenvolvimento anlogo ao feito
anteriormente. Assim, temos:
a
a

Verifique as frmulas anteriores.
Exemplo:
1. Dado um paraleleppedo reto-retngulo de dimenses 3m (altura), 4m

(largura) e 5m (comprimento), calcule:
a. Diagonal
Resposta:
Obs.: lembre-se de seus estudos sobre simplificao de radicais (unidade

1)
b. rea total
Resposta:
c. Volume
Resposta:

2. Considere um cubo de aresta medindo 3cm e calcule:
a. Diagonal
Resposta:
b. rea total
Resposta:
c. Volume
Resposta:
Cilindro Reto
Elementos importantes:
r: raio da base;
h: altura do cilindro.

rea total de um Cilindro Reto
A rea total (AT) da superfcie externa de um cilindro reto a soma

das reas da base com a rea lateral:
Obs.: lembre-se de que o cilindro um slido fechado, ento a base e

a tampa tem a mesma rea.
Na composio da rea total de um cilindro devemos considerar

duas vezes a rea da base (base = tampa) e mais a rea lateral. Assim, te-
mos:

Seja o cilindro reto de altura h, com base de raio r. Seu volume

dado pelo produto da rea da base (AB) pela sua altura (h).
Exemplo
Dado um cilindro reto de altura h = 10 cm e raio da base r = 4cm.

Determine:
a. a rea da base;
Resposta:
b. a rea lateral;

Resposta:
c. a rea total;
Resposta:
d. o volume.
Resposta:
Hora de Praticar
Exerccio
1. Considere r//s//t e encontre a medida x em cada figura abaixo:

2. Calcule a rea de uma losango de permetro igual a 20cm e cuja diago-
nal maior mede 8cm.
3. Nas figuras abaixo, calcule a rea da parte colorida (supondo-se os da-

dos numricos em cm):
4. Quantas faces possui um poliedro convexo de 12 vrtices e 20 arestas?
5. Um heptaedro convexo tem 1 face quadrangular, 2 faces pentagonais e

4 faces triangulares. Calcule e nmero de arestas e de vrtice,
6. Encontre a medida da diagonal, a rea total e o volume de um cubo de

aresta medindo 4 cm.
7. Se o volume de um cubo 27 cm, calcule a aresta e a rea total desse

cubo.
8. Calcule a rea da base, a rea lateral, a rea total e o volume de um

cilindro reto de altura 3m e dimetro da base 1m. (lembre-se dimetro
igual ao dobro do raio)
9. Um produto embalado em um recipiente com formato de cilindros

retos. O cilindro A tem 20cm de altura e 5cm de raio da base. O cilindro
B tem 10cm de altura e 10cm de raio da base. Nessas condies respon-
da:

a. Qual a rea total de cada cilindro?
b. Qual o volume de cada cilindro?
c. Em qual das duas embalagens gasta-se menos material?
d. Se o produto embalado no cilindro A custa R$ 5,00 e o pro-

duto embalado no cilindro B custa R$ 8,00, qual delas mais vantajosa
para se comprar?



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Luis Amrico Monteiro Jnior

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP

So Joo da Boa Vista - SP

Secretaria de Educao a Distncia

Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao,

Equipe de Elaborao Yara Maria Guisso de Andrade Facchini

O Ministrio da Educao vem desenvolvendo Polticas e Programas para

Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB),

Para expanso e melhoria da educao profissional e fortalecimento do En-

O e-Tec resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educao Pro-

Do primeiro Edital do e-Tec Brasil participaram 430 proponentes de ade-

Assim, a modalidade de Educao a Distncia oferece nova interface para

O Programa e-Tec Brasil vai sendo desenhado na construo coletiva e par-

Braslia, Ministrio da Educao setembro de 2008.

Apresentao e-Tec Brasil 3

Outros - instituio validadora 8

Unidade 1 - Potenciao, Radiciao, Razo, Porcenta-

Unidade 2 - Equao do 1 Grau e Equao do 2 Grau

Unidade 3 - Funo do 1 e 2 Grau 39

Unidade 5 - Teorema de Pitgoras 77

Unidade 6 - Tpicos de Geometria Plana Espacial 93

O Decreto presidencial n 7.566, de 23 de setembro de 1909, institucionalizou o ensino profis-

deserdados da fortuna e menores marginalizados, ministrando o ensino elementar. Em 1937 passou a

denominar-se Liceu Industrial de So Paulo, oferecendo ensino equivalente ao de primeiro ciclo.

trnica, telecomunicaes e processamento de dados. Em 1981, instalam-se os cursos complementares

de mecnica, eletrotcnica e edificaes, destinados clientela, em grande parte integrada ao mercado

No ano de 1987 foi implantada a primeira Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) no

Municpio de Cubato e, em 1996, ocorreu o incio do funcionamento da UNED Sertozinho. Em 1999,

a funcionar no 2 semestre do ano de 2007.

Em 2008 foram criadas as unidades de So Carlos, So Roque e Campos do Jordo. No mesmo

bsica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educao profissional e

e tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas.

definida pela resoluo n 136/06 de 16/11/2006 do Conselho Diretor do CEFET-SP.

tica, os quais demandam trabalhadores capacitados para o progresso no desenvolvimento econmico e

para o fortalecimento do plo educacional na regio leste do estado.

Atuao do IFSP na Educao a Distncia

No contexto da poltica de expanso da educao superior no pas, implementada pelo

criou-se uma direo para EaD dentro do IF SP.

No mbito da poltica de expanso da educao profissionalizante, o Ministrio da Educao,

do Brasil (e-Tec Brasil).

Tal iniciativa constitui-se uma das aes do Plano de Desenvolvimento da Educao.

grama e-Tec Brasil para iniciar suas atividades em 2009.

municpios do estado de So Paulo (Araraquara, Barretos, Itapevi, Franca e Jaboticabal) e ampliando em

500 a oferta de vagas do Instituto.

Matemtica 9 e-Tec Brasil

Nesta unidade estudaremos cinco temas bsicos, porm mui-

Sendo a um nmero real e n um nmero inteiro, tem-se:

Calcule as seguintes potncias.

e-Tec Brasil 10 Tcnico em Administrao

Propriedades das potncias:

Dados dois nmeros reais a e b, e os nmeros inteiros m e

Reduza a uma s potncia.

Matemtica 11 e-Tec Brasil

Para escrever grandes nmeros e operar com eles, recorremos s

102 = 100 (dois zeros)

103 = 1.000 (trs zeros)

106 = 1.000.000 (1 milho seis zeros)

109 = 1.000.000.000 (1 bilho nove zeros)

Desse modo podemos escrever, 6 trilhes como sendo 61012. Essa

notao cientfica: a x 10n, sendo 1 a < 10

340.000.000 = 3,4 108

1.613.000.000 = 1,613 109

e-Tec Brasil 12 Tcnico em Administrao