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Abstract. This article presents the application done in Virtual Reality that
simulates mathematical problems. How to propitiate this construction, an
activity game will be created. The software developed in OpenGL, was
proposed to Mathematics professors who work with such stimulus, there by
promoting the interaction, involvement and interest of the students, and
obtaining positive results as it relates to the software meeting the initially
proposed requirements.
Resumo. Este artigo apresenta uma aplicação feita em Realidade Virtual que
simula problemas matemáticos. Como propiciar esta construção, será criado
uma atividade lúdica (jogo). O software desenvolvido em OpenGL foi
proposto a professores de matemática que trabalham com tais estímulos, desta
forma buscou-se proporcionar a interação, envolvimento e interesse do
educando, onde se obteve um resultado positivo com relação ao software,
atendendo as necessidades que foram propostas inicialmente.
1. Introdução
Meados do século XX o ensino da matemática era baseado na memorização e
treinamento, a partir dai começou a se a falar em resolução de problemas como
metodologia, porém nota-se evidentemente que essas metodologias não são tão eficazes,
e que por outro lado o uso de jogos pedagógicos atualmente vem mostrando resultados
positivos. [Miorim 2007]
O desempenho dos alunos desde 1995 revela uma queda no desempenho dos
estudantes brasileiros na disciplina Matemática nos últimos dez anos. Ainda de acordo
com esses dados, dos estudantes brasileiros da 3ª série, 62.6% foram classificados no
estágio crítico (desenvolvem habilidades em interpretação de problemas, mas não o
desejado) e outros 4,8% no estágio muito crítico (não conseguem ler ou interpretar) no
que diz respeito ao ensino em Matemática. No total, 67,4% dos alunos possui um
desempenho muito abaixo do desejado. [INEP 2003]
O ensino da Matemática tem sido cada vez menos produtivo, devido aos alunos
terem dificuldades em entender o conteúdo. Essa dificuldade inicia-se ainda nas séries
iniciais pela falta de interpretar. Com altos índices de reprovação e baixo desempenho
dos alunos. [Hopf, Falkembach e Araujo 2007]
Os problemas na aprendizagem de Matemática que são apontados em todos os níveis
de ensino não são novos. De geração a geração a Matemática ocupa o posto de
disciplina mais difícil e odiada, o que torna difícil sua assimilação pelos estudantes. Por
isso, antes de falar em dificuldades de aprendizagem em Matemática é necessário
verificar se o problema não está no currículo ou na metodologia utilizada. [Sacramento
2009]
Diante dos fatores de necessidades e potencialidades das áreas de Computação
Gráfica e Matemática, surgiu como tema desse projeto, o uso da Realidade Virtual como
ferramenta complementar ao ensino de problemas matemáticos.
O presente artigo tem como objetivo a apresentação de um protótipo de software
desenvolvido com técnicas de Realidade Virtual (RV) que possa auxiliar professores e
alunos no processo de interpretação de problemas matemáticos, onde basicamente foi
reconstituído um sistema que simule problemas matemáticos, com o propósito de
melhorar o raciocínio matemático.
1.1. Realidade Virtual
A Realidade Virtual é uma interface avançada para aplicações computacionais, onde
o usuário pode navegar e interagir, em tempo real, em um ambiente tridimensional
gerado por computador, usando dispositivos multisensoriais. [Cardoso 2007]
A RV pode ser classificada, em função do senso de presença de usuário, em imersiva
e não imersiva.
Realidade Virtual Imersiva pode ser definida como aquela que tem como objetivo
isolar o usuário por completo do mundo real. [Cardoso 2007]
Realidade Virtual Não-Imersiva é quando o usuário é transportado parcialmente ao
mundo virtual, através de uma janela (monitor ou projeção), mas continua a se sentir-se
predominantemente no mundo real. [Kirner 2007]