O PROGRAMA "ALIANA PARA O PROGRESSO": O DISCURSO

CIVILIZADOR NA IMPRENSA E A EDUCAO PROFISSIONAL NO

PARAN BRASIL

AVILA DE MATOS, Eloiza Ap. Silva

UTFPR elomatos@onda.com.br
PPGE UNIMEP SP
1 INTRODUO
Nas dcadas de 1960 e 1970, desenvolve-se no Brasil reformas educacionais
com tendncia tecnicista com o objetivo de aplicar na escola o modelo empresarial
baseado na racionalizao imbuda no sistema capitalista de produo. Para implantar
o projeto de educao voltado para o almejado crescimento econmico que coadunasse
com as exigncias da sociedade industrial e tecnolgica, inmeros acordos entre Brasil e
Estados Unidos so efetivados os chamados acordos MEC-Usaid (Ministrio da
Educao e Cultura e United State Agency for International Development), pelos quais
o Brasil recebe assistncia tcnica e cooperao financeira. Desenvolve-se uma reforma
educacional atrelada ao modelo econmico dependente, institudo pela poltica norte-
americana para a Amrica Latina, em trs pontos: educao e desenvolvimento;
educao e segurana; educao e comunidade. No Paran, a Escola Tcnica Federal do
Paran, atualmente Universidade Tecnolgica do Paran, foi centro difusor de
treinamentos amplamente divulgados pela imprensa paranaense e nacional.
O trabalho em pauta analisa os discursos registrados pela imprensa do Estado do
Paran Brasil, nos anos 60, sobre o programa a Aliana para o Progresso, nos
jornais O Estado do Paran e Gazeta do Povo. Nesse processo busca-se estabelecer
elementos que elucidam a compreenso das relaes de interdependncias entre poder
pblico e privado e o controle social instaurado pelo progresso tecnolgico e suas
imbricaes para a formao da educao tecnolgica no Paran.

2 O SURGIMENTO DO PROGRAMA ALIANA PARA O PROGRESSO

A Aliana para o Progresso surgiu no contexto da Guerra Fria, perodo em que a

ameaa comunista colocava em xeque o chamado terceiro mundo, em especial a
Amrica Latina, isto conduziu os Estados Unidos a uma mudana paradigmtica na
poltica externa para a Amrica Latina; uma poltica de generosidade econmica e
estratgica. Os EUA teriam, assim, adotado a [...] convico de que seu prprio bem-
estar dependia do bem-estar de outros pases, que a prosperidade americana no podia
existir na ausncia de uma prosperidade global. (KAGAN, 2003 apud RIBEIRO,
2006).
Assim, Kennedy, como nenhum outro presidente americano, imputou grande
valor s relaes intercontinentais e ainda que retificadas com nuanas mais
conservadoras por Johnson, um grande montante de ajuda financeira e tcnica para a
Amrica Latina estendeu-se at 1969.
O programa de ajuda externa norte-americana orientado para a Amrica Latina
lanado nos anos 60 durante a gesto de J. F. Kennedy (1961-63) se constitua de um
plano de cooperao decenal, com o objetivo de estimular o desenvolvimento
econmico, social e poltico. Esse projeto constava de trs elementos, percebidos como

MATOS, E. A. O PROGRAMA "ALIANA PARA O PROGRESSO": O DISCURSO CIVILIZADOR

NA IMPRENSA E A EDUCAO PROFISSIONAL NO PARAN BRASIL. In: SIMPOSIO
INTERNACIONAL PROCESO CIVILIZADOR, 11., 2008, Buenos Aires. Anais... Buenos Aires:
Universidad de Buenos Aires, 2008. p. 359-367.
359
interdependentes: o crescimento econmico, as mudanas sociais estruturais e a
democratizao poltica (SCHLESINGER, 1975, p. 63).
Segundo apontamentos o desenvolvimento da Amrica Latina estaria atrelado a
trs grandes condies:
1) os pases participantes deveriam tomar conscientemente a deciso de desenvolver-se,
incluindo-se a o enfrentamento dos sacrifcios necessrios (inmeros, mas melhores ou
preferveis aos do comunismo, que seriam liberticidas);
2) os pases deveriam buscar estruturas sociais adequadas ao desenvolvimento, no
sentido de que os frutos do desenvolvimento deveriam dirigir-se totalidade das
populaes, no se restringindo s elites. Reformas sociais seriam necessrias, portanto;
em virtude de sua prpria natureza, elas no entrariam nos clculos econmicos, ainda
que fossem essenciais para o desenvolvimento econmico (a fim de obter o
assentimento e o apoio popular s mudanas econmicas) e;
3) deveria ocorrer um desenvolvimento dos recursos humanos necessrios ao progresso
social o investimento humano, nesse sentido, seria o verdadeiramente importante no
longo prazo, a iniciativa coubesse aos Estados Unidos, as avaliaes econmicas
iniciais eram de pesquisadores e polticos latino-americanos:
Em suas idias a Aliana era essencialmente um produto latino-americano.
[...] Ela foi esboada por Ral Prebisch da Argentina e da Comisso
Econmica para a Amrica Latina e o Caribe; por Juscelino Kubitschek de
Oliveira do Brasil e [sua] Operao Panamericana; dos dez eminentes
economistas latino-americanos, entre os quais Prebisch, Jos Antnio
Mayobre da Venezuela e Felipe Herrera do Chile, que compendiaram a viso
latino-americana em um memorando agudo [trenchan] entregue a Kennedy
[...] (SCHLESINGER, JR., 1975, p. 63)
Assim na forma de um projeto, trabalhado por uma equipe mista que reunia
professores de Harvard e vrios intelectuais e tcnicos latino-americanos de projeo, o
programa da Aliana foi delineado na Carta de Punta del Leste, em agosto de 1961,
ocasio em que foi acordado que a ajuda americana seria acompanhada de uma tentativa
voluntria dos pases signatrios com o intuito de formular planos de desenvolvimento
nacionais, implementar projetos conforme estes planos e adequar os seus esforos de
desenvolvimento estrutura geral esboada pela ajuda americana.
O discurso o presidente Kennedy enseja a nfase:
eu conclamo todos os povos do hemisfrio a juntar-se em uma nova Aliana
para o Progresso Alianza para el Progreso um vasto esforo cooperativo,
sem paralelo em sua magnitude e nobreza de propsitos, para satisfazer as
necessidades bsicas dos povos americanos por casa, trabalho e terra, sade e
escola techo, trabajo y tierra, salud y escuela [...] Eu proponho que a
Repblica Americana d incio a um plano de 10 anos para as Amricas, um
plano para transformar os anos 60 na dcada do desenvolvimento.
(KENNEDY, 1961, p.2 apud RIBEIRO,2006)
Em novembro daquele mesmo ano a United States Agency for International
Development USAID, instaurada para constituir o eixo mobilizador das operaes.
Incorporava-se, assim, compromissos da Carta de Punta Del Leste (1961) e do
Plano Decenal da Educao da Aliana para o Progresso. Eram os acordos MEC-
USAID que tinham nos intelectuais orgnicos do regime, como o Instituto de Pesquisas
e Estudos Sociais e o Instituto Brasileiro de Ao Democrtica, as bases de apoio para o
regime. Suas reflexes serviram tambm para uma perspectiva economicista em
educao, confirmada pelo Plano Decenal de 1967. O planejamento da educao
tornara-se coisa de economistas. Segundo Shiroma (2007), havia dois objetivos:
O primeiro era o de assegurar a ampliao da oferta do ensino fundamental
para garantir a formao e qualificao mnimas a insero e amplos setores
das classes trabalhadoras em um processo produtivo ainda pouco exigente. O
segundo, o de criar as condies para a formao de uma mo de obra

360
 qualificada para os escales mais altos da administrao pblica e da
industria e que viesse a favorecer o processo de importao tecnolgica e de
modernizao que se pretendia para o pas
Inserida nesse contexto, a educao planejada foi concebida como o principal
instrumento para a qualificao dos recursos humanos e para o desenvolvimento,
portanto, uma das ferramentas que possibilitariam a viabilizao do planejamento
governamental e o progresso econmico e cientfico.
A educao tornou-se alvo de discusses polticas na medida em que as
condies para o processo de modernizao social, presenciadas na Amrica Latina, a
partir dos anos 50, exigiam uma demanda por recursos humanos com qualificao
educacional provida por instituies escolares. A urbanizao, o crescimento dos setores
mdios, a consolidao de um proletariado e os processos de mobilidade social
configuravam uma nova estrutura, motivando a crena no desenvolvimento social e na
mobilidade individual mediante a educao. Percebe-se na dcada de 60, que na
Amrica Latina, houve um esforo no sentido de organizar a educao de forma
racional e criar sistemas educacionais adaptados ao desenvolvimento econmico e
social vigentes. Marcadas pelo centralismo e as restries da participao poltica da
populao, as reformas nos sistemas de ensino visavam adequ-los ao processo de
modernizao econmica e estavam condicionadas s metas difundidas nos planos de
desenvolvimento econmico (GENTILINI, 1999).

3 O CENTRO DE PESQUISAS E TREINAMENTO DE PROFESSORES (CPTP) NA

ESCOLA TCNICA DE CURITIBA

Para compreender o contexto do surgimento dos programas de cooperao entre

Estados Unidos e Brasil,em relao educao,reportemos I Conferncia de Ministros
e Diretores de Educao das Repblicas Americanas em Havana,1943 em que foi
aprovada a Recomendao XV,intitulada Escolas de Ensino Industrial e Tcnico.
Esta, observa a importncia da formao de mo-de-obra especializada e de direo e
execuo do processo produtivo; nesse patamar h a recomendao
que os governos individualmente,ou por meio de convnios, tomassem
providncias destinadas a elevar o nvel educacional, a estender facilidades
educacionais e a melhorar, em geral, o papel da educao, como uma
contribuio importante para o entendimento e a solidariedade americana.
(FONSECA, 1961, p.563)
Estabeleceu-se em 1946 um acordo, tendo como referncia esta Resoluo, entre
o Ministrio da Educao e Sade e o Inter-American Educational Foundation Inc,
rgo subordinado a The Officce of the Coordinator of Inter-American Affairs
(OCIAA), na qual estabelecia a criao de uma comisso especial para a aplicao do
programa de cooperao entre os E.U.A. e o Brasil, institua-se a Comisso Brasileiro-
Americana de Educao Industrial CBAI, dirigido por um superintendente brasileiro e
um representante estadunidense.
O programa de ao da CBAI estava estruturado em doze pontos segundo
Fonseca (1961), dos quais destaco trs: desenvolvimento de um programa de
treinamento e aperfeioamento de professores, instrutores e administradores; estudo e
reviso do ensino industrial; estudo das possibilidades de entrosamento das atividades
de outros rgos de educao industrial que no fossem administrados pelo Ministrio
da Educao, bem como a possibilidade de estabelecer outros programas de
treinamentos.
A CBAI iniciou suas atividades em 1947, com uma reunio de diretores de
estabelecimentos de ensino industrial, no Rio de janeiro, cidade-sede do programa. Em
1956 uma comisso integrada por Francisco Montojos, ento chefe do Departamento de

361
Ensino Industrial e superintendente da CBAI, juntamente com os tcnicos
estadunidenses Paul C. Parker e Edward W. Sheridan, em colaborao como MEC,
designaram a Escola Tcnica de Curitiba para sede do Centro de Treinamento de
Professores CPTP. A medida corroborada em Mensagem Presidencial ao Congresso
Nacional de 1957:
Dando prosseguimento aos servios de assistncia tcnico-pedaggica ao
magistrio deste ramo [ensino industrial], devero instalar-se, no corrente
ano, cursos de aperfeioamento para professores j em exerccio. A sede
desses servios ser agora a Escola Tcnica de Curitiba. A Comisso
Brasileiro-Americana de Educao Industrial, [...] sediada na capital, est se
transferindo para aquela cidade, a fim de superintender e ministrar esses
cursos. (BRASIL/MEC/INEP, 1987, p.281).
Para a implantao do CPTP na Escola Tcnica de Curitiba foram transferidos
do Rio de Janeiro para Curitiba uma vasta biblioteca, maquinrios e equipamentos para
oficinas grficas para produo de material didtico e confeco dos boletins do CBAI;
uma nova oficina de Radio e Eletricidade foi disponibilizada e a oficina de Fundio foi
reorganizada. Assim, a partir de 1957, O Centro de Treinamento, que h anos era o
sonho dourado da CBAI, tornou-se realidade. [...] promete tornar-se a organizao
capaz de preparar as futuras geraes de professores capacitados, to necessrios ao
desenvolvimento do ensino industrial1.
A CBAI procurou dar visibilidade ao CPTP, pois era fundamental de mostrar ao
pas o quanto a ajuda estadunidense era importante pra a superao do atraso do Brasil e
para nossa modernidade industrial capitalista, desde que procedida de acordo com o
modelo sugerido pela generosa nao-irm do norte... e para tal as atividades eram
amplamente divulgadas pela imprensa local e para tornar maior ainda a evidncia do
CPTP foi elaborado um documentrio cinematogrfico filmado na ETC pela empresa
Hebert Richers, o documentrio foi exibido nas telas de 1300 cinemas brasileiros,
provavelmente, na poca a maior divulgao empreendida em prol do incremento do
ensino industrial no Brasil.2
Percebe-se desse modo que enquanto o CPTP esteve em funcionamento de 1958
a 1961, a Escola Tcnica de Curitiba tornou-se o centro de excelncia ligado s
atividades de educao voltadas para o ensino industrial, e ponto centralizador das
atenes no Brasil, e mesmo com a alterao do nome para Escola Tcnica Federal do
Paran (ETFPR) pela Lei n3552/59 e o Decreto n 47.038/59, os boletins do CBAI E a
imprensa mantm o nome anterior.

4 A PROPAGAO DAS IDIAS DA ALIANA PARA O PROGRESSO NA

IMPRENSA PARANAENSE

Segundo Simes a imprensa parte da histria de uma determinada

comunidade, insere-se no processo de construo da cidade e enquadra-se no cdigo de
conduta social, enfim, elemento integrante na construo do processo civilizador. Na
teoria do processo civilizador as mudanas no cdigo de conduta social so fruto de um
longo processo de formao de uma segunda natureza humana, moldada pelo processo
de convivncia coletiva e busca de um patamar mais elevado de autocontrole das
emoes. O surgimento da imprensa certamente est inserida no processo, compondo a
complexa teia de relaes de interdependncia e disputa do pelo poder social.

1
Extrato do Relatrio de 1957 da USOMB (PontoIV). Boletim da CBAI, Curitiba, v.XVIII, N.1, p.15,
JAN.1959.
2
A Escola Tcnica de Curitiba na tela de mil e trezentos cinemas no Brasil. Boletim da CBAI, Curitiba,
v.XII, N.1, p.14, OUT.1958.

362
(SIMES, 2005, p. 205)
Nesse processo, a histria dos dois principais jornais curitibanos da atualidade,
Gazeta do Povo e O Estado do Paran, repetem uma tendncia comum na imprensa
local desde a fundao: os peridicos tm vinculaes polticas ligadas situao ou
oposio e so, geralmente, sustentados por elas.
Durante a dcada de 60, as relaes entre poltica e economia caracterizam-se
mais ou menos estveis dentro do modelo de expanso da indstria, no qual o Estado
teve papel importante nessa direo de expanso e implantao de condies mnimas
de infra-estrutura e indstria bsica e por isso o empresariado no s se apoiou no poder
pblico como o apoiou. Encontram-se na linguagem jornalstica a representao da
educao como smbolo de status e prestgio social; educao e civilidade surgem como
binmios imprescindveis de desenvolvimento econmico, tecnolgico e social, de
crescimento urbano-industrial e sobretudo as mudanas de estrutura social dos
indivduos impulsionam a criao de espaos alternativos de expresso de manifestao
de poder.
A leitura de jornais de poca nos pe diante do discurso da modernizao e do
progresso atravs da educao e sob o auspcio do Programa Aliana para o Progresso.
A visibilidade da cooperao norte americana era marcada por esses editoriais,
impelindo sociedade internalizao da importncia da superao do atraso
tecnolgico do Brasil. No processo civilizador, Elias (2000) acentua que a opinio
interna de qualquer grupo coeso tem uma profunda influncia em seus membros, como
fora reguladora de seus sentimentos e conduta.
Em marcha o primeiro editorial:
ALIANA PARA O PROGRESSO FORMAR TCNICOS
CATEGORIZADOS PARA A INDSTRIA PARANAENSE
Em palestras que proferiu na tarde de ontem na sede da Federao das
Indstrias do Paran o Sr. Arthur Fedelman, cnsul do Estados Unidos para o
Paran e Santa Catarina divulgou importante informao a propsito da
cooperao da aliana para o Progresso em favor do desenvolvimento da
nossa indstria. Segundo o conferencista, o programa da Aliana est
vivamente interessado em dar toda a cooperao necessria formao de
mo de obra especializada, do mais alto padro, condio indispensvel para
o aprimoramento e maior extenso do parque industrial paranaense. (Gazeta
do Povo 25/09/1962)
Nas expresses tcnicos categorizados; alto padro e condio
indispensvel para o aprimoramento tem-se o registro do discurso da supervalorizao
das reas tecnolgicas com o predomnio do treinamento especfico nas reformas de
ensino desencadeadas por atuao desse tipo de ajuda internacional para educao.
Evidencia-se, desse modo, que o avano do processo civilizador nas relaes de
trabalho foi impulsionado, tambm, pelo desenvolvimento tecnolgico e pela adoo de
mtodos cientficos de organizao do trabalho e pela reorganizao de um sistema
educacional em prol do desenvolvimento tcnico. Um contexto que coloca o processo
de tecnificao e civilizao como dois dos muitos fios emaranhados no
desenvolvimento da humanidade, em que no se pode dizer que um a base e o outro a
superestrutura, como causa e efeito. (ELIAS, 2006).
J, os diferentes nveis de cooperao e treinamento so enfatizados em nota,
abaixo, do Jornal A Gazeta do Povo, o que denota a implementao do processo para
atender aos objetivos do PAP e da demanda por uma formao de recursos humanos
para dirigir o processo produtivo. Romanelli (2003, p.203) sublinha que a existncia da
necessidade de redefinio na expanso econmica que implique o aparecimento ou o
incremento de demanda econmica de recursos humanos de vrios nveis de
qualificao e tambm quando o remanejamento das foras na estrutura do poder

363
objetive utilizar-se da modernizao como ideologia de justificao e necessite
aumentar as oportunidades educacionais em determinada direo, que as presses da
demanda social de educao comeam a ser consideradas.
INSTALADO ONTEM CONSELHO CONSULTIVO DA CBAI-PCTPI
O PROJETO
Sob os auspcios da programa geral da Aliana para o Progresso e tendo em
vista as clausulas do Termo Aditivo do Programa de Cooperao de
Educao Industrial, assinado em 30 de Janeiro de 1962, entre o Brasil e a
Agency for International Development Agncia do Governo dos EE UU,
concordam em expandir as atuais atividades do projeto da CBAI de Curitiba
com a incluso de Servio de Cooperao e Treinamento do pessoal da
Indstria de nvel imediato direo das empresas. (Gazeta do Povo
20/10/1962)
Como se v, as relaes de interdependncia entre os atores sociais so
explicitados pelo conjunto e relaes que os mesmos tecem entre si, formando
diferentes grupos sociais, cada qual com sua dinmica especfica. (ELIAS, 1995, p.177).
Esse processo sempre definido em termos de interesses, pelo aumento ou no
da participao social no jogo poltico. A teia de aes torna-se cada vez mais complexa
e extensa e a direo dessa transformao determinada pela diferenciao social, pela
progressiva diviso de funes e pelo crescimento de cadeias de interdependncia, de
formas de conduta, de regulao e auto-regulao.
Como a teia de aes relacionadas, aqui, ao processo de tecnificao e
civilizao instaurado pelo Programa Aliana para o Progresso (PAP), vislumbrada e
determinada pela progressiva diviso de tarefas e diferenciao social. A matria que
reproduzimos, em seqncia, salienta a formao de coordenadores e permite visualizar
o alcance do Programa e constatar que a Escola Tcnica de Curitiba se torna eixo
centralizador de formao para a indstria que congrega pessoas de vrias partes do
Brasil.A mensagem jornalstica instila o vnculo entre a educao e prestgio social.
CURSO PREPARA COORDENADORES PARA INDSTRIA
Sob os auspcios do programa Aliana para o Progresso est sendo
realizado em Curitiba, no Projeto de Coordenao do Treinamento Intensivo
Pessoal da Indstria (PCTPI) (situado na Escola Tcnica), um programa de
orientao Profissional visando a formao de coordenadores para o
treinamento de pessoal na industria nos cursos noturno de todo Brasil.
PARTICIPANTES
O programa tem a colaborao da Comisso Brasileiro-Americana de ensino
Industrial, CBAI. Participam deste programa os professores Arlindo
Guimares e Nilo Medeiros Santiago de Florianpolis, e professor Jos de
Freitas de Pelotas. (Gazeta do Povo 26/09/1963)
Em outro sentido, o discurso posto coloca na individualizao da educao o
acesso ao sucesso pessoal e profissional; trazendo luz as teorias do capital cultural
que para BOURDIEU, 1998 so trs: o incorporado, ou seja, o que adquirido pelo
indivduo a partir de seu empenho, disposio para o estudo e conseqentemente
incorporao do conhecimento; o objetivado, que identificado a partir de bens
culturais produzidos pelo indivduo, tais como, pinturas, textos, monumentos, etc.; e o
institucionalizado, aquele que se manifesta por meio dos ttulos e diplomas obtidos.
Destarte, o investimento financeiro em educao explica de modo prprio, o
papel da formao tcnica de alto padro como impulsionadora para o desenvolvimento
do setor produtivo e a constituio de uma sociedade cada vez mais civilizada, se
coaduna com a valorizao do indivduo cujo autodomnio forjado pela ao de
instituies civilizatrias (famlia, escola, trabalho, esporte etc.). Portanto, nesse
comportamento autocontido (embora no autodeterminado) que se fundamenta toda a
vida poltica, econmica e cultural, na civilizao contempornea.

364
 Na direo dos resultados do Programa da Aliana para o Progresso e de seus
projetos, os tablides destacam em igual nmero, o registro de vrias cerimnias de
entrega de certificados que enfatizam a quantidade e a qualidade de recursos humanos
formados pelos cursos desenvolvidos pelo CBAI do PCPTI. Os eventos aconteciam
nas dependncias da Escola Tcnica de Curitiba, indicando a perfeita consonncia da
Instituio enquanto centro de ensino e papel importante na vida da cidade de Curitiba,
como fica em pauta:
HOJE FORMATURA DE INDUSTRIARIOS: TREINAMENTO
INTENSIVO
Ser s 20 horas de hoje, no anfiteatro da Escola Tcnica de Curitiba, a
cerimnia de entrega de certificados de concluso de curso a 163
industririos que, durante o primeiro semestre de1963, completaram
satisfatoriamente os cursos que o projeto promoveu. Trata-se da planificao
elaborada pela Comisso Brasileiro-Americana de Educao Industrial,
atravs do Projeto de Coordenao do Treinamento Intensivo Pessoal da
Indstria. (O Estado do Paran 17/07/1963)
As reportagens davam, tambm, foco s autoridades, aos dirigentes dos projetos
sinalizada na reportagem que se apresenta:
ALIANA ENCERRA CURSOS NOTURNOS
Foram encerrados anteontem noite, em solenidade realizada na Escola
Tcnica de Curitiba, os cursos noturnos de aperfeioamento, promovidos
pela Comisso Brasileiro-Americana de Educao. Durante a cerimnia em
que foram diplomados 232 alunos, falaram o Sr.Lauro Wilhelm e Walter
Mertz, dirigentes da entidade promotora. Os cursos so realizados sob os
auspcios da Aliana para o Progresso, tendo em vista clusula do termo
aditivo do Programa de Cooperao de Educao Industrial, assinado em 20
de Janeiro de 1962 entre o Brasil e o governo dos Estados Unidos. (O Estado
do Paran, 06/12/1963)
A reproduo dos cerimoniais do PAP na poca pela imprensa, pe em voga o
diagnstico da dimenso que esse modelo de formao tcnica representava para a
sociedade e imprime a percepo da Escola Tcnica de Curitiba como um dos principais
eixos do centro de poder e representao social de prestgio. Sob esse aspecto, impor-se
como local onde acontecem esses cerimoniais e cursos; por outro lado como
participante, especialmente na condio de protagonista significa fazer parte da boa
sociedade. Assim nesse processo universal de civilizao individual pertence tanto s
condies da individualizao do indivduo singular como s condies da vida social
em comum dos seres humanos; a auto-imagem e a auto-estima de um indivduo esto
relacionadas imagem que os outros membros tm dele; a auto-regulao de conduta e
sentimentos est ligada opinio do we group. (ELIAS, 2000, p.40).

5 CONCLUSO

A anlise dos peridicos Gazeta do Povo e Estado do Paran possibilitaram

identificar o pensamento de que a educao simbolizava sinnimo de civilidade uma
vez que se propunha a partir dela ajustar o indivduo tecnizao, fator imprescindvel
para o desenvolvimento do pas, que carecia de uma mo-de-obra cada vez mais
qualificada para as novas demandas criadas pela industrializao. Perpassa o discurso
da imprensa o sentimento dominante do progresso como um desafio e como resposta o
aumento da eficincia do trabalho tecnolgico, compondo uma ideologia da tcnica. A
formao de tcnicos de nvel mdio de alto nvel, bem como professores, instrutores e
dirigentes de excelncia constituem o direcionamento da educao nos anos 60,
subsidiada por investimentos norte-americanos. Nesse patamar emerge nas pginas
jornalsticas uma elite com novas aspiraes e expectativas. Por fim, pondera-se que a

365
teoria do processo civilizador oferece subsdios para refletir sobre as mudanas na
estrutura social percebidas nas mensagens dos tablides ensejados.
Em sntese, corrobora-se o pensamento eliasiano sobre a formao da chamada
civilizao contempornea como um processo histrico de longa durao, envolvendo
a combinao de trs grandes movimentos de transformao das relaes e instituies
que configuram as sociedades atuais, a saber: a construo da identidade moderna e a
difuso de hbitos sociais civilizados; o desenvolvimento econmico e tecnolgico; e
a transformao do Estado, face a novas configuraes de organizao.

REFERNCIAS

AMORIM, Mario Lopes (2004). Da Escola Tcnica de Curitiba Escola Federal do

Paran: projeto de formao de uma aristocracia do trabalho (1942-1963). Tese de
doutorado. USP, So Paulo.

BALHANA, Altiva P.; MACHADO, Brasil P.; WESTPHALEN, Ceclia M. Histria

do Paran. Curitiba: Grfica Editora Paran Cultural Ltda, 1969. v. 1.

CIAVATTA, Maria. O mundo do trabalho em imagens: a fotografia como fonte

histrica. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

CUNHA, Luiz Antonio (2000). O ensino profissional na irradiao do

industrialismo. So Paulo: Unesp Braslia: Flacso.

DE MASI. Domenico. Criatividade e grupos criativos. Rio de Janeiro: Sextante,

2003.

ELIAS, Norbert; SCOTSON Johan L. (2000). Os Estabelecidos e os Outsiders:

Sociologia das relaes de poder a partir de uma pequena comunidade. Traduo de
Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar Editor.

ELIAS, Norbert (1997). Os Alemes: a luta pelo poder e a evoluo dos habitus nos
sculos XIX e XX. Zahar Editores, Rio de Janeiro.

_____ (1993). O Processo Civilizador. Traduo de Ruy Jungmann. 2. ed. Rio de

Janeiro: Zahar. v2.

_____ (2001). A Sociedade de Corte. Rio de Janeiro: Zahar.

_____ (1995). Technization and civilization, en: MENNELL, Stephen, Theory,

Culture and Society, pp. 7-42.

_____ (2006). Escritos e Ensaios 1. Estado, Processo, Opinio Pblica. en:

Frederico NEIBURG; Leopoldo WAIZBORT (orgs.);traduo dos textos em ingls,
Sergio Benevides; textos em alemo, Antonio Carlos dos Santos; textos em holands,
Joo Carlos Pijnappel. Rio de :Jorge Zahar.

FONSECA, Celso Suckow da (1961). Histria do Ensino Industrial no Brasil. Rio de

Janeiro: Nacional. v2.

366
GENTILINI, Joo A. Crise e Planejamento Educacional na Amrica
Latina:Tendncias e Perspectivas no Contexto da Descentralizao. Tese de
doutorado. UNICAMP.

GURSKI, Lauro Jr. (2000). As estratgias do CEFET-PR no perodo de 1935 a 1945.

Dissertao de Mestrado. UFSC, Florianpolis.

LACERDA, Gustavo Biscaia de(2004).Panamericanismos entre a segurana e o

desenvolvimento:a operao panamericana e a aliana para o
progresso.Dissertao de Mestrado.UFPR.

QUELUZ, Gilson Leandro (2000). Concepes de Ensino Tcnico na Repblica

Velha 1909-1930. Curitiba: PPGTE-CEFET-PR.

_____ (org.). Tecnologia e sociedade (im)possibilidades. Curitiba: Torre de Papel,

2003.

RIBEIRO, Maria Luisa S. Histria da educao brasileira: a organizao escolar. 6 ed.

So Paulo: Moraes, 1986.

RIBEIRO ,Ricardo Alaggio A teoria da modernizao, a aliana para o progresso e

as relaes Brasil Estados Unidos. Perspectivas, So Paulo, 30: 151-175, 2006.

ROMANELLI, Otaza de Oliveira. Histria da educao no Brasil. 28 ed. Petrpolis: Vozes,

2003.

SCHLESINGER JR. 1975. The Alliance for Progress: A Retrospective. In:

HELLMAN, R. G. & ROSENBAUM, H. J. (eds.). Latin America: The Search for
a New International Role. New York : J. Wiley.
SIMES. Jos Lus. Escola para as elites, cadeia para os vadios: relatos da imprensa piracicabana
(1889-1930). Tese de doutorado. UNIMEP, Piracicaba. 2005

STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena C. (orgs.). Histrias e memrias da educao do

Brasil. Petrpolis: Vozes, 2005. v. III.

TOTA, Antonio Pedro. O imperialismo sedutor. So Paulo: Cia das Letras, 2000.

XAVIER, Maria Elizabete; RIBEIRO, Maria Luisa; NORONHA, Olinda Maria. Histria
da educao: a escola no Brasil. So Paulo: FTD, 1994.

367