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SOBRAL - CE
JANEIRO 2017
UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA UVA
CENTRO DE CINCIAS EXATAS E TECNOLGICAS - CCET
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA
DISCIPLINA: ESTGIO SUPERVISIONADO E PRTICA DE ENSINO IV
PROFESSORA: MARIA JOS ARAJO SOUZA
SOBRAL - CE
JANEIRO - 2017
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SUMRIO
1.1 CONTEDO
2. AUTO AVALIAO
5. CONSIDERAES FINAIS
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Ensinar um exerccio de imortalidade. De
alguma forma continuamos a viver naqueles olhos
cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia
da nossa palavra. O professor, assim, no morre
jamais....
Rubem Alves
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1. AVALIAO EM RELAO AO CONTEXTO GERAL DAS AULAS
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A seguir iremos fazer uma avaliao de cada item da Ficha de Avaliao da Prtica
Docente, em relao ao contexto geral das aulas.
1.1 CONTEDO
Quanto ao contedo pode-se observar que o mesmo foi bem elaborado o que mostra
que os alunos estudaram e dedicaram-se para elaborar uma boa aula.
Ao analisar o comportamento dos alunos ao ministrarem suas aulas foi possvel
perceber que em relao ao contedo a maioria deles possui um bom domnio tanto de sala de
aula quanto do contedo dos temas abordados o que consequentemente resulta em segurana
ao expor as ideias sobre os assuntos estudados.
Quanto ao aprofundamento do tema em sua maioria pode-se dizer que foi satisfatrio
visto que devido ao tempo (20 minutos), foram abordados aspectos fundamentais para a
compreenso dos temas explanados.
Em relao adequao na representao matemtica podemos dizer que foi bem
empregada, os erros apresentados estavam relacionados bem mais a questo do controle
emocional do que pela falta de conhecimento da mesma.
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Maturao - Compreenso e identificao das variveis envolvidas no
problema. Etapa destinada discusso entre o professor e o aluno a
respeito do problema em questo.
Soluo - Representao e organizao de esquemas/modelos que visem
soluo do problema. Os alunos devero organizar e apresentar modelos.
Prova - Apresentao e formalizao do modelo matemtico a ser ensinado.
O professor precisar fazer uma conexo entre os modelos apresentados
pelos alunos e o modelo matemtico cientfico; dever introduzir o novo
saber atravs de sua notao simblica em linguagem matemtica.
Ao analisar se os alunos utilizaram ou no Sequncia Fedathi pode-se observar que
alguns alunos utilizaram esta metodologia e estes se saram bem ao apresentarem suas aulas.
Em relao ao emprego apropriado dos recursos didticos pode-se observar que os
alunos sabem utilizar os mesmos, no entanto o nervosismo dificultou na utilizao destes
recursos.
Quanto linguagem e comunicao os alunos em sua maioria apresentaram suas
aulas de forma clara e fluente. Conseguiram exprimir seus pensamentos, conseguindo assim a
concretizao de suas ideias, apresentaram uma boa adequao de voz e boa correo.
Com relao elaborao da concluso creio que poderamos melhorar, visto que na
maioria das vezes devido ao tempo esgotado no foi possvel desenvolver uma concluso
como deveria realmente ser apresentada. No entanto mesmo com esse dfice houve
apresentaes que desenvolveram muito bem este quesito.
Ao analisarmos os requisitos pessoais foi possvel observar que a maioria dos alunos
se apresentou bem. J em relao naturalidade e ao controle emocional foi o que mais
prejudicou os alunos, principalmente o controle emocional que atrapalhou bastante na parte
inicial de algumas aulas, mas no decorrer das aulas foram superados estes problemas. O
quesito melhor conceituado foi o vesturio adequado j que todos da turma procuraram vestir-
se bem de forma apropriada para conduzir uma sala de aula.
A interao com o grupo, olhar, fala, gesto, pergunta foram bem abordados mais
precisamos melhorar mais estes aspectos, visto que em muitas vezes ficamos tempo demais de
costas para a turma resolvendo questes ou lendo slides, nos esquecendo de explorar mais
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esses aspectos, que so fundamentais para o desenvolvimento de uma boa aula, tanto que os
alunos que desenvolveram bem estes aspectos conseguiram dar as melhores aulas.
De modo geral os pontos fortes foram superiores aos pontos fracos. Vale ressaltar
como pontos fortes o domnio do contedo, que ficou bem ntido que os alunos se esforaram
e estudaram para elaborarem seus planos de aulas, os slides e o prprio desenvolvimento das
aulas com isso outro quesito forte foi a segurana que uma consequncia da preparao dos
alunos para ministrarem suas aulas. Podemos destacar como ponto forte a entonao de voz, a
postura profissional que foi marcante e vesturio adequado.
Os pontos fracos foram: a execuo do plano de aula, pois foi possvel observar que
algumas aulas no foram executadas de acordo com os planos de aulas principalmente no que
diz respeito ao cumprir o horrio estipulado; a elaborao da concluso, pois quando os
alunos eram avisados que o tempo estava estourado aceleravam suas concluses e ponto que
afetou mais os alunos foi o controle emocional, que de certa forma tem o poder influenciar no
desenvolvimento de cada quesito.
2. AUTO AVALIAO
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Quanto adequao na representao matemtica creio que tenha me sado bem, mas
deveria ter usado mais exemplos que usariam mais esse quesito. Apresentei muitos slides com
muito texto e pouca representao matemtica.
Sobre os procedimentos didticos em especfico o planejamento e execuo do plano
de aula, acredito que planejei bem, mas com certeza se fssemos ministrar mais aulas eu teria
modificado minha didtica de ensino e consequentemente minha execuo do plano de aula.
Tambm passei do tempo estipulado o que tambm considero um defeito em relao a
execuo do plano de aula.
Creio se tivesse utilizado bem a Sequencia Fedathi com certeza teria me sado bem
melhor, no entanto no me sentir segura para desenvolv-la bem.
Sobre o emprego apropriado dos recursos didticos
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Mas tirando esse fator do tempo, que foi conduzido da melhor forma pela professora
da disciplina, considero que as orientaes, que o aprendizado foi de grande valia, tanto sobre
as aulas ministradas pela professora regente quanto pelos alunos da turma que se empenharam
dar o melhor de si.
Foi muito importante o fato de podermos avaliar cada aula porque ao avaliarmos
nossos colegas automaticamente podemos fazer uma reflexo sobre ns mesmos, o que
deveramos tirar o que deveramos acrescentar.
lamentvel que problemas relativos a greves tenham afetados
5. CONSIDERAES FINAIS
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No estgio encontramos vrios desafios, possvel perceber o quanto necessitamos
de experincia e interao com professores e colegas desta rea de trabalho para adquirir
maturidade no decorrer de nossa funo docente. As dificuldades com a regncia nos faz
perceber a obrigao de no ter somente o domnio de contedo, mas tambm ter um maior
controle emocional e essencialmente saber planejar uma boa aula para que a mesma seja
suficientemente atrativa e produtiva.
A realizao do estgio nos concedeu refletir em como temos que conduzir a nossa
futura funo docente.
Tivemos dificuldades em virtude de pouca experincia frente sala de aula e os
desafios de lecionar matemtica, uma disciplina que procura aguar o raciocnio e a lgica dos
alunos.
Esta etapa foi de suma importncia para a construo de nossa formao como
pessoa e melhores agentes de educao para a posteridade.
Muitos temas podem ser trabalhados nas aulas de matemticas alm dos citados, mas
que estes devam fazer parte do cotidiano dos alunos, e serem tratados expressando seus
ndices contraditrios, e no apenas um aglomerado de nmeros sem ligao para serem
decorados e reproduzidos.
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em perda de outros e por que escolhemos dedicar um tempo maior a alguns contedos e
menor a outros pode auxiliar o planejamento didtico e orientar a prtica pedaggica.
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
7. ANEXOS
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