DOI: http://dx.doi.org/10.

1590/1982-4017-150104-1014

LETRAMENTOS ACADMICOS E CONSTRUO

DA IDENTIDADE: A PRODUO DO ARTIGO CIENTFICO
POR ALUNOS DE GRADUAO*

Benedito Bezerra**
Universidade de Pernambuco
Garanhuns, PE, Brasil
Universidade Catlica de Pernambuco
Recife, PE, Brasil

Resumo: Em sua trajetria na graduao universitria, estudantes procuram construir

uma identidade no ambiente acadmico, o que implica envolver-se com prticas e eventos
de letramento especficos. Os eventos de letramento no ambiente acadmico incluem a
produo de gneros de prestgio como o artigo cientfico. Neste trabalho, analisamos,
luz dos Estudos Culturais, Novos Estudos de Letramento e Estudos Retricos de Gneros, a
produo de artigos cientficos por graduandos em Letras como parte do processo de
insero dos estudantes em prticas e eventos de letramento na academia. No estudo,
focalizamos, em cinco artigos produzidos por alunos, aspectos da intertextualidade,
tomada como evidncia do processo de construo da identidade letrada dos alunos no
ambiente acadmico atravs da produo do gnero em dilogo com escritores
reconhecidos no campo. Os resultados indicam que os estudantes procuram identificar-se
com os autores por meio de estratgias como a citao direta e outras formas de uso de
seus textos.
Palavras-chave: Letramentos acadmicos. Identidade. Gnero textual. Artigo cientfico.
Intertextualidade.

1 INTRODUO

Ao longo de sua trajetria em um curso de graduao, o estudante se depara com a

necessidade da construo de uma identidade1 social compatvel com a sua insero no
ambiente acadmico. Institucionalmente falando, outros atores nesse ambiente,
especialmente professores, cultivam uma srie de expectativas sobre quem e como
deve agir o estudante no que diz respeito s prticas tpicas da academia, como
evidenciam estudos realizados por Lea e Street (1998) e Hoffnagel (2010), entre outros.
Entre essas expectativas, um aspecto constitutivo da identidade acadmica da qual o
estudante deve se investir diz respeito maneira como lidar com os diversos gneros

*
Trabalho originalmente apresentado no VII Simpsio Internacional de Estudos de Gneros Textuais
SIGET, realizado em Fortaleza/CE, de 03 a 06 de setembro de 2013.
61

**
Doutor em Lingustica. Professor Adjunto.
1
Compreendo identidade como um fenmeno plural, de modo que se trata sempre de identidades ainda
Pgina

quando o termo no se encontra linguisticamente marcado. Alm disso, a identidade vista como
construda interacionalmente, sendo o aspecto discursivo um dos principais fatores dessa construo,
como ficar mais claro adiante neste trabalho.

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 de textos cientficos que na leitura ou na escrita passam a fazer parte de sua vida, pois
integram centralmente as prticas e eventos de letramento2 dos quais comea a
participar.
Tanto as prticas como os eventos de letramentos que orientam a vida na
universidade se apresentam, em geral, como novos para o estudante de graduao. As
prticas de letramento conduzem realizao mais ou menos recorrente de eventos de
letramento que tipicamente incluem a produo ou a recepo de gneros acadmicos de
prestgio que variam de acordo com os campos disciplinares. O artigo cientfico,
particularmente, desfruta de um status especial como o gnero de maior visibilidade e
centralidade em boa parte das disciplinas. Parece claro que o artigo cientfico detm
esse status, por exemplo, na rea de Letras/Lingustica, campo em que se inserem os
textos que sero analisados neste trabalho. Para efeito de avaliao de projetos, cursos e
programas de ps-graduao por rgos de fomento como a Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Ensino Superior (Capes), a produo do artigo cientfico
pelos pesquisadores a mais valorizada na rea de Letras/Lingustica.
Dada a relevncia de se compreender aspectos da relao entre as prticas e
eventos de letramento correntes na Universidade e a construo de identidades por
alunos de graduao, o objetivo da pesquisa que deu origem a este trabalho foi
examinar, luz de aportes tericos provenientes de abordagens diversas como os
Estudos Culturais, os Novos Estudos de Letramento e as teorias de gneros textuais, a
produo de artigos cientficos por estudantes de Letras como parte do processo de
insero desses estudantes nas referidas prticas e eventos no ambiente acadmico. Mais
especificamente, enfoca-se a intertextualidade como um trao visvel desse processo de
construo de identidade e de letramentos acadmicos por parte do estudante.
Para os fins a que se prope, o trabalho se organizou em cinco tpicos que se
concentraram respectivamente: primeiro, em explicitar a concepo de identidade com a
qual trabalho, parcialmente baseada em aportes dos Estudos Culturais, bem como sua
relao com a linguagem e o discurso; segundo, em enfocar a perspectiva dos
letramentos como prtica social na abordagem dos Novos Estudos de Letramento,
relacionando-os com a construo discursiva da identidade via escrita acadmica;
terceiro, em enfocar, na escrita acadmica, a intertextualidade como ndice da
construo discursiva da identidade do estudante, assim como sua relao com a noo
de plgio; quarto, em especificar, a partir das teorias de gnero baseadas em Swales
(1990), Miller (2012) e Bazerman (2005), uma concepo de gnero textual com foco
na produo do artigo cientfico; e, finalmente, em analisar aspectos da intertextualidade
em um pequeno corpus de artigos cientficos produzidos por alunos de graduao em
Letras, apresentando exemplos que potencialmente contribuem para evidenciar o
processo e as tentativas de construo da identidade letrada desses alunos no ambiente
acadmico por meio da produo do referido gnero.
62

2
As prticas de letramento se referem s diferentes formas como cada cultura utiliza e no constituem
realidades observveis, antes dizem respeito a valores, atitudes e relaes sociais, constituindo um
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aspecto das prticas sociais. Os eventos de letramento so as ocasies sociais especficas, situadas, em
que os textos desempenham funes centrais. Os eventos por assim dizer materializam aspectos das
prticas de letramento (cf. HAMILTON, 2000; BARTON; HAMILTON, 2005).

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alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 2 IDENTIDADE E LINGUAGEM/DISCURSO

Especialmente no tocante oposio entre concepes essencialistas e no

essencialistas, a identidade tem sido um tema bastante debatido em diversos campos das
cincias humanas e sociais, inclusive e talvez at especialmente em estudos
relacionados com a linguagem e o discurso3. Hoffnagel (2010) chama a ateno para o
fato de que o termo identidade se tornou to comum e utilizado com tanta frequncia
que nem mesmo para as reas disciplinares que o tomam como objeto especfico de
estudo fcil chegar a uma definio consensual. Segundo a autora, por vezes se usa
identidade como algo prximo de personalidade ou ento como um conjunto de
atributos sociodemogrficos capazes de agrupar os indivduos em grupos sociais ou
distingui-los entre si. Nessa direo, a tendncia ressaltar aspectos essencialistas,
considerando, portanto, a identidade como algo pr-determinado, fixo e imutvel.
Entretanto, o posicionamento de Hoffnagel (2010, p. 64), com o qual me alinho,
que a identidade uma realizao interacional, negociada e alcanada em eventos
comuns, como traos constitutivos de encontros sociais. Ademais, a meu ver, esses
eventos comuns no devem ser compreendidos como ou reduzidos a eventos
informais cotidianos, mas devem alcanar eventos mais formais e ritualizados como
aqueles a que o estudante de graduao precisa se submeter para construir sua persona
social no ambiente acadmico. Nesses mltiplos eventos sociais, distribudos ao longo
do tempo e de diferentes contextos, a identidade se revela como um fenmeno
complexo, instvel e plural. Dito de outra forma, diferentes identidades so construdas,
assumidas ou atribudas s pessoas nos diferentes contextos sociais, medida que esses
contextos fazem com que nos envolvamos em diferentes significados sociais
(WOODWARD, 2012, p. 31). Para essa autora, a complexidade da vida moderna exige
que assumamos diferentes identidades, inclusive identidades que podem entrar em
conflito (p. 32). Muitas dessas identidades se caracterizam como uma questo de
afiliao e no como resultado de fatores fixos e pr-determinados tais como
parentesco, nacionalidade e outros (BAZERMAN, 2009).
Um aspecto central e particularmente relevante para este trabalho a relao entre
linguagem/discurso e identidade, pois as identidades adquirem sentido por meio da
linguagem e dos sistemas simblicos pelos quais elas so representadas
(WOODWARD, 2012, p. 8). Na concepo de Hall (2012, p. 109), uma vez que as
identidades so construdas no interior do discurso, torna-se necessrio compreend-las
como produzidas em locais histricos e institucionais especficos, no interior de
formaes e prticas discursivas especficas, por estratgias e iniciativas especficas. O
discurso e a construo da identidade so fenmenos situados e no dados de maneira
fixa e universalizvel.
63

3
Discurso aqui entendido, por um lado, no sentido dos estudos mais atuais da Lingustica de Texto,
como indissocivel do texto e no apenas como materializado em textos. Isso no impede, por outro
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lado, que o discurso seja visto como uma forma de agir sobre o mundo e sobre as pessoas, ou uma forma
de representao do prprio mundo e das pessoas no mundo, como defendem Cavalcante e Custdio
Filho (2010, p. 58).

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alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 Assim, de acordo com Moita Lopes (2002, p. 31), considerar o discurso como
uma forma de construo social da identidade analisar como os participantes
envolvidos na construo do significado esto agindo no mundo por meio da
linguagem, que simultaneamente constitui e constituda por essa ao dos sujeitos
sociais. Isso corresponde a afirmar que a identidade pelo menos parcialmente o
resultado de um ato de criao lingustica (SILVA, 2012, p. 76), o que nos leva a
considerar, entretanto, o carter potencialmente ambguo do termo criao lingustica.
A construo de sentidos muito mais uma questo de ao no mundo pela linguagem
do que de criao lingustica de qualquer natureza.
Neste sentido, para Ivani, expresses como seleo, opes e escolhas
lingusticas podem ser perigosamente enganosas (1998, p. 54), se implicarem que um
determinado escritor capaz de escolher livremente entre alternativas, ou que as
escolhas so uma questo de arbtrio individual ou de opo consciente. Para a autora,
um importante componente da construo discursiva da identidade so precisamente os
atos inconscientes de seleo dentre alternativas por parte da pessoa que escreve.
Todavia, a prpria noo de seleo j socialmente construda, pois est sujeita a
restries de fatores sociais e influncia de convenes scio-historicamente situadas.
Assim, conforme Ivani, a construo discursiva da identidade do escritor em termos de
um estilo prprio ou, antes, de um estilo apropriado por ele como aquele com o
qual deseja se identificar, dentre diversos discursos socialmente disponveis, resulta do
conjunto de recursos mediacionais (gneros de texto, por exemplo) ao qual aquele
escritor tem acesso, bem como dos padres de escolha socialmente condicionados que
caracterizam esses recursos.
Admitido o papel central do discurso e da linguagem na construo da identidade
em um sentido mais geral, parece inevitvel inferir que esse papel ser ainda mais
preponderante no caso da construo da identidade relativa especificamente escrita
acadmica ou, noutros termos, no caso da construo discursiva da identidade do
escritor no contexto acadmico.

3 LETRAMENTOS, IDENTIDADE E ESCRITA ACADMICA

Aqui adoto como ponto de partida a tese defendida por Ivani (1998), para quem a
escrita um ato de identidade pelo qual as pessoas se alinham a possibilidades
socioculturalmente delineadas de estar no mundo, reproduzindo ou contestando valores,
crenas e interesses caractersticos de prticas e discursos dominantes.
particularmente o caso dos estudantes de cursos de graduao, que ao ingressarem no
novo mundo da universidade, provavelmente descobriro que seus discursos e prticas
[da universidade] do suporte a identidades diferentes daquelas que eles trazem
consigo (IVANI, 1998, p. 33).
Do ponto de vista dos Novos Estudos de Letramento, essa concepo da escrita
64

acadmica se coloca em linha com a noo de um modelo ideolgico de letramento, por

oposio a um modelo autnomo (STREET, 1984), e assim caracteriza a escrita como
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uma prtica social sujeita a uma srie de restries e condicionamentos scio-histricos

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alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 e culturais, no se configurando, por exemplo, como uma habilidade adquirida de uma
vez por todas (na educao bsica, provavelmente) e transfervel para o novo contexto
de uso, a universidade.
A propsito disso, Lea e Street (1998, 2006) propem que a escrita acadmica
seja tratada a partir da perspectiva dos letramentos acadmicos, por contraposio s
perspectivas das habilidades de estudo e da socializao acadmica. A perspectiva dos
letramentos acadmicos procura dedicar uma ateno especial s relaes de poder,
autoridade, produo de sentidos e identidade que esto implcitas no uso de prticas de
letramento em contextos institucionais especficos (LEA; STREET, 2006, p. 229), e
no apenas s habilidades lingusticas ou socializao do estudante em disciplinas
especficas4.
nessa perspectiva que Ivani (1998) discute a relao entre escrita acadmica,
letramentos e identidade. Para a autora, o letramento pode ser entendido com nfase nas
habilidades ou nos modos de uso da escrita. Para dar conta desse ltimo sentido, Ivani
adota a noo de ecologia do letramento, em conformidade com a metfora proposta
por Barton (1994). Assim, o foco do letramento se concentra na atividade social, de
modo que os atos reconhecveis de leitura e escrita se tornaram o que so em virtude
das necessidades e dos propsitos sociais que procuraram atender em sua evoluo
(IVANI, 1998, p. 62). Essa viso ecolgica do letramento coloca em destaque os
mltiplos eventos de letramento em que se envolve, por exemplo, o estudante na tarefa
de produzir um artigo cientfico. Uma vez que os eventos de letramento se definem
como eventos em que textos desempenham um papel central, Ivani ressalta que a viso
ecolgica do letramento apresenta um valor significativo para uma teoria da identidade
do escritor por colocar em pauta a maneira como a identidade das pessoas implicada
e construda tanto por suas atividades letradas como por suas escolhas lingusticas
(1998, p. 64).
Ivani utiliza ainda outro conceito central nos Novos Estudos de Letramento, o de
prticas de letramento, para fazer a relao entre cultura e identidade. atravs das
prticas de letramento, entendidas como um aspecto das prticas sociais, que os
indivduos se alinham a valores, crenas e interesses particulares (p. 66). Conforme a
autora, a noo de prticas de letramento particularmente relevante para o estudo da
identidade na escrita acadmica, uma vez que devem ser vistas como as respostas de
uma pessoa ou grupo a uma determinada demanda da vida que de alguma forma
envolve a linguagem (p. 67). Os estudantes universitrios so pessoas que enfrentam o
desafio de construir um novo aspecto de sua identidade assumindo-se como membros
da comunidade acadmica. Para isso, precisam lidar com valores que eventualmente
entraro em conflito com outros aspectos de sua identidade. Assim como a identidade,
tambm o letramento ser uma construo contnua e no algo dado de uma vez por
todas.
O envolvimento contnuo e crescente do aluno com a leitura e a produo dos
gneros mais valorizados na universidade, ou seja, a sua insero nas prticas e eventos
65
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4
Tratei mais detalhadamente das trs abordagens leitura e escrita no ensino superior em trabalhos
anteriores como, por exemplo, Bezerra (2012).

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 de letramento que cercam o discurso acadmico, ser um fator decisivo para a
construo da sua identidade como participante legtimo e legitimado do ambiente
acadmico. A participao do aluno, do ponto de vista da relao entre identidade e
diferena a que se referem Woodward, Silva e Hall (2012), ser sensivelmente marcada
por oposio participao do professor ou pesquisador, este visto como aquele que
sabe e o aluno, como aquele que est aprendendo. Em ambos os casos, a identidade
ser um fator crucial para a compreenso da escrita acadmica, uma vez que tambm
esta, como qualquer outra forma de escrita, realiza-se em profunda imbricao com o
contexto social (IVANI, 1998).

4 INTERTEXTUALIDADE E PLGIO NA ESCRITA ACADMICA

Ainda seguindo a perspectiva de Ivani (1998), destaco a relao entre

intertextualidade e plgio como uma questo crucial na escrita acadmica em geral e
particularmente na escrita de estudantes no ensino superior. Trata-se de uma questo
que, ademais, apresenta fortes implicaes para uma discusso sobre a identidade do
estudante como escritor no ambiente acadmico ou, como quer a autora, fazendo uma
leitura crtica do conceito popularizado por Swales (1990), em uma comunidade
discursiva acadmica.
Levando-se em conta o que diz Porter (apud Ivani, 1998) sobre a
intertextualidade, possvel compreend-la como um aspecto central do processo pelo
qual o estudante procura se apropriar dos discursos da comunidade acadmica. Dessa
forma, os estudantes esto reproduzindo outros textos no seu prprio texto na tentativa
de escrever algo aceitvel para a comunidade (IVANI, 1998, p. 84). Trata-se em
ltima instncia de uma caminhada empreendida pelo estudante em busca de uma voz
pessoal na escrita acadmica. A questo crucial para os estudantes diz respeito
manuteno das fronteiras entre o que a academia considera como intertextualidade, isto
, o uso adequado dos textos de terceiros, documentado atravs da citao e
correspondente referenciao bibliogrfica, e o plgio, visto como a apropriao dos
textos alheios sem conceder aos autores os devidos crditos conforme determina a tica
do discurso acadmico.
Outra forma de tratar a questo tem a ver com a relao entre imitao e
modelagem da identidade. Para autores como Brooke (apud Ivani, 1998), discutindo o
letramento literrio e no o acadmico, o estudante ou o escritor em geral aprende a
escrever no pela imitao de textos ou processos, mas pela imitao de outro escritor.
De acordo com o autor, mais do que imitar formas, estilos e processos, o estudante
imitaria as pessoas, personalidades e identidades que os produzem. A imitao se traduz
em modelagem na medida em que o estudante adapta a identidade do outro escritor de
uma maneira particularmente sua. O ensino da escrita poderia, ento, ser considerado
bem sucedido quando
66

efetivamente modela uma identidade que os estudantes possam aceitar [...] quando parte de
sua identidade se torna uma identidade de escritor, quando percebem que ser escritor de
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uma determinada maneira um modo vlido e interessante de agir no mundo (BROOKE

apud IVANI, 1998, p. 85).

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 A construo discursiva da identidade do estudante via escrita acadmica,
portanto, implica no s aprender a usar a escrita criativamente, mas tambm a utilizar
os discursos de outros de maneira prpria e tambm criativa. Na tica de Ivani (1998),
a noo de intertextualidade contribui para uma teoria da identidade do escritor por
destacar que essa identidade, por um lado, no nova nem individual, e sim constituda
pelos discursos que adota; por outro lado, parcialmente determinada pelo modo
particular como o escritor combina ou lana mo dos discursos de outros. Nessa
perspectiva, a fronteira entre intertextualidade e plgio se mostrar tnue, embora a
academia no s admita, mas valorize e at exija a primeira e rejeite decididamente o
segundo.

5 LETRAMENTOS, ESTUDOS DE GNEROS E O ARTIGO CIENTFICO

Dilogos entre os estudos de letramentos acadmicos e as teorias de gneros no

apenas so possveis como tm acontecido em alguma medida, como mostram, por
exemplo, o uso que Ivani (1998) faz do conceito de comunidade discursiva proposto
por Swales (1990) e trabalhos conjuntos como Russell et al. (2009), para quem o
conceito de gneros est implcito em cada um dos modelos propostos para abordar a
escrita dos estudantes no ensino superior (p. 252). Particularmente, considero o
conceito de gneros mais produtivo para entender conceitos como prticas e eventos de
letramento do que a noo geral e um tanto abstrata de textos que comumente
utilizada nos Novos Estudos de Letramento5.
A concepo de gneros aqui adotada consiste em uma combinao de aportes da
abordagem do Ingls para Fins Especficos, conhecida no Brasil (um tanto
inadequadamente) como Sociorretrica, com aportes da abordagem dos Estudos
Retricos de Gneros, mais conhecida como Nova Retrica ou Escola Americana.
Na primeira perspectiva, concordo com Swales (1990) em conceber os gneros como
classes de eventos comunicativos caracterizados por propsitos comunicativos em
comum, entre outros aspectos. De acordo com o autor, so esses propsitos
comunicativos que efetivamente do origem a textos concretos socialmente
reconhecidos como ligados por traos prototpicos capazes de caracteriz-los como
pertencentes ao gnero em questo.
O conceito swalesiano j aponta para um dilogo com os Estudos Retricos de
Gneros conforme representados por Bazerman (2005, p. 31), para quem o gnero se
identifica antes de tudo como um fenmeno de reconhecimento psicossocial, e no
como um conjunto de caractersticas estruturais ou traos formais. Embora reconhea a
importncia da forma, inclusive como a primeira e mais imediata pista para o
reconhecimento do gnero, aqui o encaro como forma de ao social tipificada e
recorrente na linha de Miller (2012) e como formas de vida e enquadres para a ao
social no sentido de Bazerman (1997).
67
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5
Acredito ser possvel demonstrar que em muitas ocasies, nos trabalhos dos autores filiados a essa
abordagem, o termo texto pode ser substitudo por gnero com proveito e sem qualquer prejuzo para a
teoria.

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 Sob essa concepo, o artigo cientfico tal como produzido pelos estudantes de
alguma forma se alinha com a categoria prototpica do gnero nos moldes como
concebido na academia, mais particularmente na rea de Letras/Lingustica, no caso
deste estudo. Alm disso, os textos efetivamente produzidos como pertencentes ao
gnero resultam da ao social dos estudantes no processo da construo discursiva de
sua identidade como escritores na comunidade discursiva acadmica. A noo, ainda
que precariamente adquirida6, sobre o que seja o gnero artigo cientfico o configura
como um poderoso enquadre para a ao social dos estudantes em sua tentativa de
construir uma identidade no ambiente acadmico.

6 A CONSTRUO DA IDENTIDADE DO ALUNO COMO ESCRITOR: O ARTIGO CIENTFICO

Neste tpico, inicialmente apresento de forma sumria os procedimentos

metodolgicos que foram adotados, indicando sua origem e escopo, ao lado da
definio do corpus a ser analisado. Em seguida, apresento a anlise e a correspondente
discusso dos resultados alcanados.

6.1 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Utilizando contribuies de diferentes procedncias tericas, Castell et al. (2011)

propem uma metodologia para analisar a voz do autor na escrita acadmica que
envolve trs aspectos: o posicionamento, a intertextualidade e a organizao da
informao. A inteno dos autores que os procedimentos metodolgicos propostos
funcionem como um sistema de anlise de textos escritos que seja til tanto para o
estudo de textos em construo (sucessivos rascunhos) como para o estudo de textos
finais (p. 111).
Para os fins deste estudo, conquanto reconhea a relevncia das trs categorias
propostas, aplicarei, seguindo a definio dada pelos autores, apenas o critrio da
intertextualidade, considerando que se trata de um recurso no s inevitvel, uma vez
que todo texto se relaciona com outros textos, como requerido como condio sine qua
para a constituio do artigo cientfico, visto que este encontra seu lugar na academia
enquanto se constitui no dilogo com outros trabalhos cientficos.
Na tentativa de tratar a intertextualidade de forma abrangente, a proposta de
Castell et al. (2011) abrange um contnuo que busca dar conta da referncia a outros
textos em dois polos que seguem da referncia mais explcita menos explcita,
considerando que a intertextualidade no se limita a textos efetivamente lidos e citados.
Assim, sero observados os seguintes aspectos, como propostos pelos autores (p. 113):
Citao direta.
Citao indireta. Implica parafrasear e comentar uma determinada citao.
68
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6
De fato, para Bartholomae (1985), os estudantes tero que assumir a prtica de letramento representada
pelo artigo mesmo antes de saberem o que esto fazendo.

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alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 Meno a uma pessoa, documento ou enunciado. Exige explicar com as
prprias palavras o que uma determinada fonte expressa, sem emitir juzo de
valor.
Comentrio avaliativo sobre um enunciado, texto ou outras vozes invocadas.
Uso de frases ou termos associados a pessoas, grupos de pessoas ou
documentos.
Uso da linguagem caracterstica de determinadas formas de comunicar,
discutir com outros, ou de tipologias de documentos: gneros, vocabulrio,
padres de expresso.
Para a anlise reportada neste estudo, selecionei cinco artigos cientficos
produzidos por alunos do 5 perodo de um curso de Licenciatura em Letras, como
trabalho final da disciplina Lingustica II, na verso final apresentada aps uma primeira
correo pelo professor. Esses trabalhos foram resultado de um processo desenvolvido
ao longo do semestre letivo em que o professor, no caso, este pesquisador, com o apoio
de uma aluna mais experiente que atuava como monitora, procurava desenvolver nos
alunos a conscincia sobre a necessidade, os desafios e as dificuldades dos letramentos
acadmicos como forma de construo da identidade no interior de uma comunidade
acadmica. As temticas dos artigos foram determinadas pelos prprios alunos, mas em
geral envolveram a discusso de dados textuais luz das teorias de gneros ou de
perspectivas de anlise do discurso.
Para este estudo, concentrei a anlise apenas na introduo e no primeiro tpico
de cada artigo, considerados como suficientes para se perceber as estratgias
empregadas pelos estudantes no dilogo com os textos/discursos de outros. Os subsdios
necessrios para se compreender o processo de construo da identidade do aluno
atravs da escrita sero, pois, buscados na maneira como a intertextualidade se
manifesta nas referidas partes do artigo.
Portanto, minha opo foi investigar esse aspecto da construo discursiva da
identidade com base numa anlise textual, o que no significa ignorar que globalmente
o processo bem mais complexo e de forma alguma poderia ser inteiramente elucidado
apenas com um foco na superfcie textual. Considero, entretanto, que o texto, se no
condio suficiente, condio necessria para a compreenso do meu objeto de estudo.

6.2 LETRAMENTO ACADMICO E IDENTIDADE: O QUE REVELAM OS DADOS

O exame atento dos trabalhos dos alunos mostra que estes adquiriram uma
conscincia7 bastante explcita das peculiaridades textual-discursivas do gnero que se
propem a produzir, considerando-se o elevado ndice de utilizao de outros textos
cientficos em seus prprios textos. Os estudantes percebem que o artigo cientfico, na
comunidade acadmica, um gnero que emerge do e para o dilogo entre
pesquisadores. Assim, incorporam a intertextualidade como um trao constitutivo do
artigo por meio de citaes e aluses de diferentes tipos, inclusive aquelas que
69

eventualmente no sero sancionadas pela comunidade por serem identificadas como

plgio, por no explicitarem suas fontes.
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7
Sobre a conscincia crtica dos gneros (bem como o seu ensino), ver Devitt (2004, 2009).

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 Inicialmente, salta aos olhos a elevada incidncia de citaes diretas, presentes em
todos os artigos tanto na introduo como no tpico inicial, em geral partes dedicadas a
explicitar e a iniciar a discusso da base terica do trabalho. Quantitativamente, as
citaes diretas representam 38% das ocorrncias das categorias de intertextualidade
analisadas, diferentemente das citaes indiretas, por exemplo, que ocorrem em 6% das
vezes em que detectamos a intertextualidade no corpus (cf. Grfico 1). Embora no seja
usada de uma forma nica em todos os trabalhos, a citao direta aparece sempre
associada a outra forma de intertextualidade, particularmente a comentrios avaliativos
com indicao da fonte, a qual inferida da prpria citao direta, ou a trechos que o
leitor experiente reconhece como de terceiros mas que no trazem essa indicao. O
primeiro caso representado pelo Exemplo 1.

Exemplo 1: Citao direta seguida de comentrio avaliativo

[AC2]8 Conforme Aquino e Souza (2008, p. 33) os gneros textuais so tidos como aes
scio-histricas e culturais, uma vez que so prticas sociais [...] Percebe-se que os
gneros contribuem para o desenvolvimento de diversas aes na sociedade, por meio deles
as comunidades comunicativas interagem e realizam seus objetivos.

Com essa estratgia, o estudante utiliza as palavras textualmente citadas de

terceiros como apoio para o seu prprio comentrio, que por outro lado no
independente, visto que continua seguindo muito de perto o contedo do texto
consultado. A despeito disso, me parece que aqui o estudante-escritor investe mais
claramente na construo do seu prprio discurso uma vez que se sente respaldado pela
autoridade citada. Essa relao entre o discurso do outro, citado diretamente, e o
comentrio do aluno, se faz de uma forma diferente no Exemplo 2, em que um longo
trecho introdutrio, no identificado como citao, precede a citao direta que acontece
apenas dois pargrafos abaixo.

Exemplo 2: Citao direta precedida de trecho sem indicao da fonte

[AC3] A linguagem uma forma de comunicao organizada pelos gneros textuais, que
orienta a conduta das pessoas na maneira como elas vo se relacionar com as outras.
Gnero mais do que uma maneira como as pessoas se comunicam, tambm um jeito de
olhar e compreender a realidade. Eles existem em grande quantidade. Como prticas
sociocomunicativas, so dinmicos e sofrem variao na sua construo. Alguns deles so:
cartas, piadas jornal, entre outros.
[Pargrafo omitido]
Todo gnero tem seu suporte, eles variam, pode ser um livro, um jornal, um outdoor que
o que especificaremos, mas adiante. Ele de grande importncia para que o gnero circule
na sociedade. Conforme Marcuschi, pode-se dizer que o suporte de um gnero uma
superfcie fsica em formato especfico que suporta, fixa e mostra um texto(2003, p.23).

Portanto, embora se possa reconhecer nos trechos anteriores o discurso do autor

que finalmente vem a ser citado, esse contedo no associado a ele pelo aluno-
70

escritor. A recuperao dessa pertena e, consequentemente, da forma inadequada como

o estudante se apropria do texto do autor, fica a cargo do leitor e do seu conhecimento
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8
Referirei os cinco artigos cientficos que compem o corpus como AC1, AC2, AC3, AC4 e AC5.

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 de textos anteriores ao do aluno. O corpus apresenta diversas ocorrncias dessas
combinaes, em que o trecho no citado ou o comentrio avaliativo tanto podem
preceder como suceder a citao direta.
De particular relevncia para esta anlise, rivalizando em ocorrncias com a
citao direta, destaquem-se os numerosos recortes de textos ilustrados pelo Exemplo 2,
que evocam e at reproduzem o discurso alheio sem cit-lo conforme as normas
estabelecidas pela academia. Esses recortes, identificados no Grfico 1 como trechos
sem indicao da fonte, totalizam 32% das ocorrncias no corpus. Essa categoria
ilustra vividamente a dificuldade que o aluno ainda enfrenta no processo de constituio
de sua identidade como escritor no ambiente acadmico.
Casos de citao indireta foram identificados em apenas dois dos cinco artigos
analisados. Nesses casos, o estudante apenas se refere ao nome do autor e data da
publicao e em seguida parafraseia a parte do contedo que lhe interessa trazer para o
artigo, como se pode verificar a seguir.

Exemplo 3: Citao indireta

[AC4] A partir de um breve estudo sobre anlise do discurso, atravs do estudo
desenvolvido por Brando (2002), aonde vimos que o processo de interao verbal passa a
construir uma realidade fundamental da lngua, conseguimos perceber elementos usados na
construo de textos publicitrios para envolver e persuadir o consumidor, seja de uma
forma original ou repetindo esquemas estereotipados com menos grau de originalidade
Citelli (1998).

Um problema na construo do texto que, apesar de evocar dois autores no curto

espao de cinco linhas, o aluno no deixa claro quais partes da citao se referem a cada
um deles. Mais uma vez, a recuperao dessa informao fica por conta dos
conhecimentos anteriores do leitor acerca do tema e dos prprios autores. Falta ao aluno
a habilidade para marcar com clareza o pensamento de cada autor e discuti-lo de forma
pertinente para o seu trabalho. Em outras ocorrncias, no entanto, a parfrase
resumidora do pensamento do autor bem caracterizada pelo aluno, como se v no
Exemplo 4. Nessa ocorrncia, o aluno expe consistentemente o pensamento do autor,
assumindo como sua a tarefa de descrever com as prprias palavras o contedo
evocado.

Exemplo 4: Citao indireta

[AC1] No discurso poltico segue sempre um padro estratgico que segundo Citelli (2004)
so trs pontos de fundamental importncia: divulgao, adeso e justificativas/explicao.
Na divulgao o candidato ir fazer uma breve apresentao [...] A adeso se encarrega em
garantir que o que foi anunciado tenha uma repercusso positiva [...] A justificativa/
explicao ser o que ir garantir a adeso no discurso [...]

Um dos aspectos da intertextualidade apontados por Castell et al. (2011) que me

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pareceram mais difceis de identificar, ou melhor, de verificar sua existncia, foi a

meno a uma pessoa, documento ou enunciado com a exigncia de explicar com as
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prprias palavras o que uma determinada fonte expressa, sem emitir juzo de valor.
Admitindo-se a coerncia dessa proposta, teramos algo como uma parfrase neutra, o

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 que dificilmente se pode verificar na linguagem em uso. O Grfico 1 registra 5% dessas
ocorrncias, o que foi possvel apenas incluindo na categoria listas enumerativas de
autores evocados pelo estudante como base terica, como no Exemplo 5, mas nesses
casos falta explicar com as prprias palavras. Uma ocorrncia mais prxima do que
propem os autores me pareceu ser representada pelo Exemplo 6, mas ainda assim no
possvel afirmar que o comentrio do aluno no emite juzo de valor. O prprio ato de
citar, a escolha de quem, de qual trabalho e de que parte citar j indica um
posicionamento e portanto um juzo de valor.

Exemplo 5: Meno neutra como lista enumerativa da base terica

[AC4] Para produzir o presente artigo, foram utilizados como referencial terico Citelli
(1998), Chalhub (1987), Brando (2002), Ilari; Geraldi (2004) e Martelotta (2011).

Exemplo 6: Meno neutra usando as prprias palavras

[AC5] Uma das caractersticas dos gneros digitais a de integrar imagem ao texto, ou seja,
a imagem complementa o sentido do texto, de modo que ambos mantm relaes muito
prximas (DIONSIO, 2005).

Finalmente, vejamos o caso da ltima categoria proposta por Castell et al.

(2011), que se refere ao uso pelo aluno-escritor de linguagem caracterstica de
determinadas formas de comunicar, discutir com outros, ou de tipologias de
documentos: gneros, vocabulrio, padres de expresso. As ocorrncias foram
praticamente nulas no corpus e a identificao da estratgia, um tanto precria e sujeita
a reviso. Apenas um exemplo me pareceu inequvoco.

Exemplo 7: Uso de linguagem caracterstica/padro tpico do gnero artigo cientfico

[AC5] Apesar de existir muitas pesquisas sobre gneros ainda so poucas as anlises que
contemplam os propsitos comunicativos presentes neles, especialmente quando se refere a
gneros compartilhados em sites que promovem a interao entre as pessoas, como o caso
do Facebook.

Nesse trecho, o aluno-escritor executa um movimento retrico tpico para a

introduo do gnero artigo cientfico, conforme o modelo CARS proposto por Swales
(1990)9. O estudante cria um espao retrico para sua pesquisa, pela estratgia de
indicar uma lacuna no conhecimento construdo na rea disciplinar. Trata-se de um
movimento bastante sofisticado e que no teve similares no restante do corpus. Nesse
caso, talvez seja significativo ressaltar que o aluno em questo, no momento da
produo desse artigo para uma disciplina, tambm realizava pesquisa como bolsista de
Iniciao Cientfica, o que lhe conferia maior intimidade com o gnero artigo cientfico
em relao aos seus colegas.
72

9
O modelo CARS, composto por trs movimentos retricos (moves) foi utilizado por Swales (1990) para
analisar introdues de artigos de pesquisa do ponto de vista da organizao das informaes. Segundo o
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terico, no segundo movimento, uma estratgia comumente empregada pelos autores do artigo indicar
uma lacuna na rea disciplinar. Para anlises de gneros acadmicos baseadas no modelo CARS, ver, por
exemplo, Bezerra (2001, 2006).

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alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 Grfico 1: Intertextualidade como marca de construo da identidade
Linguagem
caracterstica
sem indicao
Trechos sem
de fontes
indicao da
Citao direta 5%
fonte
38%
32%

Citao indireta
Comentrio 6%
avaliativo Meno
14% "neutra"
5%
Fonte: Elaborao do autor

Considerando o corpus no todo, observamos ainda que a intertextualidade um

fenmeno menos complexo na introduo do artigo do que no seu tpico inicial,
provavelmente porque a introduo se dedica a apresentar o trabalho ao leitor, enquanto
o primeiro tpico j se concentra especificamente na fundamentao terica e, assim,
mostra um esforo maior no sentido de travar um dilogo com os respectivos autores e
traz-los para dentro do texto que se est produzindo. Por isso, a ocorrncia de
intertextualidade, na forma da citao direta e indireta ou de aluses diversas a obras e a
autores, bem mais intensa nesse tpico terico.
Nos exemplos discutidos, a intertextualidade aparece como uma das evidncias de
como o estudante, ao lidar com a produo do artigo cientfico, se situa no processo de
letramento acadmico e, dessa forma, de que maneira constri academicamente a sua
identidade no ambiente da universidade.

7 CONSIDERAES FINAIS

Ao longo deste trabalho, procurei refletir sobre a maneira como a identidade, vista
como fenmeno plural e dinmico, numa perspectiva no essencialista, encontra no
discurso um dos aspectos determinantes de sua constituio. A vinculao entre
identidade e discurso, por sua vez, faz com que aquela se configure como uma questo
pertinente tambm ao campo dos letramentos. Considerando que a constituio dos
letramentos no ambiente acadmico requer o trato com uma modalidade especfica de
escrita, esta acaba assumindo uma posio de evidente centralidade na construo
discursiva da identidade. A construo discursiva da identidade no ambiente acadmico
se d fundamentalmente pela escrita, e esta se constitui ainda no dilogo de um escritor
73

com outros escritores. Da a relevncia da categoria de intertextualidade para o exame

das estratgias de que os escritores se utilizam para firmar suas posies em meio
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comunidade acadmica.

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alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 Para o estudante, o processo de construo de uma identidade acadmica se
apresenta como algo mais complexo, pois se trata de adquirir familiaridade com
discursos prprios do ambiente ou, nas palavras de Bartholomae (1985), de inventar a
universidade para cada ocasio de letramento. Uma das maneiras socialmente mais
valorizadas de construir uma identidade no meio acadmico, ou de inventar a
universidade, atravs da produo do artigo cientfico, provavelmente o gnero de
maior prestgio na maioria das reas disciplinares.
Assim, numa confluncia de noes tericas como identidade,
linguagem/discurso, letramentos, escrita acadmica e gneros, procurei, atravs do uso
da categoria de intertextualidade, examinar como os estudantes constroem sua
identidade como escritores em uma comunidade acadmica. Os resultados mostram que
os estudantes valorizam significativamente o dilogo com autores reconhecidos na rea
disciplinar, de cujos discursos se apropriam ou com os quais procuram se identificar
principalmente por meio de estratgias como a citao direta e o uso referenciado ou
no de extratos dos textos desses autores.
A forte dependncia dos estudantes em relao ao discurso dos autores, que acaba
ocupando a maior parte do espao textual na produo do artigo, ao que tudo indica
sinaliza a fase inicial da constituio de uma identidade ou de uma voz propriamente
sua no campo acadmico, que dever se afirmar gradualmente medida que forem cada
vez mais expostos leitura e produo do gnero. Nesse estgio inicial, a dependncia
inclusive manifesta como plgio algumas vezes parece quase inevitvel.
Finalmente, deve-se ressaltar que, a despeito da produtividade e da relevncia da
categoria de intertextualidade, adotada para este estudo, outros aspectos podem e devem
ser observados no estudo da identidade do aluno-escritor na relao com os letramentos
acadmicos, inclusive aqueles sugeridos no modelo proposto por Castell et al. (2011):
o posicionamento e a organizao das informaes. O emprego dessas e de outras
categorias de anlise certamente contribuiro, em pesquisas futuras, para uma
compreenso mais profunda do fenmeno aqui enfocado.

REFERNCIAS

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Recebido em: 08/06/14. Aprovado em: 26/11/14.

Title: Academic literacy and identity construction: the production of research article by
graduation students
Author: Benedito Bezerra
75

Abstract: In their career at college graduation, students seek to construct an identity in

academic settings, which involves engaging in specific literacy practices and literacy
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events. Literacy events in academic settings include the production of prestigious genres
such as the research article. In this paper, we analyze, under the light of Cultural Studies,

BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.
 New Literacy Studies, and Rhetorical Genre Studies, the production of scientific articles by
undergraduates in Language as a part of the process of students integration in literacy
practices and literacy events in academy. We analyzed five articles written by students,
focusing on aspects of intertextuality, taken as evidence of attempts at building the literate
identity of students in academic settings through the production of the research article in
dialogue with already recognized writers. Results indicate that students seek to identify
their production with authors through strategies such as direct quoting and other forms of
use of their texts.
Keywords: Academic literacy. Identity. Genre. Research article. Intertextuality.

Ttulo: Letramientos acadmicos y construccin de la identidad: la produccin de artculo

cientfico por alumnos de graduacin
Autor: Benedito Bezerra
Resumen: En su trayectoria en la graduacin universitaria, estudiantes procuran construir
una identidad en el ambiente acadmico, lo que implica involucrarse con prcticas y
eventos de letramiento especficos. Los eventos de letramento en el ambiente acadmico
incluyen la produccin de gneros de prestigio, como el artculo cientfico. En este trabajo
analizamos, bajo la luz de los Estudios Culturales, Nuevos Estudios de Letramiento y
Estudios Retricos de Gneros, la produccin de artculos cientficos por estudiantes de
graduacin en Letras como parte del proceso de insercin de los estudiantes en prcticas y
eventos de letramiento en la academia. El el estudio focalizamos, em cinco artculos
producidos por alumnos, aspectos de la intertextualidad, tomados como evidencia del
proceso de construccin de la identidad letrada de los alumnos en el ambiente acadmico,
a travs de la produccin del gnero en dilogo con escritores reconocidos en el campo.
Los resultados indican que los estudiantes procuran identificarse con los autores por
medio de estrategias, como la citacin directa y otras formas de uso de sus textos.
Palabras-clave: Letramientos acadmicos. Identidad. Gnero textual. Artculo cientfico.
Intertextualidade.
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BEZERRA, Benedito. Letramentos acadmicos e construo da identidade: a produo do artigo cientfico por
alunos de graduao. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 15, n. 1, p. 61-76, jan./abr. 2015.