Graduao em Histria

Histria Medieval I
Primeiro Ensaio Crtico

Professor: Paulo Pach Email: ppacha@id.uff.br

Semestre: 2017-2 Dropbox: bit.do/uffhm1

Alunos: Igor Oliveira de Souza e Maura dos Santos Silva

Dentro das trs verses da BNCC vemos, inicialmente, uma ausncia do estudo
da Idade Antiga e Idade Mdia, se no por pequenos nexos que o programa sugere serem
feitos pelo professor entre o Brasil atual e demais sociedades desses perodos da histria,
ausentando um estudo sistemtico e profundo desta temporalidade. Nas demais verses a
Idade Antiga e Mdia vigoram no sexto ano do ensino fundamental, por outro lado, sendo
o nico momento dedicado ao estudo das sociedades do perodo, ficando excludas do
ensino mdio onde o foco central claramente o Brasil e a contemporaneidade. Diante da
anlise dessas trs verses da BNCC e das crticas levantadas questionamos: qual a
relevncia da idade mdia no ensino fundamental e mdio no Brasil?

Em uma das crticas ao BNCC por Denis Correa vemos claramente uma das
defesas comuns para o estudo da Idade Mdia para os alunos: que podemos traar uma
herana medieval atravs da colonizao portuguesa, este por si s um pas com razes
medievais. No s h uma herana de valores, como por exemplo porque o Brasil em
sua maioria cristo, a presena da religiosidade, de igrejas barrocas ou monumentos de
santos, mas tambm o entendimento de processos histricos. Entender a idade mdia nos
permite entender as navegaes, os descobrimentos, como Denis Correa diz A medieval
diviso do mundo entre cristandade e isl assim com outros fatores do processo histrico
...so importantes para compreender a colonizao das Amricas e o Ocidente moderno
como um todo. 1 . Logicamente esta no a nica forma de trazer a Idade Mdia para o
Brasil, unicamente sublinhando as diversas contribuies do mundo medieval portugus
ou ibrico para a constituio de parte da sociedade brasileira, assim como tais
contribuies no constituem a nica importncia do estudo do perodo.

Parte da centralidade do ensino de Histria no ensino mdio no Brasil e da

modernidade ou contemporaneidade, pelas novas verses da BNCC, podem ser
entendidas tanto pelo vis nacionalista que o estado pretende promover como delineado

1 Debates sobre a Base Comum Curricular, p.3.

nas crticas, em principal do prprio Denis Correa 2 mas tambm como uma viso
errnea do papel da Histria. Para leigos, a Histria uma ferramenta que serviria para
resolver os problemas da atualidade e por isso, como Pblio Dias 3 ressalta, para estes
seria mais frutfero para a sociedade brasileira estudar o Brasil para reparar seus
problemas atuais. Ele ressalta que a histria no deveria ser tratada como um remdio
milagroso, mas como uma forma de entender melhor o tempo presente atravs da anlise
do passado. Pblio, em sua postagem em seu blog4 , entra numa discusso de mesmo tom
quanto ao estudo de Bizncio, qual seria sua relevncia para o Brasil? Dessa forma ele
nos d uma resposta que explicita a falta de necessidade de uma interligao entre Brasil
e Portugal, por exemplo, para se estudar a Idade Mdia ou que esta interligao restrinja
apenas ao estudo de um mundo Ibrico medieval ou Europeu Ocidental, impossibilita ndo
o estudo de Bizncio ou o mundo rabe. Relaes como multiculturalismo, absolutis mo,
burocracia, o status da mulher, relaes de trabalho so elementos que esto alm de uma
herana linear histrica entre colonizadores e colonizados, so semelhanas que
encontramos em sociedades que cremos no ter nada relacionado com a nossa sociedade,
sua histria e antepassados. Antes de sermos brasileiros somos antes de tudo humanos,
fazemos parte de um quadro geral que a humanidade e a Histria da humanidade de
frutfero aprendizado.5 Dessa forma expandimos os horizontes das contribuies da Idade
Mdia e a importncia de seu ensino, ela deixa de ser apenas aquilo que herdamos de
Portugal para ser um momento integrante da histria de ns como humanos. Igualme nte
torna-se menos eurocntrica j que percebe continuidades, similaridades e diferenas de
outras sociedades no mesmo espao de tempo, adiciona-se outras Idades Mdias, sejam
estas africanas, americanas ou asiticas. Pensar a Idade Mdia dessa forma como pensar
a Nova Histria Antiga que Guarinello prope, uma nova Histria que satisfaa as

2 Debates sobre a Base Comum Curricular, p. 1; 3 e 4; 6.

3 Possui Graduao em Histria (2002/2007) e Mestrado em Histria - Linha de Pesquisa Cultura e Poder
- (2008/2010) pela Universidade Federal do Paran. Tem experincia na rea de Histria Polt ica, Cultural,
Militar e da Historiografia na Antiguidade Tardia Oriental e Idade Mdia Oriental. Atualmente realizando
um doutorado em Estudos Bizantinos na Universidade Johannes Gutenberg de Mainz orientado pelo Prof.
Dr. Johannes Pahlitzsch e financiado pelo DAAD (Deutscher Akademischer Austauschdienst).
4 PBLIO DIAS, Joo Vicente. Porque estudar Bizncio? 31 de Maio de 2011, disponvel em:

<https://imperiobizantino.com.br/2011/05/31/porque_estudar_bizancio/>. Acesso em 2 de setembro de

2017.
5 Pblio inclusive cita Montaigne Perguntaram a Scrates de onde era e ele no respondeu de Atenas,

mas do Mundo. Para ele, cuja inteligncia era mais vasta e aberta que a de outrem abarcava o universo e
dele fazia sua cidade, o objeto de sua afeio era o gnero humano; e no agia como ns que apenas olhamos
em torno de ns. Quando a vinha se queima sob a geada em minha aldeia, o cura imagina que a clera
divina ameaa a humanidade e cr que j andam os canibais mortos de sede.
necessidades de um mundo atual, globalizado e multicultural.6 Assumindo essa nova face,
a Idade Mdia cria novas identidades e memrias sociais com passados na frica no
estudo de seus reinos anterior s navegaes, e nos prprios povos da amrica do Sul
antes de Cabral, quando expande para alm da barreira da Europa seus pressupostos.
Assim encontramos outra importncia para Idade Mdia nas escolas, relembrar, antes
esquecidas e ignoradas pelo estado e pela historiografia tradicionalista, memrias e
identidades.7 Importncia de criao de memrias sociais que no exclusivo do ensino
da era medieval, mas compartilhado por todo o ensino da Histria como Guarinello diz. 8

mudando essa forma de abordar a Idade Mdia nas escolas ao modelo que
Guarinello prope em uma nova abordagem da Histria Antiga9 , ou que alerta Elliot sobre
um dos motivos pelo qual o perodo to usado pelos movimentos de extrema direita, em
parte por uma abordagem eurocntrica da Idade Mdia, que podemos chegar ao grande
contributo da matria nas escolas. 10 Estudar a Idade Mdia permite que o aluno entenda
e at combata vises errneas e extremistas, desenvolve um olhar crtico para o perodo,
entende sua construo e seus preconceitos ao longo do tempo algo que Hilrio Franco
Jr delineia bem, principalmente a viso romntica e preconceituosa do perodo pelos
intelectuais oitocentistas11 e percebe o uso descuidado, excludente, pela direita e outros
grupos nacionalistas. Ou seja, a Idade Mdia importante principalmente pela atualidade
poltica, nacional e internacional, e a no-contradio, como diz Elliot, a falta de uma
divulgao cientfica e, porque no, a falta de um ensino mais aberto e que rompa com a
ideia de uma nica Idade Mdia, branca, pura e europeia um dos motivos pela crena e
auto reproduo dessas ideias xenofbicas que assolam a Europa atual. Elliot diz em sua
publicao no The Public Medievalist, analisando a apropriao da Idade Mdia pela
extrema direita, que estes passam a reescrever a Idade Mdia em uma distoro da
Histria em geral, da Idade Mdia em particular. e, que sem enfrentamento, sem debate

6
GUARINELLO, Norberto. Histria Antiga e Memria Social In: Idem. Histria Antiga. So Paulo:
Contexto, 2013, p.12.
7 GUARINELLO, Norberto. Histria Antiga e Memria Social In: Idem. Histria Antiga. So Paulo:
Contexto, 2013, p.12.
8
Ibidem, p.10.
9 Ibidem, p.12 e 13.
10
ELLIOT, Andrew. Vile Love Affair: Right Wing Nationalism and the Middle Ages. The Public
Medievalist, 14 de Fevereiro de 2017, disponvel em:< http://www.publicmedievalist.com/vile-love-affa i r/
> Acesso em 3 de setembro de 2017.
11 FRANCO JNIOR, Hilrio. O (pr)conceito da Idade Mdia. In: ______. A Idade Mdia, nascimento

do ocidente. So Paulo: Brasiliense, 2001. p. 7 e 8.

e sem a divulgao do conhecimento, tal imagem distorcida encontra um crescimento
livre. Ou seja, a atualidade do perodo medieval pulsante na poltica e em movime ntos
racistas atuais, sua discusso nas escolas e principalmente dos usos da Idade Mdia, dos
preconceitos criados pelos renascentistas e dos romnticos, como j supracitado no
trabalho de Hilrio Franco Jr.

A histria medieval no unicamente importante por se tratar de um link, uma

ponte, que nosso passado colonial portugus nos deu, seu ensino tanto nos mostra
heranas que adquirimos dos portugueses, assim como explica o processo de nossa
colonizao, mas tambm nos demonstra semelhanas e diferenas com um passado que
nos revela um mundo diferente. Podemos traar, como citado anteriormente, semelha nas
com a mulher bizantina, africana, indgena e aspectos do estado moderno, multicultura l
olhando as estruturas de diversos estados, seu pensamento burocrtico e econmico. Por
outro lado, contestamos que a Idade Mdia esteja presa a Europa, podemos ter uma Idade
Mdia africana e estuda-la to frutfera quanto estudar a portuguesa, quebramos os
limites espaciais e vemos como a herana que temos no mundo moderno no
unicamente de Portugal. Vimos, por fim, a importncia alm de outras Idades Mdias
como tambm a atualidade do medievo em discursos polticos, em usos e abusos, em
racismos e movimentos excludentes.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

FRANCO JNIOR, Hilrio. O (pr)conceito da Idade Mdia. In: A Idade Mdia,

nascimento do ocidente. So Paulo: Brasiliense, 2001.

GUARINELLO, Norberto. Histria Antiga e Memria Social In: Histria Antiga. So

Paulo: Contexto, 2013.

ELLIOT, Andrew. Vile Love Affair: Right Wing Nationalism and the Middle Ages.
The Public Medievalist, 14 de Fevereiro de 2017, disponvel em:<
http://www.publicmedievalist.com/vile- love-affair/ > Acesso em 3 de setembro de 2017.

PBLIO DIAS, Joo Vicente. Porque estudar Bizncio? Portal Bizantinstica, 31 de

Maio de 2011, disponvel em:
<https://imperiobizantino.com.br/2011/05/31/porque_estudar_bizancio/>. Acesso em 2
de setembro de 2017.