Dimenso pragmtica: diz respeito percepo de estar aprendendo algo

que j pode lhe ser til e no apenas em um futuro distante. Coloca os

alunos em contato com novos conceitos, impulsionando a busca pelo saber.
O ambiente promove a construo de algo concreto que permite levantar
discusses imediatas que favoream a troca de ideias.
Dimenso sintnica: trata-se de dar voz ao aprendiz, permitindo que opine
a respeito da construo, do contedo e do tema do projeto, aumentando
a chance de aprendizado do conceito. Os computadores podem ser
ferramentas fundamentais nesse processo, pois viabilizam o projeto que,
muitas vezes, seria impossvel colocar em prtica no ambiente real devido
a limitaes materiais e do meio, o que j no ocorre quando se trata de
algo virtual.
Dimenso sinttica: refere-se facilidade que o aprendiz tem de acessar os
materiais que compem o ambiente de aprendizagem sem que precisem
de pr-requisitos; permitindo evoluir na manipulao desses instrumentos
de acordo com suas necessidades e de seus desenvolvimentos cognitivos.
Dimenso semntica: corresponde importncia do aprendiz ter contato
com o contedo atravs da manipulao de elementos que proporcionem
a representatividade do assunto e no enfatizem apenas o formalismo e o
smbolo, fazendo com que construam novos conceitos e ideias. Dessa
forma, d mais sentido a eles a respeito do que esto trabalhando quando
existe uma relao entre seus significados pessoais e o ambiente de
aprendizado.
Dimenso social: remete-se a utilizao de materiais valorizados na cultura
do aprendiz, integrando-o com as atividades e com a cultura do ambiente.
O principal utiliz-los de modo consciente visando a produtividade
educacional. Nesse sentido, as tecnologias em geral podem representar
bons materiais a serem explorados devido expanso de seu acesso na
sociedade.