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IEPMM – Profª. Aline Barcelo Turmas 1001 e 1002/ Ensino Médio PROJETO: O uso do

IEPMM Profª. Aline Barcelo Turmas 1001 e 1002/ Ensino Médio

PROJETO: O uso do Winplot no estudo de Funções

Médio PROJETO: O uso do Winplot no estudo de Funções O software: Winplot Trata-se de um

O software: Winplot

Trata-se de um programa gráfico de propósito geral, permitindo o traçado e animação de gráficos em 2D e em 3D, através de diversos tipos de equações (explícitas, implícitas, paramétricas, e outras). Possui inúmeros recursos e ainda assim é pequeno. Alguns dos seus pontos positivos são:

contribuir para o desenvolvimento da capacidade de observação e do senso crítico;assim é pequeno. Alguns dos seus pontos positivos são: possibilitar a associação de idéias e contribuir

possibilitar a associação de idéias e contribuir para evitar simples memorizações;da capacidade de observação e do senso crítico; permitindo a construção do conhecimento; permitir

permitindo

a

construção do conhecimento;

permitir “animação” de gráficos a partir de parâmetros adotados e traç ar, simultaneamente, gráficos de uma “animação” de gráficos a partir de parâmetros adotados e traçar, simultaneamente, gráficos de uma família de equações de curvas, considerando determinados parâmetros;

traçar gráficos em 2D (duas dimensões) e em 3D (três dimensões).equações de curvas, considerando determinados parâmetros; despertar o interesse do usuário, melhor aprendizagem,

em 2D (duas dimensões) e em 3D (três dimensões). despertar o interesse do usuário, melhor aprendizagem,

despertar

o

interesse

do

usuário,

melhor

aprendizagem,

favorecendo

Justificativa:

Proporcionar ao educando, a construção do seu conhecimento de forma ampla e colaborativa, utilizando-se das novas tecnologias, tornando assim, a aprendizagem mais atraente e significativa.

Objetivo geral:

Proporcionar ao aluno uma visão mais ampla do tema funções de uma forma diferenciada mostrando as possibilidades de utilização dos recursos computacionais.

Objetivos Específicos:

Analisar e interpretar gráficos, obtendo a partir deles informações sobre a função que representam. Construir gráficos de funções, afim e guadrática, com o auxílio de um software livre: o Winplot.

Etapas:

Inicialmente as atividades serão desenvolvidas em sala de aula. Os alunos construirão os gráficos das funções afim e quadrática em seus próprios cadernos, utilizando-se de conceitos trabalhados anteriormente.

Em seguida, os alunos serão levados ao laboratório onde, através de um tutorial e da orientação da professora, aprenderão a construir (e corrigir) seus gráficos no Winplot.

Bibliografia:

Sites pesquisados para elaboração deste projeto: (Consulta feita em 14 de agosto de 2010)

TUTORIAL:

TUTORIAL:
TUTORIAL:
Neste trabalho, trabalharemos com as equações na forma explícita.
Neste trabalho, trabalharemos com as equações na forma explícita.

Neste trabalho, trabalharemos com as equações na forma explícita.

Neste trabalho, trabalharemos com as equações na forma explícita.
Raízes ou zeros da função:

Raízes ou zeros da função:

Raízes ou zeros da função:
Raízes ou zeros da função:
Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com as do
Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com as do

Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com as do seu gráfico no winplot. O que você observa sobre a posição das raízes no gráfico?

Responda as questões abaixo:

Qual o coeficiente angular de cada função acima?

Quanto a monotonicidade classifique as funções acima como crescentes ou decrescentes.

Com valores positivos no coeficiente angular, o que você observou?

Com valores negativos no coeficiente angular, o que você observou?

Obs.: Envie suas respostas para o e-mail: prof.alinebarcelo@yahoo.com.br (com a identificação dos alunos da dupla)

3 - Explorando os coeficientes da função afim:

Animar o gráfico da função:

Clique na janela Anim, depois em Parâmetros. Abrirá uma janela onde você poderá animar o valor de A (coeficiente angular) e o valor de B (coeficiente angular).

(coeficiente angular) e o valor de B (coeficiente angular). Exercício: Construa o gráfico da função f(x)
(coeficiente angular) e o valor de B (coeficiente angular). Exercício: Construa o gráfico da função f(x)

Exercício:

Construa o gráfico da função f(x) = ax + b e anime-o. O que você observa quando o valor de A é modificado? E o valor de B?

Exercício:

o valor de A é modificado? E o valor de B? Exercício: Obs .: Envie suas

Obs.: Envie

suas

respostas

para

o

e-mail:

prof.alinebarcelo@ yahoo.com.br (com a identificação dos alunos da dupla)

respostas para o e-mail: prof.alinebarcelo@ yahoo.com.br (com a identificação dos alunos da dupla)
-x^2-x-20 6 Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com
-x^2-x-20 6 Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com
-x^2-x-20 6 Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com
-x^2-x-20 6
-x^2-x-20
6

Como você já calculou as raízes dessas funções em seu caderno, compare-as com as do seu gráfico no winplot. O que você observa sobre a posição das raízes no gráfico?

Obs.: Envie sua resposta para o e-mail: prof.alinebarcelo@yahoo.com.br (com a identificação dos alunos da dupla)

Obs .: Envie sua resposta para o e-mail: prof.alinebarcelo@yahoo.com.br (com a identificação dos alunos da dupla)
5 - Explorando os coeficientes da função quadrática: Exercício: Observe os gráficos construídos no exercício

5 - Explorando os coeficientes da função quadrática:

Exercício:

Observe os gráficos construídos no exercício anterior e responda:

O

que acontece com a parábola se a>0?

O

que acontece com a parábola se a<0?

Quais suas considerações a respeito da relação entre o gráfico e o valor do coeficiente c?

Obs.: Envie suas respostas para o e-mail: prof.alinebarcelo@yahoo.com.br (com a identificação dos alunos da dupla)

6 Algumas formatações dos gráficos:

Ampliando e reduzindo um gráfico

dos gráficos: Ampliando e reduzindo um gráfico Mudando a espessura de um gráfico Mudando a cor

Mudando a espessura de um gráfico

dos gráficos: Ampliando e reduzindo um gráfico Mudando a espessura de um gráfico Mudando a cor

Mudando a cor de um gráfico

dos gráficos: Ampliando e reduzindo um gráfico Mudando a espessura de um gráfico Mudando a cor
Exercício: Construa dois gráficos num mesmo plano. Um de uma função afim e um de
Exercício: Construa dois gráficos num mesmo plano. Um de uma função afim e um de
Exercício: Construa dois gráficos num mesmo plano. Um de uma função afim e um de

Exercício:

Construa dois gráficos num mesmo plano. Um de uma função afim e um de uma função quadrática. Escolha uma cor e uma espessura diferente para cada gráfico. Marque os pontos de interseção desses gráficos como explica o próximo tópico.

desses gráficos como explica o próximo tópico. Marcando os pontos de interseção dos gráficos Para marcar

Marcando os pontos de interseção dos gráficos

Para marcar os pontos de interseção dos gráficos,

deve-se

na

caixa

os pontos de interseção dos gráficos, deve-se na caixa de gráfico interseção. clicar em O programa

de gráfico

interseção.

dos gráficos, deve-se na caixa de gráfico interseção. clicar em O programa marcará o ponto na

clicar

em

O programa marcará o ponto na tela

deve-se na caixa de gráfico interseção. clicar em O programa marcará o ponto na tela correspondente

correspondente àquela

Exemplo:

7 Adivinhando funções

7 – Adivinhando funções
7 – Adivinhando funções
7 – Adivinhando funções
7 – Adivinhando funções