Ae 3oc Matematica

Autonomia e
Flexibilidade
Curricular
III Reunio com as Escolas do Projeto
Julho de 2017
AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR
C
RESPONSABILIDADE
N
F
AUTONOMIA
A
ACOMPANHAMENTO

FLEXIBILIDADE
AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR Reunio nacional |5 de julho de 2017
Despacho n. 5908/2017, de 5 de julho Captulo I
CURRCULO DOS ENSINOS BSICO E SECUNDRIO

Experincia pedaggica 2017-2018 DISPOSIES GERAIS
CONCEO OBJETO
Adeso voluntria
Turmas dos anos iniciais (1., 5., 7., O projeto de autonomia e
10. e 1. ano de formao) flexibilidade curricular, em
Amostra regime de experincia
Modelo de acompanhamento pedaggica, define os
competncias e dinmica OPERACIONALIZAO princpios e regras
Equipa nacional orientadores da conceo,
Equipas regionais operacionalizao e avaliao
do currculo dos ensinos bsico
Consultores
e secundrio, de modo a
OCDE AVALIAO DAS alcanar o Perfil dos alunos
APRENDIZAGENS
Avaliao, aperfeioamento e sada da escolaridade
generalizao obrigatria.
Captulo I
CONCEITOS (Art. 2.) PRINCPIOS ORIENTADORES (Art. 3.)
Melhoria da qualidade do ensino e da
CURRCULO DOS ENSINOS BSICO E
Currculo dos ensinos bsico e aprendizagem Perfil dos alunos sada da

secundrio escolaridade obrigatria
Aprendizagens essenciais Exerccio efetivo de autonomia curricular
SECUNDRIO
Escola inclusiva
Documentos curriculares
Gesto integrada e sequencial do currculo
Matrizes curriculares-base Coautoria curricular e responsabilidade
Autonomia e flexibilidade partilhada
curricular Gesto e lecionao interdisciplinar e
articulada do currculo: projetos aglutinam
Domnios de autonomia curricular aprendizagens das diferentes disciplinas,
planeados, realizados e avaliados em conjunto
Flexibilidade contextualizada
Identidade do ensino secundrio
Captulo I PRINCPIOS ORIENTADORES (Art. 3.)
Currculo integrador agregao de todas as atividades e projetos como fonte de

aprendizagem e de desenvolvimento de competncias

Conhecimento cientfico, curiosidade intelectual, esprito crtico e interventivo,
criatividade e trabalho colaborativo
SECUNDRIO
Lngua e cultura portuguesas veculos de identidade nacional

Lnguas estrangeiras veculos de identidade global e multicultural
Artes, cincia e tecnologia, desporto e humanidades: componentes estruturantes
Educao para a cidadania e para o desenvolvimento
Captulo I PRINCPIOS ORIENTADORES (Art. 3.)

Trabalho colaborativo e interdisciplinar no planeamento, realizao e avaliao das

aprendizagens
Avaliao das aprendizagens: parte integrante da gesto do currculo e instrumento
ao servio do ensino e das aprendizagens
SECUNDRIO
Instrumentos de avaliao externa: interveno atempada e rigorosa, sustentada pela

informao decorrente do processo de aferio
Avaliao interna e externa: complementaridade
Envolvimento dos alunos e encarregados de educao
Professores: agentes principais do desenvolvimento do currculo
Captulo II
Seco I Matriz curricular-base
(Art. 5.)
CONCEO
Planos de estudos desenvolvidos Em cada ano letivo deve ser

em cada um dos anos de garantido o tempo total por
escolaridade, ciclos, nveis de ano de escolaridade
ensino e ciclos de formao, a
SECUNDRIO
partir de matrizes curriculares-

base (Quadros I a X) Nos cursos profissionais e nos
cursos de educao e formao
de jovens deve ser garantida a
Matrizes curriculares-base de carga horria prevista para o
carga horria com organizao ciclo de formao
semanal: carga horria constitui
valor de referncia para cada
componente do currculo, rea
disciplinar e disciplina (nota: EAE)
Captulo II
Seco I Autonomia curricular
(Art. 6.)
CONCEO
As escolas gerem at 25% da Possibilidade de criar:

carga horria semanal inscrita o Domnios de Autonomia
SECUNDRIO
nas matrizes curriculares-base, Curricular reas de

por ano de escolaridade, ou, no confluncia de trabalho
caso dos cursos de educao e interdisciplinar e ou de
formao de jovens e dos cursos articulao curricular
profissionais, da carga horria
total do ciclo de formao o Novas disciplinas (Oferta
Complementar)
Captulo II
Seco I Matrizes curriculares-base
Ensino bsico
CONCEO
(Art. 7.)
Quadros I a VI Destaques
Bsico geral (1., 2. e 3. ciclos) 1. A carga horria semanal

SECUNDRIO
constitui uma referncia

Cursos artsticos especializados
(2. e 3. ciclos) para cada componente do
currculo
Cursos de educao e formao
de jovens (2. e 3. ciclos) 2. Cidadania e
Desenvolvimento
Captulo II
Seco I Matrizes curriculares-base
Ensino secundrio
CONCEO (Art. 8.)
Destaques
Quadros VII a X 1. A carga horria semanal (*)

constitui uma referncia
Cursos
SECUNDRIO
para cada componente do

Cientfico-humansticos (*) currculo
Artsticos especializados (*) 2. Cidadania e
Profissionais Desenvolvimento
Educao e formao de jovens 3. Adoo de percurso

formativo prprio
Captulo II
Adoo de percurso formativo prprio
Seco I
(Art. 9.)
CONCEO
Permutas | Cursos cientfico-humansticos
Componente de formao especfica

Disciplina(s) correspondente(s) de um curso
Uma disciplina bienal e ou uma anual diferente
SECUNDRIO
[+ disciplinas oferta da escola, dependente do seu projeto educativo]

Substituies | Cursos artsticos especializados e Cursos profissionais
Componente de formao cientfica
Disciplina correspondente dos cursos
profissionais / cursos artsticos
Uma disciplina especializados
Disciplina da formao especfica dos
cursos cientfico-humansticos
Lista de permutas e substituies de disciplinas a publicitar na internet, stio da DGE
Captulo II
Cidadania e Desenvolvimento
Seco I
(Art. 10.)
CONCEO
Cidadania e Desenvolvimento
Ensino Bsico Ensino Secundrio*

SECUNDRIO
1. ciclo: rea de natureza transdisciplinar Componente do currculo desenvolvida com o

contributo de todas as disciplinas e
2. e 3. ciclos: disciplina componentes de formao constantes nas
matrizes curriculares-base
*Cursos de educao e formao de jovens de nvel bsico
Estratgia da Educao para a Cidadania

Captulo II
Seco I Documentos curriculares
(Art. 11.)
CONCEO
Para cada ano de escolaridade, rea disciplinar e disciplina constituem

orientao curricular de base as Aprendizagens essenciais, para efeitos de
planificao, realizao e avaliao do ensino e da aprendizagem
SECUNDRIO
V. Seco III, Art. 23., n.s 1 e 2

Avaliao externa das aprendizagens
1. A avaliao externa tem como referencial base as Aprendizagens
essenciais, previstas no n. 2 do artigo 11., enquanto denominador
curricular comum.
2. As provas e exames realizados no mbito da avaliao externa devem
ainda contemplar a avaliao da capacidade de mobilizao e de
integrao dos saberes disciplinares, com especial enfoque nas reas
das competncias inscritas no Perfil dos alunos sada da escolaridade
obrigatria.
Captulo II
Planeamento curricular
Seco II (Art. 13.)
OPERACIONALIZAO
Opes em contexto
Projeto Educativo
REAS DE INTERVENO
FORMAS DE CONCRETIZAO
PRIORITRIAS
SECUNDRIO
Captulo II Instrumentos de planeamento

Seco II curricular
OPERACIONALIZAO (Art. 14. e segs.)
Projeto educativo Dinmicos

Plano curricular da turma
Sintticos
SECUNDRIO
(Art. 16.)
Viso interdisciplinar do
Outros instrumentos de currculo
planeamento curricular
Por exemplo: plano curricular de ADEQUAO
ano de escolaridade, a gerir por
equipa educativa ARTICULAO
(Art. 16., com as devidas UTILIDADE
adaptaes)
IMPACTO
Captulo II
Gesto do plano Prticas pedaggicas
Seco II curricular da turma (Art. 18.)
OPERACIONALIZAO (Art. 17.)
A valorizar
Trabalho de natureza Articulao horizontal do currculo
interdisciplinar e de articulao
Perfil de aprendizagens especficas
disciplinar
Mobilizao do conhecimento de
Atuao preventiva
situaes e problemas
SECUNDRIO
Adequao, diversidade e
Atividades de observao,
complementaridade
experimentao e questionamento
Envolvimento dos alunos
Atividades cooperativas de
Regularidade da monitorizao aprendizagem
Intencionalidade Utilizao crtica de fontes de
Impacto das estratgias e medidas informao
adotadas Interveno cvica dos alunos
Informao descritiva sobre Ambientes estimulantes
desempenhos
Competncias de nvel elevado
Captulo II
Avaliao Escala de avaliao
Seco III
das aprendizagens (Art. 27.)
AVALIAO (Art. 21.)
Destaques
As opes de cada escola que resultem
A avaliao interna das na criao de novas disciplinas esto
SECUNDRIO
aprendizagens mobiliza: sujeitas escala prevista para cada

Tcnicas, instrumentos e nvel de ensino
procedimentos diversificados
e adequados A avaliao sumativa da componente
de Cidadania e Desenvolvimento, no
A avaliao externa das ensino secundrio, realizada, sob
aprendizagens gera: proposta do diretor de turma, ouvidos
os restantes professores
Informao a utilizar para fins
de diagnstico, formativos e
sumativos
Captulo II
Seco III Aprovao e concluso
(Art. 29.)
AVALIAO
Destaques
A concluso do ensino secundrio est ainda dependente:

Nos cursos cientfico-humansticos exames finais nacionais*
SECUNDRIO
Nos cursos artsticos especializados prova de aptido artstica e,

consoante a rea artstica, FCT
Nos cursos profissionais prova de aptido profissional e FCT
Nos cursos de educao e formao de jovens prova de avaliao final
e FCT
* V. Art. 23.
CURRCULO PERFIL DOS ALUNOS

ENSINOS SADA DA
BSICO E SECUNDRIO ESCOLARIDADE
OBRIGATRIA
APRENDIZAGENS
ESSENCIAIS
PROMOO
DO SUCESSO
ESCOLAR

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Despacho n. 5908/2017, de 5 de julho Captulo I

CURRCULO DOS ENSINOS BSICO E SECUNDRIO

Currculo dos ensinos bsico e aprendizagem Perfil dos alunos sada da

Captulo I PRINCPIOS ORIENTADORES (Art. 3.)

Currculo integrador agregao de todas as atividades e projetos como fonte de

aprendizagem e de desenvolvimento de competncias

Lngua e cultura portuguesas veculos de identidade nacional

Captulo I PRINCPIOS ORIENTADORES (Art. 3.)

Trabalho colaborativo e interdisciplinar no planeamento, realizao e avaliao das

Instrumentos de avaliao externa: interveno atempada e rigorosa, sustentada pela

Planos de estudos desenvolvidos Em cada ano letivo deve ser

partir de matrizes curriculares-

As escolas gerem at 25% da Possibilidade de criar:

nas matrizes curriculares-base, Curricular reas de

Bsico geral (1., 2. e 3. ciclos) 1. A carga horria semanal

constitui uma referncia

Quadros VII a X 1. A carga horria semanal (*)

para cada componente do

Educao e formao de jovens 3. Adoo de percurso

Componente de formao especfica

[+ disciplinas oferta da escola, dependente do seu projeto educativo]

Ensino Bsico Ensino Secundrio*

1. ciclo: rea de natureza transdisciplinar Componente do currculo desenvolvida com o

*Cursos de educao e formao de jovens de nvel bsico

Estratgia da Educao para a Cidadania

Para cada ano de escolaridade, rea disciplinar e disciplina constituem

V. Seco III, Art. 23., n.s 1 e 2

Captulo II Instrumentos de planeamento

Projeto educativo Dinmicos

aprendizagens mobiliza: sujeitas escala prevista para cada

A concluso do ensino secundrio est ainda dependente:

Nos cursos artsticos especializados prova de aptido artstica e,

CURRCULO PERFIL DOS ALUNOS

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