ENADE - 2005

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

INSTRUES

01 - Voc est recebendo o seguinte material:

a) este caderno com o enunciado das questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao
geral e componente especfico da rea, e das questes relativas a sua percepo sobre a prova, assim
distribudas:
Nmero das Nmero das pginas Peso de
Partes
questes neste caderno cada parte

Formao Geral / mltipla escolha 01 a 07 02 e 03 55%

Formao Geral / discursivas 45%
H
01 a 03 04 e 05
Componente Especfico / mltipla escolha 08 a 31 06 a 11 70%
Componente Especfico / discursivas 04 a 09 12 a 14 30%
Percepo sobre a prova
I
01 a 09 15

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes
de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas

S devero ser feitos a caneta esferogrfica de tinta preta e dispostos nos espaos especificados nas pginas do
Caderno de Resposta.
02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio,
notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala.

T 03 - Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta
esferogrfica de tinta preta.
04 - No Carto-Resposta, a marcao das letras correspondentes s respostas assinaladas por voc para as questes

de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo) deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o
espao compreendido pelo crculo que a envolve, de forma contnua e densa, a lpis preto nmero 2 ou a caneta
esferogrfica de tinta preta. A leitora tica sensivel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcao completamente, sem deixar claros.

R Exemplo:
A C D E

I 05 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente
poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - barra de reconhecimento
para leitura tica.
06 - Esta prova individual. So vedadas qualquer comunicao e troca de material entre os presentes, consultas a

A material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.

07 - As questes no esto apresentadas em ordem crescente de complexidade. H questes de menor, mdia ou
maior dificuldade, seja na parte inicial ou final da prova.
08 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de
Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de
Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame.
09 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a
prova.

OBRIGADO PELA PARTICIPAO!

Diretoria de Estatsticas Instituto Nacional de Estudos e Ministrio da

e Avaliao da Educao Pesquisas Educacionais Ansio Educao - MEC
Superior - DEAES Teixeira - INEP
 24/10/05 - 09:55
3. As aes terroristas cada vez mais se propagam pelo
FORMAO GERAL mundo, havendo ataques em vrias cidades, em todos os
continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notcia:
1. Est em discusso, na sociedade brasileira, a possibili-
dade de uma reforma poltica e eleitoral. Fala-se, entre No dia 10 de maro de 2005, o Presidente de Governo da
outras propostas, em financiamento pblico de campa- Espanha Jos Luis Rodriguez Zapatero em conferncia
nhas, fidelidade partidria, lista eleitoral fechada e voto sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os
distrital. Os dispositivos ligados obrigatoriedade de os atentados do dia 11 de maro de 2004, assinalou que os
candidatos fazerem declarao pblica de bens e presta- espanhis encheram as ruas em sinal de dor e solida-
rem contas dos gastos devem ser aperfeioados, os riedade e dois dias depois encheram as urnas, mostrando
rgos pblicos de fiscalizao e controle podem ser equi-
assim o nico caminho para derrotar o terrorismo: a
pados e reforados.
democracia. Tambm proclamou que no existe libi para
Com base no exposto, mudanas na legislao eleitoral o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que no
podero representar, como principal aspecto, um reforo h poltica, nem ideologia, resistncia ou luta no terror, s
da h o vazio da futilidade, a infmia e a barbrie. Tambm
defendeu a comunidade islmica, lembrando que no se
deve vincular esse fenmeno com nenhuma civilizao,
(A) poltica, porque garantiro a seleo de polticos
experientes e idneos. cultura ou religio. Por esse motivo apostou na criao
pelas Naes Unidas de uma aliana de civilizaes para
que no se continue ignorando a pobreza extrema, a
(B) economia, porque incentivaro gastos das empresas excluso social ou os Estados falidos, que constituem, se-
pblicas e privadas.
gundo ele, um terreno frtil para o terrorismo.
(MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferncia sobre
(C) moralidade, porque inviabilizaro candidaturas des- terrorismo e relembra os mortos de 11-M. (Adaptado).
preparadas intelectualmente. Disponvel em:
http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onze
demarco?Acesso em Set. 2005)
(D) tica, porque facilitaro o combate corrupo e o
estmulo transparncia. A principal razo, indicada pelo governante espanhol, para
que haja tais iniciativas do terror est explicitada na
(E) cidadania, porque permitiro a ampliao do nmero seguinte afirmao:
de cidados com direito ao voto. (A) O desejo de vingana desencadeia atos de barbrie
_________________________________________________________ dos terroristas.
2. Leia e relacione os textos a seguir. (B) A democracia permite que as organizaes ter-
roristas se desenvolvam.
(C) A desigualdade social existente em alguns pases
O Governo Federal deve alimenta o terrorismo.
promover a incluso digi- (D) O choque de civilizaes aprofunda os abismos
tal, pois a falta de acesso culturais entre os pases.
s tecnologias digitais (E) A intolerncia gera medo e insegurana criando
acaba por excluir social- condies para o terrorismo.
_________________________________________________________
mente o cidado, em es-
pecial a juventude. 4.

(Projeto Casa Brasil de

incluso digital comea
em 2004. In: MAZZA,
Mariana. JB online.)

(Laerte. O condomnio)
Comparando a proposta acima com a charge, pode-se
concluir que

(A) o conhecimento da tecnologia digital est democra-

tizado no Brasil.

(B) a preocupao social preparar quadros para o

(Laerte. O condomnio)
domnio da informtica. (Disponvel em:
http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomnio.html)
(C) o apelo incluso digital atrai os jovens para o
universo da computao. As duas charges de Laerte so crticas a dois problemas
atuais da sociedade brasileira, que podem ser identifica-
dos pela crise
(D) o acesso tecnologia digital est perdido para as
(A) na sade e na segurana pblica.
comunidades carentes.
(B) na assistncia social e na habitao.
(C) na educao bsica e na comunicao.
(E) a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o (D) na previdncia social e pelo desemprego.
cidado um excludo social. (E) nos hospitais e pelas epidemias urbanas.
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5. Leia trechos da carta-resposta de um cacique indgena 7.
sugesto, feita pelo Governo do Estado da Virgnia (EUA),
de que uma tribo de ndios enviasse alguns jovens para
estudar nas escolas dos brancos.

(...) Ns estamos convencidos, portanto, de que os

senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o
corao. Mas aqueles que so sbios reconhecem que
diferentes naes tm concepes diferentes das coisas
e, sendo assim, os senhores no ficaro ofendidos ao
saber que a vossa idia de educao no a mesma que
a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram
formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a
vossa cincia. Mas, quando eles voltaram para ns, eram
maus corredores, ignorantes da vida da floresta e
incapazes de suportar o frio e a fome. No sabiam caar o
veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam
nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, inteis. (...) (Coleco Roberto Marinho. Seis dcadas da arte moderna
brasileira. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1989.
Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, p.53.)
embora no possamos aceit-la, para mostrar a nossa
gratido concordamos que os nobres senhores de Virgnia
nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos A cidade retratada na pintura de Alberto da Veiga
tudo que sabemos e faremos deles homens. Guignard est tematizada nos versos
(BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. So
Paulo: Brasiliense, 1984) (A) Por entre o Beberibe, e o oceano
Em uma areia sfia, e lagadia
A relao entre os dois principais temas do texto da carta Jaz o Recife povoao mestia,
e a forma de abordagem da educao privilegiada pelo
cacique est representada por: Que o belga edificou mpio tirano.

(MATOS, Gregrio de. Obra potica. Ed. James Ama-

(A) sabedoria e poltica / educao difusa. do. Rio de Janeiro: Record, 1990. Vol. II, p. 1191.)
(B) identidade e histria / educao formal.
(C) ideologia e filosofia / educao superior.
(B) Repousemos na pedra de Ouro Preto,
(D) cincia e escolaridade / educao tcnica.
(E) educao e cultura / educao assistemtica. Repousemos no centro de Ouro Preto:
_________________________________________________________ So Francisco de Assis! igreja ilustre, acolhe,
6. tua sombra irm, meus membros lassos.
(MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Org.
Luciana Stegagno Picchio. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1994. p. 460.)

(C) Bembelelm
Viva Belm!
Belm do Par porto moderno integrado na
equatorial
Beleza eterna da paisagem
(La Vanguardia, 04 dez. 2004)
Bembelelm
O referendo popular uma prtica democrtica que vem Viva Belm!
sendo exercida em alguns pases, como exemplificado, na
charge, pelo caso espanhol, por ocasio da votao sobre (BANDEIRA, Manuel. Poesia e prosa. Rio de Janeiro:
Aguilar, 1958. Vol. I, p. 196.)
a aprovao ou no da Constituio Europia. Na charge,
pergunta-se com destaque: Voc aprova o tratado da Cons-
(D) Bahia, ao invs de arranha-cus, cruzes e cruzes
tituio Europia?, sendo apresentadas vrias opes,
alm de haver a possibilidade de dupla marcao. De braos estendidos para os cus,
A crtica contida na charge, indica que a prtica do refe- E na entrada do porto,
rendo deve Antes do Farol da Barra,
(A) ser recomendada nas situaes em que o plebiscito O primeiro Cristo Redentor do Brasil!
j tenha ocorrido.
(LIMA, Jorge de. Poesia completa. Org. Alexei Bueno.
(B) apresentar uma vasta gama de opes para garantir Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997. p. 211.)
seu carter democrtico.
(E) No cimento de Braslia se resguardam
(C) ser precedida de um amplo debate prvio para o
esclarecimento da populao. maneiras de casa antiga de fazenda,
(D) significar um tipo de consulta que possa inviabilizar de copiar, de casa-grande de engenho,
os rumos polticos de uma nao. enfim, das casaronas de alma fmea.
(E) ser entendida como uma estratgia dos governos (MELO NETO, Joo Cabral. Obra completa. Rio de
para manter o exerccio da soberania. Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 343.)

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FORMAO GERAL
QUESTES DISCURSIVAS DE 1 A 3
1.

(JB ECOLGICO. JB, Ano 4, n. 41, junho 2005, p.21.)

Agora vero. Deu na imprensa internacional, com

base cientfica e fotos de satlite: a continuar o ritmo
atual da devastao e a incompetncia poltica secular
do Governo e do povo brasileiro em cont-la, a
Amaznia desaparecer em menos de 200 anos. A
ltima grande floresta tropical e refrigerador natural do
nico mundo onde vivemos ir virar deserto.
Internacionalizao j! Ou no seremos mais nada.
Nem brasileiros, nem terrqueos. Apenas uma
lembrana vaga e infeliz de vida breve, vida louca,
daqui a dois sculos.
A quem possa interessar e ouvir, assinam essa
declarao: todos os rios, os cus, as plantas, os
animais, e os povos ndios, caboclos e universais da
Floresta Amaznica. Dia cinco de junho de 2005.
Dia Mundial do Meio Ambiente e Dia Mundial da
Esperana. A ltima.
(CONCOLOR, Felis. Amaznia? Internacionalizao j! In: JB
o
ecolgico. Ano 4, n 41, jun. 2005, p. 14, 15. fragmento)
A tese da internacionalizao, ainda que circunstan-
cialmente possa at ser mencionada por pessoas
preocupadas com a regio, longe est de ser soluo para
qualquer dos nossos problemas. Assim, escolher a Amaz-
nia para demonstrar preocupao com o futuro da huma-
nidade louvvel se assumido tambm, com todas as suas
conseqncias, que o inaceitvel processo de destruio das
nossas florestas o mesmo que produz e reproduz
diariamente a pobreza e a desigualdade por todo o mundo.
Se assim no for, e a prevalecer mera motivao da
propriedade, ento seria justificvel tambm propor
devaneios como a internacionalizao do Museu do Louvre
ou, quem sabe, dos poos de petrleo ou ainda, e neste
caso no totalmente desprovido de razo, do sistema
financeiro mundial.
(JATENE, Simo. Preconceito e pretenso. In: JB ecolgico. Ano 4, no 42,
jul. 2005, p. 46, 47. fragmento)

A partir das idias presentes nos textos acima, expresse a sua opinio, fundamentada em dois argumentos sobre a melhor maneira
de se preservar a maior floresta equatorial do planeta. (valor: 10,0 pontos)

4 ENADE-05-F.Geral
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2. Nos dias atuais, as novas tecnologias se desenvolvem de forma acelerada e a Internet ganha papel importante na dinmica do
cotidiano das pessoas e da economia mundial. No entanto, as conquistas tecnolgicas, ainda que representem avanos,
promovem conseqncias ameaadoras.
Leia os grficos e a situao-problema expressa atravs de um dilogo entre uma mulher desempregada, procura de uma
vaga no mercado de trabalho, e um empregador.
Acesso Internet Situao-problema

mulher:
Tenho 43 anos, no tenho curso superior completo, mas tenho certificado de concluso de
secretariado e de estenografia.

empregador:
Qual a abrangncia de seu conhecimento sobre o uso de computadores? Quais as
linguagens que voc domina? Voc sabe fazer uso da Internet?

mulher:
No sei direito usar o computador. Sou de famlia pobre e, como preciso participar
ativamente da despesa familiar, com dois filhos e uma me doente, no sobra dinheiro para
comprar um.

empregador:
Muito bem, posso, quando houver uma vaga, oferecer um trabalho de recepcionista. Para
trabalho imediato, posso oferecer uma vaga de copeira para servir cafezinho aos funcionrios
mais graduados.

Apresente uma concluso que pode ser extrada da anlise

a. dos dois grficos; (valor: 5,0 pontos)
b. da situao-problema, em relao aos grficos. (valor: 5,0 pontos)

3. Vilarejos que afundam devido ao derretimento da camada congelada do subsolo, uma exploso na quantidade de insetos,
nmeros recorde de incndios florestais e cada vez menos gelo esses so alguns dos sinais mais bvios e assustadores de
que o Alasca est ficando mais quente devido s mudanas climticas, disseram cientistas. As temperaturas atmosfricas no
Estado norte-americano aumentaram entre 2 C e 3 C nas ltimas cinco dcadas, segundo a Avaliao do Impacto do Clima no
rtico, um estudo amplo realizado por pesquisadores de oito pases.
(Folha de S. Paulo, 28 set. 2005)
O aquecimento global um fenmeno cada vez mais evidente devido a inmeros acontecimentos como os descritos no texto e
que tm afetado toda a humanidade.

Apresente duas sugestes de providncias a serem tomadas pelos governos que tenham como objetivo minimizar o processo de
aquecimento global. (valor: 10,0 pontos)

ENADE-05-F.Geral 5

COMPONENTE ESPECFICO
8. Ea de Queirs, numa carta endereada ao historiador
portugus Oliveira Martins, formulou o seguinte comen-
trio sobre o livro A vida de Nun lvares, personagem
histrico da Revoluo de Avis [1383-1385]:
... no me agradam muito certas minudncias do detalhe
plstico, como a notao dos gestos, etc. Como os sabes
tu? Que documento tens para dizer que a Rainha, num
certo momento, cobriu de beijos o Andeiro, ou que o Mes-
tre passou pensativamente a mo pela face? Estavas l?
Viste? Esses traos, penso eu, no do mais intensidade
de vida, e criam uma vaga desconfiana.
(Ea de Queirs. Correspondncia)
O que o romancista Ea reprovava no historiador Martins
era o emprego de uma narrativa
(A) que se descolava da base comprobatria, referindo-
se a fatos sem correspondncia testemunhal.
(B) voltada para detalhes da realidade, esquecendo fa-
tos significativos do processo de revoluo social.
(C) que apresentava uma sucesso inverossmil dos
acontecimentos, deixando imprecisos os vnculos
entre os episdios.
(D) baseada na anlise indutiva, implicando o uso de
poucas concluses e de raras generalizaes con-
ceituais.
(E) caracterizada por uma viso pessimista da histria
portuguesa, desacreditando qualquer projeto de mu-
dana social.
_________________________________________________________
9. Havia aprendido sem esforo o ingls, o francs, o portu-
gus, o latim. Suspeito, contudo, que no era muito capaz
de pensar. Pensar esquecer diferenas, generalizar,
abstrair. No mundo abarrotado de Funes no havia seno
detalhes, quase imediatos.
(Funes, o memorioso, in Fices de Jorge Luis Borges)
De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofcio do
historiador deve:
I. Valer-se das interpretaes ao invs dos fatos.
II. Selecionar os fatos mais significativos para a pes-
quisa.
III. Desconsiderar o maior nmero de informaes pos-
sveis.
IV. Associar as informaes buscando uma interpre-
tao.
Esto corretas as afirmativas:
(A) III e IV, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e IV, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) II e IV, apenas.
6 ENADE-Historia-05
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10. No Egito antigo, o nome empregado para designar o es-
cultor era aquele que mantm vivo
PORQUE
as manifestaes artsticas visavam deleitar e alegrar a
existncia cotidiana da nobreza, do fara e de seus
familiares.
Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que a
(A) assero e a razo esto corretas, e a razo explica
a assero.
(B) assero e a razo esto incorretas.
(C) assero est correta e a razo est incorreta.
(D) assero est incorreta e a razo est certa.
(E) assero e a razo esto corretas, mas a razo no
explica a assero.
_________________________________________________________
11. Chegamos terra dos Ciclopes, homens soberbos e sem
leis, que, confiando nos deuses imortais, no plantam nem
lavram; entre os quais tudo nasce, sem que a terra tenha
recebido semente nem cultura [...] No tm assemblias
que julguem ou deliberem, nem leis [...] e cada um dita a
lei a seus filhos e mulheres, sem se preocuparem uns com
os outros.
(Homero. Odissia)
O texto elaborado na Grcia antiga observava na exis-
tncia daqueles Ciclopes estranhos
(A) uma sofisticao de costumes e de comportamentos
ainda no conspurcados pela vida da Polis.
(B) uma indiferena para com a religio politesta e uma
extrema afabilidade nas relaes familiares.
(C) a proeminncia de um individualismo guerreiro e um
descompromisso para com as aes coletivas.
(D) uma ausncia de regras comuns de convivncia e
de um espao coletivo de deliberao poltica.
(E) uma possibilidade de expanso da democracia e de
instalao de colnias fora da Grcia.
_________________________________________________________
12. No mundo atual, a repblica o regime poltico predomi-
nante. Como se sabe, sua origem remonta antigidade
clssica. Em Roma, nos primeiros sculos de vida
republicana, predominavam, do ponto de vista econmico,
social e poltico, respectivamente,
(A) a agricultura baseada no trabalho livre, a luta entre
patrcios e plebeus e um poder aberto participao
dos cidados.
(B) a agricultura baseada no trabalho escravo, os pa-
trcios e um poder fechado participao das clas-
ses subalternas.
(C) o pastoreio baseado no trabalho compulsrio, os ple-
beus e um poder oligrquico exercido por ricos co-
merciantes.
(D) a manufatura baseada no trabalho servil, uma luta
de classes generalizada e um poder restrito aos
proprietrios rurais.
(E) o comrcio baseado no trabalho autnomo, o enten-
dimento entre as classes e um poder exercido por
ditadores eleitos.

13. O domnio do Isl sobre vastas regies (Oriente Mdio,
Norte da frica, Pennsula Ibrica) colocou-o em contato
com patrimnios culturais diversos e teve caractersticas
muito peculiares quando comparado com o que se
passava no Ocidente cristo. Leia os itens abaixo a
respeito da civilizao muulmana.
31/10/05 - 11:19
15. A diferena entre o Renascimento e a Idade Mdia no
foi uma diferena produzida por adio, mas por subtra-
o. O Renascimento, tal qual nos foi descrito, no foi a
Idade Mdia mais o homem, mas a Idade Mdia menos

I. Num perodo em que poucos no Ocidente sabiam Deus, e o que houve a de trgico, foi que, ao perder
ler, o Isl herdava e transmitia o patrimnio cultural
da Grcia antiga. Deus, o Renascimento perdeu o prprio homem.

II. Na Espanha muulmana, os cultos religiosos cris- (Etienne Gilson, em 1932)

tos e judaicos podiam ser praticados livremente.
A frase revela que o autor pretende
III. O esplendor da cultura muulmana estendeu-se
arte da reproduo antropomrfica de imagens na
pintura e na escultura. (A) recuperar a viso romntica do sculo XIX sobre a
Idade Mdia, a primeira a formular a idia de uma
IV. A ocupao do mar Mediterrneo pelos rabes nos ruptura entre os dois perodos.
sculos VIII e IX contribuiu para dinamizar o co-
mrcio entre a Europa e a sia Menor.
(B) reabilitar a Idade Mdia, a expensas do Renasci-
mento, mostrando uma superioridade espiritual da
Destas afirmaes esto corretas primeira sobre o segundo.

(A) I, II, III e IV.

(C) repudiar a viso dominante, segundo a qual a Idade
Mdia no havia sido capaz de produzir uma filosofia
(B) I e II, apenas. prpria.

(C) III e IV, apenas. (D) retomar a concepo Iluminista do sculo XVIII,
quando, pela primeira vez, a Idade Mdia passa a
ser vista em p de igualdade com o Renascimento.
(D) II e III, apenas.

(E) reavaliar as duas pocas histricas, numa perspec-

(E) I e IV, apenas.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
14. No sou eu capaz de ver a luz do sol e dos astros em
16.
toda parte? De meditar onde quer que seja sobre as mais
nobres verdades, sem que para isso tenha de apresentar-
me perante o povo e a cidade de forma inglria e mesmo
ignominiosa? Nem sequer o po h de me faltar!
(Dante Alighieri, 1265-1321)
Essa afirmao do autor
tiva que nega a tradicional ruptura entre ambas.
As reformas religiosas ocorridas na Europa no sculo
XVI, a protestante e a catlica, procuraram responder e
apaziguar a angstia sentida pelos fiis quanto salvao
da alma. O que distinguia os dois movimentos refor-
madores a respeito da questo da salvao?
(A) O protestantismo formulou a teoria da justificao
pelos atos e o catolicismo reafirmou a crena no
poder das indulgncias papais.

(A) afirmava o particularismo da Idade Mdia, em forma (B) O catolicismo pregou a necessidade da vida mons-
altamente potica. tica para o cristo e o protestantismo elaborou a
doutrina da salvao pela mortificao do corpo.

(B) contrariava o senso comum medieval que ignorava o

sentido de ptria. (C) O protestantismo considerava a Igreja necessria na
relao do fiel com Deus e o catolicismo incorporou
o princpio da livre interpretao da Bblia.
(C) expressava o cosmopolitismo que seria tpico do
Renascimento e do Iluminismo.
(D) O catolicismo reconheceu que o pecado no era
empecilho salvao e o protestantismo uniu graa
(D) formulava um ponto de vista dominante entre os divina e acumulao de capital.
nobres da Idade Mdia.

(E) O protestantismo postulou o princpio da salvao

(E) retomava a viso tpica da Polis grega em sua poca pela f na palavra divina e o catolicismo sustentou a
clssica. eficcia de sacramentos como a confisso.

ENADE-Historia-05 7

Instrues: As questes de nmeros 17 e 18 esto articuladas
e referem-se a textos de Alxis de Tocqueville.
17. Quem quisesse julgar o governo da poca pelas suas leis
cairia nos erros mais ridculos. Encontro, na data de 1757,
uma declarao do rei anunciando a condenao morte
de todos aqueles que escreveram ou imprimiram escritos
contrrios religio ou ordem estabelecida. A mesma
penalidade ser aplicada ao livreiro que os vende e ao
comerciante que os divulga. Teramos voltado ao sculo
de So Domingos? Absolutamente! Estamos na poca de
Voltaire.
(O Antigo Regime e a Revoluo, 1856)
Considere, agora, as afirmaes abaixo.
I. A religio e a ordem estabelecida, s quais o texto
se refere so, respectivamente, o catolicismo e o
absolutismo; a meno ao sculo de So Domin-
gos, por sua vez, evoca a Inquisio Medieval.
II. Na poca de Voltaire, em que predominavam as
idias iluministas, o absolutismo era coisa do
passado, no havendo mais censura imprensa e
represso s manifestaes polticas.
III. No Antigo Regime francs, tal como ainda ocorre
no Brasil, as leis nem sempre eram cumpridas, pois
se o fossem, os iluministas no teriam tido espao
pblico para sua atividade.
IV. Ao colocar a figura e a poca de So Domingos,
lado a lado com a de Voltaire, o autor do texto est
valorizando dois momentos de grande eferves-
cncia cultural, o materialismo e o iluminismo.
Destas afirmativas esto corretas
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
_________________________________________________________
18. Quem no teve a oportunidade de observar o funciona-
mento da administrao do Antigo Regime, atravs da
leitura dos documentos secretos que deixou, no pode ter
uma idia do desprezo que a lei acaba despertando at
mesmo no esprito daqueles que a aplicavam, quando no
h mais nem assemblias polticas nem jornais para frear
a atividade caprichosa e o humor arbitrrio e volvel dos
ministros e de seus assessores.
(O Antigo Regime e a Revoluo, 1856)
Este texto, em comparao com o anterior, representa
(A) uma oposio.
(B) um desmentido.
(C) um complemento.
(D) uma incoerncia.
(E) uma fundamentao.
8 ENADE-Historia-05
31/10/05 - 11:19
19. Os governos, tendo perdido seus equilbrios, acham-se
assustados, intimidados e confusos com os gritos da
classe intermediria da sociedade, que, colocada entre os
reis e seus sditos, quebra o cetro dos monarcas e usurpa
o grito do povo.
(Metternich ao czar Alexandre I, em 1856)
O texto acima
(A) mostra os esforos do chanceler austraco em con-
vencer o imperador russo da necessidade de fazer
concesses ao socialismo.
(B) expressa o fracasso poltico do Congresso de Viena
ao tentar impor Europa o chamado princpio da
legitimidade.
(C) demonstra que o autor estava consciente da fora
do princpio das nacionalidades que iria marcar o
cenrio poltico nos anos vindouros.
(D) revela a dificuldade de conter a ascenso da
burguesia graas Revoluo Poltica na Frana e
Revoluo Industrial na Inglaterra.
(E) indica a despreocupao da Monarquia absolutista
austraca com a questo poltica posta na ordem do
dia a partir da Revoluo francesa.
_________________________________________________________
20. Em sala de aula, o professor l para seus alunos uma
passagem de um manual francs de Histria, do curso
secundrio, que explicava o domnio da Frana sobre as
populaes do norte da frica:
A Frana deseja que as crianas rabes sejam to bem
instrudas quanto as crianas francesas. Isso prova que a
Frana boa e generosa com os povos que ela subme-
teu.
(Petit Lavisse, 1884)
Da leitura e discusso sobre o texto, o professor pde
concluir, com seus alunos, que, nas escolas francesas,
havia apresentao e difuso da colonizao como
(A) imposio militar da raa branca sobre os povos ne-
gros do mundo.
(B) domnio dos pases industrializados sobre regies
fornecedoras de matrias-primas.
(C) misso crist de evangelizao das populaes mu-
ulmanas do Magreb.
(D) esforo de expanso da rede privada do ensino fran-
cs para outros continentes.
(E) atividade em prol dos dominados porque movida por
objetivos civilizacionais.

21. Bento XVI foi eleito dentro de uma linha de continuidade
com o pontificado anterior. Acredita-se que dificilmente
far mudanas rpidas e decisivas para enfrentar
questes atualmente pendentes na Igreja catlica, tais
como
(A) o controle da natalidade por meio de anticoncep-
cionais, o sacerdcio das mulheres e o casamento
dos padres.
(B) a relao do clero com os Estados laicos, a posio
em face guerra do Iraque e o combate ao terroris-
mo.
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23. No seu conjunto, e vista no plano mundial e internacional,
a colonizao dos trpicos toma o aspecto de uma vasta
empresa comercial, mais complexa que a antiga feitoria,
mas sempre com o mesmo carter que ela, destinada a
explorar os recursos naturais de um territrio virgem em
proveito do comrcio europeu. este o verdadeiro sentido
da colonizao tropical, de que o Brasil uma das
resultantes... .
(Caio Prado Junior, Histria Econmica do Brasil, 1945)

(C) a limitao das prerrogativas dos bispos, a posio
em face do comunismo e a questo do ecumenismo.
(D) a presena da filosofia pag na teologia crist, o es-
tudo em seminrios e o uso litrgico do latim.
Considere, agora, as afirmaes abaixo:
I. A antiga feitoria portuguesa na ndia, como a colo-
nizao dos trpicos, supunha prticas agrcolas e
comerciais.

(E) a abolio de alguns dogmas catlicos, a democra-
tizao das comunidades de base e a proibio da
Opus Dei.
_________________________________________________________
22. No sculo passado, houve dois momentos distintos em
que duas concepes antitticas de poltica econmica se
impuseram, quase como um consenso: nos anos 1930, a
idia de que a salvao ou futuro da sociedade estava no
Estado; e, a partir dos anos 1980, a idia, contrria, de
que a salvao ou futuro da sociedade est no mercado.
II. A colonizao do Brasil estava relacionada a um
amplo sistema comercial internacional.
III. A colonizao do Brasil foi o resultado das determi-
naes francesas e inglesas relativas ao comrcio
internacional.
IV. A produo aucareira no Nordeste Brasileiro fazia
parte de uma empresa comercial com ligaes
internacionais.

I. A primeira concepo est associada crise do So corretas as afirmaes

capitalismo, planificao econmica socialista e
ao chamado keynesianismo. (A) I e IV, apenas.

II. A primeira deveu sua popularidade aos xitos da (B) II e III, apenas.
Repblica de Weimar, na Alemanha, e da Frente
Popular, na Frana.
(C) III e IV, apenas.
III. A segunda deve sua popularidade aos xitos
alcanados pela economia chinesa, no Oriente, e (D) I e III, apenas.
alem, no Ocidente.
(E) II e IV, apenas.
IV. A segunda concepo est associada ao colapso _________________________________________________________
do socialismo, crise da social-democracia e
globalizao. 24. Desde o sculo XVI, as Bandeiras marcaram o perodo
colonial brasileiro. Partiam da Capitania de So Vicente,
mais especialmente de Porto Feliz, s margens do rio
Tiet, rumo ao interior desconhecido pelos portugueses.
Esto corretas as afirmaes
Alm da prospeco de metais preciosos, as Bandeiras
tinham como objetivo central
(A) I e II, apenas.
(A) o desenvolvimento da cultura da cana-de-acar
pelas capitanias.
(B) II e III, apenas.
(B) a organizao da explorao da pecuria nos pam-
pas.
(C) III e IV, apenas.
(C) a preao de indgenas para o trabalho compul-
srio.

(D) I e IV, apenas. (D) a conteno do expansionismo espanhol na regio

platina.

(E) II e IV, apenas. (E) o incio da extrao do ltex na Amaznia.

ENADE-Historia-05 9
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25. Considere as pinturas abaixo. 26. O navio apita funebremente. Comea a manobra para a
sada. Entoemos a Internacional, grita um do grupo. E
rodeados de passageiros, curiosos de conhecer as
personagens esquisitas pelas quais o navio esperou
tantas horas, o grupo de deportados rompe com o canto
da Internacional e com essas estrofes vigorosas e
impressionantes que o Benevente levanta ferro e deixa
com lentido a baa de Guanabara ... .

(Everardo Dias, 1920)

Este texto refere-se deportao de

(A) imigrantes japoneses considerados doentes.

(B) judeus pertencentes ao movimento sionista.

(C) imigrantes russos adeptos da Revoluo Bolche-

vique.

(D) militantes estrangeiros do movimento operrio.

(E) brasileiros participantes da Revolta da Chibata.

_________________________________________________________

27. Com relao s lutas pela independncia nas Amricas

portuguesa e espanhola, as quais, apesar de visarem os
mesmos objetivos, apresentaram um desenrolar em que
se verificaram semelhanas e diferenas importantes,
correto afirmar que

(A) a longa guerra nas duas Amricas foi financiada

essencialmente por capitalistas britnicos.

Rugendas, ao pintar telas como as acima, expressava

concepes e pretendia alcanar objetivos de ordem (B) os comerciantes e os grandes proprietrios de terra
individual. Respondia tambm a determinadas demandas colocaram-se firmemente ao lado da metrpole.
prprias de sua poca. Pode-se concluir que o pintor
visava representar

(A) a essncia do carter nacional brasileiro marcado (C) a evidencia da neutralidade da Igreja diante da
pela barbrie. independncia reside na ausncia de participao
de padres nas lutas.
(B) ndios e negros como objeto de pesquisa de antro-
plogos e historiadores europeus.

(C) a imagem extica dos trpicos pela qual havia curio-

(D) a abolio da escravido negra era proposta comum
sidade na Europa.
e apenas no se efetivou imediatamente no Brasil.
(D) a imagem de nativos destinados ao extermnio e
desapario.

(E) a transformao do mundo arcaico no nascente (E) a participao popular foi mais intensa nas colnias
mundo moderno. espanholas como, por exemplo, no Mxico.

10 ENADE-Historia-05

28. A ditadura militar perdurou por 21 anos. Sucederam-se no
poder cinco presidentes eleitos indiretamente pelo
Congresso Nacional ou pelo Colgio Eleitoral, todos
marechais ou generais de Exrcito. Isto ocorreu
PORQUE
houve uma delegao popular, atravs de um plebiscito,
que entregou aos militares plenos poderes para governar.
Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que a
(A) assero est correta e a razo est incorreta.
(B) assero e a razo esto corretas.
(C) assero e a razo esto incorretas, e a razo
explica a assero.
(D) assero est incorreta e a razo est correta.
(E) assero e a razo esto corretas embora a
assero no explique a razo.
_________________________________________________________
29. A explorao da mo-de-obra indgena na Amrica de
colonizao espanhola tem acontecido desde o perodo
colonial at recentemente. Como exemplo, citemos a
instituio da mita pelo vice-rei do Peru, Francisco de
Toledo. Sobre ela, possvel afirmar que
(A) no havia diferena entre a mita e o trabalho es-
cravo, pois em ambos o trabalhador era transfor-
mado em mercadoria.
(B) foi uma prestao de servios controlada pelos
encomenderos e dominante na maior parte da Am-
rica de colonizao espanhola.
(C) estava relacionada, em Potosi, prestao de servi-
os pelos ndios que no tinham, por lei, qualquer
direito.
(D) constitua-se na prestao de servio temporrio nas
minas de Potosi por ndios que viviam em regies
prximas e delimitadas.
(E) permaneceu vigente at o incio do sculo XX e s
foi extinta aps uma longa e bem sucedida revolta
comandada por lideranas indgenas.
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30. Modernizao e modernidade esto associadas, na Am-
rica Latina, entre 1870 e 1914,
(A) expanso dos cortios, ampla participao poltica,
incentivo s prticas catlicas.
(B) aos direitos da mulher, projeto de reforma agrria,
reforo das tradies populares.
(C) limitao dos investimentos externos, avanos da
medicina pblica, poesia gauchesca.
(D) aos direitos indgenas, combate a doenas endmi-
cas, apoio oficial pintura histrica.
(E) s reformas urbanas, construo de estradas de
ferro, expanso da produo escrita.
_________________________________________________________
31. Numa manh clara de setembro de 1976, Orlando
Letelier, influente ex-embaixador chileno em Washington,
jazia morto e mutilado em Sheridan Circle na Embassy
Row, em Washington, com o seu carro despedaado por
uma bomba acionada por controle remoto. Apenas alguns
meses antes, os esquadres da morte na Argentina
tinham seqestrado e executado um ex-presidente da
Bolvia e dois dos lderes polticos mais preminentes do
Uruguai.
(John Dinges)
O texto faz referncia
(A) Aliana para o Progresso, criada pelo Estados
Unidos em 1961, como um instrumento para comba-
ter o avano do comunismo na Amrica Latina.
(B) Operao Condor, que eliminou dezenas de oposi-
tores das ditaduras militares da Amrica do Sul.
(C) aos Corpos da Paz formados pelos Estados Unidos
para atuar na Amrica Latina.
(D) Operao Panamericana, criada em 1959, para com-
bater o trfico de drogas no continente americano.
(E) ao policial patrocinada pela Comunidade das
Naes Sul-americanas contra os crimes de
lavagem de dinheiro.
11
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QUESTES DISCURSIVAS

Questo 4

Os historiadores esto condenados a reescrever continuamente a Histria. Quando, com relao a um determinado tema e/ou
perodo histrico, impe-se uma nova abordagem, um novo paradigma se constitui at ser, por sua vez, contestado por outro, e assim
sucessivamente.
a. Comente a afirmao acima. (valor:5,0 pontos)
b. Exemplifique com a histria e a historiografia do Brasil. (valor: 5,0 pontos)

Questo 5

Leia e compare os textos abaixo, escritos na primeira metade do sculo XVI:

A experincia nos faz viver sem engano das abuses e fbulas que alguns dos antigos cosmgrafos escreveram acerca da
descrio da terra e do mar os quais disseram que toda terra que jaz debaixo do crculo equinocial [equador] era inabitvel pela
grande quentura do ar e isto, achamos falso e pelo contrrio [...] nesta terra h muita habitao de gente os quais so negros que
em nenhuma parte do mundo pode mais haver... .
(Duarte Pacheco Pereira. Esmeraldo de situ orbis)

Carta do gigante Gargntua para o seu filho Pantagruel:

... revisite os livros dos mdicos gregos, rabes e latinos [...] e por freqentes anatomias [experimentos anatmicos] adquira
perfeito conhecimento do outro mundo que o homem... .
(Rabelais. Pantagruel)

a. Comparando os excertos acima, identifique a concepo de conhecimento comum a ambos. (valor: 5,0 pontos)
b. Em que medida as concepes culturais dos dois autores significaram uma ruptura com o conjunto de conhe-
cimentos predominante na Idade Mdia europia? (valor: 5,0 pontos)

12 ENADE-Historia-05
 31/10/05 - 11:19
Questo 6

J se observou que a Reforma Religiosa, no sculo XVI, a Revoluo Francesa, no sculo XVIII, e a Revoluo Russa, no

sculo XX, provocaram verdadeiras fraturas ideolgicas entre indivduos e entre povos. Com efeito, nos conflitos e guerras resultantes

desses fenmenos, vem-se indivduos e povos que no se conheciam unirem-se por simpatias inditas e, em contrapartida,

indivduos e povos aparentados dividirem-se por dios igualmente inditos.

a. Caracterize essa diviso ideolgica no sculo XX. (valor: 6,0 pontos)

b. Compare essa diviso ideolgica com a da Reforma Religiosa ou com a da Revoluo Francesa, ressaltando suas
semelhanas e diferenas. (valor: 4,0 pontos)

Questo 7

Chegamos, destarte, suprema degradao de retrogradar, dando, de novo, um sentido histrico s oligarquias locais e

outorgando-lhes nova funo poltica e social, que esto a exercer nos estados com o mais afoito desembarao; e essa nova funo

vem a ser a conscincia geralmente espalhada da impossibilidade de deitar por terra uma oligarquia sem que se levante outra.

(Slvio Romero. Discurso de recepo, na Academia Brasileira de Letras, por ocasio da posse de Euclides da Cunha, em 1906)

a. Situe, na histria poltica do Brasil, o momento deste discurso. (valor: 4,0 pontos)
b. Analise este perodo a partir das informaes apresentadas pelo autor. (valor: 6,0 pontos)

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Questo 8
CHRISTO - TIO SAM

A
AR I

N
CHILE G EN T

S. SALVADOR

BO
LV IA

BA
U
R A S I L

B
PA

N AM

- Venham a mim as criancinhas!

Esta caricatura publicada na Revista do Brasil, em 1917, mostra Tio Sam, com a aparncia de Cristo, chamando a si as
criancinhas/naes latino-americanas.
a. Explique a poltica externa dos Estados Unidos com relao Amrica Latina, nas duas primeiras dcadas do scu-
lo XX, motivo da charge. (valor: 5,0 pontos)
b. Apresente e comente um exemplo da poltica norte-americana sobre a Amrica Latina nos dias atuais.
(valor: 5,0 pontos)

Questo 9
No podemos ficar indiferentes ao que acontece em nenhuma parte do mundo. Uma vitria de qualquer pas contra o
imperialismo uma vitria nossa, do mesmo modo que uma derrota de qualquer pas [em face do imperialismo] uma derrota para
todos ns. (Ernesto Che Guevara. 1965)
a. Quando e em que situao o autor acabou morto? (valor: 5,0 pontos)
b. Alm da Amrica Latina, onde e como se manifestava, naquele momento, a luta antiimperialista? (valor: 5,0 pontos)

14 ENADE-Historia-05
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5. Com relao aos enunciados das questes, na parte de
formao especfica, voc considera que:
QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA
(A) Todas as questes tinham enunciados claros e
As questes abaixo visam a levantar sua opinio sobre a objetivos.

qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar. (B) A maioria das questes tinha enunciados claros e
objetivos.
Assinale as alternativas correspondentes sua opinio
nos espaos prprios (parte inferior) do Carto-Resposta. (C) Apenas cerca da metade das questes tinham
enunciados claros e objetivos.
Agradecemos sua colaborao.
(D) Poucas questes tinham enunciados claros e
objetivos.

(E) Nenhuma questo tinha enunciados claros e

1. Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de
objetivos.
Formao Geral?
_________________________________________________________

(A) Muito fcil. 6. Com relao s informaes/instrues fornecidas para a

resoluo das questes, voc considera que:
(B) Fcil.
(C) Mdio. (A) Eram todas excessivas.

(D) Difcil. (B) Eram todas suficientes.

(E) Muito difcil. (C) A maioria era suficiente.
_________________________________________________________
(D) Somente algumas eram suficientes.
2. Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de
Formao Especfica? (E) Eram todas insuficientes.
_________________________________________________________
(A) Muito fcil. 7. A maior dificuldade com a qual voc se deparou ao
(B) Fcil. responder prova foi:

(C) Mdio. (A) Desconhecimento do contedo.

(D) Difcil. (B) Forma diferente de abordagem do contedo.
(E) Muito difcil.
(C) Espao insuficiente para responder s questes.
_________________________________________________________
(D) Falta de motivao para fazer a prova.
3. Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo
total, voc considera que a prova foi: (E) No tive qualquer tipo de dificuldade para responder
prova.
(A) Muito longa. _________________________________________________________
(B) Longa. 8. Considerando apenas as questes objetivas da prova,
voc percebeu que:
(C) Adequada.
(D) Curta. (A) No, estudei ainda a maioria desses contedos.

(E) Muito curta. (B) Estudei alguns desses contedos, mas no os

_________________________________________________________ aprendi.

4. Com relao aos enunciados das questes, na parte de (C) Estudei a maioria desses contedos, mas no os
formao geral, voc considera que: aprendi.

(D) Estudei e aprendi muitos desses contedos.

(A) Todas as questes tinham enunciados claros e
objetivos.
(E) Estudei e aprendi todos esses contedos.
_________________________________________________________
(B) A maioria das questes tinha enunciados claros e
objetivos. 9. Tempo gasto para concluir a prova:

(C) Apenas cerca da metade das questes tinham (A) Menos de uma hora.
enunciados claros e objetivos.
(B) Entre uma e duas horas.
(D) Poucas questes tinham enunciados claros e (C) Entre duas a trs horas.
objetivos.
(D) Entre trs a quatro horas.
(E) Nenhuma questo tinha enunciados claros e
objetivos. (E) Quatro horas e no consegui terminar.
Quest. Percep.-Prova-His. 15