EDUCAO AMBIENTAL E RECICLAGEM DO LIXO

Luciano Peske Ceron

Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS) luciano.ceron@pucrs.br

SMULA

O presente artigo pretende refletir sobre os problemas ambientais em nossa sociedade, em

especial, sobre o lixo, seu destino e possveis formas de reaproveitamento; aborda tambm sobre
a necessidade da prtica educacional voltada para a compreenso da realidade social e dos
direitos e responsabilidades em relao vida pessoal, coletiva e ambiental da sociedade. O
ambiente escolhido foi em sala de aula na FTEC, Faculdade de Tecnologia - Porto Alegre, na
cadeira de Educao Ambiental com 16 alunos, com coleta de dados e prticas de reciclagem nas
suas residncias e constatado a falta de conscincia ambiental.

Palavras-chave: Educao Ambiental, Lixo, Reciclagem.

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND RECYCLING WASTE

ABSTRACT

This paper reflects on the environmental problems in our society, especially about garbage, their
fate and possible ways to reuse; also touches on the need for educational practice focused on
understanding the social reality and the rights and responsibilities in relation to personal, collective
and environmental life of society. The environment was chosen in the classroom in FTEC, Faculty
of Technology - Porto Alegre, the chair of Environmental Education with 32 students, with data
collection and recycling practices in their homes and found the lack of environmental awareness.

Keywords: Environmental Education, Garbage, Recycling.

1. INTRODUO

A reflexo sobre as prticas sociais, em um contexto marcado pela degradao permanente do

meio ambiente e do seu ecossistema, envolve uma necessria articulao com a produo de
sentidos sobre a educao ambiental. A dimenso ambiental configura-se crescentemente como
uma questo que envolve um conjunto de atores do universo educativo, potencializando o
engajamento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitao de profissionais e a
comunidade universitria numa perspectiva interdisciplinar. Nesse sentido, a produo de
conhecimento deve necessariamente contemplar as inter-relaes do meio natural com o social,
incluindo a anlise dos determinantes do processo, o papel dos diversos atores envolvidos e as
formas de organizao social que aumentam o poder das aes alternativas de um novo
desenvolvimento, numa perspectiva que priorize novo perfil de desenvolvimento, com nfase na
sustentabilidade socioambiental.
O conceito de desenvolvimento sustentvel surge para enfrentar a crise ecolgica, sendo que pelo
menos duas correntes alimentaram o processo. Uma primeira, centrada no trabalho do Clube de
Roma, rene suas ideias, publicada sob o ttulo de Limites do crescimento em 1972, segundo as
quais, para alcanar a estabilidade econmica e ecolgica prope-se o congelamento do
crescimento da populao global e do capital industrial, mostrando a realidade dos recursos
limitados e indicando um forte vis para o controle demogrfico (Meadows et al., 1972). Uma
segunda est relacionada com a crtica ambientalista ao modo de vida contemporneo, e se
difundiu a partir da Conferncia de Estocolmo em 1972. Tem como pressuposto a existncia de
sustentabilidade social, econmica e ecolgica. Estas dimenses explicitam a necessidade de
tornar compatvel a melhoria nos nveis e qualidade de vida com a preservao ambiental. Surge
para dar uma resposta necessidade de harmonizar os processos ambientais com os
socioeconmicos, maximizando a produo dos ecossistemas para favorecer as necessidades
humanas presentes e futuras. A maior virtude dessa abordagem que, alm da incorporao
definitiva dos aspectos ecolgicos no plano terico, ela enfatiza a necessidade de inverter a
tendncia autodestrutiva dos processos de desenvolvimento no seu abuso contra a natureza
(Jacobi, 1997).
O ambientalismo ingressa nos anos 90 constituindo-se como um ator relevante que, embora
carregue consigo as marcas do seu processo de afirmao, assume um carter ampliado,
baseado num esforo cada vez mais claramente planejado de dilogo com outros atores sociais.
Nas sociedades atuais o ser humano afasta-se da natureza, e age de forma irresponsvel sobre o
ambiente, causando grandes desequilbrios na natureza. Sendo assim, para Guimares (2005),
pela gravidade da situao ambiental em todo o mundo, que se tornou necessrio a implantao
da Educao Ambiental para as novas geraes em idade de formao de valores e atitudes,
como tambm para a populao em geral, pela emergncia da situao em que nos encontramos.
Atravs da reciclagem, o lixo passa a ser visto de outra maneira, no como um final, mais como o
incio de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente, a participao consciente e a
transformao de hbitos (Marodin e Morais, 2006). Nesta perspectiva, a educao ambiental tem
uma importncia fundamental, pois permite a soluo de vrios problemas em nossa vida e novas
ideias para a comunidade. Em concordncia com essa ideia Zuben (1998), afirma que o projeto da
coleta seletiva nas escolas muito importante, pois incentiva os alunos desde j a separarem o
lixo, levando esse hbito para suas casas.
O Brasil produz aproximadamente 183 mil toneladas de lixo urbano por dia, sendo 37% de todo o
lixo que vai para o aterro formado por resduos secos, portanto, podem ser reaproveitados;
enquanto outros 55% so compostos de resduos midos, que poderiam ser usados para
compostagem. Os 8% de lixo restante so formados por rejeitos, sem possibilidade de reutilizao
(Ceron, 2013).
A logstica reversa modificar no apenas o comportamento, mas tambm a economia, j que as
empresas vo ser responsveis pelas fraes de resduos que geram. Sero criadas novas redes
de negcios, onde os resduos podero ganhar valor como matria-prima de outros processos
produtivos. Isso dar origem a um novo mercado de coleta e tratamento de resduos (Ceron,
2013). A Figura 1 identifica a logstica reversa onde as empresas podero recorrer compra de
materiais reaproveitados ou embalagens usadas, invertendo o sentido tradicional de
aproveitamento de produtos, desde que sejam aprovados em inspees.

Figura 1 - Logstica reversa dos lixes (Ceron, 2013).

Dessa forma, a educao ambiental deve ser incorporada desde o Ensino Fundamental, com
projetos na sala de aula levando conhecimento sobre o assunto aos alunos. Assim sendo, deve
ser discutido como est situao do lixo na escola, qual o seu destino, e procurar alternativas
para um destino correto. Devem-se promover campanhas para a reduo e produo do lixo,
onde os alunos podero buscar alternativas para tornar as latas de lixo mais atraentes e mais
utilizadas. A criatividade sempre produz resultados interessantes. O ser humano gosta de
desafios, e precisamos utilizar toda a criatividade nossa disposio para tentar amenizar os
problemas que esto ameaando Meio Ambiente. (Currie, 2000).
Porto Alegre produziu em 2013 mais de mil toneladas de lixo por dia, apenas no que diz respeito
aos domiclios da Capital. Segundo dados do Departamento Municipal de Limpeza Urbana
(DMLU), cerca de 120 toneladas so recebidos pelos programas de coletiva seletiva e podem
passar por processos de reciclagem (Muller, 2013). Para o professor Claudio Frankenberg, da
PUC-RS, no se trata de uma condio ideal, mas sim de um ndice significativo.
Para Jairo Armando dos Santos, diretor da diviso de Projetos Sociais, Reaproveitamento e
Reciclagem do DMLU, Porto Alegre uma referncia no processo de coleta seletiva no Brasil.
No h nenhuma outra capital que tenha um modelo parecido, afirmou. Segundo informaes do
DMLU, a cidade conta com dezoito unidades descentralizadas de triagem, que separam o lixo que
poder ser reciclado dos demais resduos. A reciclagem realizada por empresas que adquirem o
material especfico destes galpes de separao.
Mesmo que para a prefeitura a coleta seletiva acontea em todos os bairros da capital, com
exceo de vilas irregulares, nas quais o caminho de lixo no pode passar, os resultados
poderiam ser bem mais animadores ainda que dependam tambm de prticas individuais. Se a
populao separasse o lixo corretamente, 40% do volume total gerado nos domiclios poderiam
ser reciclados (Muller, 2013).

2. OBJETIVO

A faculdade como parte de um contexto social, houve o interesse em conhecer como ela era ao
invs de como deveria ser em relao coleta e reciclagem do lixo, associada aos hbitos de
seus alunos. Por conseguinte, deseja-se evoluir com novas prticas ambientais na faculdade com
resultados pesquisados em relao aos hbitos dos alunos, inicialmente nas suas residncias, em
relao reciclagem e coleta de lixo, associando a dados familiares.

3. MTODOS

Foi desenvolvida uma pesquisa na FTEC, onde por dois dias os 16 alunos coletaram dados, via
questes abaixo, sobre os hbitos em relao reciclagem do lixo produzido nas suas
residncias, coletados de forma aleatria, apenas para contribuio na pesquisa.

3.1 Questes do Formulrio

a. Quantas pessoas moram na sua casa?

Nmero de
pessoas

b. Qual a renda acumulada em salrios MNIMOS (soma de todos em sua casa)?

1a3 4a8 9 a 13 14 a 18 19 ou mais

c. Existe no seu bairro recolhimento de lixo reciclado (coleta seletiva)?

Sim
No

d. feito a separao de lixo reciclvel (plsticos, vidros, latas, etc.) na minha casa?

Sim
No

e. Quantidade (kg) de lixo reciclvel por semana na minha casa? Foi medido ou estimado?

0 a 0,5 kg 0,5 a 1,0 kg 1,1 a 2,0 kg 2,1 a 3,0 kg 3,1 kg ou mais

Medido
Estimado

f. Quantidade (kg) de lixo no reciclado por semana na minha casa? Foi medido ou estimado?

0 a 1,0 kg 1,0 a 2,0 kg 2,1 a 3,0 kg 3,1 a 4,0 kg 4,1 kg ou mais

Medido
Estimado

4. RESULTADOS E DISCUSSO

Abaixo nas Figuras 2 a 6 os resultados em relao s perguntas em formulrio repassado aos

alunos. As respostas no respondidas foram descartadas (9 alunos), sendo consideradas apenas
as respondidas, embora seja um dado a ser correlacionado.

Renda acumulada em salrios mnimos

9
N de residncias

1 1 1 1

1a3 4a8 9 a 13 14 a 18 19 Salrios No

Salrios Salrios Salrios Salrios ou mais responderam

Figura 2 - Renda em salrios mnimos acumulada em cada residncia.

A Figura 2 identificou uma mdia de 4 a 8 salrios mnimos, como renda acumulada pela famlia
do aluno na cadeira de Educao Ambiental da FTEC.
 Possuem coleta seletiva
9

N de residncias 7

Sim No No responderam

Figura 3 - Residncias que dispem de coleta seletiva.

A Figura 3 mostra que a maioria dos que responderam (sete alunos), existe a coleta seletiva no
seu bairro, confirmando a preocupao da cidade de Porto Alegre em relao ao lixo.

Tratamento do lixo
9
N de residncias

Residencias que separam Residencias que no No responderam

separam

Figura 4 - Residncias que realizam a separao e tratamento do lixo.

A Figura 4 demonstra que a maioria dos alunos da sala de aula no realizam a separao e o
tratamento inicial do lixo, como ao bsica a ser realizada pela populao.

Quantidade estimada de lixo reciclvel gerado por ms

em cada residncia
9
N de residncias

1 1 1 1

0 a 2 kg 2,1 a 4 kg 4,4 a 8 kg 8,4 a 12 kg 12,4 kg ou No

mais responderam

Figura 5 - Quantidade de lixo reciclvel gerado por ms em cada residncia.

Atravs da Figura 5 identificou-se uma quantidade mdia estimada de 4,4 a 8 kg de lixo reciclvel
recolhido durante um ms na residncia dos alunos.
 Quantidade estimada de lixo orgnico gerado por ms em
cada residncia
9

N de residncias

3
2 2
1
0

0 a 4 kg 4,1 a 8 kg 8,4 a 12 kg 12,4 a 16 kg 16,4 kg ou No

mais responderam

Figura 6 - Quantidade de lixo orgnico gerado por ms em cada residncia.

Pela Figura 6 mostra uma quantidade mdia estimada de 12,4 a 16 kg de lixo orgnico recolhido
durante um ms na residncia dos alunos.
A partir dos dados levantados, foi possvel obter uma percepo da atual situao de como o lixo
gerado tratado. Mesmo a prefeitura oferecendo o servio de coleta seletiva a 7 residncias,
apenas 2 residncias realizam a devida triagem para o lixo reciclado.
A quantidade mdia de lixo reciclado gerado por ms ficou entre 4,4 a 8 kg e de lixo orgnico
entre 12,4 a 16 kg em cada residncia, condio atual considerada normal.
A renda mdia acumulada em cada residncia ficou entre 4 a 8 salrios mnimos. Porm,
infelizmente os dados gerados por essa pesquisa no foram suficientes a ponto de inferir relaes
entre renda e tratamento do lixo, ou nmero de pessoas nas residncias e quantidade de lixo
gerado, isto se deve ao fato de mais da metade dos entrevistados no terem respondido o
questionrio.

5. CONCLUSO

Atualmente o desafio de fortalecer uma educao ambiental convergente e multirreferencial

prioritrio para viabilizar uma prtica educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se
enfrentar concomitantemente a degradao ambiental e os problemas sociais. Assim, o
entendimento sobre os problemas ambientais se d por uma viso do meio ambiente como um
campo de conhecimento e significados socialmente construdo, que perpassado pela
diversidade cultural e ideolgica e pelos conflitos de interesse. Nesse universo de complexidades
precisa ser situado o aluno, cujos repertrios pedaggicos devem ser amplos e interdependentes,
visto que a questo do lixo um problema hbrido, associado a diversas dimenses humanas.
Os professores devem estar cada vez mais preparados para reelaborar as informaes que
recebem, e dentre elas, as ambientais, a fim de poderem transmitir e decodificar para os alunos a
expresso dos significados sobre o meio ambiente e a ecologia nas suas mltiplas determinaes
e interseces. A nfase deve ser a capacitao para perceber as relaes entre as reas e como
um todo, enfatizando uma formao local/global, buscando marcar a necessidade de enfrentar a
lgica da excluso e das desigualdades.
A administrao dos riscos socioambientais coloca cada vez mais a necessidade de ampliar o
envolvimento acadmico por meio de iniciativas que possibilitem um aumento do nvel de
conscincia ambiental dos alunos, garantindo a informao e a consolidao institucional de
canais abertos para a participao numa perspectiva pluralista. A educao ambiental deve
destacar os problemas ambientais que decorrem da desordem e degradao da qualidade de vida
nas cidades e regies.
importante que a sociedade reflita sobre a serventia dos resduos que diariamente so
despejados no lixo, tais resduos podem muitas vezes ser a fonte de renda de muitas pessoas,
alm disso, catadores exercem um papel fundamental no processo de reciclagem, em alguns
casos, na ausncia da coleta municipal, so eles quem trabalham retirando os resduos reciclveis
das ruas, terrenos baldios, etc. No se trata de assunto isolado, mas que permite a todos o modo
de vida de uma populao, j que os problemas ambientais no s preocupam, mas atingem a
todos, sem distino.

REFERNCIAS

CERON, L. P. Legislao dos lixes e resduos industriais: logstica reversa. Meio Filtrante, v. 61,
p. 40-42, 2013.

CURRIE, K. Meio Ambiente: Interdisciplinaridade na prtica. Campinas-SP, Papirus, 2000.

JACOBI, P. et al. (orgs.). Educao, meio ambiente e cidadania: reflexes e experincias. So

Paulo: SMA, 1998.

GUIMARES, M. A dimenso Ambiental na educao. Campinas-SP: Papirus, 2005.

MARODIN, V. S, MORAIS, G. A. Educao Ambiental com os temas geradores lixo e gua e a

confeco de papel reciclvel artesanal. Anais do 2 Congresso Brasileiro de Extenso
Universitria. Belo Horizonte. UEMS, 2006.

MEADOWS, D. et al. Limites do crescimento: um relatrio para o projeto do Clube de Roma sobre
os problemas da humanidade. So Paulo: Perspectiva, 1972.

MULLER, Iuri. Porto Alegre referncia nacional. Reciclagem, 2013.

ZUBEN, F. V. Meio Ambiente, Cidadania e Educao. Departamento de Multimeios. Unicamp.

Tetra Pak Ltda., 1998.