BULLYING PROBLEMÁTICA

NOMBRES:

LEIDY ANDREA VARGAS VANEGAS ID: 355526

JENNY ESPERANZA ZAMBRANO ARIAS ID: 510960
LEIDY VIVIANA VALBUENA ZAPATA ID: 160675

DOCENTE:

DANIEL ANDRÉS VELÁSQUEZ MANTILLA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGÍA UVD
SOCIOLOGÍA
NRC 793
2018
 INTRODUCCIÓN

Actualmente la sociedad está en un momento muy difícil en todos los aspectos sociales,
como la política, la salud, la economía entre otras, sin embargo, el ámbito educativo es el que
hoy nos interpela para trabajar en esta actividad, en el cual se pretende evidenciar una de las
diferentes problemáticas sociales que se presentan en una institución educativa del municipio
de Mosquera, asimismo, dar una posible solución de manera lúdica a lo encontrado en la
interacción de los jóvenes en el colegio, por tal razón, este trabajo pretende analizar la
problemática del acoso escolar, por lo que se hace importante indicar que la palabra Bullying
fue creada por el Psicólogo Escandinavo en 1993 Dan Olweus de la Universidad de Bergen
(Noruega), luego de estudios realizados en los años 70 sobre suicidio en algunos jóvenes, de
lo cual se encontró que estos chicos habían sido víctimas de agresiones físicas y emocionales
por parte de los compañeros (Guiachero, 2017). De igual manera, proviene del inglés
Bullying, formado del verbo Bully que significa “intimidar”.

Más aún, sus características se convierten en agresores o víctimas, el maltrato físico o

psicológico resulta ser más cruel para aquellos que cometen repetitivamente las faltas, ya que
comúnmente afecta a los niños en la mayoría de las situaciones en que se produce este mal,
los niños tratan de no mostrar que les está afectando, por tanto, procuran ocultarlo por sentir
vergüenza al ser maltratados o por algún temor. Sin embargo, hay que comprender que
mostrarse vulnerable no es algo malo, ni algo que puede ser vergonzoso, sino algo normal
que puede afectar a cualquier persona en cualquier momento de su vida, no siempre se tiene
la obligación de permanecer fuertes, esa es una creencia social que lastimosamente está
todavía muy arraigada.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En el colegio Liceo Loren´s de Mosquera un estudiante llamado Miguel Ángel Alaguna de

10 años de edad cursa el grado 6 presenta un caso de Bullying donde todos sus compañeros
son la burla del salón se siente acosado, todo comenzó cuando llegó como niño nuevo a dicho
colegio sus compañeritos lo insultaban, resultaba con daños en sus útiles escolares, su ropa,
pero los profesores lo negaban y le echaban la culpa a él recuerda su mamá, hasta que durante
una salida pedagógica llegó a la casa se cambió y se dio cuenta que llegaba con hematomas
en su cuerpo porque lo pellizcaba y terminó admitiendo lo que venía ocurriendo la mitad el
salón llevaban haciéndole la vida imposible en todas las clases se siente totalmente
desplazado por los demás, hasta el punto en el que él quería dejar de ir al colegio.

Según Ovejero en su artículo aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación a la psicología

social en escuela del siglo XXI, expone que algunas de las dificultades en las instituciones
educativas es la falta de motivación, bajo rendimiento, y la mala integración escolar, lo que
se genera por el trabajo individual y la poca aceptación de diferencias en los demás como la
raza, la etnia, la tendencia sexual etc. y mientras eso se siga dando no habrá solución que
pueda ayudar, por lo cual, la solución que se plantea para mitigar el Bullying es utilizar una
de las técnicas de aprendizaje como es el trabajo cooperativo. Entonces, se propone trabajar
en grupos colaborativos en los cursos afectados por el Bullying con lo cual se trabaja el
fortalecimiento en los valores con los temas de auto concepto, respeto, compañerismo, amor
y servicio entre otros, la idea del trabajo colaborativo es que tenga una continuidad para
lograr, implementarlo, observar y mejorar su desarrollo.

La actividad a realizar se llama El globo de los valores, enseña los valores a los jóvenes para
divertirse y fomentar una grata imaginación; se necesitan varios globos de colores y hojas de
colores para escribir un valor, ejemplo dos niños cogidos de la mano como símbolo de la
amistad, o hacer entender a los demás con mímica el valor que indique en el papel. Una vez
que se tengan los papelitos escritos meter uno en cada globo y se inflan, poner a los niños
por parejas en círculo y colocar la música. En el momento en que se detenga la música la
pareja que tenga el globo deberá romperlo y hacer la mímica del valor que aparezca en el
papel hasta que alguno adivine el valor. Esto será una manera muy lúdica en la aprenderán
lo que es el amor, el trabajo en equipo, el servicio, el respeto etc. se hace fundamental generar
espacios de comunicación y favorecer el intercambio para que los chicos y chicas se sientan
en confianza y tengan ganas de hablar de lo que les sucede.
 CONCLUSIONES

 De esta manera se puede concluir que el BULLYING se destaca como una conducta
social, que si no es evaluada a tiempo se puede ver reflejada la falta de los valores ya
que corresponde al desarrollo cognitivo de los niños, se desarrolla desde su niñez.

 Se puede evidenciar que el Bullying afecta el auto concepto y autoestima de aquellos

chicos y chicas que tal vez no tienen el afecto y la confianza de sus padres y, por
tanto, no es fácil para ellos poder expresar la dificultad por la cual están pasando.

 Este tema es muy importante porque permite observar la crianza de los hijos desde el
seno de las familias, muchos de estos niños hacen Bullying por que no hubo desde un
comienzo respeto, enseñanza, comprensión, respeto y amor por el otro, aunque sea
diferente.
 REFERENCIA

 Guiachero,S.(2107), Bulliying & Mobbing haciendo visible lo invisible.

Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=Dpa1DgAAQBAJ&hl=es&source=gbs_navl
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Ovejero, B. A. (1993). Aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación de la

psicología social a la escuela del siglo XXI. Psicothema, 5(Supl.). Recuperado de
http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/29612/1/Psicothema.1993.5.Sup.37
3-91.pdf

 Chihu. A. A. (2016). La teoría de los campos en Pierre Bourdieu. Revista Polis,

1(2), 179-200. Recuperado de
http://polismexico.izt.uam.mx/index.php/rp/article/view/345/340

 Audiovisual. Vautista, J. (La educación Prohibida). (13 de agosto de 2012). La

educación Prohibida [Video]. Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=-
1Y9OqSJKCc