BIOLOGIA 

BIOLOGIA 
ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 
ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO MÉDIO 
1ª SÉRIE – 1º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I e III ­  SAÚDE E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Compreender  as  ciências  naturais  ­  Reconhecer  mecanismos  de  transmissão  da  vida,  prevendo  ou  Introdução à Biologia: 
e  as  tecnologias  a  elas  associadas  explicando a manifestação de características dos seres vivos.  ­ Características dos seres vivos 
como  construções  humanas,  ­  Origem  da  vida/teorias  sobre  o 
percebendo  seus  papéis  nos  ­  Relacionar  que  o  aparecimento  de  coacervados,  bem  como  sua  surgimento da vida 
processos  de  produção  e  no  evolução  a  células  procariontes  e  dessas  as  células  eucariontes,  ­ Níveis de organização da vida 
desenvolvimento econômico e  social  demandou tempo e condições ambientais propícias. 
da humanidade.  Tema transversal: 
­  Reconhecer  a  água  como  fonte  de  sobrevivência  e  manutenção  ­ Drogas lícitas e ilícitas 
­  Compreender  a  importância  das  da saúde.  ­  Sexualidade/Doenças  Sexualmente 
substâncias  nutritivas,  suas  Transmissíveis 
contribuições  para  desenvolvimento  ­ Reconhecer a importância das substâncias químicas em reações 
dos  seres  vivos  e  prevenção  de  bioenergéticas  e estruturais no organismo  vivo, especificamente  o  Citologia 
doenças.  humano,  bem  como  as  suas  fontes  e  as  conseqüências  no 
organismo em decorrência de sua carência e excesso.  Bioquímica celular: 
­  Compreender  a  célula  como  ­  Água,  Sais  Minerais,  Glicídios,  Lipídios, 
unidade  básica  dos  seres  vivos  ­  Reconhecer  os  prejuízos  das  doenças,  no  Brasil  e  nas  Proteínas, Enzimas e Vitaminas 
identificando  a  variação  entre  os  populações  dos  países  periféricos,  em  decorrência  de  sua  ­ Descoberta da célula 
diferentes tipos e suas estruturas.  subnutrição e escassez de água.  ­  Diferenças  entre  procariontes  e 
eucariontes
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  ­  Reconhecer  o  efeito  maléfico  do  uso  de  drogas  na  fase  de 
biologia  para,  em  situações  gestação  para  o  feto  e  nas  demais  fases  do  desenvolvimento 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  humano. 
planejar  intervenções  científico­ 
tecnológicas.  ­  Relacionar  a  fragilidade  do  sistema  imunológico  de  populações 
periféricas com seus déficits alimentares. 

­  Relacionar  as  necessidades  bioquímicas  do  organismo  humano 

com as conseqüências das deficiências nutricionais. 

­ Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis (DSTs): 
seu mecanismo de transmissão/prevenção e controle. 

­  Reconhecer  os  preservativos  masculino  e  feminino  como  meio 

mais eficaz na prevenção de gravidez e/ou DSTs. 
 ­ Reconhecer e diferenciar as partes básicas da célula. 

­ Compreender a teoria celular. 

­  Distinguir  células  eucariontes  de  células  procariontes  e  a 

existência de organelas com funções específicas. 

1ª SÉRIE – 2º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I e III  ­ SAÚDE E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  ­ Reconhecer e diferenciar as partes básicas da célula.  Envoltórios celulares: 
biologia  para,  em  situações  ­ Membrana celular – estrutura, transporte, 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  ­  Reconhecer os diversos  mecanismos  de defesa  dos organismos  especialidades, exocitose e endocitose 
planejar  intervenções  científico­  vivos a nível celular.  ­ Parede celular 
tecnológicas. 
­  Reconhecer  a  importância  dos  avanços  biotecnológicos,  Citoplasma e suas organelas: 
­  Compreender  a  célula  como  sobretudo  os  genéticos:  enzimas  de  restrição,  identificação  de  ­ Hialoplasma, Citoesqueleto, Centríolos, 
unidade  básica  dos  seres  vivos  pessoas,  DNA  recombinante,  clonagem,  células  troncos,  projeto  Flagelos, Cílios, Retículo endoplasmático, 
identificando  a  variação  entre  os  genoma, terapia gênica, aconselhamento genético, etc.  Complexo golgiense, Lisossomos, 
diferentes tipos e suas estruturas.  Peroxissomos e Vacúolos (morfologia e 
funções básicas) 

Núcleo celular: 
­ Membrana nuclear e nucleoplasma 
­ Cromossomos e suas características 
­ Ácidos nucléicos: DNA / RNA, suas 
características e mutações (alterações do 
código genético) 

1ª SÉRIE – 3º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Compreender  a  célula  como  ­ Reconhecer e diferenciar as partes básicas da célula.  Respiração celular e mitocôndrias: 
unidade  básica  dos  seres  vivos  ­ Mitocôndria 
identificando  a  variação  entre  os  ­  Reconhecer  o  mutualismo  existente  entre  a  célula  e  as  ­ Respiração aeróbia e respiração 
diferentes tipos e suas estruturas.  mitocôndrias  e  os  cloroplastos,  e  sua  relação  com  a  evolução  anaeróbia 
celular. 
­  Compreender  a  importância  da  Fotossíntese e Quimiossíntese: 
divisão  celular  como  processo  ­  Reconhecer  os  avanços  que  as  ciências  e  as  tecnologias  têm  ­ Cloroplasto / Fotossíntese e suas etapas, 
essencial  para  desenvolvimento  da  trazido para a saúde.  ­ Quimiossíntese 
vida e para a evolução. 
­  Reconhecer  a  divisão  celular  e  suas  fases  com  um  processo  Divisão Celular: 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  imprescindível  para  o  desenvolvimento  da  vida  bem  como  para  a  ­ Mitose e suas fases 
biologia  para,  em  situações  evolução das células e consequentemente dos seres vivos.  ­ Meiose e suas fases
problema,  interpretar,  avaliar  ou 
planejar  intervenções  científico­  ­ Reconhecer a diversidade como princípio da convivência humana.  Tema Transversal: 
tecnológico­sociais.  ­ Relação de gênero: homossexualidade, 
homofobia 
­  Ser  capaz  de  definir,  diferenciar, 
compreender  e  relacionar  conceitos 
referentes à vida em sociedade. 

1ª SÉRIE – 4º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I e III ­ SAÚDE E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Entender  a  reprodução  humana  Reprodução Humana 
­  Reconhecer  o  processo  reprodutivo  da  espécie  humana: 
reconhecendo  suas  etapas,  os 
ovulação, fecundação, nidação, desenvolvimento fetal, salientando 
principais  órgãos  e  as  Sistema reprodutor feminino e masculino: 
a morfofisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino. 
particularidades.  ­ Órgãos 
­ Reconhecer os diversos problemas decorrentes de uma gravidez  ­ Ovulogênese e Espermatogênese 
­  Reconhecer  a  importância  da  não planejada e do aborto, sobretudo na adolescência. 
reprodução  humana  e  desmistificar  ­ Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis (DSTs):  Gravidez e parto: 
os diversos tabus e preconceito.  seu mecanismo de transmissão/prevenção e controle.  ­  Fecundação,  Gravidez,  Parto,  Métodos 
contraceptivos 
­ Reconhecer o processo reprodutivo  ­  Reconhecer  os  preservativos  masculino  e  feminino  como  meio  ­  Uso  indevido  de  drogas  no  período  da 
da  espécie  humana:  ovulação,  mais eficaz na prevenção de gravidez e/ou DSTs.  gravidez (álcool, cigarro e outras drogas) 
fecundação,  nidação,  ­  Reconhecer  o  efeito  maléfico  do  uso  de  drogas  na  fase  de 
desenvolvimento  fetal,  salientando  a  gestação  para  o  feto  e  nas  demais  fases  do  desenvolvimento  Tema transversal: 
morfofisiologia do sistema reprodutor  humano.  ­ Sexualidade/gravidez não planejada. 
feminino e masculino. 
­  Perceber  a  existência  de  métodos  de  reprodução  artificial  e  Histologia: 
­  Compreender  a  importâncias  dos  assistida.  Tecidos  ­  epitelial,  sanguíneo,  conjuntivo, 
diversos  tipos  de  tecidos  animais,  ­  Identificar  e  diferenciar  os  vários  tecidos  presentes  nos  seres  muscular, nervoso: 
suas constituições e características.  vivos, conhecendo as funções dos mesmos.  ­ Características gerais, especialidades e 
tipos de células
­ Reconhecer a variação entre as células animais. 
 2ª SÉRIE – 1º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Compreender  o  papel  da  evolução  ­  Analisar  os  reinos  monera,  protista,  fungi,  plantae  e  animalia  na  Introdução ao estudo dos seres vivos: 
na  produção  de  padrões,  processos  perspectiva das suas contribuições para a saúde.  ­  Conceito  de  espécie  e  os  grupos 
biológicos  ou  na  organização  taxonômicos 
taxonômica dos seres vivos.  ­ Sistema de classificação dos seres vivos 
­  Reconhecer  o  princípio  que  orienta  o  processo  evolutivo  dos  em reinos 
­  Diferenciar  os  seres  vivos  diferentes reinos de seres vivos (monera, protista, fungi, plantae e 
pertencentes  aos  cinco  reinos  animália).  Vírus: 
através  de  suas  características  e  ­  Características  gerais,  reprodução  e 
peculiaridade.  ­  Reconhecer  o  vírus  como  uma  forma  particular  de  vida  que  só  doenças virais (DST/AIDS) 
adquire manifestações vitais dentro de uma célula hospedeira. 
­  Compreender  os  fundamentos  da  Tema transversal: 
classificação  biológica  e  os  critérios  ­ Drogas lícitas e ilícitas 
utilizados  na  caracterização  dos  ­ Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis (DSTs): 
grupos taxonômicos.  seu mecanismo de transmissão/prevenção e controle.  Reino Monera: 
­  Morfologia,  reprodução,  principais 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  ­  Evidenciar  a  filogenia  anatômica  e  fisiológica  dos  diferentes  doenças e importância das bactérias, 
biologia  para,  em  situações  reinos.  ­ Arqueobactérias 
problema,  interpretar,  avaliar  ou 
planejar  intervenções  científico­  Reino Protista: 
tecnológico­sociais.  ­  Apontar  as  patologias  diversas  do  ser  humano,  seus  meios  de  ­ Protozoários e sua classificação 
transmissão, desenvolvimento e profilaxia.  ­ Algas do reino protista 
­ Diferenciar os princípios da reprodução sexuada e da reprodução  ­ Doenças causadas por protozoários 
assexuada. 

­  Reconhecer  as  vantagens  evolutivas  dos  diferentes  tipos  de 

reprodução. 

­  Reconhecer  o  efeito  maléfico  do  uso  de  drogas  na  fase  de 
gestação  para  o  feto  e  nas  demais  fases  do  desenvolvimento 
humano. 

2ª SÉRIE – 2º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  ­  Analisar  os  reinos  monera,  protista,  fungi,  plantae  e  animalia  na  Reino Fungi: 
biologia  para,  em  situações  perspectiva das suas contribuições para a saúde.  ­ Características gerais, classificação e 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  reprodução 
planejar  intervenções  científico­  ­  Reconhecer  o  princípio  que  orienta  o  processo  evolutivo  dos  ­ Importância ecológica e econômica.
tecnológicas.  diferentes reinos de seres vivos (monera, protista, fungi, plantae e 
animália). 
­  Compreender  o  papel  da  evolução  Reino Plantae: 
na  produção  de  padrões,  processos  ­  Evidenciar  a  filogenia  anatômica  e  fisiológica  dos  diferentes  ­ Características gerais e classificação 
biológicos  ou  na  organização  reinos. 
taxonômica dos seres vivos.  Algas  pluricelulares,  Briófitas  e 
­ Reconhecer as adaptações morfo­fisiológicas ocorridas na fauna  Pteridófitas: 
e flora, bem como dos ecossistemas.  ­  Características  gerais,  morfologia  e 
­  Diferenciar  os  seres  vivos  reprodução 
pertencentes  ao  reino  plantae  ­ Reconhecer as principais características de cada grupo dentro do 
observando  suas  características  e  reino plantae.  Gimnospermas e Angiospermas: 
peculiaridade.  ­  Características  gerais,  morfologia, 
­ Diferenciar os princípios da reprodução sexuada e da reprodução  mecanismo reprodução e importância 
assexuada. 
Fisiologia Vegetal: 
­ Identificar as características morfológicas dos vegetais bem como  ­ Absorção de água e sais minerais 
a função de seus órgãos  ­ Transporte nos vegetais 

Meio ambiente: 
­ Desmatamento 
­ Preservação 

2ª SÉRIE – 3º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­ Identificar as características morfológicas dos vegetais bem como  Reino Animal 
­  Diferenciar  os  diversos  filos  dentro 
a função de seus órgãos.  Filos:  Porífera,  Coelenterata,  Annelida, 
do  reino  animal  observando  as 
Mollusca e Echinodermata: 
características  específicas  de  cada 
­ Reconhecer as adaptações morfo­fisiológicas ocorridas na fauna  ­  Principais  características,  morfologia  e 
grupo,  sua  classificação  e  a 
e flora, bem como dos ecossistemas.  reprodução 
importância desses para o homem. 
­  Compreender  o  papel  da  evolução  ­  Evidenciar  a  filogenia  anatômica  e  fisiológica  dos  diferentes  Filos: Platyhelminthes e Nematoda: 
na  produção  de  padrões,  processos  reinos.  ­  Principais  características,  morfologia  e 
biológicos  ou  na  organização  reprodução 
taxonômica dos seres vivos.  ­  Apontar  as  patologias  diversas  do  ser  humano,  seus  meios  de  ­ Principais doenças 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  transmissão, desenvolvimento e profilaxia. 
biologia  para,  em  situações  Filo Arthropoda: 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  ­  Estabelecer  a  relação  entre  a  dinâmica  dos  seres  patogênicos  ­  Características  gerais,  classificação  e 
planejar  intervenções  científico­  com as condições ambientais e sócio­econômico­culturais.  reprodução 
tecnológicas. 
­  Reconhecer  os  vetores  de  doenças,  bem  como  os  mecanismos  Filo Chordata: 
­  Compreender  interações  entre  eficazes de seu controle.  ­ Características gerais 
organismos  e  ambiente,  em  ­ Cefalocordados 
particular  aquelas  relacionadas  à  ­ Urocordados
saúde  humana,  relacionando 
conhecimentos  científicos,  aspectos 
culturais e características individuais.  Tema Transversal: 
­  Relação  de  gênero:  homossexualidade, 
homofobia 

2ª SÉRIE – 4º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I, II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­ Reconhecer as adaptações morfo­fisiológicas ocorridas na fauna  Vertebrados 
­  Compreender  o  papel  da  evolução 
e flora, bem como dos ecossistemas.  Classes:  Cyclostomata  ou  Ágnata, 
na  produção  de  padrões,  processos 
Chondrichthyes  (peixes  cartilaginosos), 
biológicos  ou  na  organização 
­ Reconhecer as principais características de cada classe dentro do  Osteichthyes  (peixes  ósseos),  Amphibia 
taxonômica dos seres vivos. 
grupo dos vertebrados.  (anfíbios),  Reptilia  (répteis),  Aves, 
­ Diferenciar as diversas classes dos  Mammalia (mamíferos): 
vertebrados  observando  as  ­  Reconhecer  os  diferentes  sistemas  fisiológicos  animais,  ­ Principais características 
características  específicas  de  cada  observando os diversos órgãos de cada sistema.  ­ Morfologia e fisiologia 
grupo,  sua  classificação  e  a  ­ Reprodução 
importância desses para o homem.  ­  Identificar  as  características  dos  sistemas  fisiológicos  e  suas  ­ Evolução 
­  Compreender  os  princípios  importâncias. 
morfológicos  e  fisiológicos  que  se  Anatomia e Fisiologia Animal e Humana 
aplicam  aos  seres  vivos,  ­  Evidenciar  a  filogenia  anatômica  e  fisiológica  dos  diferentes  Sistemas:  respiratório,  nutricional, 
particularmente  aos  animais  reinos.  circulatório,  excretor,  endócrino,  nervoso, 
vertebrados,  o  que  contribui  para  a  reprodutor e sustentação: 
reflexão  sobre  nossas  relações  de  ­  Reconhecer  o  efeito  maléfico  do  uso  de  drogas  na  fase  de  ­  Principais  características  e  órgãos  dos 
parentesco  com  os  outros  gestação  para  o  feto  e  nas  demais  fases  do  desenvolvimento  sistemas 
organismos.  humano.  ­  Prejuízos  causados  aos  sistemas  pelo 
uso indevido de drogas
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da 
biologia  para,  em  situações 
problema,  interpretar,  avaliar  ou 
planejar  intervenções  científico­ 
tecnológicas. 
 3ª SÉRIE – 1º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  da  ­ Compreender as Leis Mendelianas.  Reprodução: 
biologia  para,  em  situações  ­  Tipos  básicos  de  reprodução  sexuada e 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  ­  Analisar  as  perturbações  ambientais  e  suas  influências  nos  assexuada 
planejar  intervenções  científico­  fenótipos. 
tecnológico­sociais.  Tema transversal: 
­  Identificar  padrões  em  fenômenos  e  processos  vitais  dos  ­ Sexualidade 
­  Compreender  os  mecanismos  organismos,  como  manutenção  do  equilíbrio  interno,  defesa,  ­ Drogas lícitas e ilícitas 
básicos  da  hereditariedade,  de  relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. 
expressão  e  transmissão  dos  Genética – conceitos básicos: 
caracteres hereditários.  ­  Analisar  e  discutir  interesses  econômicos,  políticos,  aspectos  ­ Genes e cromossomos 
éticos  e  bioéticos  das  pesquisas  que  envolvem  a  manipulação  ­ Cromossomos homólogos e genes alelos 
genética. 

­  Reconhecer  o  efeito  maléfico  do  uso  de  drogas  na  fase  de  Trabalho de Mendel: 
gestação  para  o  feto  e  nas  demais  fases  do  desenvolvimento  ­ Uso das ervilhas 
humano.  ­ Método experimental de Mendel 
­ Conclusões mendelianas 
­ Formulação da primeira Lei de Mendel 
­  Convenções  da  genética  –  Genótipo, 
Fenótipo, Influência do Meio Ambiente 
­ Cruzamento teste 

Ausência de dominância: 
­ Herança intermediária 
­ Co­dominância 

3ª SÉRIE – 2º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I e III ­  SAÚDE E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­ Apropriar­se de conhecimentos  Segunda Lei de Mendel: 
­  Diferenciar  heranças  genéticas  autossômicas  de  heranças  genéticas 
da  biologia  para,  em  situações  ­ Diibridismo 
sexuais. 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  ­ Formulação da segunda Lei de Mendel 
­  Relacionar  o  funcionamento  do  organismo  humano  com  seus 
planejar  intervenções  científico­ 
tecnológico­sociais.  distúrbios  genéticos  (albinismo,  fenilcetonúria,  anemia,  problemas  Polialelia ­ alelos múltiplos: 
imunológicos,  incompatibilidades  sangüíneas,  transplantes,  doenças  ­ Coloração de pelagem em coelhos 
­  Compreender  os  mecanismos  auto­imunes),  avaliando  a  importância  do  aconselhamento  genético,  ­ Sistema ABO 
básicos  da  hereditariedade,  de  bem como sua finalidade e acesso.  ­ Fator Rhesus (fator Rh) 
expressão  e  transmissão  dos  ­ Grupos sanguíneos do sistema MN
caracteres hereditários.  Herança do Sexo 
­  Relacionar  o  desenvolvimento  dos  diferentes  cânceres  com  a 
­ Cromossomos sexuais 
predisposição  genética,  bem  como  as  medidas  que  podem  reduzir 
­  Reconhecer  a  importância  da  ­ Herança ligada ao sexo 
esses riscos. 
genética para o desenvolvimento  ­ Herança restrita ao sexo 
das  atividades  humanas  em  ­  Reconhecer  os  avanços  tecnológicos  alcançados  ao  nível  de  ­ Herança influenciada pelo sexo 
especial  dentro  da  produção  medicamentos e aparelhagem médica.  ­ Alterações cromossomiais 
agropecuária e medicina.  ­ Reconhecer a importância dos avanços biotecnológicos, sobretudo os  Tema Transversal: 
genéticos:  enzimas  de  restrição,  identificação  de  pessoas,  DNA  ­  Relação  de  gênero:  homossexualidade, 
recombinante,  clonagem,  células  troncos,  projeto  genoma,  terapia  homofobia 
gênica e aconselhamento genético. 
­ Saber opinar sobre uso, experimentos e continuidades de tecnologias  Biotecnologia 
genéticas (ética).  ­ Melhoramento genético 
­ Célula­tronco 
­ Clonagem 
­ Aconselhamento genético 
­ Projeto genoma 

BIOLOGIA ­ 3ª SÉRIE – 3º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  ­  Compreender  o  papel  da  evolução  na  produção  de  padrões,  Evolução: 
da  biologia  para,  em  situações  processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.  ­ Histórico da Evolução 
problema,  interpretar,  avaliar  ou  ­ Conceitos de adaptação 
planejar  intervenções  científico­  ­ Compreender a origem da vida, a diversificação dos seres vivos e as 
tecnológicas.  principais teorias evolutivas.  Lamarck e o mecanismo evolutivo: 
­ Lei do Uso e Desuso 
­  Compreender  interações  entre  ­  Reconhecer  a  importância  dos  trabalhos  de  Lamarck  e  Darwin  na  ­ Transmissão das características 
organismos  e  ambiente,  em  contribuição para a compreensão da evolução.  Adquiridas 
particular  aquelas  relacionadas  à 
saúde  humana,  relacionando  ­  Compreender  que  as  variações  genéticas  são  influenciadas  por  Darwinismo: 
conhecimentos  científicos,  diversos fatores e contribuem para a evolução das espécies  ­ Observações de Darwin 
aspectos  culturais  e  ­ Seleção natural 
características individuais.  ­ Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos,  ­ Lamarck X Darwin 
como  manutenção  do  equilíbrio  interno,  defesa,  relações  com  o 
­  Compreender  os  fatores  ambiente, sexualidade, evolução, entre outros.  Neodarwinismo: 
evolutivos, observando a dinâmica  ­  Variedades  genéticas:  mutações  e 
das  populações  e  o  processo  de  ­ Saber opinar sobre uso, experimentos e continuidades de tecnologias  reproduções 
miscigenação  de  grupos  genéticas (ética).  ­ Processos de especiação 
humanos.  ­ Isolamento reprodutivo 
­ Seleção sexual 

Evidências da evolução: 
­  Homologia,  Analogia,  Órgãos  vestigiais, 
Semelhanças embrionárias, Fósseis
 BIOLOGIA ­ 3ª SÉRIE – 4º BIMESTRE 
EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA 
COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS 
­  Apropriar­se  de  conhecimentos  ­  Reconhecer  os  níveis  de  organização  estruturais  estudados  em  Ecologia: 
da  biologia  para,  em  situações  ecologia: população, comunidade, ecossistema e biosfera.  ­ Introdução a Ecologia 
problema,  interpretar,  avaliar  ou 
planejar  intervenções  científico­  ­  Diferenciar  cadeias  e  teias  alimentares  reconhecendo  o  fluxo  Conceitos básicos de ecologia: 
tecnológicas.  energético, os principais ciclos biogeoquímicos e as ações de agentes  ­  Biosfera,  comunidade,  população, 
ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.  habitat, nicho ecológico e ecossistema 
­  Identificar  a  presença  e  aplicar 
as  tecnologias  associadas  às  ­  Compreender  a  importância  dos  ciclos  biogeoquímicos  ou  do  fluxo  Componentes de um ecossistema: 
ciências  naturais  em  diferentes  energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem  ­  Bióticos  ­  produtores,  consumidores  e 
contextos.  causar alterações nesses processos.  decompositores 
­ Abióticos ­ Temperatura, Água e Luz 
­  Compreender  os  processos  ­ Reconhecer as relações entre os seres vivos de uma comunidade e a 
ecológicos,  a  importância  para  o  ecologia de suas populações componentes.  Fluxo de energia e níveis tróficos: 
equilíbrio  dos  ecossistemas  e  a  ­ Pirâmides ecológicas 
manutenção  do  planeta  Terra  ­ Compreender a estrutura e dinâmica populacional e suas formas de  ­ Produtividade dos ecossistemas 
reconhecendo  duas  etapas, 
regulação 
sucessões e relações.  Ciclos Biogeoquímicos: 
­  Ciclo:  da  água,  do  Carbono,  do 
­ Identificar padrões em fenômenos e processos de interação entre os 
­  Compreender  a  importância  da  Nitrogênio, do Oxigênio e do Fósforo 
seres vivos e entre os seres vivos e o meio físico. 
biodiversidade  e  o  papel  do 
homem na sua conservação.  Populações 
­ Reconhecer a fragilidade dos recursos naturais, que levaram milhões  Características de uma população: 
­  Associar  intervenções  que  de  anos  para  evoluir,  mas  que  podem  ser  destruídos  em  um  curto  ­ Densidade, 
resultam  em  degradação  ou  espaço de tempo.  ­  Taxa  de  natalidade,  mortalidade, 
conservação  ambiental  a  imigração e emigração 
processos  produtivos  e  sociais  e  ­ Reconhecer as etapas do processo de sucessão ecológica.  ­  Fatores  limitantes  do  crescimento 
a  instrumentos  ou  ações  populacional 
científico­tecnológicas.  ­  Compreender  as  etapas  de  desertificação  dos  ambientes,  tomando 
como exemplos os desertos do Saara, na África.  Relações ecológicas: 
­  Colônias,  Sociedade,  Inquilinismo, 
­  Entender  a  dinâmica  do  cerrado  e  sua  importância  no  contexto  da  Protocooperação,  Herbivoria, 
biodiversidade brasileira.  Comensalismo,  Mutualismo,  Predatismo, 
Parasitismo, Competição 
­  Reconhecer  a  inter­relação  que  existe  entre  o  homem  e  os  demais 
seres vivos e o ambiente em que vivem.  Biosfera ­ Distribuição dos organismos: 
­ Biociclo Marinho – Talassociclo 
­ Reconhecer a invasão do homem a habitats naturais, como fator de  ­ Biociclo Dulcícola – Limnociclo 
eclosão de doenças transmitidas por vetores (insetos).  ­ Biociclo Terrestre – Epinociclo
­  Reconhecer  a  urgência  do  planejamento  de  ações  e  defesa,  Biomas Brasileiros: 
preservação e uso sustentável dos seres vivos.  ­  Características  principais,  importância  e 
abrangência 
­  Relacionar  o  desenvolvimento  dos  diferentes  cânceres  com  fatores 
ambientais  (vírus,  radiação  e  substâncias  químicas)  bem  como  as  Impactos  da  espécie  humana  sobre  a 
medidas que podem reduzir esses riscos.  natureza: 
­ Poluição atmosférica – inversão térmica 
­ Reconhecer poluição e agentes poluentes do ar, da água e do solo.  ­ Poluição das águas e do solo 
­ Desmatamento 
­ Reconhecer a ação destrutiva do homem na natureza, apontando as  ­ Introdução de espécies exóticas 
suas  causas  (agravamento  do  efeito  estufa,  inversão  térmica,  ­ Extinção de espécies 
destruição  da  camada  de  ozônio,  desmatamento)  e  suas 
conseqüências (aquecimento global, degelo das calotas polares, chuva  Possíveis  soluções  para  a  interferência 
ácida,  entre  outros)  e  propondo  alternativas  de  detenção  e  humana: 
recuperação.  ­ Energias alternativas 
­ 5 Rs 
­  Reconhecer  que  desenvolvimento  sustentável  é  aquele  cujo  ­ Educação Ambiental
planejamento  (governamental,  empresarial,  ou  civil;  seja  ele  local, 
nacional  ou  global)  leva  em  consideração  as  dimensões  econômicas, 
sociais e ambientais. 

­ Analisar criticamente e opinar sobre as conseqüências trazidas para o 
meio ambiente pelo avanço tecnológico.