INTRODUÇÃO

Estudar Filosofia enquanto conteúdo na formação de crianças e adolescentes do

Ensino Fundamental possibilita participar da realidade que nos cerca, com um olhar
reflexivo e questionador ao mesmo tempo.

Assim, torna-se de fundamental importância a inserção de diversos temas que

possam suscitar discussões e reflexões diversas acerca da vida, como levamos o nosso dia
a dia e como nossas ações podem afetar o outro. Dentre os diversos temas importantes para
o desenvolvimento e a formação do ser humano que fazem parte do escopo de análise da
filosofia existe a relação homem e meio ambiente.

Deste modo, presente projeto nasceu de a necessidade levar o aluno a ter uma
consciência ambiental, valorizando o seu espaço de vivência, já que este também é parte do
meio ambiente. A noção de espaço enuncia a idéia de conservação e preservação, já que o
espaço onde vivemos é fruto das relações que se estabelecem entre sociedade natureza e
sociedade/sociedade, sendo assim, ao interferir nesse espaço o ser humano deve considerar
a sua qualidade de vida e das pessoas que o rodeiam.

As capacidades de analisar, discutir, interpretar, esclarecer e questionar são

comportamentos que desenvolvem o “pensar reflexivo”, sem o qual não pode existir um
cidadão crítico e autônomo. Neste sentido, o papel dessa disciplina é o de preencher a
lacuna entre o “pensar e o agir”, formando cidadãos que saibam ouvir, dialogar
ativamente e, acima de tudo, que tomem decisões e realizem julgamentos, os quais estejam
preparados para colocarem em prática.

JUSTIFICATIVA

O presente projeto tem por princípio básico conscientizar os alunos e a comunidade

escolar sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na preservação do
ambiente, isto é, para ter consciência de que para estarmos no mundo é necessário que
cuidemos do mundo, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito
e preservação ao meio ambiente.

Os nossos olhares deverão estar atentos para a percepção das realidades ambiental,
social, econômica e cultural e para os seres que constroem a relação nos micro e macro
ambientes.

O espaço deve ser lido através do seu entorno imediato, isto é, devemos criar com
os alunos a certeza de que, todos, fazemos parte do planeta terra e por isso, somos
igualmente responsáveis pela sua preservação e cuidado. Devemos chamar a atenção dos
alunos para a questão do consumo e da produção exagerada de materiais, e resíduos que
somados geram uma grande quantidade de lixo que poluem o planeta.

Em nossa discussão é importante criar com nossos alunos a certeza da criação e da

efetivação de alternativas para a melhoria do meio ambiente, como a questão do lixo, da
água, e da devastação das reservas de mata, da preservação do Parque da águas para
chegarmos a estas alternativas teremos que trabalhar com eles a leitura de realidade e após
isso o que fazer para melhorá-la e transformá-la.

O nosso trabalho deve ter como fio condutor o diálogo transdiciplinar, isto é, quais
são as linhas e as pontes em que todo o conhecimento produzido pelo homem se encontra e
se alia para discutir e encontrar alternativas para a questão ambiental, assim nenhum
conhecimento deve ser isolado ou parcializado ele deve fazer parte do todo e estar
articulado entre si.

OBJETIVO GERAL

Estimular a mudança por meio de práticas e atitudes, visando à formação de novos

hábitos com relação à utilização dos recursos naturais e a conservação do espaço de
vivência do aluno, favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e
o próprio planeta como um todo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso financeiro por meio
da reciclagem;

 Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta, além de

buscar meios para economizar e usá-la racionalmente;

 Conhecer os recursos hídricos da cidade de Campo Grande, bem como, o estado de

conservação;

 Reconhecer a importância dos recursos hídricos para o abastecimento de água nas

residências da cidade de Campo Grande, e como fonte de lazer para a população;

 Alertar para a cultura imposta pela indústria, que levam jovens e crianças a uma
atitude consumista e supérflua, contribuindo para o aumento do lixo e a degradação
do meio ambiente;

 Compreender que por meio de uma urbanização sustentável é possível garantir uma
qualidade de vida satisfatória e saudável, evitando desastres ambientais e a
proliferação de doenças;

METODOLOGIA

A ideia é trabalhar com diversas etapas de desenvolvimento no projeto, sempre

casando os conteúdos abordados com as atividades propostas para a turma alvo.

ETAPA 1

Nesse momento será passado o conteúdo para os alunos, sempre tendo como base
vários pontos a serem abordados como preservação, a forma com que lidamos com o
ambiente em que vivemos, a importância do meio ambiente na vida do ser humano. A
partir do desenvolvimento dessa primeira etapa os alunos poderão na parte de aplicação
dos conhecimentos apreendidos.

ETAPA 2

Aqui os alunos vão finalmente aplicar os conteúdos apreendidos em forma de

atividades, dentre elas podemos elencar: Maquetes, apresentações, peças teatrais, vídeos
dentre outras alternativas que podem surgir e serem discutidas. Aqui é o momento onde os
alunos precisam se esmerar para demonstrar o conhecimento adquirido na forma de
expressão escolhida pelos mesmos.

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