EXPECTATIVA DOS ALUNOS DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIFRA PARA A

ENTRADA NO MERCADO DE TRABALHO 1

BACH,
1
Cláudia2; PANIZ, Eisa3 ; BECKER. Deisi4.
Trabalho de Pesquisa _UNIFRA
2
Curso de Administração do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil
3
Curso de Administração do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil
4
Professor do curso de Administração do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil.
E-mail: claudiabach@hotmail.com;elyza_pp@hotmail.com; deisib@unifra.br .

RESUMO

Na atualidade, torna-se cada vez mais importante o graduando ter a consciência de que um
planejamento estratégico pessoal e de carreira se faz evidente à medida que aumentam os anos de
graduação. Essa pesquisa tem como principal objetivo a análise comparativa entre os objetivos dos
alunos ingressantes do curso de Administração do Centro Universitário Franciscano, com os alunos
concluintes, tendo como intuito elencar as diferenças de opiniões. Justifica-se o presente trabalho
pela importância do acadêmico verificar seus verdadeiros objetivos e metas para o curso e mercado
de trabalho. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica, exploratória, quantitativa e pesquisa de
campo. Conclui-se que a maioria dos jovens escolhe o curso de administração por já possuírem
negócios familiares e vêem sua principal expectativa, no início do curso, em torno desse propósito,
porém ao final da graduação as opiniões diferem entre abrir seu próprio negócio ou expectativa de
fazer especialização.
Palavras-chave: Planejamento, Estratégia, Carreira, Empregabilidade.

1 INTRODUÇÃO
Cada vez mais, se torna claro a relevância de um planejamento estratégico pessoal e de
carreira na vida dos estudantes de graduação. Com base nisso, é de extrema importância fazer com
que os alunos que iniciam o curso estudem os seus objetivos, sua missão como pessoa e profissional
e, por conseguinte sua visão, para que assim possam ter uma coerente idéia sobre o que esperam de
si e do seu futuro no mercado de trabalho.
O planejamento torna-se essencial no decorrer dos anos, pois as responsabilidades
aumentam e consequentemente as expectativas também. Um bom planejamento pessoal facilita o
andamento da graduação, além de servir como base ao estudante, de suas vontades.
Essa pesquisa tem como principal foco a análise comparativa entre os desejos e objetivos
dos alunos do primeiro semestre do curso de Administração do Centro Universitário Franciscano, com
os alunos que se encontram no último semestre da graduação, tendo como intuito elencar as
diferenças de opiniões e desejos sobre a profissão no mercado de trabalho. Agrega-se à pesquisa,
também, um maior estudo entre os diferentes planos estratégicos que os jovens do primeiro e do
último semestre o fazem.
Por isso se faz necessário um estudo mais aprofundado entre os anseios e desejos dos
iniciantes e concluintes do curso de Administração, no Centro Universitário Franciscano. Para tanto o
presente trabalho apresenta como problema de pesquisa: Como os ingressantes e concluintes do
curso de administração da UNIFRA vêem sua expectativa na entrada no mercado de trabalho?
Para realização do problema, tem-se como objetivo geral do estudo comparar como os
ingressantes e concluintes do curso de administração da UNIFRA vêem sua expectativa na entrada
no mercado de trabalho. Para alcançar este objetivo elaboraram-se os objetivos específicos de
verificar como os ingressantes do curso de administração da UNIFRA planejam sua vida profissional
após a graduação e também verificar como os concluintes do curso de administração da UNIFRA
planejam sua vida profissional após a graduação, buscou-se relacionar as expectativas que
ingressantes e concluintes do curso de administração da UNIFRA possuem na entrada no mercado
de trabalho, bem como analisar os prós e os contras do planejamento estratégico feito na graduação,
ainda para uma melhor explicitação do assunto procurou-se verificar, entre iniciantes e concluintes do
curso de administração, o nível de planejamento profissional para a entrada no mercado.

1
 Como cada vez mais o assunto planejamento é trazido para o meio acadêmico, se torna
muito importante esclarecer o assunto para que todos os alunos procurem melhorar seu desempenho
estratégico, tanto na graduação, como em sua vida.
Esse planejamento deriva de uma estratégia elaborada através de uma análise de ambiente.
São estabelecidas metas e objetivos para alcançar o que se deseja. E, isso, por sua vez, pode
acarretar em uma boa colocação no mercado ou até mesmo em uma promoção para um cargo
melhor. Em se tratando de planejamento pessoal, será realizado da mesma forma, entretanto levando
em conta seus almejos pessoais. A estratégia trata de como esses objetivos serão alcançados.
Os dois processos, planejamento e estratégia, andam juntos em qualquer local ou para
qualquer finalidade. Para um bom planejamento dar certo, ou então para obter uma estratégia que
trará sucesso, é necessário o controle dos dois e principalmente disciplina no momento da
elaboração das análises das variáveis que irão interferir ou não no andamento desses processos.
Tendo em vista este contexto, justifica-se o presente trabalho pela importância do acadêmico
verificar seus verdadeiros objetivos e metas para o curso e mercado de trabalho, tanto na fase inicial
da graduação como na fase final. É importante salientar que o planejamento de carreira ou da vida
pessoal de cada aluno vai de acordo com suas características e seus desejos pessoais. Com este
estudo é possível verificar a diferença de objetivos dos alunos dos diferentes semestres.
Justifica-se, por último, pois a pesquisa sobre o referente assunto traz conhecimento para a
formação acadêmica, já que requer dedicação e capacidade de coerência de idéias. Também
estimula debates e discussões sobre assuntos como idéias e opiniões. Desta forma, o presente
estudo se torna uma contribuição para o meio, na tentativa de ajudar a esclarecer dúvidas e
simplificar um assunto conhecido, mas ao mesmo tempo pouco explorado, que é a comparação de
objetivos e idéias entre estudantes iniciais e finais da graduação.
Para isso, no próximo capítulo será apresentada uma revisão bibliográfica a cerca dos
principais temas que abordam o planejamento estratégico pessoal. No capítulo 5 trata-se da
metodologia utilizada para elaboração do artigo. O capítulo final apresenta uma discussão sobre os
resultados da pesquisa aplicada com os estudantes de administração da UNIFRA, juntamente com as
conclusões e recomendações que foram constatadas após a realização deste estudo.

2. Planejamento

O planejamento não é um ato isolado. Portanto, deve ser visualizado como um processo
composto por ações inter-relacionadas e interdependentes que visam ao alcance de objetivos
previamente estabelecidos (OLIVEIRA, 2009).
Para o planejamento ser estabelecido com sucesso, Ackoff (1975, p. 4) apresenta cinco
aspectos básicos a serem considerados: “planejamento dos fins; planejamento dos meios;
planejamento organizacional; planejamento dos recursos e o planejamento do controle. Esses
planejamentos mostram que todo o processo desde o início até o final deve ser analisado e
acompanhado”.
De uma forma geral, o planejamento se torna um processo de decisão que irá direcionar
esforços para o alcance de objetivos ou metas, estabelecendo métodos e idéias para atingi-los e
também mostrando prazos para chegar aonde se quer.

2.1 Planejamento Estratégico

Identificando de um modo geral, o planejamento estratégico possui quatro áreas de atuação:

o que a empresa pode fazer em termos de ambiente externo; o que a empresa é capaz de fazer em
termos de conhecimento, capacidade e competência; que a alta administração da empresa quer
fazer, consideradas as expectativas pessoais e das equipes; e o que a empresa deve fazer,
consideradas as restrições sociais e éticas (OLIVEIRA, 2009).
O sucesso do planejamento estratégico é obtido tanto nas empresas quanto na vida pessoal
de cada indivíduo. Tanto na parte financeira como no andamento de carreira, por exemplo. Quando
se têm objetivos e metas elaborados e descritos de forma visível e clara, se torna mais acessível a
conquista do que se almeja.
Pode-se concluir que o planejamento estratégico trata-se de uma metodologia que possibilita
estabelecer uma direção a ser seguida pela empresa, visando uma maior interação entre ambiente e

2
pessoas.
2.2 Planejamento Estratégico Pessoal

Muitas vezes escuta-se falar sobre planejamento estratégico somente aplicado em

organizações, porém na vida de cada pessoa o planejamento vem se tornando muito importante.
O planejamento pessoal serve para melhorar o desempenho de vida de um indivíduo, pois lhe
apresenta formas de conseguir o que se quer. O planejamento estratégico pessoal serve como um
processo de construir um futuro através de escolhas feitas pelo indivíduo.
Para Chiavenato (2003) muitos esforços de planejamento fracassam devido às dificuldades
que surgem após as definições: no acompanhamento e execução. Se o indivíduo opta por planejar
estrategicamente, precisa estar disposto a conviver com este overhead. Diversas técnicas podem ser
usadas para torná-lo mais tolerável, mas cabe a pessoa motivar-se e manter-se em sintonia com as
suas próprias propostas.
Um planejamento pessoal ou de carreira deve ser composto de duas partes, e o principal
aspecto para elaboração desses dois pontos é conhecer a si mesmo e saber exatamente onde se
deseja chegar. A primeira parte é estabelecer os objetivos claros e bem definidos e a segunda parte é
definir quais as operações a serem realizadas para que as metas sejam atingidas. Nem sempre é
fácil a escolha de uma carreira, por isso torna-se essencial o autoconhecimento, pois o índice de
jovens insatisfeitos com sua profissão aumenta com o passar dos anos.

3. METODOLOGIA

Quanto à natureza do estudo elaborou-se a pesquisa quantitativa. “Essa análise é muito

empregada no desenvolvimento de pesquisas de âmbito social, econômico, de comunicação e de
opinião, representando uma maneira de garantir a precisão dos resultados” (GIL, 2008 p. 61).
Efetivou-se também uma pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir de livros de referência
informativa. Sua finalidade foi colocar o pesquisador em contato direto com tudo aquilo que foi escrito
sobre determinado assunto. Pode-se dizer que a principal vantagem da pesquisa bibliográfica é que
ela permite ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla do que aquela
que poderia pesquisar diretamente (GIL, 2008).
Para resolver o problema deste estudo, realizou-se uma pesquisa exploratória, com vista a
torná-lo mais explícito. De acordo com Gil (2008, p. 42), “a pesquisa exploratória tem como objetivo
principal o aprimoramento de idéias ou a descoberta de intuições”.
Como modo de aprofundar o tema, foi aplicada uma pesquisa de campo aos alunos do
primeiro semestre do curso de administração da UNIFRA e também para os do oitavo semestre,
analisando então as diferenças entre seus objetivos e metas.
Para Lakatos e Marconi (1988, p.167), a pesquisa de campo “É aquela utilizada com o
objetivo de conseguir informações e/ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual se
procura uma resposta, o de uma hipótese, que se queira comprovar, ou, ainda, descobrir novos
fenômenos ou as relações entre eles.”
Utilizou-se uma amostragem não probabilística por quotas, selecionou-se 10 alunos que se
encontram no primeiro semestre do curso de administração da UNIFRA e 10 alunos que se
encontram no oitavo semestre, ou seja, o último da graduação. A partir desta, foi aplicado um
questionário por via e-mail e também pessoalmente na sala de aula. O questionário constituiu-se de
10 perguntas fechadas.
Depois de aplicado o questionário, realizou-se a tabulação dos dados pelo programa Le
Sphinx, onde se fez possível analisar corretamente a expectativa dos alunos com relação a suas
entradas no mercado de trabalho.
A seguir, será abordada a análise dos resultados obtidos através do questionário e também
as conclusões sobre as expectativas dos alunos quando adentraram na graduação e também quando
chegaram ao final.

4. ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Na seqüência do trabalho, visando analisar a opinião dos alunos em relação à suas

expectativas perante a entrada no mercado de trabalho, formulou-se tabelas com os dados adquiridos
no questionário aplicado aos mesmos.

3
4.1 PERFIL DO ALUNO

Na tabela 1 buscou-se identificar o semestre em que os alunos se encontram.

Tabela 1 - Semestre
Semestre Freq. %
1º Semestre 10 50%
8º Semestre 10 50%
Total Obs. 20 100%

Para que o estudo se tornasse claro e de fácil entendimento a todos se procurou dividir o
número de entrevistados de maneira igual, contendo exatamente 10 alunos que se encontram no
primeiro semestre da graduação e também 10 alunos no final, ou seja, no oitavo semestre.
Na tabela 2 procurou-se identificar a idade dos questionados.
Tabela 2- Idade
Idade Freq. %
Menos de 18 anos 5 25%
De 18 a 25 anos 12 60%
De 26 a 36 anos 2 10%
Mais de 37 anos 1 5%
Total Obs. 20 100%

Pôde-se verificar que 60% dos questionados têm idade entre 18 e 25 anos, 25% menos de 18
anos e 10% possuem de 26 a 36 anos e apenas 5% possui mais 37 anos. Segundo Solomon (2002),
as necessidades, desejos e expectativas do ser humano são relacionados pela idade, gênero, classe
social, raça e etnicidade, estilo de vida, geografia e cultura.
Na tabela 3 buscou-se analisar o sexo dos alunos.
Tabela 3- Sexo
Sexo Freq. %
Feminino 9 45%
Masculino 11 55%
Total Obs. 20 100%

Constatou-se que 55% dos alunos entrevistados são do sexo masculino, e os 45% restantes,
do sexo feminino. O resultado evidencia que hoje em dia praticamente não existem diferenças entre
homens e mulheres fazendo uma graduação.
Na tabela 4 procurou-se saber qual o principal motivo do aluno ter escolhido o curso de
administração para cursar na graduação.
Tabela 4- Motivo da escolha do curso de administração
Motivo Freq. %
Influência familiar 5 25%
Administrar negócios familiares 7 35%
Maiores oportunidades de emprego 4 20%
Oportunidade de crescimento na empresa 1 5%
Melhorar situação financeira a curto prazo 2 10%
Outro. 1 5%
Total Obs. 20 100%

Pôde-se analisar que grande parte dos alunos do curso de administração adentrou no curso
por já possuírem empresas familiares para administrarem, correspondem 35% dos questionados,
outra grande parte, 25%, alega que o principal motivo da escolha do curso foi influência da família,

4
20% dos alunos optou pelo curso por uma maior oportunidade de emprego, 10% escolheu pela
necessidade de melhorar a situação financeira em um curto prazo, 5% entrou no curso para
conseguir um melhor posicionamento na empresa que já trabalha e os outros 5% analisam sua
entrada como sendo porque se identificam com as aéreas de estudo e trabalho que o curso oferece.
Na tabela 5 buscou-se identificar qual era a expectativa do aluno perante sua entrada no
mercado de trabalho, no início da graduação.
Tabela 5- Expectativa para o final da graduação no início do curso
Expectativa Freq. %
Concurso 5 25%
Trabalho em empresa familiar 9 45%
Trabalho em empresa de 3ºs 2 10%
Abrir a própria empresa 2 10%
Fazer especialização 2 10%
Voltadas ao ensino 0 0%
Total Obs. 20 100%

Com a questão cinco constatou-se que 45% dos alunos do curso de administração possuem
suas principais expectativas em torno de trabalho em empresa familiar, 25% dos questionados alega
que com o termino da graduação seu foco será em concursos, 10% pretende abrir sua própria
empresa e 10% acreditam no trabalho em empresas de terceiros, os outros 10% pensam em fazer
uma especialização na área escolhida para somente depois analisar as propostas de emprego.
Na tabela 6 procurou-se saber qual a expectativa do aluno perante sua entrada no mercado
de trabalho, no final da graduação.
Tabela 6- Expectativa para o final da graduação no final do curso
Expectativa Freq. %
Concurso 2 20%
Trabalho em empresa familiar 2 20%
Trabalho em empresa de 3ºs 0 0%
Abrir a própria empresa 3 30%
Fazer especialização 3 30%
Voltadas ao ensino 0 0%
Total Obs. 10 100%

Pôde-se analisar uma diferença de objetivos de quando os alunos estão no primeiro semestre
e de quando eles já estão se formando. O número de alunos que pretendem abrir uma empresa
própria aumentou para 30% e 30% também é o número de alunos querendo fazer especialização
após o termino, a expectativa de concursos decaiu para 20% e decaiu também o número de
questionados pensando em trabalhar em empresas familiares, 20%, contudo o principal ponto
analisado foi a questão de trabalho em empresas de terceiros, o número de jovens, no último
semestre, caiu para 0%.
Na tabela 7 buscou-se analisar qual o motivo pelo qual o aluno modificou sua expectativa
perante o termino de sua graduação.
Tabela 7- Mudança de expectativa perante o termino da graduação
Motivo Freq. %
Conjuntura de mercado 5 50%
Qualidade do curso 0 0%
Deficiência didática 0 0%
Busca por estabilidade financeira 2 20%
Crescimento pessoal 2 20%
Não houve motivo 1 10%

5
Total Obs. 10 100%

Analisou-se que metade dos alunos questionados, ou seja, 50% deles tiveram suas
expectativas alteradas no decorrer do curso pelo motivo da conjuntura de mercado, 20% acreditam
que a busca por estabilidade financeira afetou na decisão de mudar de expectativa, 20% também foi
a porcentagem de alunos que tiveram o crescimento pessoal como principal motivo de alteração,
apenas 10% dos entrevistados não tiveram um motivo específico para mudar o ponto de vista.
Na tabela 8 procurou-se saber se os alunos elaboram um planejamento pessoal ou de
carreira, para suprir estas expectativas.
Tabela 8- Realização de planejamento pessoal ou de carreira
Freq. %
Sim 13 65%
Não 7 35%
Total Obs. 20 100%

Constatou-se que a questão do planejamento pessoal ou de carreira, mesmo sendo algo

difícil de ser elaborado, é feito pela maioria dos alunos do curso de administração da UNIFRA, 65%
acreditam que é realmente necessário a elaboração de um planejamento de vida, os outros 35% não
fazem o planejamento nem pessoal nem de carreira.
Na tabela 9 buscou-se saber se os alunos costumam estabelecer metas e objetivos para
alcançar suas expectativas.
Tabela 9- Estabelecimento de metas e objetivos para alcançar expectativas
Freq. %
Sim 13 65%
Não 7 35%
Total Obs. 20 100%

Com a questão nove pode analisar que os alunos que fazem seu planejamento pessoal ou de
carreira elaboram também seu plano de metas e estratégias para alcançar seus objetivos, esses
alunos correspondem a 65% dos questionados, 35% dos alunos não fazem planejamento nem
estabelecimento de metas e objetivos.
Na tabela 10 procurou-se identificar o grau de importância para a elaboração de um
planejamento pessoal ou de carreira.
Tabela 10- Grau de importância de um planejamento pessoal ou de carreira
Grau Freq. %
Muito importante 10 50%
Importante 7 35%
Indiferente 3 15%
Pouco importante 0 0%
Não sabe do que se trata 0 0%
Total Obs. 20 100%

A metade dos alunos questionados, ou seja, 50% acreditam que o planejamento estratégico
pessoal ou de carreira é muito importante para conseguir alcançar suas metas e objetivos, 35%
acham importante essa elaboração e 15% dos alunos acredita ser indiferente a fazer ou não um
plano de metas.

5. CONCLUSÃO

6
 Após a análise do questionário aplicado aos alunos do curso de administração da UNIFRA,
percebe-se que a maioria dos jovens escolhe o curso de administração porque já possui uma
empresa familiar para administrar e vêem sua principal expectativa para o termino da graduação, no
início do curso, nesta empresa, porém ao final da faculdade as opiniões mudam significativamente
para a abertura de uma empresa própria ou então continuar os estudos em uma especialização.
Percebeu-se também que mais da metade dos questionados elaboram o planejamento pessoal ou de
carreira e analisam esse ato como sendo muito importante para alcançar suas metas e objetivos.
Outro aspecto interessante a ser enfatizado é a idade dos alunos questionados. Pôde-se ver
a quantidade de alunos muito jovens entrando na graduação. Comparando os resultados tem-se que
apenas 15% possuem mais de 26 anos e os outros 85% menos de 25, isso mostra que cada vez
mais a família e a escola influenciam na decisão da carreira que o jovem, até então vestibulando, irá
seguir.
O objetivo geral de comparar como os ingressantes e concluintes do curso de administração
da UNIFRA vêem sua expectativa na entrada no mercado de trabalho, proposto neste estudo, foi
alcançado. Com a aplicação do questionário conseguiu-se verificar de uma forma simples, porém
eficaz as expectativas e razões para aprimoramento desta.
Os objetivos específicos elaborados para a elaboração do objetivo geral foi obtido através da
verificação da opinião dos alunos do primeiro semestre e comparado com a opinião dos alunos do
último. Através dos prós e contras definidos no presente estudo se analisou os motivos de entrada no
curso. Ainda para uma melhor explicitação do assunto, conseguiu-se verificar o nível de planejamento
profissional para a entrada no mercado de trabalho.
A elaboração e execução deste trabalho acrescentaram grandes conhecimentos às
acadêmicas responsáveis. O contato com os alunos, várias bibliografias e com o professor orientador
fez somar aprendizados relevantes para o melhor entendimento do assunto planejamento, que possui
grande importância para o meio acadêmico, profissional e pessoal. Também é de interesse dos
demais alunos e professores da UNIFRA, pois o tema é cada dia mais utilizado dentro e fora da
instituição.
Recomenda-se a elaboração de um planejamento pessoal ou de carreira para todos. Mesmo
que não seja realmente interessante para alguns, estes podem fazer um teste elaborando um plano
juntamente com seus objetivos e metas para o futuro, com isto já é mais um caminho para a obtenção
de sucesso na carreira e na vida de cada um.

REFERÊNCIAS

ACKOFF, R. Redesenhando o futuro: uma abordagem sistêmica para os problemas sociais. Nova
York: John Wiley, 1974.

CHIAVENATO, I. Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna

administração das organizações. 8ª reimpressão. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

GIL, A. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002.

LAKATOS, E; MARCONI, M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1988.

OLIVEIRA, Djalma P. Rebouças. Planejamento estratégico: conceitos metodologias e práticas. 26ed.

São Paulo: Atas, 2009.