VIII SEMINÁRIO NACIONAL DE

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
05 a 08 de abril de 2009
Belém – Pará – Brasil
ISBN – 978-85-7691-081-7

CP 47
Um estudo do conceito de números irracionais e
sua história com professores de Matemática do ensino médio

Vania de Moura Barbosa

Marcos Antonio Heleno Duarte

Resumo

A História da Matemática é uma tendência da Educação Matemática, tornando-se um valioso instrumento para o
ensino-aprendizagem. Diante disso, procuramos desenvolver um estudo do conceito de números irracionais e sua
história com professores de matemática do Ensino Médio da rede estadual de PE, o qual teve como objetivo
promover, a partir de estudo da Base Curricular Comum de PE, reflexões acerca da importância da História da
Matemática como recurso didático para a construção do conceito de números irracionais e as possíveis conexões com
outros eixos. Os estudos foram vivenciados com um total de 150 professores, distribuídos em 5 momentos de 4 horas,
que constaram das seguintes etapas: 1. Estudos referentes aos princípios orientadores explicitados na Base Curricular
Comum de Matemática para o eixo de Números e Operações previstos para o Ensino Médio e da História da
Matemática como recurso didático; 2. Questionamentos referentes à importância da presença da História da
Matemática nos livros didáticos do Ensino Médio; 3. Estudo de um recorte histórico da descoberta das grandezas
irracionais com análise, debates e questionamentos, tais como: seria possível contextualizar a partir do enfoque
histórico apresentado? Existe a possibilidade de conexões com outros eixos? Quais? 4. Construção de atividades
didáticas a partir de reflexões históricas que propicie mudanças metodológicas na prática docente, com relação à
construção da representação dos números irracionais na reta numérica. 5. Análise de atividades apresentadas em livros
didáticos e discussão de problemas geradores voltadas para a construção de atividades didáticas, suscitando
abordagens da História da Matemática para o conceito de número irracional e de sua representação na reta numérica.
6. Sistematização das discussões. Para tanto obtivemos os seguintes resultados: com relação à importância da
presença da História da Matemática nos livros didáticos do Ensino Médio os professores ressaltaram que os autores
não lançam mão desse recurso para promover a contextualização de conceitos, fato que dificulta para o aluno atribuir
um significado aos conteúdos matemáticos, restringindo seu conhecimento ao aspecto operacional, com relação a se
seria possível contextualizar a partir do enfoque histórico apresentado e a possibilidade de conexões com outros eixos
observou-se a partir desse estudo que seria possível contextualizar através da elaboração de uma seqüência
pedagógica, dentre outros.

Palavras-chave: História da Matemática, Números irracionais, Ensino de Matemática.

S N H M – 2009 1
ISBN – 978-85-7691-081-7