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SEDUC-RS 2012 | Magistério | Professor

Introdução
Prof. Omar Martins
http://profomar.wordpress.com
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SEDUC-RS 2012: entendendo o

programa
MÓDULO Contextualis
ta
I
• Cidadania no mundo globalizado
• Finalidades da educação

Paulo Freire | Edgar Morin | Antoni Zabala

| Isabel Alarcão |
Milton Santos | José Carlos Libâneo
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programa
Educação e
MÓDULO Sustentabilidade
II
• Desenvolvimento e crise ambiental: O dilema da sociedade
moderna.
• Questão ambiental e política internacional: Posicionamentos e
divergências.
• Desenvolvimento e Sustentabilidade: caminho possível? Os
Problemas
Ambientais de dimensão global.
• A biodiversidade brasileira: as diferenças culturais, econômicas,
miscigenação e a diversidade territorial.
• A linguagem e os códigos cartográficos.

Milton Santos | Paulo Freire

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programa
Escola Inclusiva
MÓDULO e Multicultural
III
• Educação e diversidade sociocultural
• A inclusão da pessoa com deficiência

Rosita Carvalho| Luiz Gonçalves e Pedronilha

Silva
Paulo Freire | Milton Santos
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programa
Função Social e
MÓDULO o cotidiano
IV
• A experiência escolar
social dos alunos e o cotidiano
• O cotidiano escolar: A construção de valores de uma vida cidadã
que
possibilita aprender e socializar saberes, desenvolver atitudes
cooperativas,
solidárias e responsáveis
• A ação coletiva e o diálogo com a comunidade educativa como fator
de
fortalecimento institucional para a promoção da cidadania
• A construção coletiva da proposta pedagógica da escola:
demandas sociais,
das características multiculturais e das expectativas dos alunos e
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programa
Função Social e
MÓDULO o cotidiano
IV e a gestão escolar como
• A prática docente
aperfeiçoamento do
escolar
fator de

trabalho coletivo.
• Gestão Escolar para o sucesso do ensino e da aprendizagem.

SACRISTÁN e GOMEZ| Antoni Zabala | José Carlos

Libâneo |
Lino Macedo
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programa
MÓDULO V A Prática
Educativa
• Prática profissional e projeto educativo: os professores, suas
concepções
e opções didático-pedagógicas
• A formação do profissional da educação: conceitos e dimensões
• A escola como espaço de formação continuada e de
aperfeiçoamento
profissional
• Organização dos tempos e espaços escolares

Antoni Zabala | José Carlos Libâneo |

Paulo Freire | Isabel Alarcão | Sacristán e Gomez
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programa
Competências para
MÓDULO compreender e transformar o
ensino
• Saberes eVI
práticas voltadas para o desenvolvimento de
competências cognitivas, afetivas, sociais e culturais
• A infância como tempo de formação
• A adolescência como tempo de formação
• A Educação e as Novas Tecnologias da Informação e da
Comunicação:
Ensinar na era da Informação
• Concepção sobre os processos de desenvolvimento e
aprendizagem

Phillipe Perrenoud | Antoni Zabala | José Carlos Libâneo |

Paulo Freire | Isabel Alarcão | Sacristán e Gomez |
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programa
Organização de conteúdos
MÓDULO | Currículo | Avaliação

VII
• Concepção sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem
• Organização dos conteúdos de aprendizagem
• O currículo e a globalização do conhecimento: impasses e polêmicas
entre
conteúdo e metodologia na sala de aula
• O desenvolvimento curricular: Planejamento da ação didática e o Projeto
Pedag.
• A avaliação e o processo de ensino e aprendizagem: em busca de uma
coerência
e integração
• O processo de avaliação do desenvolvimento e do desempenho escolar
como
instrumento de análise e de acompanhamento, intervenção e
reorientação da
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Bibliografia indicada

ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.

CABBALE, Edna M.P. A diversidade da psicologia: uma construção teórica. São Paulo: Cortez,
2002.

CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os "pingos nos is". Porto Alegre,
Mediação, 2004, Capítulo 10.

CASTORINA, J.A. et alii. Piaget e Vygotsky - novas contribuições para o debate. São Paulo:
Ática, 2001.

FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou

ideologia? São Paulo: Loyola, 1979.
________. Práticas Interdisciplinares na Escola. 2ª Edição, São Paulo: Cortez, 1993.
________. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. Campinas, SP. Papirus, 1994.
________. A virtude da força nas práticas interdisciplinares. Campinas, SP. Papirus, 1999.
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Bibliografia indicada

FREIRE, PAULO. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, RJ: Paz
e Terra, 2000.

FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, Seriação e Avaliação: Confrontos de Lógicas, SP, Moderna,
2003.

GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. O jogo das
diferenças: o multiculturalismo e seu contextos. Belo Horizonte; Autêntica, 3ª Ed., 2001.

HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.

HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola - Teoria e Prática. Editora Alternativa.
5 edição. Goiânia. 2004.

LOURO, Guacira Lopes (org). Corpo, Gênero e Sexualidade: um debate contemporâneo na

Educação, Petrópolis RJ: Vozes, 2003.
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Bibliografia indicada

MACEDO, LINO. Ensaios Pedagógicos: Como Construir uma Escola Para Todos, Porto Alegre,
Artmed, 2005.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro:

Bertrand, 1999.

MUNANGA, Kabengele e GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil: Histórias,
realidades, problemas e Caminhos. São Paulo: Global Editora e Ação Educativa, 2004.

OLIVEIRA, Zilma. O desenvolvimento da motricidade, linguagem e cognição. Educação

Infantil: Fundamentos e Métodos. Cortez, 2002.

PERRENOUD, Phillipe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre:
Artmed, 2000. Cap. 1 a 5.

SACRISTÁN J.GIMENO. Compreender e Transformar o Ensino. 4ª Ed. Artmed, Porto Alegre,

2000 - cap. 2, 6, 7 e 8.
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Bibliografia indicada

SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacional.

São Paulo: Hucitec, 1997.

VASCONCELLOS, Celso S. Vasconcellos. Planejamento - Avaliação da aprendizagem: Práxis

de mudança - Por uma práxis transformadora, São Paulo: Libertad, 2003 .Cap.1.

VYGOTSKY, L.S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes,

2001.

VYGOSTSKY, L. S. Construção Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo, Ática 2000.

ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo - Uma proposta para o

currículo escolar, Artmed 2002.

ZABALA, A. A prática educativa- como ensinar Porto Alegre, Artmed, 1998.

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SEDUC-RS 2012: metodologia de estudo

METODOLOGIA
• Aulas expositivas baseadas na bibliografia indicada no
programa;
• Foco nas questões aplicadas em concursos públicos para
Professor;
• Análise da tipologia das questões aplicadas pela FDRH-RS;
• Explicações com foco na bibliografia e programa do certame.

MATERIAIS
• Resumos de cada temática com textos-base;
• Ficha de leitura dos principais livros indicados;
• Apostila com Questões Aplicadas de Conhecimentos
Pedagógicos;
• Material complementar disponível no site do GARRA EaD.
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“Esses rostos, que gritam sem mover

a boca, já não são rostos de outros.
Esses rostos deixaram de ser
convenientemente distantes e
etéreos, pretextos ingênuos para a
caridade de consciências pesadas”.

Eduardo Galeano
 Questão 10
Bibliografia
FDRH-RS. Edital e programas do concurso SEDUC-RS
2012.

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