Anexo V

PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO

Escola: EEEFM Néa Salles Nunes Pereira

Série: 7º ano Turma: V 01 Turno: ( ) Manhã (X ) Tarde ( ) Noite

Trimestre: (X) 1º ( ) 2º ( ) 3º
Área de Conhecimento ( X ) Linguagens
( ) Matemática
( ) Ciências da Natureza
( ) Ciências Humanas
Disciplina: Língua Inglesa

Professor: Jackson Gomes Reder

Carga Horária Trimestral: 13/14

DIAGNÓSTICO

Diagnóstico:

 Tenho grandes expectativas com relação a esta turma, pois os alunos são muito ativos, mas por
outro lado, eles também conversam demais. A muita conversa pode atrapalhar o bom
andamento das atividades;
 Os resultados da sua disciplina:
O desempenho na prova diagnóstica não foi muito satisfatório, isto porque menos de 50% da
turma acertou a questão de inglês. Por isso, vamos trabalhar mais os descritores envolvidos na
questão. A pontualidade é boa. A participação dessa turma é boa, mas são muito falantes
também. Quanto à freqüência, por enquanto tem freqüentado com regularidade.
 A sua interação com essa turma é legal porque eles têm interesse, contudo conversam demais
e alto.
 Com relação aos conteúdos, uma minoria os aprende com desenvoltura, mas a maior parte
aprende com ressalvas, isso é, acabam não dominando todos os conceitos pois a muita
conversa atrapalha;
 A Agenda Trimestral:
Atividade avaliativa (8,0 pontos); Prova trimestral (10,0 pontos); Trabalho em dupla (6,0);
Atividades diversas (6,0).
 A articulação com os Planos de Ensino dos Professores de português: trabalho com leitura e
interpretação de textos em inglês contemplando descritores;
 Análise comportamental da turma: é indisciplinada quanto à conversa. Mas também é
participativa.

O mapeamento de alunos com necessidades de atendimentos específicos:

1. Matheus Januário dos Reis Silva: Não é alfabetizado. Tem retardo mental moderado, Epilepsia
e transtornos delirantes.

2. Erick Gomes Damasceno: Não é alfabetizado, não copia do quadro com letra cursiva. Retardo
mental não especificado.
 3. Larissa Peres de Souza: Copia, ler apenas palavras de sílabas simples.

4. Arthur Bergamini Schreder: Copia, lê e interpreta com dificuldade. Síndrome Asperger.

5. Kauany Fonseca de Paula: Copia, lê e interpreta com dificuldade. (TDAH)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Conteúdo(s) Descritor (es) Descritor (es) Metodologia Período

Relacionado(s) Pré- previsto
requisito(s)

1º Trimestre 14 aulas

Holidays and D1 Localizar D0 Aulas expositivas.

greetings. informações Compreender
explícitas em um frases ou Aulas com o auxílio de textos.
Special dates and
celebrations in texto. D3 Inferir partes que Fazer uso dos sites indicados pela
Brazil and in the o sentido de compõem um Subsecretaria
USA. uma palavra ou texto.
expressão. D4 de Educação Básica e Profissional:
Ordinal numbers.
Inferir uma D5 Interpretar
texto com https://learnenglish.britishcouncil.org/
The Alphabet. informação
implícita em um auxílio de
Months and days texto. D6 material gráfico
of the week. Identificar o diverso
tema de um (propagandas,
- Imperativo. quadrinhos,
texto.
Afirmativo, foto, etc.)
negativo.

Game: Saymon
Says

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA

Atividade(s) Pontos de contato Disciplinas de Período previsto

(conteúdos ou Contato
temas)
Confecção de cartaz Geografia: pontos Geografia.
com o Presente cardinais: Norte
Simples usado para (setentrional), Leste
fatos e Leis universais. (nascente), Oeste
Figuras do mapa (East – Poente),
mundi. Sul (Austral).

Games: Commands - Identificação de

(Saymon Says); números inteiros
Mimicry em reta numérica
- Matemática
Numerar em inglês.

Projeto(s) Áreas de contato

(Descrição básica do projeto) (área de conhecimento e disciplinas)

- Scrapbook – com vocabulário em inglês.

- Artes

MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO

Especificação do material Quantidade

- Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna do Ensino 1

Fundamental e Médio. - Vontade de saber ingles, 1 / Mariana Killner, Rosana
Gemima Amancio - 1ª ed. - São Paulo: FTD, 2012 .

- English for Teens / Denise Santos, Amadeu Marques. 1. ed. -São Paulo: 1
Ática, 2011.Livro didático adotado pela escola.

- Apostila de Inglês do grupo SOMOS.

1
- Internet.
x

PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO

Pontuação dos trimestres: 30 / 30 / 40

Estratégias/Atividades Carga Período previsto Pontuação

horária

Atividade Avaliativa 50 minutos Até 20 de março 8,0

Prova Escrita 1 aula Até 20 de abril 10,0

Trabalho Escrito 1 aula 5 de maio 6,0

Atividades diversas Ao longo

(Caderno, Participação, do
etc...) Trimestre Até 10 de maio 6,0

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA E/OU TRIMESTRAL

Estratégias/Atividades Carga Período previsto Pontuação

horária
 - Correção justificada 1 aula Até 5 de maio 8,0
da avaliação

- Correção justificada
da Prova Escrita
1 aula Até 30 de abril 10,0

- Prova de Recuperação 1 aula Até 15 de maio 30,0

Trimestral

BIBLIOGRAFIA/FONTES DE PESQUISA

Referências de pesquisa para o Situação

professor

- Five minute activities for Young learners: ( ) Disponível na biblioteca da escola

( ) Link disponível na internet:
Penny McKay, Queensland University of
Technology , Jenni Guse, Queensland
University of Technology.

- GIMENEZ, T., PERIN, J.O.R.; SOUZA,

M.M. Ensino de inglês em escolas
públicas: o que pensam pais, alunos e
profissionais da educação. Signum,
Londrina, v.6, n.1, p.167-182, 2003.

- English Grammar in Use - Elementary

Referências de pesquisa indicadas Situação

para o aluno
Pesquisas nos sites
https://learnenglish.britishcouncil.org/
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar
( ) Indicada ao aluno
( ) Disponível na biblioteca da escola
( x ) Link disponível na internet: