COLÉGIO ESTADUAL PORTO SEGURO

PROFª: MARIA NELZA DA COSTA CARNEIRO

DISCIPLINA: Inglês TURMA: 7 O ano A
PERÍODO: 3º Bimestre ANO: 2019

Conteúdo Conteúdos Conteúdos Justificativa Encaminhamento Recursos Critérios de Instrumentos Referências

Estruturante Básicos Específicos Metodológico Didáticos Avaliação De Avaliação
Cadernos de
Discurso como Leitura - Leitura e Interpretação A partir da escolha do LEITURA Quadro Negro LEITURA Avaliação escrita: Expectativas de
Prática Social de Textos de Diferentes gênero discursivo levar o -Leitura de diferentes Espera-se que o aluno: Questões Aprendizagem.
Gêneros; aluno: gêneros textuais; Livro Didático Discursivas; Site Dia-a-dia
Compreender as várias - Identifique o tema e o Educação
- Gêneros Textuais: formas de textos. -Discussão sobre as Tirinhas gênero do texto Avaliação em
Textos diversos diferenças estruturais estudado; dupla; PARANÁ,
Explorar a informação existentes entre o HQ - Realize leitura Secretaria de
 Verbos regulares no contida no texto. texto ministrados. compreensiva do texto; Produção de Estado de
presente e passado Cópias de textos - Localize a informação Texto; Educação.
 As formas dos verbos Utilizar a forma padrão -Formulação de de sites; explícita do texto; Departamento de
regulares adequada ao contexto de questionários que - Identifique a ideia Caderno/com as Educação Básica.
 Personal pronouns uso. possibilitem reflexão TV Pendrive; principal do texto; atividades; Diretrizes
 Possessive pronons sobre o texto. Curriculares da
Escrita  Possessive adjective Questionar sobre o Sites Educacio- ESCRITA Palavras Educação Básica
 Verb can presente e contexto social ESCRITA nais; Espera-se que o aluno: Cruzadas/caça do Paraná
passado apresentado. - Proposição e palavras
 Modal verbs acompanhamento de Revistas/recortes; -Expresse suas ideias Companhia
Reconhecer e empregar Produção de Texto: com clareza; Trabalho em Editora Nacional.
 Artigo
adequadamente os os Jornais; -Elabore textos em dupla: Projeto Político
 Cores
verbos regulares e susa - Exercícios de escrita conformidade com o Pedagógico.
 Números de 01 a 100 formas em estruturas e reescrita de textos, Internet; tema e gênero Pesquisa com
 Saudações contextualizadas. fazendo tradução ora solicitado; dicionários Portal do Professor
 Preposições para o inglês e Cartazes; - Diferencie o contexto MEC
 Estimular a leitura, português, fazendo-se de uso de linguagem Prova em dupla
Discussões em sala sobre oralidade e escrita a partir a devida concordância Desenhos. formal e informal; Pratical English.
os conteúdos trabalhados da orientação sobre da linguagem formal. - Use adequadamente Avaliação oral Edgar Laporta
que possibilitem o relato entonação e articulação. os recursos linguísticos
de experiências pessoais, - Exercícios de estudados no bimestre A recuperação é Way to English
histórias familiares e Aprofundar por meio da pesquisa de palavras (classe gramatical com contínua, Claudio Franco-
acontecimentos no qual leitura de textos a com orientação ao uso suas funções) – obedecendo a Kátia Tavares.
abordem o tema da capacidade de de dicionário; Estabelecendo entre mesma regra da Editora Àtica
diversidade. pensamento críticos elas a devida avaliação 2019.
sensibilidade estética, ORALIDADE concordância). proposta,
Oralidade Distinção entre Linguagem permitindo a expressão - Oportunizar a devendo, o aluno,
Falada e a linguagem lúdica da oralidade, da socialização das ORALIDADE fazer a
Escrita leitura e da escrita. ideias dos alunos Espera-se que o aluno: recuperação de
sobre os textos e os cada atividade, no
conteúdos estudados; - Ajuste seu discurso de decorrer do
acordo com a situação período, usando
-Adequabilidade (formal/informal) e com os instrumentos e
Linguística; a modalidade linguística critérios
(escrita ou fala) em que avaliativos.
se expressa;
- Apresente suas ideias
com clareza;
 COLÉGIO ESTADUAL PORTO SEGURO
PROFª: Maria Nelza da Costa Carneiro
DISCIPLINA: Português TURMA: 7º ano D/E/F
PERÍODO: 2º Bimestre ANO: 2019
Ensino: Fundamental e Médio PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Conteúdo Conteúdos Conteúdos Justificativa Encaminhamento Recursos Critérios de Instrumentos Referências

Estruturante Básicos Específicos Metodológico Didáticos Avaliação De Avaliação

Discurso como - Leitura e Interpretação -Espera-se que o aluno: LEITURA Livro Didático; LEITURA -Avaliação escrita: PARANÁ,
Prática Social Leitura de diferentes tipos de -Leitura de diferentes Espera-se que o aluno: Questões Secretaria de
gêneros textuais -Compreenda o gênero gêneros textuais; Quadro negro; Discursivas; Estado de
- Textos dramáticos textual em estudo. - Identifique o tema e o Educação.
- Poemas -Discussão sobre as Tiras; gênero do texto Questões de Departamento de
- Contos. -Analise as informações diferenças estruturais estudado; Múltipla Escolha; Educação Básica.
-Tiras contidas no texto. existentes entre os Charges; - Realize leitura Diretrizes
- Artigo diversos tipos de compreensiva do texto; -Produção de Curriculares da
- linguagem poética -Ampliar o conhecimento textos; Textos de Sites e ; - Localize a informação Texto; Educação Básica
-Carta pessoal de mundo e compartilhar explícita do texto; de Português.
-Pronomes suas experiências no seu -Formulação de Textos/cópias; - Identifique a ideia - Avaliação em Curitiba: SEED-PR,
- Preposições meio social. questionários que principal do texto; dupla; 2008.
- Modo verbal -Espera-se que o aluno possibilitem reflexão TV Pendrive;
- Notícia saiba empregar sobre o texto. ESCRITA Trabalho de Projeto Político
- Resumo corretamente, os verbos e Sites Espera-se que o aluno: pesquisa, Pedagógico.
- Teatro os pronomes nos textos ESCRITA Educacionais. conforme o tema
trabalhados. -Proposição e -Expresse suas ideias solicitado Tania Amaral
Discussões em sala sobre -Que o educando acompanhamento de Revistas com clareza; (avaliado) Oliveira, Elizabeth
os conteúdos trabalhados reconheça e empregue Produção de Texto: -Elabore textos em Gavioli de Oliveira
que possibilitem o relato adequadamente as Tiras e poemas; Cartazes conformidade com o Avaliações: Silva, Cicero de
Escrita de experiências pessoais, funções das classes - Exercícios de escrita tema e gênero 2,5 +2,5= 5,0 Oliveira Silva, Luci
histórias familiares e gramaticais, seja lendo e e reescrita de texto, Cruzadinha solicitado; Recuperação Aparecida Melo
acontecimentos no qual interpretando os gêneros empregando - Diferencie o contexto 5,0 Araújo.
abordem o tema da textuais com os quais adequadamente os Caça-palavras de uso de linguagem 2,5+2,5= 5,0 Tecendo
diversidade. entram em contato, ou modo e tempos formal e informal; Recuperação Linguagens
produzindo textos orais e verbais. Pesquisas com os - Use adequadamente 5,0 São Paulo 2015
-Distinção entre escritos no meio em que Exercícios de dicionários os recursos linguísticos .
Linguagem Falada e a vivem. ortografia e orientação estudados no bimestre - A recuperação é Caderno do Futuro
linguagem Escrita. -Busca-se ao uso de dicionário; referente a classe contínua,
instrumentalizar os alunos gramatical, fazendo as obedecendo a
Distinção entre linguagem para que possam utilizar ORALIDADE devidas concordâncias . mesma regra da Portal do Professor
falada e escrita. adequadamente tanto a - Oportunizar a avaliação MEC
linguagem padrão quanto socialização das ORALIDADE proposta,
Oralidade a demais variedades ideias dos alunos Espera-se que o aluno: devendo, o aluno,
linguísticas, de acordo sobre os textos e os fazer a
com suas necessidades conteúdos estudados; - Ajuste seu discurso de recuperação de
sociais. acordo com a situação cada atividade, no
-A prática da análise -Adequabilidade (formal/informal) e com decorrer do
linguística constitui-se Linguística; a modalidade linguística período, usando
num trabalho de reflexão (escrita ou fala) em que os instrumentos e
sobre a organização do se expressa; critérios
texto escrito. - Apresente suas ideias avaliativos.
com clareza;
PERÍODOP: 1º Bimestre ANO: 2014

Conteúdo Conteúdos Conteúdos Justificativa Encaminhamento Recursos Critérios de Instrumentos Referências

Estruturante Básicos Específicos Metodológico Didáticos Avaliação De Avaliação

Discurso como Leitura - Leitura e Interpretação Considerando-se a LEITURA Livro Didático; LEITURA -Avaliação escrita: PARANÁ,
Prática Social de Textos de Diferentes linguagem verbal como -Leitura de diferentes Espera-se que o aluno: Questões Secretaria de
Gêneros; principal instrumento de gêneros textuais; Tirinhas; Discursivas; Estado de
Textos diversos. inter-relação do homem - Identifique o tema e o Educação.
com o meio, justifica-se o -Discussão sobre as Charges; gênero do texto -Questões de Departamento de
- Gêneros Textuais: presente plano de trabalho diferenças estruturais estudado; Múltipla Escolha; Educação Básica.
com a necessidade de existentes entre o Textos de Sites; - Realize leitura Diretrizes
 Tiras possibilitar ao aluno texto poético e o texto compreensiva do texto; -Produção de Curriculares da
 Charges condições que lhe em prosa; Textos/cópias; - Localize a informação Texto; Educação Básica
 Fábulas permitam interagir explícita do texto; de Português.
 Vida e Obras de socialmente, através da -Formulação de Palavras - Identifique a ideia -Observação do Curitiba: SEED-PR,
Paulo Leminski linguagem verbal, questionários que Cruzadas; principal do texto; desempenho 2008.
 Crônica. adequando-se às possibilitem reflexão diário do aluno;
Escrita  Os conectivos. diferentes situações sobre o texto. TV Pendrive; ESCRITA Projeto Político
 Revisão da classe discursivas em que se Espera-se que o aluno: - Avaliação e Pedagógico.
gramatical. envolva. ESCRITA Sites atividades
- Função das Classes - Proposição e Educacionais; -Expresse suas ideias avaliadas em FIQUEIREDO,
Gramaticais no texto: Seja lendo e interpretando acompanhamento de com clareza; dupla; Laura de;
Substantivos, Adjetivos e os gêneros textuais com Produção de Texto: -Elabore textos em BALTHASAR,
Locuções Adjetivas. os quais entram em Cartão e Narração; conformidade com o -Trabalho em Marisa; GOULART,
contato, ou produzindo tema e gênero Grupo: análise de Shirley. Singular e
- Formação de Plural dos textos orais e escritos no - Exercícios de escrita solicitado; poesias de Paulo Plural – Leitura,
Substantivos e Adjetivos. meio em que vivem, e reescrita de texto, - Diferencie o contexto Leminski; produção e
busca-se instrumentalizar passando-os ora para de uso de linguagem estudos de
-Frases e períodos. os alunos para que o singular, ora para o formal e informal; - A recuperação é linguagem. São
-Formação e significação possam utilizar plural, fazendo-se a - Use adequadamente contínua, Paulo: Moderna,
de palavras. adequadamente tanto a devida concordância os recursos linguísticos obedecendo a 2012.
Diversidade cultural linguagem padrão quanto dos adjetivos aos estudados no bimestre mesma regra da
Artigo de opinião a demais variedades substantivos; (substantivos, adjetivos avaliação
-Tipos de argumentos. linguísticas, de acordo e locuções adjetivas – proposta,
com suas necessidades - Exercícios de estabelecendo entre devendo, o aluno,
Discussões em sala sobre sociais. ortografia e orientação eles a devida fazer a
os conteúdos trabalhados ao uso de dicionário; concordância). recuperação de
Oralidade que possibilitem o relato A prática da análise cada atividade, no
de experiências pessoais, linguística constitui-se ORALIDADE ORALIDADE decorrer do
histórias familiares e num trabalho de reflexão - Oportunizar a Espera-se que o aluno: período, usando
acontecimentos. sobre a organização do socialização das os instrumentos e
texto escrito. ideias dos alunos - Ajuste seu discurso de critérios
Distinção entre Linguagem sobre os textos e os acordo com a situação avaliativos.
Falada e a linguagem conteúdos estudados; (formal/informal) e com
Escrita. a modalidade linguística
-Adequabilidade (escrita ou fala) em que
Linguística; se expressa;
- Apresente suas ideias
com clareza;