PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE GESTÃO DE PESSOAS – COGEP

CONCURSO PÚBLICO

AUXILIAR TÉCNICO DE EDUCAÇÃO

ESTUDO DE CASO

O auxiliar técnico de educação, Edson, de uma escola municipal da cidade de São Paulo, tem observado com
preocupação, no momento dos recreios (intervalos), o grande desperdício de alimentos. Também observou a ampla
quantidade de papéis descartados no lixo comum da escola. Durante uma reunião pedagógica na instituição de ensino, na
qual participou com toda a equipe docente, gestora e equipes de apoio, Edson explanou sua preocupação e questionou se
a equipe escolar poderia fazer algo a esse respeito. Paulo, auxiliar de limpeza, informou que por semana a escola produz,
aproximadamente, 50 sacos de lixo de 200 litros cada. Uma professora rapidamente ressaltou a importância do
questionamento de Edson e da informação de Paulo, e afirmou que os documentos oficiais, nos quais a escola se
fundamenta, também demonstram preocupação com questões como essa. A coordenadora destacou que A Matriz de
Saberes é um desses documentos e ressaltou alguns de seus princípios. Informou que a Matriz de Saberes indica o que
bebês, crianças, adolescentes, jovens e adultos devem aprender e desenvolver ao longo do seu processo de escolarização;
sendo assim, seria fundamental que a equipe escolar buscasse estratégias para mobilizar os alunos e toda a comunidade
escolar, na tentativa de reverter e refletir sobre a situação da produção, redução e descarte do lixo produzido na escola.
Desse modo, acordou-se que será realizado um grande projeto na escola, que envolverá as equipes: de cozinha, limpeza,
docente, de apoio, gestora e principalmente os educandos, suas famílias e a comunidade do território local.

Sabendo que A Matriz de Saberes estabelecida pela SME foi referência para a escrita dos Currículos de Educação Básica
da Cidade de São Paulo, e que, de acordo com o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, A Matriz
de Saberes se fundamenta em algumas referências, entre elas, as abordagens pedagógicas que priorizam as vozes de
bebês, crianças, adolescentes, jovens e adultos, considerando que, de acordo com o Currículo da Cidade: Ensino
Fundamental: Língua Portuguesa, A Matriz de Saberes descreve alguns princípios e saberes, e entre eles está o princípio e
saberes relacionados à “Responsabilidade e Participação”, considere o Estudo de Caso e o Currículo da Cidade: Ensino
Fundamental: Língua Portuguesa da Secretaria Municipal de Educação do Município de São Paulo, para responder o que
se apreesenta a seguir:

a) Considerando o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa e as referências da Matriz de Saberes,
explique o que a escola deve valorizar, reconhecer e garantir nas abordagens pedagógicas que priorizam as vozes
de bebês, crianças, adolescentes, jovens e adultos.

b) Considerando o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, e de acordo com a descrição dos
princípios da Matriz de Saberes expressa nesse documento, cite corretamente no mínimo dois saberes, de acordo
com o referido documento, relacionados ao princípio: Responsabilidade e Participação.
c) Considerando o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa e de acordo com a descrição dos
princípios da Matriz de Saberes em relação ao princípio: Responsabilidade e Participação, cite e explique pelo
menos três ações adequadas, que envolvam os alunos e a equipe escolar, que podem ser desenvolvidas na escola,
para compor o projeto, na tentativa de refletir e reverter a situação da produção, redução e descarte do lixo produzido na
escola.
 PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE GESTÃO DE PESSOAS – COGEP

CONCURSO PÚBLICO

RESPOSTA ESPERADA E FUNDAMENTAÇÃO

a) Abordagens pedagógicas que priorizam as vozes de bebês, crianças, adolescentes, jovens e adultos, reconhecem
e valorizam suas ideias, opiniões e experiências de vida, além de garantir que façam escolhas e participem
ativamente das decisões tomadas na escola e na sala de aula.

PONTUAÇÃO PARA CADA AÇÃO :

 Reconhecer – 12 pontos.
 Valorizar – 12 pontos.
 Garantir – 12 pontos.

b) São saberes, de acordo com a Matriz de saberes relacionados ao princípio Responsabilidade e Participação, os
saberes: reconhecer e exercer direitos e deveres, tomar decisões éticas e responsáveis para consigo, o outro e o
planeta, desenvolvendo o protagonismo, a brincadeira e o direito de fazer escolhas, expressando seus interesses,
hipóteses, preferências. Para agir de forma solidária, engajada e sustentável, respeitar e promover os direitos
humanos e ambientais, participar da vida cidadã e perceber-se como agente de transformação.

 Citou corretamente apenas um dos saberes, de acordo com o referido documento, relacionado o princípio
Responsabilidade e Participação – 14 pontos.
 Cite corretamente no mínimo dois saberes, de acordo com o referido documento, relacionados ao
princípio: Responsabilidade e Participação – 28 pontos.

c) Citar corretamente 3 ações adequadas que envolvam os alunos e a equipe escolar (6 pontos por citação correta):
Explicar corretamente 3 ações adequadas que envolvam os alunos e a equipe escolar (6 pontos por explicação
correta).
Ações consideradas:
Reciclar; Reutilizar; Reduzir; Repensar; Recusar (coleta seletiva; compostagem; produção de brinquedos e outros
itens; consumo consciente / redução do consumo; educação / conscientização)
Respostas consideradas, até 3 corretas:
 Conscientização da comunidade escolar (6) através de campanhas institucionais, palestras, eventos,
aulas interdisciplinares ou outras atividades educativas (12).
 Coleta seletiva (6) através de lixeiras sinalizadas distribuídas pela unidade escolar (12).
 Oficinas de reciclagem (6) para reaproveitamento dos materiais com finalidade lúdica e/ou educativa (12).
 Criação de horta (6) para educação alimentar e/ou utilização dos resíduos orgânicos através de
compostagem (12).
 Redução na produção de resíduos (6) através de campanhas de estímulo ao consumo consciente (12).