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o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — contextualização histórico-literária.
Oralidade.
Leitura: exposição sobre um tema.
SUMÁRIO RECURSOS
Introdução à unidade 4 — Rimas, de Luís de Camões. Manual do aluno
O contexto histórico-literário de produção da obra. Resolução de um Educateca
exercício de escolha múltipla. Livromédia
Calendarização de atividades de expressão oral. Caderno de atividades e avaliação contínua
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Leitura dos textos informativos de introdução à unidade 4: «Vida e obra de Luís de Camões» (p. 134), «O Renascimento»
(p. 136), «O Portugal de Camões» (p. 137), «A poesia do Renascimento» (p. 138) e «Forma poética e tradição na lírica de
Camões» (p. 139). Clarificação de conceitos relativos ao contexto histórico e ao género literário a estudar.
• Visionamento de diapositivos do PowerPoint sobre os conteúdos da unidade 4 (Educateca) e resolução de um
questionário de escolha múltipla a partir da informação do PowerPoint.
Preparação dos alunos para as atividades de expressão oral: seleção de tópicos e calendarização.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Resolução da ficha 12 (recursos expressivos)
participação (espontânea e solicitada). do Caderno de atividades e de avaliação
Avaliação da expressão oral. contínua (p. 27).
Avaliação do questionário de escolha múltipla.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
O professor pode optar por não mostrar todos os diapositivos de PowerPoint sobre a lírica camoniana, selecionando apenas
a informação que deseja transmitir aos alunos no início da sequência.
Os alunos optarão por uma das atividades de expressão oral, sabendo que terão de a planificar com cuidado e rigor
e deverão respeitar as marcas de género e os limites impostos para cada tipo de texto.
As atividades de expressão oral sujeitas a avaliação podem corresponder às seguintes sugestões apresentadas ao longo
da unidade 4:
• Apreciação crítica de pinturas (p. 143; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos);
• Apreciação crítica de música de temática amorosa (p. 146; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos);
• Síntese de livro, romance ou conto sobre a complexidade do amor (p. 148; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) —
a secção Projeto de leitura apresenta algumas sugestões;
• Apreciação crítica de filme (p. 152; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — o filme sugerido é Antes do Amanhecer,
de Richard Linklater;
• Síntese de filme (p. 159; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — sugere-se o estabelecimento de uma relação com
os poemas da temática do desconcerto.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a representação da amada; lírica tradicional; recursos expressivos.
Gramática: funções sintáticas; campo lexical; campo semântico.
Oralidade.
SUMÁRIO RECURSOS
A importância dos recursos expressivos na poesia. Manual do aluno
Leitura e compreensão dos poemas «Descalça vai para a fonte» e Livromédia
«Endechas a Bárbara escrava». Caderno de atividades e avaliação contínua
Educateca
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC: ficha 12 (recursos expressivos) do Caderno de atividades e de avaliação contínua (p. 27).
• Audição do poema «Descalça vai para a fonte».
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática relacionadas com o poema lido
(pp. 141-142).
• Audição do poema «Endechas a Bárbara escrava».
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática relacionadas com o poema lido
(pp. 144-145).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Resolução da atividade de leitura —
participação (espontânea e solicitada). exposição sobre a Beleza da autoria
Questionário de compreensão/interpretação da leitura e de Umberto Eco (p. 142).
gramática.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor; a inspiração clássica;
soneto; recursos expressivos.
Leitura: exposição sobre um tema.
Gramática: funções sintáticas; campo lexical; campo semântico.
Oralidade.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Manual
Leitura e compreensão dos sonetos «Sete anos de pastor Jacob servia» Caderno de atividades e avaliação contínua
e «Um mover d’olhos, brando e piadoso». Livromédia
Realização de uma atividade de compreensão da leitura.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC: resolução da atividade de Leitura — exposição sobre a Beleza da autoria de Umberto Eco (p. 142).
• Audição do poema «Sete anos de pastor Jacob servia» (p. 147).
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação relacionadas com o poema lido (pp. 147 e 148).
• Resolução e correção da atividade de Leitura — texto expositivo de Octavio Paz sobre o sentimento amoroso e seus
efeitos.
• Leitura expressiva do poema «Um mover d’olhos, brando e piadoso».
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática relacionadas com o poema lido
(pp. 144 e 145).
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
A atividade de escrita de um texto expositivo subordina-se ao tema da relação entre amor e sofrimento na lírica camoniana
(p. 152). Os alunos podem consultar o texto da página 165 sobre esse tema ou ler a secção Sistematização de
Conhecimentos (pp. 167-172).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor; a inspiração clássica;
soneto; recursos expressivos.
Escrita: exposição sobre um tema.
Gramática: funções sintáticas; orações; campo lexical; campo semântico.
Oralidade.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Manual do aluno
Leitura e compreensão dos sonetos «Alma minha gentil, que te partiste» Livromédia
e «Amor é um fogo que arde sem se ver».
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Resolução da atividade 2 da secção Antes de
participação (espontânea e solicitada). ler da página 156 — pesquisa sobre os mitos
Questionário de compreensão/interpretação da leitura. de Ícaro e Faetonte.
Avaliação da escrita.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a reflexão sobre a vida pessoal; o desconcerto; a lírica tradicional;
recursos expressivos.
Gramática: orações.
Oralidade: compreensão do oral — reportagem.
SUMÁRIO RECURSOS
Introdução ao tema do desconcerto do mundo. Manual do aluno
Leitura e interpretação dos poemas «Os bons vi sempre passar» e Caderno de atividades e avaliação contínua
«Perdigão perdeu a pena». Livromédia
Realização de uma atividade de compreensão do oral sobre o sonho e a Educateca
ambição.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Leitura expressiva do poema «Os bons vi sempre passar» (p. 155).
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e da secção Diálogos (p. 155).
• Audição do poema «Perdigão perdeu a pena» (p. 156).
• Mobilização de conhecimentos prévios pela correção do TPC (atividade 2 da secção Antes de ler na página 156) —
pesquisa sobre os mitos de Ícaro e Faetonte.
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação, gramática e compreensão do oral (p. 157).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a reflexão sobre a vida pessoal; o desconcerto; discurso pessoal
e marcas de subjetividade; a inspiração clássica; o soneto; recursos expressivos.
Gramática: funções sintáticas; orações.
Oralidade: compreensão do oral — documentário.
SUMÁRIO RECURSOS
Leitura e compreensão do soneto «O dia em que eu nasci, moura Manual do aluno
e pereça». Caderno de atividades e avaliação contínua
Realização de uma atividade de compreensão do oral. Educateca
Livromédia
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Audição do soneto «O dia em que eu nasci, moura e pereça» (p. 158).
• Resolução e correção das atividades de compreensão/interpretação e gramática (p. 159).
• Resolução e correção da atividade de compreensão do oral (p. 159).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Resolução das questões 1, 1.1, 2 e 2.1
participação (espontânea e solicitada). da secção Antes de ler da página 160.
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação da compreensão do oral.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a reflexão sobre a vida pessoal; o desconcerto; discurso pessoal
e marcas de subjetividade; a inspiração clássica; o soneto; recursos expressivos.
Oralidade: compreensão do oral — reportagem televisiva.
Escrita: exposição sobre um tema.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Manual do aluno
Leitura e interpretação do soneto «Erros meus, má fortuna, Caderno de atividades e avaliação contínua
amor ardente». Livromédia
Resolução de atividades de compreensão da leitura e de escrita.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação da compreensão do oral.
Avaliação da escrita.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
A atividade de escrita de um texto expositivo subordina-se ao tema do desconcerto na lírica camoniana (p. 161). Os alunos
podem consultar o texto sobre esse tema na página 166 ou ler a secção Sistematização de Conhecimentos (pp. 167-172).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — o tema da mudança; a inspiração clássica; soneto; recursos expressivos.
Escrita: exposição sobre um tema.
SUMÁRIO RECURSOS
Leitura e compreensão dos sonetos «Mudam-se os tempos, mudam-se Manual do aluno
as vontades» e «Eu cantei já, e agora vou chorando». Livromédia
Realização de uma atividade de escrita.
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Audição do soneto «Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades » (p. 162).
• Resolução e correção dos exercícios de compreensão/interpretação e leitura da página 163.
• Leitura expressiva do soneto «Eu cantei já, e agora vou chorando» (p. 164).
• Resolução e correção dos exercícios de compreensão/interpretação da página 164.
• Resolução da atividade de escrita de texto expositivo da página 163.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação da escrita.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
A atividade de escrita de um texto expositivo subordina-se ao tema da mudança na lírica camoniana (p. 163). Os alunos
podem ler a secção Sistematização de Conhecimentos (pp. 167-172).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a representação da amada; a representação da natureza; a lírica
tradicional; recursos expressivos.
Leitura: artigo de divulgação científica.
Gramática: sintaxe.
Escrita: texto expositivo.
SUMÁRIO RECURSOS
Resolução de uma ficha de avaliação formativa. Manual do aluno
Livromédia
Caderno de atividades e avaliação contínua
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Resolução e correção de uma ficha de avaliação formativa (pp. 175-177).
• Esclarecimento de dúvidas.
AVALIAÇÃO TPC
Avaliação formativa.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a representação da amada; a representação da natureza; a experiência
amorosa e a reflexão sobre o Amor; a reflexão sobre a vida pessoal; o tema do desconcerto; o tema da mudança;
linguagem, estilo e estrutura.
Leitura.
Gramática: origem e evolução do português; sintaxe; lexicologia.
Escrita.
SUMÁRIO RECURSOS
Resolução de uma ficha de avaliação sumativa. Educateca
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Resolução de uma ficha de avaliação sumativa.
AVALIAÇÃO TPC
Avaliação sumativa.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
O professor pode optar pelos modelos de fichas de avaliação editáveis da unidade 4 da Educateca.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Educação literária: Rimas, de Luís de Camões — a representação da amada; a representação da natureza; a experiência
amorosa e a reflexão sobre o Amor; a reflexão sobre a vida pessoal; o tema do desconcerto; o tema da mudança;
linguagem, estilo e estrutura.
Leitura.
Gramática: origem e evolução do português; sintaxe; lexicologia.
Escrita.
SUMÁRIO RECURSOS
Correção da ficha de avaliação sumativa. Educateca
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Correção da ficha de avaliação sumativa.
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).
Questionário de compreensão/interpretação da leitura.
Avaliação de atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Oralidade: apreciação crítica; síntese.
SUMÁRIO RECURSOS
Atividades de avaliação da expressão oral. Manual do aluno
Educateca (registos do professor)
Livromédia
ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
Apresentação das atividades de expressão oral calendarizadas pelo professor e pelos alunos (plano de aula n.º 35).
AVALIAÇÃO TPC
Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação.
Avaliação da expressão oral.
Avaliação das atitudes e valores.
OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
As atividades de expressão oral sujeitas a avaliação corresponderão às seguintes sugestões apresentadas ao longo da
unidade 4:
• Apreciação crítica de pinturas (p. 143; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos);
• Apreciação crítica de música de temática amorosa (p. 146; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos);
• Síntese de livro, romance ou conto, sobre a complexidade do amor (p. 148; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) —
a secção Projeto de Leitura apresenta algumas sugestões;
• Apreciação crítica de filme (p. 152; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — o filme sugerido é Antes do Amanhecer,
de Richard Linklater;
• Síntese de filme (p. 159; apoio nas fichas 12 e 21 dos Anexos) — sugere-se o estabelecimento de uma relação com
a temática do «desconcerto»).