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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2974/o-emprego-da-virgula-efeitos-de-sentido-nas-enumeracoes
Código: LPO5_06ATS01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Katiúscia Macêdo Cardoso Brandão
Mentor: Eliana Albuquerque
Especialista: Heloísa Jordão
Finalidade da aula: Reconhecer a importância da vírgula nas enumerações de termos para a compreensão do texto, por meio de observação das regularidades.
Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é reconhecer a importância da vírgula nas enumerações de termos para a
compreensão do texto, por meio de observação de regularidades em textos de divulgação científica.
Materiais necessários: Mapa estatístico de casos de dengue no Brasil em 2017 em slide ou cartaz, texto impresso de divulgação científica - CHC das crianças - seção Curiosidades.
BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa . 2ª. edição. RJ: Nova Fronteira, 2010.
JÚNIOR, Celso Ferrarezi. Guia de acentuação e pontuação em português brasileiro . São Paulo: Contexto, 2018.
Você sabia que cachorros e gatos não pegam dengue, chikungunya ou zika? Revista Eletrônica Ciência Hoje das Crianças disponível em: http://chc.org.br/voce-sabia-4/. Acesso em: 30 de julho de 2018
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Mapa
Atividade para impressão - Mapa
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JmPN9apeGg4cYbvbzHVn9PX26xeDk2jxuHz9GgYEPUHwy7meJ2Th4upvDD6U/atividade-para-impressao-mapa-lp05-06ats01.pdf
Documento
Texto para impressão - Você sabia?
Texto para impressão - Você sabia?
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eAwMmbzWRyNEFyC7yYBWsDpdgYtv8yj6nS9rarsqneznGGapv5FvZ2epB667/texto-para-impressao-voce-sabia-lp05-06ats01.pdf
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 15 minutos
Orientações:
A manchete pode causar estranhamento pela
presença de palavras desconhecidas do vocabulário
da turma. No entanto, incita a curiosidade. Por
exemplo, a sigla LIRAa (Levantamento de Índice
Rápido do Aedes aegypti).
Questione acerca do conhecimento da turma sobre
casos da dengue, zika ou chicungunya na sua
região.
As respostas serão organizadas por meio do
combinado de falar um por vez: Construa um
objeto de tecido (pode ser uma boca, uma boneca
ou uma peteca) que simbolize o uso da palavra. O
aluno que estiver em posse do objeto, responde
oralmente e passa adiante para o próximo que
requisitar.
LIRAa - Levantamento de Índice Rápido do Aedes
Aegypti é uma metodologia para avaliação dos
índices da doença de forma mais rápida.
2. Oriente-os a serem sucintos para que todos
possam contribuir. Caso muitos queiram falar,
peça que o monitor do dia anote os alunos que
responderam para que na próxima atividade possa
haver rodízio de falas.
A atividades acima durarão 5 minutos.
Material complementar:
Para maiores esclarecimentos, acessar
http://combateaedes.saude.gov.br/pt/plano-
nacional/
http://combateaedes.saude.gov.br/pt/noticias/919-
liraa-aponta-357-municipios-em-situacao-de-
risco-para-dengue-zika-e-chikungunya/
Slide 4 Introdução
Orientações:
As atividades abaixo durarão 10 minutos.
Apresente o mapa para os alunos e localize a região
em que vocês se encontram. Verifique, junto com
eles, a ocorrência dessas doenças na região.
Observe a legenda e promova a relação entre ela e
o mapa.
Como está o nosso Estado em relação a casos da
dengue?
b) Ao percebermos a situação do nosso Estado, o
que podemos fazer?
c) A partir da pesquisa, quais medidas são cabíveis
às autoridades?
Crie oralmente e, junto aos alunos, hipóteses para
a quantidade de casos encontrados em algumas
regiões a mais que em outras.
Falta de informação, falta de acesso a redes de
tratamento de águas e esgotos, quantidade de
vegetação, etc. (possíveis respostas)
3. Explique aos alunos que a partir de pesquisas
como essa, são produzidos textos para divulgação
(textos de divulgação científica).
Textos de divulgação científica são textos sobre
pesquisas científicas ou iniciativas em áreas
relevantes de ciência, tecnologia e inovação no
país, os quais respondem a três perguntas básicas
(o que é a pesquisa, como é feita e qual a sua
importância), e recebem a aprovação do
pesquisador antes de serem publicados. A
descrição adota linguagem de divulgação
científica, "traduzida" ou reescrita em linguagem
mais simplificada, por meio da qual se busca
explicar o processo de fazer ciência com clareza, e
sempre que possível apresenta glossários e
imagens que ilustram a pesquisa. Nome,
instituição e e-mail do responsável pela pesquisa
são divulgados no texto, para que o público possa
interagir com o pesquisador.
Materiais complementares:
Para acesso ao mapa, clique aqui:
https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-
noticias/redacao/2017/11/28/infestacao-do-
aedes-aegypti.htm?cmpid=copiaecola
Para mais informações sobre o gênero Divulgação
Científica, clique aqui:
http://www.canalciencia.ibict.br/pesquisa/pesquisascompletas.html
Slide 5 Desenvolvimento
Slide 6 Desenvolvimento
Orientações:
Em seguida, realize a leitura compartilhada,
dividindo os parágrafos e distribuindo-os em
grupos de três alunos (coral de vozes). Peça que
leiam juntos para que treinem bem a leitura
compassada e aprendam a respeitar a voz do outro.
Nesse momento, desperte-os para a percepção da
entonação como recurso de fala, como também a
expressão facial, gestos, postura corporal e,
muitas vezes, até a roupa que estamos vestindo ou
algo que está acontecendo ao nosso redor são
elementos que utilizamos para construir a
interpretação do que foi dito.
No entanto, na escrita, não há esses recursos, mas
indicações, como a pontuação (diacrítico) servem
para a organização do texto.
2. Apresente os trechos destacados e incite que,
ainda em grupos, percebam as singularidades do
uso da vírgula presente em todos eles.
3. Questione:
O que percebemos de comum nos trechos
destacados em relação ao uso da vírgula?
Que grupo maior (família semântica) faz parte cada
um desses trechos?
4. Copiar, no quadro, os trechos pontuados com
vírgula. Pedir que os grupos discutam e elaborem a
regra anotando-a para posterior verificação.
Participe das discussões passando pelos grupos e
intervindo, quando necessário.
Material Complementar:
Para acessar o texto, clique aqui:
http://chc.org.br/voce-sabia-4/
Slide 7 Fechamento
Você sabia...
... que cachorros e gatos não pegam dengue,
chikungunya o u zika?
Ufa! Pelo menos nossos bichos de estimação estão livres de contrair essas três
doenças transmitidas pelo mosquito Aedes aegypti. Por quê? Bem, ao que tudo
indica, os vírus da dengue, chikungunya e zika infectam exclusivamente os
primatas, grupo ao qual pertencem, por exemplo, os gorilas, os micos, os
chimpanzés e os humanos, como eu e você.
É bem verdade que o mosquito – ou melhor, a fêmea do Aedes aegypti, que
necessita de sangue para nutrir seus ovos – pode picar cachorros, gatos, aves
e outros bichos. Mas os vírus da dengue, chikungunya e zika que ela pode
transmitir nessa picada só encontram organismos propícios para se desenvolver
nos primatas.
Por outro lado, há outros mosquitos que podem, sim, transmitir parasitas que
causam doenças ao seu cão ou gato de estimação. O mosquito-palha, por
exemplo, pode transmitir com sua picada um micro-organismo chamado
Leishmania, causador da leishmaniose, doença grave que provoca lesões na pele
e nos órgãos.
Há ainda outros mosquitos que podem ser vetores da Dirofilaria, um verme
que causa a dirofilariose – também conhecida como “doença do coração”.
A leishmaniose e a dirofilariose são mais comuns em cães, mas podem
também afetar gatos. Aliás, em ambientes com muitos mosquitos e pernilongos,
os gatos podem desenvolver uma espécie de alergia às picadas desses insetos,
que precisa ser tratada.
Para prevenir essas e outras doenças e manter seu cachorro ou gato
saudável, é importante levá-lo a um médico veterinário periodicamente e estar
com a vacinação sempre em dia. Junte isso a uma boa alimentação, passeios e
brincadeiras, e seu bichinho terá uma vida tranquila e saudável!
HC das Crianças. Matéria publicada em 31.08.2016
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