1° VERSO – INTRODUÇÃO E

ROTEIRO

O gênero musical rap em sua essência surgiu na Jamaica na década de

60 e na década de 70 imigrou para os Estados Unidos, devido a uma crise
socioeconômica na ilha. Ele se popularizou e se consolidou como gênero musical
na década de 80 em diante e assim como o Blues, pertenciam culturalmente aos
negros de uma parcela mais oprimida da sociedade, que sofriam com o
preconceito e falta de representatividade. Duas das características mais
relevantes do Rap, ao longo da história, foi a grande força do protesto em suas
músicas e as referências culturais e sociais. O gênero em si já suporta uma
quantidade de conteúdo maior do que a música cantada em geral, por ser
utilizado em mais palavras e é muito comum a citação nas letras de algum
acontecimento histórico, problemas sociais do nosso país, personagens de
filmes marcantes e citam outras músicas com impacto social.
O foco do nosso projeto será levar para as disciplinas de Sociologia,
História e Filosofia dos 9°s anos do Ensino Fundamental (História) e 3º anos do
Ensino Médio (História, Sociologia e Filosofia) das escolas públicas do bairro do
Jaraguá, na periferia de São Paulo, um pouco das mensagens e críticas sociais
que o Rap nos transmite em suas músicas, passando a visão de como é a vida
de uma pessoa desfavorecida pela sociedade e mostrar o mal que a população
está fazendo ao planeta em que vivemos e a elas mesmas.
O nosso projeto contém 8 aulas (4 semanas), tendo um plano de aula
completo para o professor (detalhado abaixo), neste material didático está
incluído, uma introdução sobre o assunto, documentários, músicas para debate
e uma atividade avaliativa para o professor aplicar como nota bimestral. A
proposta é disponibilizar dez cópias desse material impresso em escolas
públicas diferentes do bairro para os professores de História, Filosofia e
Sociologia utilizarem em sala de aula.

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 2° VERSO – POR QUE
MÚSICA EM SALA DE AULA?

É importante sugerir novas estratégias didáticas ao professor, pois, nós

alunos passamos a maior parte do tempo ouvindo, o que muitas vezes pode se
tornar cansativo. Por exemplo, o professor expõe o conteúdo na lousa, quando
termina, começa a explicá-lo e assim permanece na maioria das vezes. Com um
pouco de variedade na didática, a aula se torna mais interessante e trabalhar
com música, que é a maioria dos alunos gosta muito, pode melhorá-la. E
também, se torna mais interessante para o próprio professor, pois ele trabalha
com a temática que tem que ser abordada, mas de maneira diferente, com
música, debates, atividades de pesquisa, entre outras maneiras, ou seja, a
música como importante instrumento didático.

3° VERSO – NOSSO BAIRRO

| JARAGUÁ - SP

O Bairro do Jaraguá se situa na região noroeste da cidade de São Paulo.

Tal local contém uma história muito importante para a cidade, área que começou
a se tornar uma zona urbana após a compra da fazenda Jaraguá. Dentro de seu
território contém o famoso “Pico do Jaraguá” ponto turístico da cidade e a mais
alto da mesma.
Jaraguá é uma zona importante para o comércio da cidade, aspectos
como o city empresarial, rodovias que ligam o centro com o interior, como,
Bandeirantes e Anhanguera favorecem o capital industrial das empresas. Mas
há também muitos problemas. Existe uma zona marginalizada enorme
decorrente da exploração do trabalho, baixos salários e precarização dos
serviços públicos, situação típica de um bairro localizado na periferia de uma
grande cidade. A maioria das pessoas segue e rotina de acordar cedo e seguir
ao trabalho nas áreas centrais da cidade, voltando no final da tarde, ambos
trajetos realizados por transporte público precário.

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 4° VERSO – NOSSA ESCOLA
| ETEC JARAGUÁ

Na região do Jaraguá há também a instituição de ensino ETEC

JARAGUÁ, uma escola pública administrada pelo Governo do Estado de São
Paulo que tem como órgão administrador o CPS (Centro Paula Souza ), tal
instituição tem como objetivo formar jovens para sua vida profissional e também
técnicas para a área designada. A ETEC Jaraguá conta com cursos técnicos de
informática, eletrotécnica, logística, administração, comercio e informática para
a internet.
A escola conta com vários profissionais para as áreas que estão instruindo
os alunos, os preparando para o mercado e dando a oportunidade de que com
a sua formação técnica adquirir uma melhor qualidade de vida.

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 5° VERSO – ROTEIRO
AULA/AULA

1º Aula
1) Primeiramente, o(a) professor(a) fará com que os alunos façam um círculo
em sala de aula para fazer as duas seguintes perguntas:
• O que é o Rap para você? O que ele trata?

2) Após alguns alunos responderem e um debate se estabelecer, o(a)

professor(a) fará uma introdução sobre a história do Rap (Apoio 1).

3) Depois essa breve introdução sobre a história do Rap o(a) professor(a)

passará o documentário para a turma (Pasta CD – Aula 1 – O rap pelo
rap).

4) Enfim, o professor avisará a turma que na última aula eles terão uma
avaliação que será criar um verso ou um grafite sobre os temas abordados
durante as aulas.

APOIO 1 | Introdução sobre a história do rap para a 1°aula

O termo RAP significa rhythm and poetry (ritmo e poesia). O Rap surgiu
na Jamaica, especificamente na favela de Kingston, na década de 60 e no
começo da década de 70 foi levado pelos jamaicanos para os Estados Unidos
devido a uma crise social e econômica no país, mais especificamente para os
bairros pobres de Nova Iorque. Ele se popularizou e se consolidou como gênero
musical, só da década de 80 em diante.
O rap tem uma batida rápida e acelerada e a letra vem em forma de
discurso, muita informação e pouca melodia. Geralmente as letras falam das
dificuldades da vida dos habitantes de bairros pobres das grandes cidades. As
gírias das gangues destes bairros são muito comuns nas letras de música rap.
Duas grandes e relevantes características do Rap são o protesto e as
referências, que podem ser sobre pessoas que marcaram a história da
humanidade, acontecimentos históricos, citações de filmes e personagens que
foram marcantes, entre outras coisas. O cenário urbano do rap é formado ainda
por um visual repleto de grafites nas paredes das grandes cidades. O rap chegou
ao Brasil na década de 1980, na cidade de São Paulo, mas a maioria das
pessoas não o aceitavam, pois consideravam este estilo musical como sendo
algo violento e tipicamente de periferia. Enfim, nos dias atuais o rap já está
incorporado no cenário musical brasileiro. Venceu os preconceitos e saiu da
periferia para ganhar o grande público. Porém, não perdeu sua essência de
denunciar as injustiças, vividas pelas pobres periferias das grandes cidades.

Referências:
http://www.wooz.org.br/musicarap.htm
http://www.suapesquisa.com/rap/

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2º Aula

1) O tema abordado nesta aula será o Racismo e as Dificuldades vividas

pelo negro em nossa sociedade. O(A) professor(a) falará sobre a
escravidão no Brasil e suas consequências até hoje (Apoio 2).

2) Em seguida, apresentará dois vídeos: Rashid – Estereótipo e Pretos no

topo – Quadro em Branco (Pasta CD - aula 2).

3) Após a apresentação dos vídeos fará um debate com a sua turma,

contendo algumas perguntas (Apoio 2).

APOIO 2
Escravidão no Brasil e as marcas que ela deixou até os dias atuais –
orientações para o professor:
O professor terá de explicar rapidamente um pouco sobre a escravidão no
Brasil, por exemplo, quando começou, de onde eram trazidos os negros, o meio
de transporte e as suas condições e após isso falará sobre a Lei Áurea e
questionará se ela efetivamente pôs fim a escravidão no Brasil e se algo foi feito
para inseri-lo na sociedade. Com isso, o negro que agora não tinha mais
correntes nos pés e nas mãos permanecia acorrentado pelas próprias condições
advindas desta servidão, pois nenhuma instituição assumiu a responsabilidade
de prepará-los para a nova forma de trabalho, deixando-os à deriva da própria
sorte. E assim, foram deixadas marcas até os dias atuais que o professor falará
sobre algumas delas.
Perguntas para o debate da 2° aula:
1) Na sua opinião, porque você acha que ainda existe o racismo?
2) Ainda existe aquele preconceito racial, quando uma pessoa negra vai procurar
emprego?
3) Você é contra ou a favor das cotas raciais? Por que?
4)Cite algumas soluções para ajudar na luta contra o racismo?
Observação: O professor pode acrescentar outras perguntas.

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3º Aula
1) O tema que será trabalhado nessa aula será sobre a degradação do
nosso planeta, que o professor explicará um pouco sobre o tema
(Apoio 3). Nesta aula o professor reproduzirá as seguintes músicas:
• Cacife Clandestino – Pirata das estrelas (Pasta CD – Aula 3)
• Parte de DK e Jean Tassy – Profecias (Pasta CD – Aula 3)

2) Após as músicas serem reproduzidas para a turma, o professor falará

para os alunos fazerem um desenho propondo uma solução para a
degradação do meio ambiente.
APOIO 3
Degradação do Planeta Terra:
O Professor argumentará sobre este tema com os seus alunos,
explicando rapidamente o que é a degradação do nosso planeta, o que fazemos
que contribui com a degradação, quanto tempo os pesquisadores estipularam
que a Terra tem de vida e como conseguimos deixar chegar a esse nível.
Dicas:
- Discutir a intensificação da degradação da natureza e das próprias relações
sociais no momento histórico mais recente da sociedade burguesa e capitalista;
Abordar a influência da revolução industrial nesse processo de degradação;

Pirata das Estrelas - Cacife Clandestino. Introdução sobre a música:

Na introdução da canção, Felp interpreta alguém no futuro (ano 3000) que
acha um depoimento de um suposto planeta cinza, que no caso seria o planeta
Terra destruído por toda a poluição causada pelo ser humano nos séculos
anteriores. Os versos e o refrão são este depoimento do antigo habitante do
planeta cinza e servem como uma lição sobre o que o mundo está se tornando.
Observação: caso o professor encontre algum trecho interessante e quiser
passar para a turma e explicá-lo, pode ficar à vontade para isso.

Parte de DK e Jean Tassy – Profecias. Introdução sobre a música:

Os dois cantores trazem nos seus versos a crítica e o relato ao mundo
contemporâneo mostrando e comentando desde à idealização da vida
extraterrestre até a diferenças de classes. E também, mostram que a
degradação só vem aumentando nas últimas décadas, tanto do ser humano
como da natureza. A música em si, trata sobre como nós viemos ao longo do
tempo nos degenerando nas relações humanas e nas relações do ser humano
com o meio ambiente, e com toda essa degeneração, acaba também nos
prejudicando, por exemplo, se vivemos em um lugar triste, com condições
horríveis, feias, isso nos destrói cada vez mais.
Observação: Quando o cantor Jean Tassy diz “Congelaram nossas pineais”
podemos interpretar como uma força maior querendo que a população em geral
deixe de sonhar ou buscar a verdade. “ A glândula pineal ou simplesmente pineal
é uma pequena glândula endócrina localizada perto do centro do cérebro, entre
os dois hemisférios. A função desta glândula é muito discutida, ela se encontra
ativa principalmente quando estamos dormindo, agindo diretamente em nossos
sonhos ou quando estamos realizando um ato sexual. ”
Fonte: https://genius.com/1245792

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4º Aula
1) O terceiro tema abordado dessa vez pelo professor será “Questões
Sociais contemporâneas” (Apoio 4).
2) As músicas que serão reproduzidas são:
• Poetas no Topo 3.1 Parte Drik Barbosa ;
• Favela vive 2 (Cypher) – ADL, BK, Funkero e MV Bill;
• Costa Gold - Rap de Protesto! (Ft. ADL) ;
• 3030 – Rir pra não chorar;
• Parte do Rapper Choice – Poetas no topo 3.2.

OBS: todas estão na Pasta CD – Aula 4

3) Logo após a reprodução e discussão, o professor solicita que a turma

faça uma redação em casa (individual) sobre o que entendeu do tema e
traga na próxima aula (dia seguinte).

Apoio 4
Sugestão de um texto para o professor escrever na lousa enquanto reproduz as
músicas:
“As causas sociais podem ser desenvolvidas para combater um problema
social, como dependência de drogas ou a poluição ambiental; ou até outro foco
como estabelecer direitos para um grupo social, como as mulheres ou os grupos
minoritários. Toda causa social tem um objetivo social a ser atingido. Esse
objetivo provocará mudanças nas pessoas. Essas mudanças são de ação,
comportamento e de valores. ”
Fonte:https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/tipos-
de-causas-sociais/32937.
Após o professor dar uma breve introdução sobre o que são as causas
sociais, ele terá de explica-las com um pouco mais detalhe e falar das questões
sociais mais polêmicas no Brasil.
Sugestões:
- Morador de rua;
- Feminicídio;
- Precariedade da educação pública;
- Trabalho e pobreza;
- Contradições da política (salários, benefícios etc);
- Condições de vida nas periferias.

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5º Aula

1) O tema deste dia será sobre os “acontecimentos da humanidade ao

longo da História que deixaram marcas até hoje”. A música que será
apresentada é:
• Diomedes Chinaski – Está consumado;

2) Após a apresentação das músicas para a turma, o professor seguirá o

apoio 5, que apresenta os fatos históricos abordados.

Apoio 5
Fatos históricos fomentados pela música para o professor explicar aos alunos:
Os eventos históricos não seguem a cronologia, fica a critério do professor
apresenta-los de forma linear ou seguindo a ordem da própria música.

Diomedes Chinaski – Está Consumado

• Império Romano e a perseguição aos cristãos
• Guerra Civil na África – questão de Ruanda (dica: sugerir o filme Hotel
Ruanda)
• Violência na colonização da América – questão dos povos nativos
• Nazismo e campos de concentração
• Cangaço e Lampião
• Bíblia / Gênesis / Moises
• Oriente Médio - Israel x Palestina – Afeganistão
• Genocídio cambodjano
• Ditadura Militar

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6º Aula

1) Agora o professor tratará com seus alunos sobre a nossa Política

Nacional. As músicas que irão ser apresentadas são:
• Oriente – Dando Nome aos bois;
• Oriente – Até quando Brasil Colônia.

2) Após isso, o professor levará os alunos para a sala de informática e

pedirá a eles para pesquisar a letra dessas músicas mostradas no site
https://genius.com/ e pesquisar também sobre a situação, escândalos
ou polemicas da política atual do nosso país.

7º Aula

1) Nesta aula, o tema trabalhado será a Identidade de Gênero. O

professor reproduzirá as seguintes músicas:
• Triz – Elevação Mental.

2) Com a reprodução da música acima, o professor fará um debate sobre

a identidade de gênero. Seguindo o roteiro do “Apoio 6”.

Apoio 6
Identidade de Gênero:
Após o professor ter apresentado aos seus alunos a música, ele tratará
do tema com a turma no debate, fazendo uma breve introdução sobre a
identidade de gênero, o preconceito recorrente, o porquê do assunto não
aparecer nas grandes mídias, diferença entre sexo biológico e gênero, entre
outros.
Perguntas para o debate:
1) Você é a favor ou contra o movimento LGBT? Por que?
2) O que define exatamente a transexualidade?
3) Como você acha que a sociedade olha para os LGBT’s?
4) O que você acha sobre o casamento gay?
5) Para você um homem transgênero pode utilizar banheiro feminino?
Justifique sua resposta.

Observação: O professor pode fazer suas perguntas também.

8º Aula

1) Na última aula, a avaliação dos alunos será a comentada na primeira

aula. Bom, os alunos irão formar grupos de 5 pessoas e escolher um
dos temas trabalhados em aula. Feito isso, eles vão montar o verso de
rap ou grafite sobre o tema escolhido e ao final eles entregarão ao
professor.

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 6° VERSO – COMO DAR
CONTINUIDADE AO PROJETO

A proposta é criar um blog ou uma plataforma na internet para

disponibilizarmos o roteiro com as aulas e o divulgaríamos em redes sociais.
Com isso, ficará mais fácil para o professor que quiser utilizar o material, pois ele
só precisará baixa-lo. E também, o objetivo é investir em música na nossa
escola, comprar um melhor sistema de som para usarmos nas salas de aulas
(porque não temos e muitas vezes o professor tem que usar dos próprios
recursos para trazer caixas de som, pois nem todas as salas estão preparadas).
Apesar da escola ter uma estrutura boa, ainda está defasada. Enfim, o prêmio
ajudaria a resolvermos isso e também dar um passo inicial para uma rádio na
escola (uma caixa de som melhor, uma pequena mesa de som, entre outros
equipamentos), para na hora do intervalo fazer uma rádio ou algo do tipo.

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