ABSY, Conceição (Et. Al) - Leitura em Língua Inglesa - Uma Abordagem Instrumental. São Paulo - Disal, S.D.

LEITURA , EM LINGUA INGLESA UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL ADRIANA GRADE FIORI SOUZA CONCEICAO A. ABSY GISELE CILLI DA CosTA LEONILDE FAVORETO DE MELLO @ RiRARSumario APRESENTAGAO 07 unupabe 1 ~ Reconhecimento de géneros textuais 09 UNIDADE 2 ~ Objetivos da leitura e niveis de compreensdo 12 uNIDADE 3—Cognatos 17 unipape 4 ~ Conhecimento prévio unipane 5 ~ Skimming 23 unipave 6 ~ Scanning 27 uniape 7 ~ Informagao nao-verbal unibape 8 ~ Inferéncia contextual untpape 9 — Palavras-chave unipabE 10 ~ Grupos nominais 44 20 32, a7 a7 unipape 11 —Referéncia pronominal 51 ‘untae 12 ~ Marcadores discursivos unipave 12 — Afixos 62 UNIDADE 14 ~ Sufixos -ing e -ed unipane 15 ~ Grau de adjetivos e advérbios uNiDaDE 16 ~ Formas verbais I unipape 17.~ Formas verbais IT unipabe 12 — Formas verbais IIT UNIDADE 19 Apostos 94 unIpADE 20 — Uso do dicionario FORMASVERBAIS © 105 ROTEIRO DELEITURA 116 GlossARIO 118 SUGESTOES DE RESPOSTAS 122 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BIBLIOGRAFIA 149 SOBRE AS AUTORAS 151 59 6 a 80 8a se 14s1 Reconhecimento de Géneros Textuais condor’ "560. “Gerden soma FOR SALE Soames caaare SANE CHAIRS 72) one ‘argo | SEWING MACHINE Brom. ‘$95.41 small $10. 70 3211 condition, very litte use, suk PHILIP TY Siam color im goad | Suldoot worer or latory S860 condition $350. 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Shes nice but we have to soll tal peerage straight /stret/ adj 1 not bent or curved: Draw a straight line. 1 hate having such straight hair. 2 level or upright: Put the mirror straight. 3. with ) no water added (used of an alcoholic drink). serious: This is his first straight play. 5 straight answer an_ honest answer 6 straight choice a simple choice between two things 7 keep a straight face inf not smile or laugh even when something is funny mel Clili No ble juice (15 oz.) can Hor frozen v Our purpose in this paper is to examine the Portus swede Quese teacher's speech, resorting to the concept of discourse heterogeneity developed by the French theory of discourse analysis (AD), so as to find out the image of the Portuguese language that is con- structed from such speech. The results lead us to assume that the teachers present a stereotyped and limiting image of their native language by means of a repetitious speech LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ADORDA INSTRUMENTAL °ieWeer Esse, iu you sve ‘MEA RING! FAMILIARIZACAO COMTEXTO 41+ Observe os recortes desta pagina e da pagina anterior e identifique os diferentes tipos de texto. 2 * O que nos permite identificé-los? 0 formato (layout) 0 recursos tipograficos (negrito, itélico etc.) as palavras caracteristicas de cada tipo de texto © tipo de letra (fonte) as figuras 3 * Com base nos diferentes textos, liste 0 que vocé espera encontrar em cada um deles. Observe 0 exemplo abaixo: A + posologia; efeitos colaterais; composi¢ao quimica Be ce. D- E+ Fe G (A EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTALAAPRESENTAGAO DE ESTRATEGIA B> Reconhecendo géneros textuais Géneros textuais sao tipos de texto cuja fungao comunicativa é reconhecida social e cultural mente por determinada comunidade. Além de terem essa funcao comunicativa especifica, os géneros textuais se caracterizam por organizacio, estrutura gramatical e vocabulério especifi- cos ~ assim como pelo contexto social em que ocorrem. Reconhecer o género de um texto significa ter conhecimento de seu layout (formato), isto 6, das caracteristicas propiias a cle, as quais o distinguem de outros géneros. Por exemplo, © género textual receita culindria contém uma lista de ingredientes e um modo de fazer. Ja 0 género resumo (ou abstract) de artigo de revista cientifica apresenta em geral 0(s) objetivo(s) da pesquisa, a metodologia, os resultados alcangados e a conclusao. A familiaridade com 0 género textual possibilita ao leitor efetuar leituras mais eficientes e direcionadas, pois permite localizar informacées mais rapidamente. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA AB0RDAGEM IN NTA n2 Objetivos da Leitura e Niveis de Compreensao OS m Researchers from Zymo- Genetics Ine., a Seattle bio- technology company, have identified three new com- 5 pounds, each of which stimu- lates new bone growth in animals, If they prove to do the same in humans, these chem- .__| ieals could become an impor- 10] tant treatment for osteoporosis, which affects an gatimated 15 million Ameri Osteoporosis is by inereased bone breakdown 15] without new bone formation, Current treatments help re- tard bone loss, but they are unable to replace what is already gone. To find drugs. 20) that increase bone density, } specially to the researchers screened Many thanks from, 3 tens of thousands of com- Mrs. Carmen-Goldmann Scherer pounds for their ability to Sorel build up bones. The re- 25] searchers are now testing We: Ves: New Routes ea three candidates that i easy to make and ean be put | #8 further information vist the website into pill form. e-mail: neia@disal.com.br S PONTE: BUSINESS WEEK, APRIL 12, 1999, P61 o ABSTRACT: This article presents a brief analysis of some theoretical models of rea literature on the reading process, as well as an account of a study on readers beliefs > | process. By providing an outlook of the evoluttion of the reading research, such ti can not only shed some light on readers’ beliefs and their influence upon the re ‘150 contribute to the improvement of current reading practice in the foreign lang Key words: readirig process, theoretical models, beliefs. FONTE: SIGNUM, JAN 6, 2003, P, 137 2 LEITURA EM LINGUA INGLESA: LIMA ASORDAGEM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO 4¢ Compreensao geral Faca uma leitura rapida dos textos da pagina anterior, com base no titulo (quando houver), nas palavtas semelhantes ao portugués e em seu conhecimento do assunto tratado. A seguin descreva em apenas uma sentenca a idéia geral de cada um deles. TEXTOAS oon eter r e TEXTO TEXTO 2 © Compreensio das idéias principais Volte ao texto e responda a que se referem as seguintes informacdes. (As linhas esto indicadas entre parénteses.) TEXTO A: A= three new compounds (4 -5) Be 15million (12) © « three candidates (26) TEXTO B: A» New Routes (1) Be Is it FREE? (10) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA© + wwwadisal.com-br (15) TEXTO C: A + some theoretical models of reading (1) 3 © Compreensao detalhada Leia os textos novamente e assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmacoes: TEXTO A: A + Pesquisadores esto desenvolvendo novas drogas para ajudar no tratamento da osteoporose. B + A droga ja provou ser eficiente no tratamento da osteoporose em animais e adultos. + A nova droga é considerada um avango da ciéncia porque ajuda a retardar a perda 6ssea. D = Os pesquisadores esto preocupados em encontrar drogas que ajudem na reposigao da perda 6ssea. E + No momento, as pesquisas esto concentradas numa droga que pode ser comercializada na forma de pilulas. [_] TEXTO B: A+ Na opiniao da remetente, a New Routes auxilia bastante os professores na pratica de sala de aula. B + A New Routes é uma revista direcionada a professores de qualquer disciplina. € + A assinatura da New Routes é gratuita. TEXTO A + O artigo apresenta uma andlise dos modelos teéricos de leitura existentes na literatura das tiltimas trés décadas. B + O artigo também apresenta a descricao de um estudo sobre as crencas de leitores em relacao ao proceso de leitura. i © + Oconhecimento dos modelos te6ricos de leitura pode contribuir para facilitar o ensino e a aprendizagem de linguas estrangeiras de modo geral. 4 LEITURA EM LINGUA INGLESA® Li EM INSTRUMENTALAAPRESENTAGAO E PRATICA DE ESTRATEGIA > Estabelecendo objetivos e niveis de compreensao Toda leitura deve ter um objetivo. Lemos porque queremos algo da leitura. As vezes, somos levados a ler por motivos praticos e bem definidos, como quando consultamos o dicionario para encontrar o significado de uma palavra. Outras vezes, nossos objetivos se definem de modo inconsciente; assim, por exemplo, lemos em busca de fatos quando olhamos o notici- 4rio do jornal. Também lemos textos sobre assuntos relacionados a nossa area de interesse, em busca de novas idéias. E, muitas vezes, lemos simplesmente pelo prazer que a leitura nos traz. Alguns dos objetivos mais comuns da leitura sao: Aplicagao pratica |. Aprendizagem Ill, Entretenimento Relacione os objetivos acima a suas descrigGes: A = Leitura motivada principalmente pelo prazer que ela traz.ao leitor. B + Leitura utilitéria, em que buscamos informagGes necessarias a nossa sobrevivéncia. € = Leitura destinada a expandir nosso conhecimento de mundo. Nossos objetivos t¢m grande influéncia sobre como realizamos a leitura, A maneira como corremos os olhos pela lista telefénica em busca de um numero é bem diferente do modo cuidadoso que adotamos para a leitura de uma procuragao. Pela mesma razao, hé graus diferentes de compreensao de um texto. O nivel de compreen- so pode variar de acordo com nossas necessidades e objetivos e com as dificuldades que 0 texto presenta. Assim, temos: * Compreensio geral Quando apenas observamos um texto rapidamente para obter uma idéia geral, focalizan- do de modo especial os titulos e subtitulos, tabelas, figuras, énfases tipograficas, cognatos (palavras semelhantes ao portugués) etc. Para identificarmos o tema, podemos utilizar a técnica do skimming - uma leitura rapida, sem interrupgées, feita apenas para obter a idéia geral, como na leitura de um jornal para decidir sobre o possivel interesse em determinada matéria. * Compreensio das idéias principais Quando buscamos nao sé identificar a idéia geral, mas também compreender os argumentos ou idéias principais, sem contudo nos determos em detalhes. Uma técnica empregada para obter as idéias principais € 0 scanning — uma leitura répida na qual nos concentramos na busca de uma informacao especifica. E 0 caso, por exemplo, da consulta a uma enciclopé- dia, catalogo ou lista telefonica. . LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASORDAGEM INSTRUMENTAL 5+ Compreensio detalhada Quando buscamos nao s6 identificar a idéia geral e compreender 0s argumentos ou idéias principais, mas também conhecer os detalhes do texto. Por exemplo, ao selecionarmos uma matéria de interesse no jornal, prestamos atencdo aos detalhes e estabelecemos comparacoes com 0 que ja sabemos a respeito do assunto. CONSOLIDAGAO > Géneros textuais 4 « Identifique pela respectiva letra (A, B ou C) os géneros dos trés textos utilizados nesta unidade: TEXTOA carta ao leitor TEXTO B resumo de artigo TEXTO ¢ carta ao editor relato de pesquisa antincio publicitario 2 * Cite os textos (A, B ou C) que apresentam as seguintes informacdes: elogios objetivo descrigao 5 pedido de informagao resultados obtidos duividas 16 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL> Cognatos WHEN DID THE TERM ‘COMPUTER VIRUS’ ARISE? Steven White, manager of IBM Research’s Massively Distributed System Group| offers some complementary information: The term ‘computer virus’ was coined in the early 1980s. Fred Cohen, then a Ph.D. student at the University of Southern California, came up with the idea of using self-replicating software, which spreads by attaching itself to existing programs as a way of attacking the security of multi-user computing systems. He showed this idea to Len Adleman, his thesis advisor. Adleman pointed out the similarity to a biological virus, which uses the resources of the cell it attacks to reproduce itself, and the term ‘computer virus’ began its journey into everyday English. Since then, computer viruses have mimicked their biological namesakes, spreading digital disease around the world. And here at IBM Research we are taking inspiration from biological defenses to viruses and cteating a kind of immune system for cyberspace, which will be able to find, analyze and eliminate new computer viruses from the world’s computers quickly and automatically. ANSWER ORIGINALLY POSTED SEPTEMBER 2, 1997. Alex Haddox is product manager of the Symantec AntiVirus Research Center, which manufactures Norton AntiVirus products. He adds: The history of the computer virus began in the 1940s, when John von Neumann * published a paper called “Theory and Organization of Complicated Automata”, which documented the possibility of replicating computer programs. John Conway is credited with creating the first “virus” in the form of a life emulating program called the “Game of Life” in the 1960s. In the 1970s the first true self-replicating programs, teferred to as “organisms”, were written as experiments in artificial intelligence on UNIX systems and used in small, isolated network type games by large research companies. In 1983 the term ‘virus’ was first coined to describe self-replicating programs by Frederick Cohen and his colleague, Len Adleman. The first reports of serious damage from a PC virus occurred in 1986; the infection was caused by the “Pakistani Brain” virus, which was written by two brothers, Basit and Amjad Farooq Alvi, of Lahore, Pakistan. ANSWER POSTED OCTOBER 19, 2001. FONTE: WWW.SCIAM.COM/ASKEXPERT/COMPUTERS/COMPUTERSI5/04/11/0L LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABOADAGEM INSTRUMENTAL aFAMILIARIZACAO COM TEXTO 41 © Retire do texto acima: A+ Dez exemplos de palavras idénticas ou semelhantes a vocdbulos da lingua portuguesa (exemplos: chocolate; bicycle). B = Cinco exemplos de palavras da lingua inglesa cujos significados voce ja ggnhecia. 4 © + Dois exemplos de palavras cujos significados voce conseguiu inferir (descobrir) através do contexto. APRESENTACAO E PRATICA DE ESTRATEGIA > Identificando cognatos ‘A semelhanga existente entre a lingua portuguesa e a lingua inglesa'em termos de vocabulario deve-se principalmente ao fato de o portugues ser uma lingua latina e de grande parte do vocabulario inglés provir do latim. Por essa razo, até os leitores que julgam nada saber sobre a lingua inglesa conseguem reconhecer muitas palavras em textos nesse idioma. Por exemplo: important, necessary, modern, dictionary, manual, interpretation, vocabulary, radio, ciuema, map etc, Tais palavras sio denominadas COGNATOS. CONSOLIDACAO. [> Compreensdo geral e compreensao de pontos principais © Compreensao geral Descreva em poucas palavras 0 assunto do texto. s LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ADORDAGEM INSTRUMENTAL2 Compreensao das idéias principais Complete quadro abaixo com informagées retiradas do texto. eee et Oita Publicou um artigo chamado “Theory and Organization of 1940s Complicated Automata", o qual documentou a possibilidade de duplicacao de programas de computador. 1960s | John Conway grandes empresas | Desenvolveram os primeiros verdadeitos programas que se de pesquisa | autocopiam, conhecidos como “organismos”. Orientador da tese de Fred Cohen, apontou a semelhanga 1980s | Len Adleman__|existente entre o software que se autocopia ¢ o virus biol6gico, 0 qual utiliza recursos da célula que ele ataca para reproduzir-se. Criaram o termo computer viru. Basit & Amjad pe Farooq Alvi LEITURA EM LINGUA INGLESA: Uti GEM INSTRUMENTAL4. Conhecimento Prévio ALCOHOLISM Getting the Facts Alcoholism, also known as ‘alcohol dependence,’ is a disease that includes four symptoms: © Craving: A strong need, or compulsion, to drink: © Loss of control: The inability to limit one’s drinking on any given occasion. * Physical dependence: Withdrawal symptoms, such as nausea, sweating, shakiness, and anxiety, occur when alcohol use is stopped after a period of heavy drinking. * Tolerance: The need to drink greater amounts of alcohol in order to “get high.” People who are not alcoholic sometimes do not understand why an alcoholic can’t just “use a little willpower” to stop drinking. However, alcoholism has little to do with willpower. Alcoholics are in the arip of a powerful “craving,” or uncontrollable need, for alcohol that overrides their ability to stop drinking. This need can be as strong as the need for food or water. Although some people are able to recover from alcoholism without help, the majority of alcoholics need assistance. With treatment and support, many individuals are able to stop drinking and rebuild their lives. Many people wonder why some individuals can use alcohol without problems but others cannot One important reason has to do with genetics. Scientists have found that having an alcoholic family member makes it more likely that if you choose to drink you too may develop alcoholism. Genes, however, are not the whole story. In fact, scientists now believe that certain factors in a person's environment influence whether a person with a genetic risk for alcoholism ever develops the disease. A person's risk for developing alcoholisrg can increase based on the person's environment, including where and how he or she lives; family, friends, and culture; peer pressure; and even how easy its to get alcohol. FONTE: WW W.NIAAA.NIH.GOV/PUBLICATIONS/BOOKLETHTM LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABOROAGEM INSTRUM:FAMILIARIZACAO COMTEXTO 4.» Com base apenas no titulo do texto da pagina anterior, descreva em poucas palavras 0 provavel assunto do texto, 2 © Antes de iniciar a leitura, reflita sobre o que vocé jé leu a respeito do assunto. Cite algumas das informagdes que vocé tem sobre ele (sintomas, causas, conseqiiéncias etc.). 3 © Leia o texto e verifique se ele apresenta algumas das informacdes que vocé listou na questao anterior. 4 + Volte ao texto e responda: A + Segundo 0 texto, 0 que é alcoolismo? B + Quais os sintomas do alcoolismo? 5 © Sublinhe no tiltimo pardgrafo os fatores que contribuem para que uma pessoa se torne dependente do alcool. AAPRESENTAGAO DE ESTRATEGIA D> Acionando conhecimento prévio A compreensao de um texto depende em grande parte do conhecimento que 0 leitor j4 possui e que se encontra armazenado em sua meméria - ou seja, de seu conhecimento prévio. Esse conhecimento resulta da aprendizagem acumulada com base nas experiéncias vivenciadas pelo individuo ao longo do tempo e pode ser acessado para auxiliar na assimilacao de informacées novas. © conhecimento prévio é um recurso fundamental no processo de compreensio, pois possibilita a formulagao de hipoteses e inferéncias pertinentes ao significado do texto. LEITURA EM LINGUA INGLESA: Ulla ASORDAGEM INSTRUMENTALCONSOLIDACAO [> Cognatos Volte ao texto e encontre 0 equivalente em inglés das seguintes palavras: alcoolismo dependéncia ..... sintomas compulsao . ocasiao nausea ocorre uso periodo . assisténcia 2 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL individuos tratamento genética .. cientistas familia membro ... genes fatores .. pessoa .. isco ..5 Skimming A> ANIMAL MAGIC Mostanimals havea better sense of smell than humans. Dogs, for example, are renowned for their acute sense of smell—a'hunting dog has around 20 milion sensory cell, 35 times more than a human. Horses also have highly leveloped noses, to make up for their poor eyesight, and fish and water mammals aso usually have a good sense cf smell. Sharks, n particular, can detect fresh blood at great distances. Snel can ensure the survival of the species —mate silkworm can locate a female five miles away by her specific aroma. Some animals, however, can'tsmell at all. Most underground animals have an acute sense of vibration, but cannot detect any scent. Fownr: TOP SANTE = Heavtn & Bravry, Avmut 1994, r. 35 B + NIGHT MOVES No one knows why some people sleepwalk. But it tends to run in families and is much more common. in children than in adults. Although sleepwalkers are usually able to guide themselves through doors and down stairs, they are not infallible and can quite easily hurt themselves by walking into things. Itis difficult and not advisable to wake a sleepwaiker. Usually the best idea is simply to quide them back to bed. According to Dr Hanning, the people most likely to sleepwalk —and to sleep talk ~ are those who tend to be more deeply affected by outside events such as horror films and disturbing news stories. This may well explain why children are more prone than adults Fonte: TOP SANTI Horie & Beavry, Am 1994, ». 53 C + NUTRITION BARS : NOT WHAT THEY CLAIM Many of the high-priced “nutrition bars” Americans wolf down aren't what they seem, a new study says. The gadflies at consumerlab.com, a private organization that evaluates health and nutrition products, tested 30 bars for levels of fat, carbohydrates, proteins, cholesterol and sodium. Only: 12 conformed to their labels' claims. Half had up to 20 grams more of carbs, including sugar. The lab says people should be skeptical of any bar claiming to have fewer than 15 grams of carbs. Four bars had at least twice as much sodium as claimed. Two had more overall fat, and four had up to three times the listed levels of saturated fat. But dieters rejoice: all calorie claims were accurate Fonte: rte//ivww.0saTopsY.cOM/NEVS.HEALT/HEALTHDIGEST ATM. D * CIGARETTE SMOKING DELAYS CONCEPTION Women who want to get pregnant delay their chances by about two months if they smoke tobacco, a study finds, “The study clearly shows a link between smoking and fertility problems, “ says Marcus Munafo of the Institute of Health Sciences at the University of Oxford in England. The study included 569 women — smokers, ex-smokers and those who had never smoked — with an average age of 29. On average, smokers took two months longer to conceive, but the scientists found no difference between women who had never smoked and those who had quit at least a year earlier, says the report in the Journal of Biosocial Science. In addition to delaying conception, smoking during pregnancy is linked to higher infant mortality, an increased risk of respiratory infection and lower-weight babies, scientific studies have shown. Fonte: Hrrrs//wwW.USatODaY.COM/NEWS.IEAETH/HEALTHDIGESTINM LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASORDAGENM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO Leia os textos da pagina anterior, observando titulos, cognatos, bem como as primeiras e iiltimas linhas de cada paragrafo. Leve em conta também seu conhecimento prévio dos assuntos tratados. Em seguida, tente resumir, com suas palavras, a idéia central de cada um deles. Ae Be c Ds APRESENTACAO DE ESTRATEGIA D> Buscando a idéia geral do texto (skimming) Esta estratégia de leitura consiste em observarmos 0 texto rapidamente apenas para detectar 0 assunto geral do mesmo, sem nos preocuparmos com os detalles. Para tanto, € necessario pres- tar atencio ao layout do texto, titulo, sub-titulo (se houver), cognatos, primeiras e/ou ultimas Tinhas de cada pardgrafo, bem como a informagao nao-verbal (figuras, grdficos e tabelas). Skimming é muito utilizada em nosso dia-a-dia, quando folheamos um jornal ou revista para obter uma idéia geral das principais matérias/reportagens. No contexto académico é bastante empregada na selecdo de material bibliografico para trabalhos de pesquisa. CONSOLIDACAO [> Compreensio das idéias principais e compreensao detalhada Volte aos textos ¢ releia-os, desta vez para ir além do nivel de compreensao geral dos mesmos. TEXTO A: 41+ Dentre as espécies mencionadas, quais apresentam 0 olfato extremamente agugado? 2 © Que sentido é bastante desenvolvido em animais que vivem embaixo da terra? 24 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUM!3 + Qual a quantidade de células sensoriais de cdes de caga, em relagao aos seres humanos? 4 © No trecho a seguir, qual ¢ o significado da expressdo em negrito? “Horses also have highly developed noses, to make up for their poor eyesight compensar acelerar perceber ignorar TEXTO B: 41+ Localize as seguintes informagoes: A+ a causa do sonambulismo.... B + uma recomendagio feita pelo autor. © + uma caracterfstica das pessoas propensas ao sonambulismo.. 2 + Qual é 0 provavel significado da express4o em negrito na sentenca abaixo? “But it tends to run in families and is much more common in children than in adults." TEXTO C: na 11+ A que se destina o site comsumerlab.com? 2 + A que se referem os seguintes nameros? | A+30- Bei2- + half tmetade) - D-+20- 3 ¢ Oescritor adota um estilo bastante informal no texto, o qual pode ser percebido pelo emprego de palavras abreviadas, entre outros aspectos. Qual o significado das abreviagées carbs ¢ lab, utilizadas no texto? LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 34 « Relacione as expresses em negrito abaixo aos seus significados correspondentes em por- tugués. Nao se esqueca de observar atentamente 0 contexto em que aparecem para melhor realizar a tarefa (A) Many of the high-priced “nutrition bars” Americans wolf down aren't what they seem, a new study says, (B) The lab says people should be skeptical carbs. (© Four bars had at least twice as much sodium as claimed. (D) Two had more overall fat, and four had up to three times the listed levels of satur: (©) But dieters rejoice: all calorie claims were accurate. f any bar claiming to have fewer than 15 grams of d fat. menos de corretas devoram duas vezes mais até trés vezes mais TEXTO D: 4+ Além do fato de terem em média 29 anos de idade, quais as caracteristicas do grupo de mulheres (569 ao todo) que participaram do estudo descrito no texto? 2 + Verdadeiro ou Falso? estudo demonstrou que: A+ as mulheres fumantes levam em média dois anos a mais para engravidar do que as ndo- fumantes. B + as mulheres nao fumantes e aquelas que deixaram de fumar ha pelo menos 1 ano tiveram resultados semelhantes quanto ao tempo que levaram para engravidar. 2 © Assinale as alternativas corretas. De acordo com o texto, bebés cujas maes fumaram durante a gravidez correm risco de: doengas cardiacas mortalidade infantil irritabilidade infeccdes respiratorias [7] perda de sono e falta de apetite [_] peso abaixo da média 26 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL6 Scanning Be ke py a MENU S| First course Sardines in garlic butter £4.25 Liver paté with toast £4.50 Seafood witha savoury dip £5.75 Fresh celeryandonion soup £3.25 Chilled melon £2.55, Chicken pieces ina spicy sauce £4.50 Main course Trout fillets poached in wine £7.25 Mixed fish grill with garlic J WES £7.00 7 A Walking Tour of iii chop th nately ET Ae Sa a Oo Boll aireosttuck ined Metrobuses to the Capitol orange sauce £8.00 Building: 2. 30, 32. 34, 36, WD Fitcesteck with mushrooms £9.75 {0,52 54.4. Also Metra Vamenaiee £515 (Gnen Staion stop) Gp Steak ond kidney pie £575 (Gf ocetopof cet wth tomatoes £250 1. te us. capitol s« ” Y 90d place to start your tour (og) Vegetables ‘of Washington The Capitol houses the law-making Chips or new potatoes £1.80 “\f body of the U.S. Government-the Senate and Vegetables or mized salad £2.50 House of Ropreseniatves, Fee guided tours la ' tery 15 mutes om 9 arm, to 345 pn. daly Hom DP desserts o! fre dora located Cpl Telephone 228-318 A eesiatgf essere: sa Renter Fresh rit sate 20 | fesegaled 22m. 2. The Library of Congress oper uth cream or goto team ai eo Tis euicng wih ts avsh reer design and fa ciecoratin Covina oer 2 ran Books rau ae scripts, documents and athe items perhaps the COS Se ‘world’ largest collection. Copies of old artlacts and J photos are available for purchase Tours Monday through Faday, 9 am-4/pm. Teephone 287-5458. FONTE: BELL, J. & GOWER, R.L., MATTERS 3. supreme court (INTERMEDIATE), 1991, P81 The nghest cour ofthe nation presides inthis neo-classical building, Courttoom presentation 9:30 am. to 330 pm. every half hour except when ‘court is in session. Telephone 252-3211 4. us. Botanic Garden Gontains plant groupings that range trom a tropical ran forest to desert cactus-all in caretuly Contralled environments. Tours for 10 or more on weekdays Open 9am 10.9 pm. June through ‘August. 9am to pm. Seplember through May. Telephone 225-7009 FONTE: GUIA TURISTICO DE WAHINGTON, D.C LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEM INSTRUMENTAL‘FONTE: HEALTH EATING NEWS, HEALTH VALLEY, USA (FOLHETO INFORMATIVO) IM TEXTO Observe rapidamente os recortes da pagina anterior e acima e localize as seguintes informagoes: TEXTO A: A+a entrada mais barata B * 0 prato mais caro : © + uma op¢ao para quem prefere frutos do mar, D - itens que um vegetariano poderia escolher, 28 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UWA ABORDAGEM INSTRUMENTALTEXTO B: ‘A +o horario das excursoes para conhecer: 0 Capitélio seer a Biblioteca do Congresso © Jardim Botanico em julho B +o ntimero de livros existentes na Biblioteca do Congress © © em que circunstncia 0 salfio da Corte Suprema nao pode ser visto no horario previsto TEXT@ C:(1Ib.=+ 455¢ ; 10z.= +30): A +a quantidade minima de consumo de sédio de acordo com a organiza¢ao americana FDA (Food and Drug Administration) B - entre os alimentos que naturalmente contém sddio, identifique 0 que possui a menor quantidade a maior quantidade € + oalimento com aproximadamente a quantidade minima de sédio recomendada ,, AAPRESENTACAO DE ESTRATEGIA > Buscando informacdes espectficas no texto (scanning) Como vimos anteriormente, nossos objetivos determinam 0 modo pelo qual realizamos a leitura. Quando buscamos uma informacao especifica, concentramos a atenco apenas em identificé-la, ignorando outros detalhes do texto. Essa técnica de leitura, conhecida como scanning, consiste em correr rapidamente os olhos pelo texto até localizar a informagao desejada. O scanning € pratica rotineira na vida das pessoas. Alguns exemplos tipicos so 0 uso do dicionario para obter informagao sobre o significado de palavras, a busca de um numero na lista telefOnica ou a utilizacdo do indice de uma revista ou livro para encontrar um artigo ou capitulo de interesse. Essa técnica ndo exige leitura completa nem detalhada do texto. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 29CONSOLIDACAO. [> Skimming, cognatos e géneros textuais 4© Utilizando a estratégia skimming, faca uma leitura répida do texto para identificar 0 assunto tratado. THIS COULD PUT finds a suspicious growth, a piece of the tissue is re- BIOPSIES OUT moved and sent to the labo- OF BUSINESS ratory for analysis. Getting the results can take days, ‘AT LAST MONTH'S AMERICAN | even weeks. Mycek’s new Physical Society meeting, | laser system, however, gives Dartmouth researcher | immediate answers, and it’s Mary-Ann Mycek described | much less invasive than a a new laser system that will | biopsy. Mycel’s team tested help doctors identify a the laser system on 17 pa- malignant tumor without | tients who were undergoing having to do a biopsy. The | routine colon examinations. laser system can detect | Every time a polyp was dis- slight chemical and struc- | covered, doctors took a pic- tural changes in a tissue | ture of the tissue’s molecular that may signify the very | structure with the laser. For early stages of cancers. | comparison, a tissue sample When tested on patients | was also biopsied. In nearly with colon polyps, this new | every case, the two methods detection method was just | gave similar results. Mycek as accurate as conventional | says this device could be procedures. widely available in a few Normally, when a doctor | years. a FONTE: BUSINESS WEEK, APRIL 12, 1999, P. 61 2 « Releia o texto prestando atencao aos cognatos, ou seja, as palavras que vocé consegue reconhecer devido a semelhanga ao portugués. Depois, selecione seis exemplos de palavras cognatas. Como vimos anteriormente, os textos possuem caracteristicas que sao associadas a determinado género textual. Observando essas caracteristicas (por exemplo: o formato e a organiza- ¢&o), podemos reconhecer o género textual a que pertencem. texto acima apresenta a seguinte organizacio: = apresentago de uma descoberta = _vantagens da descoberta 30 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA A EM INSTRUMENTAL= testes utilizados = resultados 3 © Dentre as opcdes abaixo, identifique o género do texto “This Could Put Biopsies Out of Business”; carta editorial (jornal) elato de pesquisa manual de instrugdes de eletrodoméstico contrato de aluguel de imével LEITURA EM LINGUA INGLESA: UW! ”7 Informagao Nao-verbal TR aa At ln) eae Depression HasjBecone eee Global = Breathing Naw irene alle Bberapy LEITURA EM LINGUA INGLESA: UWA ASORDAGEM INSTRUMENTALScience & Technology A Brief Introduction to a NEW GLOBAL EPIDEMIC Dee Se RCT Re ay eee api ass) 3 aT RR SSS ile Uae ese) s)8 Basic Types and Treatments WHAT HAPPENS. The effects of mental disorders range from prolonged ennui to suicide, Some experts think that depression is appearing at younger ages among people horn in the past few decades than it did in previous generations. COMMON TYPES = Unipolar major doprossion is the top cause of disability in developed countries. It afflicts women nearly twice as often as itdoes men. m Dysthymic disorder is characterized by chronio, mild depression lasting for at least two years in adults, and for at least one year in children, lar disorder ocours equally in men and women and is often diagnosed after a manic episode that occurs duringa person's early 20s, WHY IT HAPPENS Some depression has genetic or other biological causes, but external factors such as the death of a loved one, poverty, isolation, job loss or difficult living ‘conditions trigger the onset of most cases. Sadness by the Numbers RATES OF DEPRESSION IN MAJOR COUNTRIES Netherlands Canada: 8% ein ++ > —10% Germany #8, We 48, itie ‘ 10% * Brazil chitee 7% ™ 9% LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNiA AD0RD, W INSTRUMENTAL SYMPTOMS m= Blue mood m Loss of interest in, or ability to feel, pleasure Loss of sleep or appetite 1m Feelings of low self-worth Low energy Poor concentration ‘TREATMENTS 1m Fewer than 25% of depressed people have access to treatment. m Antidepressant drugs are a popular but costly option, Psychotherapy is effective in 60-80% of cases where itis used, = Herbal remedies (some made from flowers)can help mild cases. MENTAL BREAKDOWN Common disorders as.a percentage of total Suicide 14% Post-traumatic- Unipolar major © stress disorder depression deo J 2% 44% —= ——— Panic Schizo~ disorder phrenia ‘15. MILLION 5% 15%-———- || - “ Obsessive- Bipolar compulsive disorder disorder (OCD) 11% - 10%Are You Depressed? Read ech ctntement and decide tow much of hen he statement describes thewayyouvebeen feling rng te pst sever das the tine Some ot heine MAKE ACHECK MARK (/) INAPPROPRIATE COLUMN 1 fel downhearedandbue 1B Momingiswhon fel the best 1 Ihavecrying sels roe ke it 1 Ihave rouble sloping aight E leatasmuchas! used F atillenjoysox 1 I notee het lam sing weight H have rouse wit constipation 1 My hear bats faster than usual I gotted orna reason K Mymindieas clearasitused tbe [Lindt easy todo the hings used to IM amrestess and cant hep stl Neel hopeful about the future (tam mocolritable than sual I findit easy tomake decisions ahem Ye tan unl and eet Leet nent) Wits Heer) s ‘sen me rings lund potent le ha ters wa bet ofitines dead top causes oF sanity Tor causes oF osaBLTY" vou THe NUMBERS FOR YOURSCORE Inderopdcoumes inatlonres Notre wtndorension sare 501983 1 Hea tack ao 1 Uniplrdeptson 187% 2 pou dessin 8 alee oer 2 Srate 38 2 al oe oe 4 arate “a 4 feos ed 5 Alcohol use 40 5 Lung disease 31 eS » 122 6 osteoantis 2s Cmokdei 0 ee 7 ung ee 24 Toate es oe 8 Danenia a iowa see 2 Salccedhivy 23, ieee: ae eee 0 Grhactern 23 10 ocb 2 jaiereenae ze FONTE: NEWSWEEK, JUNE 21, 2004, P. 44-45 FAMILIARIZACAO COMTEXTO. 41¢ Nas duas paginas anteriores, observe a capa da revista Newsweek e a manchete da reportagem principal. Em seguida, descreva em poucas palavras 0 provavel assunto da matéria, 34 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDA2 © Com base em seu conhecimento prévio sobre o assunto ¢ utilizando a estratégia skimming, faca uma primeira leitura do texto e verifique se as suas previsdes estavam corretas. 3 © Alguns dados so apresentados em porcentagem. Relacione-os ao tipo correspondente de representacao grifica: A + principais causas de incapacidade nos paises desenvolvidos. B + taxas de depressdo nos principais paises € + distirbios mais freqiientes D + principais causas de incapacidade em nivel mundial mapas grafico em forma de pizza tabela (Top causes of ... in developed countries) tabela (Top causes of ... in all countries) AAPRESENTACAO E PRATICA DE ESTRATEGIA > Explorando a informacao nao-verbal Como o proprio titulo sugere, informagao nao-verbal é toda a informagio fornecida por meio de figuras, graficos, tabelas, mapas etc. O leitor poder4 se concentrar neles a fim de obter a informacao que deseja ou necesita. No entanto, sabe-se que, nao raro, a informagao nao-verbal é ignorada ou considerada supérflua pelo leitor. Contudo, se 0 autor a colocou a disposigao, é porque ela deve ser obser- vada. De fato, em muitos textos que combinam informagio verbal e ndo-verbal, aquilo que se busca pode estar apenas num grafico ou tabela, por exemplo. Nesse caso, a leitura do texto passa a ser apenas a confirmacao das informacdes obtidas por meio de tais recursos. Observando a informacao nao-verbal apresentada no texto, localize os seguintes dados: A + numero total de pessoas que sofrem de algum tipo de distirbio mental B + principal causa de incapacidade nos paises desenvolvidos € + posigio que a depressdo unipolar ocupa nos paises desenvolvidos ¢ em nivel mundial D + causas de incapacidade constatadas tanto nos paises desenvolvidos quanto em nivel mundial E+ porcentagem de casos de depressao no Brasil ,. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM NTAL 35F + paises onde as taxas de depressaio sao as mesmas CONSOLIDAGCAO [> Scanning Localize as seguintes informagées no texto: A « possiveis causas da depressio B « sintomas mais comuns € + tratamentos utilizados Dé tipos mais comuns de depressao e seu grau de incidéncia em homens, mulheres e criangas 36 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL8 Inferéncia Contextual Shark Attack ‘TEXT BY LAURA DAILY + ILLUSTRATION BY CARLOS CUNHA, fe 1989, a teenager and two buddies all of Newcastle, New South Wales, in Australia, were surfing in Pacific Ocean with a school of dolphins. Suddenly agitated, the dolphins started zooming under the boys, then surfacing and splashing vigorously. Adam saw a fin coming toward him, but it wasntt a dolphin. tt was a tiger shark! The shark bit a foot-wide chunk from Adam's surfboard. Adam wes knocked off his board, wounded. Then the shark turned and attacked again. The dolphins went after it, and the shark disappeared. Adam’s human friends helped him to shore. He had cuts on his hip, thigh, and stomach. But thanks to the dolphins, Adam lived to ride the waves again. FONTE: HTTDP://LAVA.NATIONALGEOGRAPHIC.COMFAMILIARIZACAO COM TEXTO «1 Observando a gravura € o titulo, descreva 0 que voce pode antecipar sobre 0 assunto do fexto- 2 + Quantos tubaroes vocé pode identificar na gravura? 3 « Faca uma leitura répida do texto para confirmar ou descartar as suas hipoteses. 4-« Tendo por base 0 conhecimento que voc? jé possui sobre o assunto, aponte o gus 0% tubardes e golfinhos tém em comum em sua aparéncia. 5 » Procure adivinhar o significado das palavras em negrito: ‘a+ “In 1989, a teenager and two buddies (...) were surfing in Pacific Ocean with a school of dolphins." "Adam saw a fin coming toward him, but it wasn't a dolphin.” 6 + De acordo com o texto, qual é a razao para o comportamento dos golfinhos descrito na sentenca abaixo? Suddenly agitated, the dolphins started zooming under the boys, then surfacing and splashing vigorously.” aederrubar osurfista e+ brincarcomele _€atacé-Jo__p-alerté-lo de perigo 4. * Utilizando sua habilidade de ler nas entrelinhas, explique @ expresso human friends usada pelo autor. 38 TEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAAPRESENTACAO E PRATICA DE ESTRATEGIA > Fazendo/tecendo inferéncias contextuais A inferéncia é uma estratégia de grande valor na compreensao de textos; muitas adivinhagoes/ suposigdes, que podem ser rejeitadas ou confirmadas, ocorrem até o leitor chegar a interpre- tacdio da mensagem. Ao encontrar uma palavra desconhecida, podemos tentar adivinhar seu significado fazendo uso do contexto, isto é, observando a sentenga em que a palavra aparece, ow as sentencas anteriores e posteriores. A habilidade de inferir é utilizada também para res- gatar mensagens que nfo sao indicadas explicitamente no texto. Esse processo é conhecido como ‘ler nas entrelinhas’. Para ler nas entrelinhas é necessario ter em mente as idéias expressas pelo texto, ao invés de palavras isoladas. Conseqiientemente, os enunciados devem ser lidos por inteiro e nao palavra por palavra. Para inferir palavras ou idéias de um texto, podemos utilizar os seguintes recursos: = CONHECIMENTO PREVIO (background knowledge) — 0 conhecimento que o leitor j4 possui sobre 0 assunto tratado, ™ CONTEXTO SEMANTICO - 0 significado do texto como um todo (ow seja, descobrir o significado de palavras/idéias a partir do contexto em que esto inseridas, aproveitando as informagoes contidas em palavras/sentencas que vém antes e depois e que contribuem para a construgio do sentido global do texto). = CONTEXTO LINGUISTICO — pistas que indicam se a palavra é um substantivo, um adjetivo, um verbo, ete. = CONTEXTO NAO-LINGUISTICO (ou informacao nao-verbal) — pistas contidas em gravuras, graficos, tabelas, ete. = CONHECIMENTO SOBRE A ORGANIZACAO TEXTUAL - pistas contidas no titulo, subtitulo, divisdo em pardgratos, etc. 4* Nos exemplos abaixo, faca inferéncias para completar as sentencas: A + Em uma biblioteca, 05 livros sao .... de acordo com o assunto, titulo e autor. B + Uma longa exposigio a 3 pode prejudicar a audicao. € + A poluigio quimica pode ser multo prejudicial porque pode afetar a terra, o mar e D + £ impossivel cortar com esta faca porque ela esta totalmente. Como voce péde perceber, ao nos depararmos com algo pouco legivel, apagado ou in- completo, automaticamente procuramos utilizar essa habilidade para adivinhar o que falta e entender 0 texto. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 382 © Com base nas informagées da pagina anterior, procure inferir os titulos dos livros a seguir: ‘As __vent __as de Robinson Cr _0é. Om _ tério d_ vel__ cas _ lo. Os exemplos seguintes mostram que o mesmo processo acontece em inglés (assim como em qualquer outra lingua): 3» Sea palavra weight for desconhecida, o seu significado podera ser inferido quando a mesma for apresentada em contexto: “Many people are worried about their weight. To reduce weight, they eat less, eliminate carbohydrates from their diet, do a lot of exercises to burn calories, etc.” 4 © No texto abaixo, a palavra substituida por *tock (palavra inventada) também pode ser deduzida pelo contexto: “She poured coffee into a tack. Then, lifting the tock, she drank. Unfortunately, as she was setting it down again, the tock slipped from her hand and broke. Only the handle remained in one piece." 5 ¢ Do mesmo modo, nao é dificil deduzir 0 significado de Mazda, na sentenga abaixo: “I've just bought a Mazda so | drive to work.” 6 © Utilize a mesma estratégia, inferéncia, para descobrir as palavras em inglés que esto fal- tando nas seguintes sentencas: Al removed the from the shelf and began to read. B * Rachel is very hard-working. On the other hand, her sister is very © © Everyone knows that if you step on an egg, it will 7» Como vocé interpreta o comercial da pagina seguinte, publicado para divulgar os 30 anos da Disal? 8 © Com base nos conceitos apresentados na pagina anterior, identifique os tipos de conhecimento e contexto que vocé utilizou para chegar a interpretacao. 40 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTALeS the better it gets X LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABOROAGEM INSTRUMENTAL 1 Observe o comercial ao lado. Procure ler nas entrelinhas e encontrar significad além daquele expresso explicitamente pelo autor. FONTE: NEW ROUTES IN ELT, 16 NOV, 1998 &CONSOLIDACAO [> Cognatos e objetivos da leitura ‘Communicating Using Turn Signals Hore are some rules to follow: Communicating means ting other driv. Anytime you plan to change direction. + Signal tree or four seconds before you rs andpodestians know what you panto use you {urn ‘sgrals—whether youre change drectons so other eves wil Goearlyencughtoavoidan accident Mary changing lanes, turing alan inersecion, have tne to react ‘accidents happen because one driver fails entering a freeway, puling way ‘fom @ «1 you plan to turn after clearing an {ocommunicste whathe plans odo time curb of puling off ihe road Develop the tntrodton, dont sgnal unt you wach for others to determine what econ they habit ol using turn signals even when you the inersocion. Divers. on te 70a eed take oat Soe other vehicles onthe road. VER; Shea may pal out innant of you ‘des youdon't see arethe most dangerous. Aner you complete your move, be Sue the turn signal stops flashing, ight Tun ‘Siow or Stop ‘You should signal botore every tun and use hand sionals as extra precautions especialy in heavy tafe Rees FONTE: VIRGINIA DRIVER VIRGINIA DEPARTMENT OF MOTOR VEHICLES (MANUAL PARA MOTORISTAS) , 1987 1 © Observando a ilustracao e 0 titulo, formule hipéteses sobre o contetido do texto. 2+ Leia o texto e confirme ou descarte suas hipoteses. 3 + Explique a contribuicao da ilustragao (informagao nao-verbal) para a antecipacao do assunto tratado. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL4 © Assinale 0 provavel objetivo do leitor ao ler esse texto: diversao A+ [J aplicacao pratica B+ [J enriquecimento intelectual € 5 + Volte ao texto e selecione exemplos de cognatos que contribuiram para a compreensao . 6 « Leia atentamente o texto € assinale as afirmagées corretas: A+ [| Sinalizar o que se pretende fazer é itil a motoristas e a pedestres. B+ [_] Deve-se sinalizar bem antes de chegar a um cruzamento. c+ [_] Deve-se sinalizar trés ou quatro segundos antes de mudar de direcao. D+ [_] Nao é necessadrio sinalizar quando nao ha veiculos a vista. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL aa9 Palavras-chave So PS vat BY MONICA EMERICH Eating soyfoods offers a boost in health and longevity. The American public continues to be deluged with news about the miracles of soy. In late October 1999, for example, the Food and Drug Administration (FDA) issued a new health claim: “Twenty-five grams of soy protein eaten daily in conjunction with a diet low in fat and cholesterol may reduce the risk of cardiovascular disease.” The claim culminated decades of studies on the nutritional benefits of soyfoods. But proponent say that soyfoods offer even more, including protection from menopausal symptoms, osteoporosis and some types of cancer. Can this humble legume really offer so much? The studies say yes. Soy protein contains all nine amino acids that the human body cannot manufacture. As an added value, soy protein offers the benefits of animal protein without the cholesterol and with less saturated fat. But there's more to soy than just protein — soy also contains many health-boosting phytochemicals such as isoflavones, saponins, protease inhibitors, phytosterols, phenolic acids and phytate. Most of the research on soy, however, has been focused on the two isoflavones, genistein and daidzein. Isoflavones are biologically and chemically similar to the estrogen produced by humans, which helps maintain healthy bones. Yet isoflavones can function both as estrogen agonists and antagonists. This is why isoflavones may protect against the symptoms of menopause — when estrogen is needed — as well as protect against hormone-dependent cancers, when estrogen and other hormones exacerbate the disease Journal of Nutrition, March 1995). Soy also contains the phospholipid lecithin, which contains choline. Both support the reproductive process, fetal development, liver and heart health, memory and physical performance, according to a study funded by the Ohio Soybean Council (Canty D Zeisel S. and Jolitz A. “Lecithin and Choline: Research Update on Health and Nutrition”), Fortunately, soy is widely available to consumers. Although soybeans have been cultivated in Asia for 5,000 years, today consumers can buy soy in tofu, soymilk and miso, as well as in protein powders, meat analogs, energy bars, dairy substitutes and more. WWWSOJAMAC,COM.BR/SOJA-BENEFICIOS. HTM. SUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO 4.» Observando o titulo e 0 subtitulo, faca previsdes sobre o provavel assunto do texto. 2 + Pense no que vocé ja sabe sobre o assunto e faga uma lista de pelo menos cinco palavras, em portugues ou inglés, relacionadas a ele. 3 © Utilizando seu conhecimento prévio ¢ apoiando-se de modo especial nos cognatos e nas palavras/expressées que vocé conhece, faga um skimming do texto. Em seguida, descreva em poucas palavras a idéia central. 4 © As frases abaixo so um resumo das idéias apresentadas em cada pardgrafo. Enumere-as na ordem em que aparecem no texto. Descrig&o da composicao da soja de acordo com os estudos ja realizados. Relato dos varios estudos j4 realizados sobre o assunto ao longo dos anos. Listagem de diversos produtos fabricados a partir da soja e que esto disponiveis para consumo. Apresentacdo do produto e énfase em sua importéncia para a satide. Descrigdo dos beneficios da soja para a satide. 5 + Segundo 0 texto, a soja pode trazer varios beneficios para nossa satide, tais como: melhorar o desempenho fisico e mental auxiliar no desenvolvimento fetal prevenir os sintomas da menopausa proteger contra os tipos de cincer associados a questao hormonal reduzir os riscos de obesidade auxiliar no proceso reprodutivo prevenir doengas cardiacas e hepiticas auxiliar no controle da pressio arterial LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 456 « Cite alguns dos produtos derivados da soja disponiveis para consumo. 7 + Cite cinco palavras que, em sua opiniao, foram essenciais para a compreensao do texto e indique quantas vezes elas aparecem. Exemplo: soy (seis vezes). AAPRESENTACAO DE ESTRATEGIA > Identificando palavras-chave As palavras-chave sao imprescindiveis para a compreensao do texto porque tém relacao direta com 0 assunto tratado. Tais palavras sao de facil identificacao, pois uma de suas caracteristicas € a repeticio ao longo do texto. Além disso, s4o em geral substantivos — classe de palavras que contém muito significado. O reconhecimento das palavras-chave nos auxilia a identificar oassunto e construir 0 significado do texto. Portanto, devemos sempre procurar identificé-las para facilitar/otimizar a compreensao durante o processo de leitura. CONSOLIDACAO DE ESTRATEGIA [> Informacao nao-verbal e inferéncia contextual 41 Qual a relacdio da figura com a mensagem do texto? 2 © Utilizando-se da estratégia de inferéncia, deduza o significado das palavras em negrito nas sentengas abaixo: A = Eating soyfoods offers a boost in health and longevity. melhora entrave incentivo B « The American public continues to be deluged with news about the miracles of soy. iludido inundado necessitado a6 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNi INSTRUMENTAL ABORDA10 Grupos Nominais 4 Globes afford a god’s-eye view of the world, its oceans, and exotic lands. But until this year they never talked. Now, with the touch of a special pen, the Atlasphere tells you the name of the country you're pointing to, its population, rain- $ fall, and other statistics. It even plays slightly tinny versions of ethnic music and national anthems. You can spell out 2 a country’s name on a keypad on the Indian Ocean, and the globe will tell you where to “yi find it. Other features in- stantly calculate time differences, distances, and flight times between any jstwo points. How does all this happen? Four metal contacts in each hemisphere of the globe send radio signals that | the pen picks up and uses to tri- foangulate its position. The pen | relays the coordinates to a computer in the base, which determines the ypen’s location. The At- lasphere comes loaded with a variety of games to test your knowledge of geography. FONTE: DISCOVER, JUNE 1999, P, 63, LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNFAMILIARIZACAO COM TEXTO 1+ Observe a figura da pagina anterior e descreva em poucas palavras 0 provavel assunto do texto. 2 + Faca uma leitura rapida do texto e confirme ou descarte suas predicées. 3 + Leia novamente o texto e localize as seguintes informacoes: A+ definigdo de globo apresentada pelo autor B + as linhas em que se explica como funciona 0 globo € «cinco vantagens do globo 4 + Que tipo de texto é esse? A+ publicitétio B+ C+ cientifico B+ informativo 5 © Qual o objetivo do autor ao escrevé-lo? AAPRESENTAGAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO D> Grupos nominais Os grupos nominais so formados de um nticleo (substantivo) e um ou mais modificadores (que podem ser adjetivos ou outros substantivos). Em portugués, os modificadores geralmente aparecem DEPOIS do nticleo (exemplo: escdndalos financeiros). Em inglés, porém, 0s modificadores quase sempre aparecem ANTES do nticleo. (financial scandals). Por isso, 6 importante observar que, em inglés, 0 nticleo sera quase sempre a tiltima palavra do grupo nominal. Nos trés grupos nominais a seguir, os niicleos sao, respectivamente, complex, teacher a8 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTALe women: a. the biggest industrial Latin American complex; b. my new Mathematics teacher; c. three beautiful tall women, Algumas vezes, entretanto, o grupo nominal poderd incluir uma preposi¢ao (in, on, at, of, for etc.); nesses casos, 0 nticleo sera a palavra que precede a preposigao. Exemplos: the colour of his hair; the funny picture on the blackboard; the fear in her voice. 11 As siglas abaixo sao grupos nominais. Com base na informagio fornecida em inglés, procure deduzir o significado de seus correspondentes em portugues: i |IME: International Monetary Fund _| FMI EU: European Union UE UNO: United Nations Organization | ONU: 2 Sublinhe o nticleo dos grupos nominais abaixo, retirados do texto “Glib Globe’, e traduza-os: A+ a god's-eye view of the world B + a special pen € © slightly tinny versions of ethnic music D = national anthem E +a country’s name F « flight times G « four metal contacts H = radio signals 1 the pen's location CONSOLIDACAO > Informagio nio-verbal e inferéncia contextual 4+ O texto “Glib Globe” apresenta informacao ndo-verbal. De que modo a figura do globo contribui para o entendimento do texto? Explique. 2+ Leia o texto da pagina seguinte e descreva a mensagem que est sendo transmitida. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 49THERE ARE LOTS OF PLACES IN BRITAIN WHERE RACISM DOESN'T EXIST. COMMISSION FOR RACIAL EQUALITY SY FONTE: TEAM, SEPTEMBER-OCTOBER 2000, P. 5 3 © Assinale os recursos que vocé utilizou para fazer sua interpretacao. J conhecimento prévio informacio verbal estrutura do texto palavras-chave informagao nao-verbal cognatos inferéncia contextual género textual 50 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL1 1 Referéncia Pronominal 10 15 I brought my sister’s killer to justice Deepa Agarwal was a promising 20-year-old graduate student when she was beaten to death in her apartment, in 1999, Alll the evidence pointed to one mah, yet it took a year long crusade by Deepa’s sister, Sheela, to finally have him arrested. On July 11, 1999, Deepa stopped returning Sheela’s phone calls. A few days passed before Sheela called.the police. The police said Deepa’s apartment wa empty and suggested she probably needed a break from school and ran off to the beach: Another week passed, and still no word from Deepa. Sheela called the police again and pleaded with them to go back to Deepa’s apartment. This time they found Deepas's badly mutilated body in the closet, She had been bludgeoned to death. Another week passed and, based on overwhelming evidence against him,-the police issued a warrant for the arrest of Deepa and Sheela’s 21-year-old second cousin, Kamlesh Agarwal. The day after Deepa was murdered, Kamlesh sold his car and flew home to India, He was charged with the crime, but in order to be prosecuted he had to be returned to the U.S. The State Department filed a provisional extradition request with the indian government, but Kamlesh could not be extradited until he was arrested, Indian police seemed unwilling to use their meager resources to pursue Kamlesh, and since his crime was not a high-profile one, U.S. authorities didn’t pressure them Sheela knew she could never find closure without justice. So she posted Degpas's story on a Web site and sent email to everyone she knew asking them to write their legislators and join her in a rally in Washington, D.C., on the first anniversary of Deepa's death. She asked for the help of her local congressman, North Carolina Rep. David Price, who sent a letter to Secretary of State Madeleine Albright expressing his interest in the case. Next, Sheela received a call from the office of Rep. Dan Miller, a Florida congressman who has worked closely with victims'families in other cases in which murder suspects fled the country. On July 11, 2000, Rep. Miller held a press conference in the nations’s Capitol, followed by a one-hour vigil. Two days later, Indian police arrested Kamlesh in a hotel in Bombay. It took a year and an orchestrated crusade, but Deepa Agarwal's murderer was finally behind bars in India FONTE: INTERNET - MARIE CLAIRE ON HOMEARTS (HOMBARTS.COM) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL ETFAMILIARIZACAO COMTEXTO 4© Com base no titulo da matéria, faga predicdes sobre o assunto do texto. 2.+ Faca uma leitura répida do texto e confirme ou descarte suas hipéteses. Descreva em poucas palayras 0 assunto do mesmo. 3 © Relacione os t6picos abaixo com os pardgrafos do texto. A* Sheela busca ajuda de politicos (§__) B + Resumo do texto (§ ___ ) cA procura de Deepa (§ __) D + Esforcos para a extradigao de Kamlesh para os FUA (§ __) 4 © As respostas as perguntas abaixo sto todas grupos nominais. Identifique-os no texto, cir- culando seus respectivos micleos, e faca 0 exercicio. ‘A+ Quem era Deepa Agarwal? B + O que a policia encontrou quando voltou ao apartamento de Deepa? © » Quem é Kamlesh Agarwal? 5 + Numere os acontecimentos na ordem em que ocorreram, A+ O corpo de Deepa foi encontrado em seu apartamento. B + Sheela pediu a policia para voltar ao apartamento de Deepa. ¢ + Kamlesh fugiu para a India. D + Apés uma luta que durou um ano, Kamlesh foi finalmente preso. E+ A policia foi ao apartamento de Deepa, mas nao encontrou nada. F « Sheela nao aceitou a situacdo ¢ lutou para que a justica fosse feita. G+ A policia tinha muitas provas que apontavam para Kamlesh Agarwal como autor do crime. (GEN INSTRUMENTALAAPRESENTACAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO D> Referéncia pronominal A referéncia pronominal é um dos recursos utilizados para dar coeréncia a lingua; ele leva a uma interligagao l6gica das oragdes que compdem um texto. Assim, em vez de repetir algo mencionado anteriormente, podem-se utilizar elementos de referéncia como os pronomes pessoais I, you, he, she, it, we, you, they (eu, vocé, ele, ela, nds, voces, eles/elas); os pronomes demonstrativos this (isto/este/esta), that (aquilo, aquele/aquela), these (estes, estas), those (aqueles/aquelas); os pronomes relativos who, that, which (que); € os pronomes interrogativos who, what, which (quem, o que, qual). Os elementos de referéncia tém a funcao de levar o pensamento do leitor de volta para algo que j4 foi mencionado, ligando as idéias e tornando o texto menos repetitivo. Um texto poderd ser mal compreendido se o leitor nao estiver ciente da ligacdo entre os elementos de referéncia e as palavras que eles substituem. PRONOMES. Pronomes sio palavras que substituem substantivos. O “antecedente” de um pronome é a palavra que ele substitui. Exemplo: John has a car. He drives to work. Aqui, o antecedente de he é John. He, portanto, refere-se a John. Entre as categorias de pronome, temos: Pronomes pessoais (he, she, we, they), que geralmente se referem a algo ou alguém espectfico. Exemplo: Lions are opportunists; they prefer to eat without having to do much work. Pronomes demonstrativos (this, that, these, those), que se referem a substantivos. Exemplos: A dog's intelligence is much greater than that of a cat. These cards are mine. Those are yours Powerful people frequently are tempted to drop old friends in favor of those who are more powerful. They prefer to socialize with those of equal or superior power. Observacdo: this ¢ that podem se referir a idéias completas. Exemplo: She decided to sell the house. This really upset her neighbors. Pronomes relativos, que ligam oracdes. Who e that referem-se a pessoas; which e that referem-se a animais e objetos inanimados; where refere-se a lugares. Exemplos: That's the teacher who/that voted against the proposition. The table which/that had a marble top cost too much This is the place where the accident happened. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEM INSTRUMENTA\ 3Pronomes interrogativos (who, what, which), que sdo usados em perguntas. Exemplos: Who do you think you are? What are you doing? Which color do you prefer, red or yellow? Presta RG ea ei hae ee BIC roy bared rit ac siete Pee pee me Mi mine you you Your ours he him His his she her Her hers It it Its. its Wer us Our ours You (Ou Your jours: they them Their theirs Pronomes pessoais retos tém a fun¢ao de sujeito da orago, portanto aparecem antes do verbo. Exemplos: The boy has a dog. It follows him everywhere Julia is my friend, She gave me a birthday present, John and | watched some videos. We love watching science fiction. Observacdo: em oracdes como It’s raining ou It’s four o'clock, a palavra it nfo contém informa- G40. Nesses casos, ela é usada porque, em inglés, toda oracdo deve ter um sujeito expresso. Pronomes pessoais obliquos tém a fungao de objeto direto ou indireto. Desse modo, ocorrem tipicamente apés 0 verbo da oracao. Exemplos: The boy has a dog. It follows him everywhere. Julia is my friend, She gave me a birthday present. Adjetivos possessivos ¢ pronomes possessivos indicam posse. Os adjetivos possessivos sempre precedem o substantivo que modificam. Jé os pronomes possessivos substituem 0 substantivo a que se referem, evitando a repeticao de palavras. Exemplo: This is my [adjetivo possessivo] umbrella. Yours [pronome possessivo] is in the car. One (plural: ones) € outra palavra de referéncia, pois pode estar no lugar de um substantivo. INSTRUMENTAL 54 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEExemplos: Which is your boyfriend? The one in the blue shirt. I'd like to try on those shoes. Which ones? The black ones. Observacdo: outra fungao da palavra one é se referir a pessoas em geral, no sentido de “a gente”. You pode ser usado com a mesma finalidade. Exemplos: The moment one gets into the mountains, one has to rely on oneself for everything, The moment you get into the mountains, you have to rely on yourself for everything 11 Volte ao texto “I Brought My Sister's Killer to Justice” e identifique os referentes dos pronomes abaixo: them (linha 7)... him (linha 9) one (linha 15) 2 them (linha 16) them (linha 18) . women — Who (linha 20) who (linha 22) It (linha 25) Agora, leia o texto abaixo (parte de uma matéria maior, intitulada “The Execution of Timothy McVeigh”) e faca 0 exercicio. The science behind executions June 8 - The execution of Timothy McVeigh spotlights an interesting trend in the ways we take society's ultimate revenge against our most notorious criminals, Over the years, we have looked more and more to science to help us find methods to terminate a life that are not, as the law says, “cruel and unusual”. Of the five methods still used in various states for executing prisoners, lethal injection is arguably the least cruel, As a result, it has also Lethal injection i the last cruel of five methods employedinUS. become the least unusual. The execution table inthe U.S, federal prison in Terre Haute, nd, ‘where Timothy McVeh is scheduled to die Monday. FONTE: WWW.MSNBC.COM/NEWS/58726.ASP LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDAGEM INSTRUMENTAL2 * Leia as perguntas e, com base nas respostas, deduza o significado de cada pronome inter- rogativo: A + Who is going to be executed? Timothy McVeigh B + Why? Because he is a criminal © + When? Monday. D + How? By lethal injection E + What is lethal injection? A method to terminate life F * How many methods are still used for executing prisoners in the U.S.? Five G * Which is the least cruel? Lethal injection. 56 “LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTALCONSOLIDACAO [> Palavras-chave e inferéncia contextual EXACTLY WHAT YOU'D EXPECT TO FIND INSIDE AN OYSTER : A PEARL. We don't call them Oysters for nathing Carved from a solid ingot of metal, the case of a Rolex Is massively strong. It has to be, for within lies a thing of beauty: tho delicate self- winding mevement, Just 2s It takes time for a pearl to form within an oyster, so it takes about a year to create the movement of = Rolex chronometer. Every single one of its tiny parts will have been tested and inspected, then cleaned ultrasonically until it sparkles like jewellery. So, next time you find yourself admiring the littering exterior of en Oyster, remember this: n'a Rolex. beauty Ww is never only shines, ROLEX FONTS: NEWSWEEK, FEBRUARY 28, 2000 (CONTRACAPA) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INS41+ Observando as ilustragdes ¢ o titulo desse texto, procure antecipar o assunto do mesmo. 2 Leia o texto para confirmar ou descartar suas hipéteses. Como vocé 0 classifica no que se refere ao género textual? A+ relato de pesquisa B + receita culinaria + antincio publicitério D+ carta 3 © Qual o nome dado ao modelo Rolex anunciado? 4 + No texto, o-autor compara o Rolex a uma ostra, descrevendo seu processo de fabricagao como se fosse semelhante ao processo de formagao de uma pérola. Utilizando a sua capacidade de fazer inferéncias, diga qual é a provavel intengao do autor ao estabelecer essa comparagio. 5 » Releia o texto mais detalhadamente e combine os itens listados de acordo com a descrigao do autor: A+ Acaixa de um Rolex é delicado. B + O movimento da corda automitica é brilha como jéia. € + Cada uma de suas mindsculas pecas somente na superficie. D + Num Rolex, a beleza nunca esta muito forte. 6 « Selecione algumas das palavras/express6es que mais contribufram para a sua compreensio da mensagem do texto. 7 © O que o texto recomenda como mensagem final ao leitor? 58 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL15 12 Marcadores Discursivos Although the idea sounds experimentation, the more ike the premise ofa _ scientists decided to test for 8 movie than scientific theory, _ the presence of antibodies to two scientists at the 20 tho virus. Of 154 people : University of Wisconsinin tested, about 15 percent af ‘Madison believe they've found those who were obese had Can a Virus Make You Fat? a virus that causes some the antibodies. None of the people to get fat Nikhil lean people did Dhurandhar and Richard == 25 += However, the findings Atkinson reported recently don’t necessarily prove that That when they injected a —_the vius caused obesity in virus known as ADB into the fest group. As several -—_—Bolagists have found a mice and chickens, the virologists have pointed cut, virus that causes obesity in animals’ body fat increased. 30 obese people may simply be animals such as chickens. Because humans were more susceptibieto sucha Now the researchers are unlikely to volunteer forsuch virus. Stl, inrecent years _‘testing people for it. researchers have been surprised to find that viruses can be linked to so many diseases that had been thought to have other origins For example, viruses are now implicated in several types of ‘cancer, hardening of the ¥ arteries, and even mental disorders such as depression In addition, five viruses besides AD36 have already ‘45 been shown to cause obesity in animals. The good news is thatthe same methods that produce flu shots each year could ultimately be used to '5O create an antiobesity injecton, —S. V FONTE: DISCOVER APRIL, 1999 - PAG 99. FAMILIARIZACAO COM TEXTO. 1+ Utilize a estratégia skimming para identificar o tema central do texto. 2 + Utilize a estratégia scanning para encontrar as seguintes informacOes: A+ nome do virus pe B + o que o virus supostamente causa . € + ntimero de pessoas que foram testadas sobre a presenca de anticorpos ¢ o resultado D + nome dado aos estudiosos de virus .... AAPRESENTAGAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO > Marcadores discursivos Marcadores discursivos, freqiientemente representados por conjungdes, sdo termos utilizados para ligar oragGes e idéias, indicando como elas se relacionam. Através dessas palavras de ligacao, 0s autores mostram com maior clareza a organizagao de suas idéias. Elas constituem, portanto, importante recurso de coesao textual. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAG Mi INSTRUMENTALOs marcadores discursivos expressam idéias de adigao, contraste, causa/conseqiiéncia, tempo, seqiiéncia cronolégica etc. No quadro a seguir, observe alguns exemplos de marcadores de discurso. Re fone Entec torn fous and @) but (mas) 80 (assim) “First *To start with * Furthemore, “However, /Yet, “Therefore /Thus, (Primeiramente,) *In addittion, *Nevertheless, *Because of this, *For this *Moreover, /Besides, (Entretanto) reason (Portanto,) *Second, /Third (Além disso,) (Em segundo/ *Although, though *Consequently, terceiro lugar) in addition to. (embora) *Asa result, as well as. (Conseqiientemente,) “Then, /Next,/ (além de) *Despite the fact that... After that, (Apesar do fato de...) since (visto que) (A seguir) also/too/as well (tam- bém) - in spite of. because “Finally, (apesar de...) (porque, por causa de) (Finalmente) both... and (tanto... quanto...) rather than... so that (a fim de que) formerly instead of... (anteriormente) not only. (ao invés de; em vez de) but also. nowadays/ (nao apenas... *On the other hand, currently mas também...) (Por outro lado,) (atualmente) while/whereas afterwards (enquanto que; (posteriormente) 0 passo que) before (antes) *Still, (Ainda assim,) after (depois) until (até) while (enquanto) when (quando) Bees ener) for example/for instance/e.g./ie. (Por exemplo) such as (tal/tais como) *In short,/In conclusion, /In summary, * Finally,/To sum up, (Finalmente/em resumo) like (como) *As a matter of fact,/In fact,/Actually,/ “In the same way,/Likewise, *Similarly,/ indeed, (De fato,/Realmente) Correspondingly, (Da mesma forma,) * Esses marcadores sio geralmente encontrados no inicio de oragbes. 60 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA Az0) (GEM INSTRUMENTAIVolte ao texto e relacione os marcadores discursivos encontrados (coluna A) com as idéias expressas por eles (coluna B). COLUNA A COLUNA B although (linha 1) (a) exemplificagao because (linha 15) (s) contraste a however (linha 25) (©) relacées légicas such as (legenda/itustracio) () adicao for example (linha 38) in addition (linha 43) besides (linha 44) still Ginha 32) CONSOLIDACAO. [> Refer€ncia pronominal e grupo nominal A que se referem 0s pronomes em negrito nestas rages do texto “Can a Virus Make You Fat?”? A «[...] two scientists at the University of Wisconsin in Madison believe they've found a virus that causes some people to get fat. Nikhil Dhurandhar and Richard Atkinson reported recently that when they injected a virus known as AD36 [...] they that they B + Of 154 people tested, about 15 percent of those who were obese had the antibodies. those who € © Biologists have found a virus that causes obesity in animals such as chickens. Now the researchers are testing people for it, that it 2. Combine as palavras das duas colunas para formar alguns dos grupos nominais incluidos no texto, Em seguida, traduza-os. As scientific [body fat B « the animal's [_] shots . | + mental [_] injection De flu [L) disorders E+ antiobesity [| theory LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL aHOW TO BEAT YOUR . FLYING PHOBIA by KATE BAILY Do you feel anxious at the thought of flying? Do you hold your breath during take-offs and landings © and wonder when the drinks trolley is coming? You are not alone. ean British Airways survey, one in four Britons is ‘discomfited by flying’ @ This discomfort can range from feeling slightly anxious to something far more deep-rooted which ‘could. make you feel so uncomfortable and out of control that you avoid fiying altogether. 5 Goiaco per cent of the world's population has extreme anxiety about flying. Whether itis ‘manageable anxiety or full blown aviophobia, the fear of flying affects the lives of millions of people. Co viet makes air travel frightening? Since every individual is different, the reasons people @fearfiying vary widely. Many are fearful of the strange noises the aeroplane makes, become anxious 10 during take-offs and landings and dislike turbulence, fearing that the aeroplane will crash Others may feel claustrophobic, be frightened of losing control or simply fear leaving home These fears may be due to ignorance about how planes work or to the stress of being in an unfamiliar @rirenmertsuch as the aeroplane cabin or may be caused by a previous experience such asa traumatic fight Gltemnatively)feelings of anxiety can be caused by your body's response to pressure and oxygen i@thanges that take place during a flight. This can involve hyperventilation, ears popping, dehydration, tiredness and stress caused by sounds such as engine noise. You may experience bloatedness or an upset stomach due to changes in air pressure. (Aso)we rely heavily on visual cues for balance on the ground, such as the horizon, so its hardly surprising that when these are removed or vary, as they do on a plane, that many people feel disorientated. 40 These are normal responses to flying but can be upsetting if you don’t know what to expect. Goweves)t you have a severe reaction to flying, you may be phobic. This is when your fear is totally ut of proportion to your situation and is coming from another, often subconscious, source. This is often related to frightening experiences from earlier in our lives. Virgin Atlantic psychologist, David Landau, says, ‘The fear can be deep-rooted, learned behaviour, stemming from the past.’ 75 Asbabies, we have no fear, it is something we learn as children, But as we grow up and have negative experiences such as hurting ourselves, or our parents being angry with us, we file these experiences away in our subconscious. it could be, for example that you have feelings of claustrophobia stemming from when your brother locked you in a cupboard as a child or that you are frightened of dying after losing someone close to you 40 These fears can be numerous and locked away in our subconscious so we are unaware of them They may have nothing to do with flying, but can be triggered by the extra stress of being on a plane If this happens, we can feel overwhelming panic and mistakenly blame it on a fear of flying, FONTE: WWW.LEMAIL.CO.UK @ LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEN INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COM TEXTO. 4+ Com base em seu conhecimento de mundo, sublinhe as palavras/express6es que vocé espera encontrar durante a leitura do texto “How to Beat Your Flying Phobia”: take off landing strange noises “istrophobia horizon babies crash oxygen turbulence film aeroplane panic psychologist cupboard newspaper holidays hospital dying sounds out of control happiness relaxing music singing negative experiences 2 + Com base em suas escolhas, indique um assunto que possa ter sido abordado no texto. 3 + Agora, leia o texto rapidamente, observando de modo especial os cognatos e as palavras/ express6es conhecidas. Verifique se a hipstese levantada na resposta anterior se confirma. Em. seguida, descreva em poucas palavras o contetido geral do texto. 4 © Leia 0 texto novamente. Desta vez, procure localizar as informagdes abaixo: A+ porcentagem de britanicos que sentem algum tipo de mal-estar com relagao a viajar de avizio B + trés tipos de medo associados a viagens aéreas € + trés possiveis causas para o medo de aviao D « sensacao relacionada a falta de indicios visuais (tais como o horizonte) em viagens aéreas E + provavel razao para a fobia (medo exacerbado) de viajar de aviao LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA APORDAGEM INSTRUMENTAL 65 * O texto correspondeu as suas expectativas? Explique. AAPRESENTAGAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO > Alixos Afixo € uma letra ou grupo de letras que se acrescenta ao comeco (prefixo) ou final (sufixo) da raiz de uma palavra para formar novas palavras. Por exemplo, quando a raiz comfort é acres- cida do prefixo un- e do sufixo -able, forma-se uma nova palavra: uncomfortable. © conhecimento dos afixos ¢ muito importante porque facilita a identificagao de novas palavras e, em conseqiiéncia, a compreensao durante o processo de leitura. Além disso, possibilita ao leitor ampliar seu vocabulario pessoal. PREFIXOS Alguns prefixos (tais como dis-, il-, im-, in-, ir e un-) indicam negagio, como em disapprove, illegal, impossible, insecure, irregular e unidentified. Exemplos: Do you disapprove of advertisements for cigarettes? Cocaine, LSD and heroin are all illegal drugs/substances, \ had to leave the job because my boss was impossible. Nations which are not self-sufficient in energy will face an insecure future. She suffers from an irregular heartbeat, but there are drugs which help. Police are investigating the death of an unidentified man whose body was found in Crackley Woods yesterday. Outros, como o prefixo over-, sao usados com o sentido de demais, em excesso, como em overtired, overwork, overuse ¢ overweight. Exemplos: Children often become tearful when they're overtired He looks exhausted: they're overworking him. We all tend to overuse certain expressions. I'm only a few kilos overweight/If your luggage is overweight, you have to pay extra Ja 0 prefixo under- significa 0 oposto, isto é, menos que o necessario ou desejado, como em underdressed, underestimate, underage e underpaid. Exemplos: Without a jacket or a tie, | felt rather underdressed at their wedding Never underestimate your enemy! oe LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEN INSTRUMENTALWhat's that kid doing in the bar? He's clearly underage hey're ridiculously underpaid, especially as the work is so dangerous © prefixo mis-, por sua vez, indica a idéia de erro, como em misconduct, miscount e misdirect. Exemplos: The psychiatrist was found guilty of pr give money to a no | thought we had enough plates for It appears that your luggage has be sional misconduct after she persuaded a patient to xistent charity. party, but perhaps | miscounted. isdirected to a different airport. FONTE: CAMBRIDGE INTERNATIONAL DICTIONARY OF ENGLISH, CUP, 1995 PARA FORMAR VERBOS EXEMPLOS simy simplit “fy P ify beauty — beautify ; central — centralize -ize/-ise - modern — modernize dark - darken -en short — shorten PARA FORMAR/SUBSTANTIVOS| EXEMPLOS approve — approval -al arrive ~ arrival jorm — performance -ance/ence prefer — preference employ ~ employee -ee train — trainee run = runner -er/or act ~ actor educate — education - ion/-ation/-ition/-ision add — addition collide ~ collision govern — government -ment x disappoint — cisapointment happy — ha} a jppy — happiness dark — darkness | -ship partner — partnership | ig — piglet | let ee book — booklet : SEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDA NM INSTRUMPARA FORMAR ADJETIVOS eUUE void ~ avoidabl -able/-ible avoid — avoidable admire — admirable al nation — national emotion — emotional -ful power ~ powerful hope ~ hopeful PARA FORMAR ADVERBIOS EXEMPLOS happy — happily careful — carefully ly day — daily year — yearly 7] 2]3l4[slel7[8 [9 [10] 14 [12] 13] 14] 15] 16] 17] 18] 19] 20 UIN/F]O|RIG/E|T{[TIA;]BILIE]U Por 3 K|G I a op] Ri|[m{aAlR{[c}]ofajlu|]Tt{H]|o/R|F]Y|jJ|V/A|UIN FIJAIN{IA/ITIU{L LIYININ]JO|U|]G{U]I H|G|J|T Be slujeple|rimi[al[r{[Kile;t{z{njA]G}]H]o|e|t|e fa Bere Be sea) FE 7 FAS ae ore E;|T]H;|LIL]R oe é[sleltjs[iful[n[alt[t[Rfalc[ tli [vie le [ne H/]D]|!{[M/]M/O]}] R/A[L TIHJHITPJTHIRINIFIAIAIA Fg Fae@ |) tec) ¥—)-0-| A RF Ee FE F DIO|V|T EF 1 NIVJE]S TIM{IE{N{TIJ{K 1 K}]D{O|Ss Ee I i Bejole I K|FLP{/O;|D{IM{IR]K{TH{IN]X]|S]R]H] RI] S| Oly Deeb ase Yo Cale O4-t-O--e-epF 5 eeeepeyehaet TIDIN |X AEP S|H|O|N{E s|TiT[ BL S[FELOLAILIRI GIA Ae eRe Bee RG +2 Es Oe Re Rife Spr —E|Y |. ie ALELETRIY{[H]I GIG] K{IH/IC/QiE[EIR I T J [HI A [oa & I E,NIC 1}A{STY{[E};O};TITRIY{[LILO[N]|D{[R|E fee AJDI]G/O|VJE]|RINIM|MIN{T]OIN BIN|Y]|R|U]O fp 4© No diagrama acima, encontre os equivalentes em inglés das seguintes palavras: ndo-atraente infelicidade co-autor desonesto inesquecivel supermercado —_governo imoral internacional _invisivel psicologia _informagiio investimento _ lider 6 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL2 + Todas essas palavras sio compostas de uma raiz mais afixo (prefixo/sufixo). Classifique-as conforme a tabela: tah Cod RAIZ SUFIXO un forget(t) able invest ment 3 © As palavras listadas abaixo contém afixos e foram agrupadas segundo as fungdes que exercem no texto “How To Beat Your Flying Phobia”. Relacione cada grupo a sua funcao cor respondente (negacio; substantivo; advérbio de modo) e traduza as palavras de cada grupo. Os pardgrafos de onde elas foram extraidas estdo indicados entre parénteses. Ay 1egacdo (B® substantivos (C+ advérbios de modo Group 1 [_] Group 2 [] Group 3 [_} dislike (§ 4): simply (8 4), unfamilia Heavily (§ 7) disorientate totally (§ 8) | kenly (§ 10) LEITURA EM LINGUA INGLESA GEM INSTRUME 7CONSOLIDACAO [> Marcadores discursivos, grupos nominais e palavras-chave 4© No inicio de varios paragrafos do texto “How to Beat Your Flying Phobia”, a autora langa mao de marcadores discursivos para imprimir maior clareza e coesdo as idéias abordadas. Loca- lize esses marcadores e, com base no contexto, classifique-os segundo os conceitos a seguir: A= oposicao .. 2 B+ indicagio de outra possibilidade ... © + acréscimo de informagao D + causa/conseqiiéncia E+ referencia a pessoas/instituigdes de renome F + énfase 2 © Sublinhe os grupos nominais e circule seus niicleos nos trechos abaixo, retirados do texto: A= How to Beat Your Flying Phobia B ° These fears may be due to ignorance about how planes work or to the stress of being in an unfamiliar environment such as the aeroplane cabin or may be caused by a previous experience such as a traumatic flight. (6 5) « Alternatively, feelings of anxiety can be caused by your body's response to pressure and oxigen changes that take place during a flight. (§ 6) D+ However, if you have a severe reaction to flying, you may be phobic. (§ 8) 3 Faca uma lista de palavras (no m4ximo dez) que foram importantes no process de cons- trucdo de significado durante a leitura. Procure observar em especial aquelas que aparecem repetidas vezes ao longo do texto. 6s LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASOROAGEM INSTRU TAL10 6 20 25 30 i. Sufixos -ing e -ed Lots to learn on class excursions /RGANISED excursions are | are properly prepared for excur- | many learners find it easier to ‘one of the ways that sum- | sions, and much of this prepara- | relax and to feel more like an ‘mer school programmes create a | tion takes place in class. Before | English “speaker” rather than relaxed and fun atmosphere, but | each trip teachers can introduce | an English “learner”, At most escaping the classroom for a day 35 the excursion as adiscussion Gi} tourist attractions there are staff or afternoon is notan excuse to | topic. They can provide bac! who are used to talking to learn- stop learning. ground information about the _| ers and who will make the effort As well as being a great way to_| places that will be visited, or to understand their English. see Britain and to learn more —_| they can get learners to do their_| There may also be special work- about British life and culture, 4)? own research. New vocabulary 7} sheets available that contain lan- excursions can have a valuable | and key words can be explained | guage activities that learners can role to play in language learning. | and learners can prepare ques-_| complete during their visit. Excursions give learners the tions to ask when they get to (Once back in the classroom, opportunity to put into practice | their destination. teachers can set up a variety of Iwhat they have been taught in 45 Other practical preparations 7): extension exercises, such a8 class, as well as séeing and can also provide usefull language | giving a mini-presentation about learning about new things. practice. Learners should ask —_| an aspect of the trip or making Excursions can range from school stafffor an itinerary for _| a poster, either as an advertise- visits to famous towns and cities, | the trip and find out what is, ment for the place visited, or such as Oxford and Cambridge, '5)) included in the cost so they can &¢) purely as information. to any of the thousands of sites | plan a budget. Itis also worth There is also scope for vocab- of historical interest around the | finding out what kind of weather | ulary exercises such as cross- country. Museums, art galleries | is forecast for the day of anex- | words and quizzes based on the and theme parks are other op- | cursion, especially during a trip. Writing exercises can take tions. Schools might even organ- 5); British summer. This is a good 8} the form of a letter of advice toa ise visits to places in the local__| listening or reading activity, and_| friend giving information on community such as law courts, | dressed in the appropriate clothes | what to sce and any useful tips. factories and even breweries. | there is more chance of enjoying | Or learners can keep a diary But itis the responsibility of __| the trip even if'it does rain. highlighting new aspects of schools to ensure that learners 60 Once out of the classroom _9+ British culture they encounter. FONTE: GUARDIAN WEEKLY, MAY 16, 1999, P.3 FAMILIARIZACAO COMTEXTO 1 Utilizando seu conhecimento de mundo, descreva o provavel assunto do texto, 2 Agora, corra os olhos sobre o texto (ou seja, faca um skimming), observando especialmente cognatos e palavras conhecidas, e verifique se suas hipoteses estao corretas. 3 + Utilizando a estratégia scanning, localize as seguintes informacées no texto: A + trés aspectos positivos de uma excursio escolar LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ADORDAGEM INSB + duas atividades que o professor pode desenvolver antes de uma excursio € + duas atividades que o professor pode desenvolver depois de uma excursdo D + lugares sugeridos para realizar uma excursao APRESENTAGAO E PRATICA DE ESTRATEGIA D> Sufixos -ing/-ed Na unidade anterior (sobre afixos), vocé péde observar que o acréscimo de prefixos e/ou sufixos a palavras de determinadas classes gramaticais leva a formagao de palavras de outras classes gramaticais. Por exemplo: o verbo to teach, quando acrescido do sufixo -er, transforma- se no substantivo teacher. Os sufixos -ing e -ed, pelo fato de possibilitarem a formacao de diversas classes gramati- ais, s4o aqui tratados separadamente dos outros afixos. Agora, veja a funcao gramatical dos termos que recebem esses sufixos: -ING Gerdindio, quando precedidos do verbo to be Exemplo: He is working hard on his project. A: Hello. Can | talk to Linda? B: Sorry, but she's taking a shower. ‘A: What's happening? B: They're having a party. Substantivo, quando precedidos de adjetivo, advérbio ou artigo e, em alguns casos, quando iniciam oragées Exemplos: Nursing is hard work, but it can be very fulfilling, Lasers provide good quality printing, It's your turn to do the cleaning It was a blessing that no one was killed in the accident. Bookings are still available for that flight Infinitive, quando complementam a idéia expressa pelo verbo anterior, quando suce- dem uma preposicao, ou quando sao 0 sujeito da oracao. 70 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMEExemplos: stopped smoking last year. She had difficulty in accepting his explanation. Drinking and driving is dangerous. Observagao: a preposicdo by foge a regra acima. Na verdade, ela funciona apenas como sinalizador de que o trecho que vem logo em seguida é uma explicacao de como algo ocorre. Nesses casos, a preposigdo by pode simplesmente ser ignorada, e a palavra que a sucede pode ser entendida como geriindio. Exemplo: He learnt English by listening to the radio. (Ele aprendeu inglés ouvindo o radio.) Adjetivo, quando fazem referéncia a um substantivo. Exemplos: That girl has a promising future, is there a shop round here that sells camping equipment? \ didn’t find the end of the film very convincing, The doctor told me to change my drinking habits. -ED Passado (pretérito), quando sdo 0 verbo da oragao. Exemplos: He worked hard on his project We watched a great film on TV last Saturday night. Adjetivo, quando se referem a um substantivo. Exemplos: A balanced diet is essential for good health Do you prefer canned or bottled beer? Thad a very civilized conversation with your mother. This newspaper is made of recycled paper. This financial crisis means that the government's economic policy is finished [= destroyed] Participio, quando acompanham os verbos to be ou to have. Exemplos: Some people are influenced by strange factors. Although she had studied a lot for the test, she didn’t do well in it LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTALCom base nas informagées apresentadas, identifique as fung6es das palavras em negrito, observando 0 contexto, e traduza os trechos abaixo, todos retirados do texto “Lots to Learn on Class Excursions”. (As linhas esto indicadas entre parénteses.) A+ Organized excursions. (1) phen Be [...] escaping the classroom for a day or afternoon is not an excuse to stop learning. (5 -7) © As well as being a great way to see Britain [...] (8-9) De [...] excursions can have a valuable role to play in language learning, (11-12) [...] learners are properly prepared. (30-31) F«[...] the places that will be visited. (37-38) G * This is a good listening or reading activity. (55-56) ] there are staff who are used to talking to learners. (65-67) 1 [...] such as giving a mini-presentation .(75-76) J+ Writing exercises can take the form of a letter. (84-85) CONSOLIDACAO Marcadores discursivos Estes so alguns dos marcadores discursivos encontrados no texto. Relacione-os com as idéias que eles expressam: as well as (§ 2) A+ exemplificacao such as (§ 3) B+ adicio but (§ 4) € + oposicao, contraste also (§ 5) D + causa/conseqtiéncia so (8 5) E+ tempo before (5 4) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL15 Grau de Adjetivos e Advérbios CheerLeader _) Everyone wants to be happy, right? Wrong, says Ed Diener, a psychologist in the emerging field of * subjective well-being’—a professor of happiness in all but name ~ at the University of Illinois at Urbana-Champaign. He's found that happiness is more than just a warm glow, it’ firmly rooted in culture. And guess what? Money really does make you happier — but for maximum gain you have to. be poor to begin with. Michael Bond asks Diener how science goes about adding to what philosophers and artists have told us about happiness over centuries. ‘A * So the big question is - where do you find the happiest people in the world? Overall, Scandinavian countries seem to be the happiest. Income is very important to happiness up 10 a point, and it correlates with democracy, human rights, infrastructure, longevity and other things. But once you allow for that, cultural factors that have little to do with income seem to make a big difference. If you take income out of the equation — if you level the playing field, in other words -, the happiest people are Hispanic B + Why? Hispanic people tend to look at what's going to go right. They ask: “What can | do that's fun, what can | do that's interesting?” Americans are like this, and Britons to an extent. They worry more about what good things they can get rather than the bad things € + The other big question is, obviously, who are the unhappiest? Some of the former communist countries and the very poor countries consistently show up as the unhappiest. But allowing for income, the Pacific Rim countries are much less happy than you'd expect. People from Japan, China and Korea tend to see the glass half-empty. When you ask them how satisfied they are with their lives, they look at what has gone wrong. if nothing big has gone wrong, then they're satisfied. They are a little more tense because they have to be on guard, they have to be careful to avoid making errors and pay the right respect to people D + Why is it harder for Asians to be happy? In the West the individualistic culture means that your ood matters much more than it does in the East, When assessing life satisfaction, Japanese and Koreans count what their parents think about how they're living their lives more highly than their own moods. E + How does that work? Take love..in the U.S., if you asked someone why they divorced their wife and they said they didn’t love her any more, you might say: "That's too bad.” In Korea, you'd say: "Are you crazy?” Your personal feelings are much less important and not a justification for your actions. Certainly the = LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEN INSTRUMENTAL mB> biggest cultural differences are to do with pride and guilt. Hispanics report much more pride and Asians much less pride, because of the stress on humility in their situ ees report mare of all the negative emotions, such as anger and sadness. With guilt more, and Hispanics report even less. y report even F + Doesit help to be well-off? Every study that's ever been done on:this has always found that happiness increases with income, but in the West the effect is always a small one. Elsewhere, among slum dwellers in India, for example, the effect is much more substantial. There's quite a difference between making $1 and $5 a day — for one thing, it dictates whether you get to eat that day. In the U.S., too, it much more likely that a poor person will be unhappy. We studied people from the Forbes list who were worth more than $100 million. Most were slightly happier than the average American G + Can science really add anything to our understanding of happiness, beyond the analyses of philosophers? Bertrand Russell, certainly a great intellect, wrote a book about happiness in which he stated that having children was one of the most important keys to gaining happiness. But research has shown that this is simply not true. People with and without children are about equally satisfied with their lives. We find that people becorne more satisfied with life when they have a baby, but then drop back to their previous levels after a year or two, and perhaps even go a bit lower than their previous baseline. So as smart as Russell was, pure thought is not always a match for careful empirical study. FONTE: WWW.NEWSCIENTIST.COM/OPINION/ FAMILIARIZACAO COMTEXTO 11 Utilizando a estratégia skimming, faca uma leitura rapida do texto para obter a idéia geral. Descreva em poucas palavras 0 assunto tratado. 2 + Observe 0 layout do texto. De que modo 0 assunto é apresentado? 3 + Leia o paragrafo introdutério e responda: A+ Quem é Ed Diener? oo LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTALB + O que ele afirma sobre a felicidade? 4 « Leia o texto novamente e indique os povos considerados mais felizes e mais infelizes, EE escandinavos hispanicos japoneses chineses coreanos, 5 © Use os sinais + e — para indicar quanto os povos abaixo valorizam os sentimentos pessoais. A*americanos B + coreanos * hispanicos D = japoneses 6 + Use os mesmos sinais para distinguir as emocdes positivas (+) das negativas (- Ae pride Be guilt: © + anger: D «sadness 7 * Das emogdes acima, as relatadas com maior freqiiéncia pelos asidticos sao: 8 © Mediante inferéncia contextual, explique o significado da expressao em negrito: People from Japan, China and Korea tend to see the glass half-empty. (resposta A pergunta C) LEITURA EM LINGUA INGLESA: JNA ABORDAGEM INSTRUMENTAL co[APRESENTACAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO > Comparativos e supertativos Reconhecer comparativos e superlativos permite ao leitor perceber como um autor estabelece comparacdes (de igualdade, superioridade ou inferioridade) entre os elementos expressos no texto. No pardgrafo abaixo, por exemplo, utiliza-se a forma superlativa para estabelecer uma comparacao de precos do sanduiche Big Mac (comercializado pela cadeia americana McDonald's) entre os paises que possuem moedas mais/menos valorizadas. The cheapest Big Macs are found in China, Malaysia, the Philippines and South Africa, and all cost less than $1.20. In other words, these countries have the most undervalued currencies, by more than 50%. The most expensive Big Macs are found in Britain, Denmark and Switzerland, which by implication have the most overvalued currencies. Sterling, for example, is 12% overvalued against the dollar — less than two years ago, it was overvalued by 26% FONTE: “BIG MAC CURRENCIES", THE ECONOMIST, APRIL 19, 2001 No texto “Cheer Leader”, observe as diferentes formas do adjetivo happy empregadas pelo autor: Everyone wants to be happy, right?; Money really does make you happier. (paragrafo in trodutério) [J where do you find the happiest people in the world? (pergunta A) Quando comparamos duas coisas e dizemos que uma é mais do que a outra, usamos 0 comparativo. Exemplo: Money really does make you happier. Quando comparamos trés ou mais coisas, usamos 0 superlativo. Exemplo: Where do you find the happiest people in the world? 76 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTALFORMA COMPARATIVA E SUPERLATIVA DE ADJETIVOS E ADVERBIOS ADJETIVO/ADV. COMPARATIVO, SUPERLATIVO Tall taller tallest Early earlier earliest Hot hotter hottest ADIJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO Interesting more interesting most interesting Beautiful more beautiful most beautiful ADJETIVO ‘COMPARATIVO SUPERLATIVO. Good better best Bad worse worst Far farther farthest Little less least Much/Many more most ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO Colorful less colorful least colorful Happy less happy least happy As formas comparativas se tomam mais enfaticas quando precedidas de much/far: much bigger, far more expensive, much less satisfied Quando queremos dizer que uma coisa é igual a outra, ou que ela nao é igual a outra, usamos as... as.../ MOt aS... aS.... Exemplo: She is as tall as her brother but not as intelligent as he is. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA AlObserve a construgao com dois comparativos. Nés a usamos quando queremos dizer que uma coisa depende de outra: When shall we leave? The sooner the better. The longer | waited the more impatient | became Agora, volte ao texto “Cheer Leader”. 41¢ Na pergunta D, encontre um comparativo formado com sufixo. 2 Na resposta a pergunta E, identifique um superlativo com sufixo. 3 + Na resposta a pergunta G, identifique: A+ um exemplo de superlativo B + um exemplo de comparativo ¢ + um exemplo de comparativo que indique igualdade 4 « Identifique exemplos de comparativos precedidos de much: A+ na resposta C B+ na resposta E i acest cae a € + na resposta F e , CONSOLIDACAO > Pronomes A que ou quem se referem os pronomes em negrito nestes periodos do texto “Cheer Leader”? A* In the West the individualistic culture means that your mood matters much more than it does When assessing life satisfaction, Japanese and Koreans count what their parents think in the East abou ‘their they their ow they’ ving their lives more highly than their own moods coy LEITURA EM LINGUA INGLESA: UW AENTALB + We studied people from the Forbes list who were worth more than $100 milion. who © « "Does it help to be well off?” “Every study that's ever been done on this has always found that happiness increases with income, but in the West the effect is always a small one.” this OME srr Lee 7 \ LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL1 6 Formas Verbais | Why doesn’t the ocean freeze in winter, as lakes do? ROBERT BURTON, MILWAUKEE, WISCONSIN Michael Steele, an oceanographer at the University of Washington in Seattle, answers: Like a lake, the ocean will freeze if conditions are right, but there are key differences that tend to keep the ocean liquid. First, salt lowers the temperature at which water freezes by interfering with the formation of ice crystals. Every 100 pounds of seawater contains two to four pounds of salt, enough to drop the freezing point to as low as 28 degrees Fahrenheit. Second, ocean currents can transport heat into cold polar regions. The Gulf Stream carries warm water from the East Coast of the United States toward northern Europe and into the Arctic Ocean. When the ocean does freeze, it creates sea ice, which is mostly fresh because the salt from the seawater does not get incorporated into the ice’s crystalline structure. Sea ice floats on the Arctic Ocean all year long, This icy covering used to average 10 feet thick, but in recent years it has thinned to about eight feet. In other areas, including most of the Antarctic seas, sea ice is much thinner and melts away every summer. Just like lake ice, sea ice floats on the surface, insulating the underlying ocean and helping to prevent deeper freezing. FONTE; DISCOVER, OCTOBER 2001, P22 80 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ADORDAGEM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO 1° Observe o titulo e a gravura e descreva em poucas palavras o provavel assunto do texto. ee 2 Qual a resposta do autor a pergunta feita no titulo do texto? O que ajudou vocé a achar tal resposta? (Observe de modo especial os pardgrafos 1 ¢ 2.) 3 © Os perfodos abaixo apresentam unidades de peso, comprimento ¢ temperatura diferentes das utilizadas ent nosso pais: Every 100 pounds of seawater contains two to four pounds of salt, enough to drop the freezing point to as low as 28 degrees Fahrenheit. This icy covering used to average 10 feet thick, but in recent years it has thinned to about eight feet. Utilizando 0 quadro, calcule (aproximadamente) o valor daquelas medidas em quilos, graus Celsius e metros. COMPARE: oF =e 32 0 (gelo) 1 pound + 450g 70 20 (temperatura agradavel) 85 30 (dia quente) 1 foot + 30cm 98 37 (temperatura corporal) 212 100 (gua fervente) APRESENTAGAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO > Presente simples No processo de leitura, os verbos tém grande importéncia para a compreensao. Na ora- Ao, so eles que exprimem agao (pular, correr, fazer etc.) ou estado (ser, estar, morar etc.). De fato, a estrutura sintatica das frases fica bem mais clara quando somos capazes de identificar seu(s) verbo(s). Com base nele(s), podemos em geral também localizar o sujeito LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ADORDAGEM INSTAL(que normalmente precede o verbo ¢ determina quem ou 0 que pratica a a¢do) ¢ 0 objeto ou complemento (que costumam vir apés o verbo e complementam a idéia expressa por ele). Os verbos também sio essenciais para estabelecer o tempo em que se d4 a aca (presente, pretérito ou futuro). Conhecer os tempos verbais nos possibilita entender com maior clareza as idéias expressas pelo autor, uma vez que conseguimos situar a aco no tempo em que é descrita. Observe agora a descrigao do tempo verbal presente simples. (Para conhecer os outros tempos verbais, va aos Anexos, pégina 105). O presente simples é formado do in- Pode também ser utilizado: finitivo do verbo, sem a particula to. A terceira pessoa do singular (he/she/it) recebe -S, -ES ou -IES, dependendo da forma do verbo. Exemplos: play - plays; catch - catches; study - studies. * para indicar 0 tempo futuro, especialmente quando precedido por if'e conjun- ¢0es de tempo (when, while, before, after, etc.), Ou quando se refere a horérios regulares de trens, 6nibus ou vos. Exemplos: Ml be glad if it rains soon Geralmente, refere-se a: What are you going to do when you leave z school? * fatos Imutaveis. 5 The train arrives at 7:45, Exemplo: Water boils at 100 degrees Celsius + em resenhas de livros e filmes e em re- sumes de acontecimentos historicos. * acdes/situagdes habituais. Exemplos: Exemplos: May 1945: the war in Europe comes to My sister goes to work at 7:30am. an end British people drink a lot of tea. At the end of the play both families realise that their hatred had caused the death * estados: of the lovers. Exemplo: + em narrativas informais (para torné-las mais dramaticas e/ou reais). Exemplo: So | open the door, and | look out into the garden, and what do | see? A man wearing a pink shirt and a policeman’s helmet. My father lives in Italy * opinides e sentimentos: Exemplo: don't like science-fiction films No texto “Why Doesn’t the Ocean Freeze in Winter, as Lakes Do?”, 0 tempo verbal mais utilizado é justamente o presente simples, uma vez que o autor esté discorrendo sobre fatos. da natureza, relativamente imutaveis. a LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA AvORDAGObserve os trechos a seguir, retirados do texto, ¢ sublinhe seus respectivos verbos. A = First, salt lowers the temperature at which water freezes [...] B + The Gulf Stream carries warm water from the East Coast [...] € + When the ocean does freeze, it creates sea ice, which is mostly fresh [...] D « Sea ice floats on the Arctic Ocean all year long E+ In other areas [...], sea ice is much thinner and melts away every summer. | CONSOLIDACAO [> Sutixos -ing/-ed Como jé vimos na unidade 14, os sufixos -ing e -ed apresentam fungoes diversas na lingua inglesa. Classifique as palavras sublinhadas conforme a funcdo que desempenham. ‘Nao se esqueca de observar atentamente 0 contexto em que esto inseridas. Ac gerindio B-* substantivo C+ infinitivo D-adjetivo E+ verbo no passado_F * participio (1 First, salt lowers the temperature at which water freezes by interfering with the formation of ice crystals. Every 100 pounds of sea water contains two to four pounds of salt, enough to drop the freezing point to as low as 28 degrees Fahrenheit. [...] the salt from the seawater does not get incorporated into the ice’s crystalline structure. This icy covering used to average 10 feet thick [...] [...] but in recent years it has thinned to about eight feet. Just like lake ice, sea ice floats on the surface, insulating the underlying ocean [...] [...] and helping to prevent deeper freezing LEITURA EM LINGUA INGLESA: UA ASORDAGEM INSTRUMENTAL 3317 Formas Verbais II » SPECIAL REPORT yaNwany Computer Violence Are Your Kids at Risk? Some video games are teaching children to kill for the thrill By Srepuen Bare Murder and Mayhem wwEo Games have become a \ cre eee ment in the 1990s. Today an estimated 69 percent of American families owa or rent video and com puter games. Most are harmless entertainment, but in far too many of the most popular ones, kids are acting out realistic violent experi ences on their TV and computer screens, They are severing heads and snapping spines in Mortal Kombat IV. They are paying a go-go dancer to flash her breasts and then blowing her away in Duke Nukem 3D. They are scorching the high school band with a lamethrower until they burn to death in Postal “These are not just games any more,” says Rick Dyer, president of the San Diego-based Virtual Image Productions and an outspoken critic of titles with violent and sexual con tent, “These are learning machines. Were teaching kids in the most incredible manner what it’ like to pull the trigger. The focus is on the thrill, enjoyment and reward, What they're nor learning, are the real-life consequences.” Interactive video games. introduce kids to a fantasy world that features amazingly lifelike characters, detailed images of brurality, and an audio mix of heart-pounding music, macabre sound effects and authentic voices. Unlike movies and television, where you watch the violence, the game lets you feel the sen sation of committing violent acts. When you're into the game, you're in the game. “The technology is, becoming more engaging for kids,” says David Walsh, president of the National Institute on Media and the Family (NIMF), a watchdog group in Min- neapolis, “and a segment of games features antisocial themes of violence, sex and crude language. Un fortunately, it's a segment that seems particularly popular with kids ages eight to 15. FONTE; READER'S DIGEST, JANUARY 1999 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASORDAGEM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO 11 Observe a figura, 0 titulo e o subtitulo e faga previs6es sobre o provavel assunto do texto. 2 © Faca um skimming do texto e confirme ou descarte suas previsbes. Descreva em poucas palavras a idéia geral da matéria. 3 + Empregue a estratégia scanning para decidir se as afirmagdes abaixo sio verdadeiras (V) ou falsas (F): A + Segundo a reportagem, videogames que estimulam a violéncia estao se tornando extremamente populares. B + Mortal Kombat; Duke Nukem 3D ¢ Postal sao exemplos de videogames considerados mais rea- listas e menos violentos. « Rick Dyer é 0 presidente de uma empresa que produz videogames violentos. D + Ao contrério do cinema e da televisdo, os videogames fazem 0 usuario sentir a sensacao de cometer a violéncia. E + David Walsh, presidente do Instituto Nacional da Midia e da Familia, afirma que videogames com temas anti-sociais (violéncia, sexo e linguagem de baixo calao) sao bastante pro- curados por jovens acima de 15 anos de idade. AAPRESENTAGAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO > Presente continuo presente continuo é formado pela jun¢ao do verbo fo be com um outro verbo no gertindio: (AM/ARE/IS) + (verbo c/ ING). Exemplos: He’s writing a poem. I'm reading a book. They're travelling around Europe. E geralmente utilizado para descrever: * agdes/situagdes que esto acontecendo em um instante especifico. Exemplos: Hurry up! We're all waiting for you The dog is sleeping on our bed! Why are you crying? Is something wrong? LEITURA EM LINGUA INGLESA: Ulla ASO éM INSTRUMENTA* acdes/situacdes tempordrias. Exemplos: im staying in a hotel until | find a flat My sister is living at home for the moment * aces/situacdes que podem estar em andamento mas nao necessariamente no momento em questao. Exemplo: \'m learning to drive * situagdes de mudanga ou desenvolvimento. Exemplos: The weather is getting better and better. Things are getting worse! More and more people are giving up smoking (Observagao: para os outros tempos verbais, v4 aos Anexos, pagina 105.) Volte ao texto “Computer Violence” e sublinhe as oracées que estado no presente con- inuo. Com base no quadro da pagina anterior, indique o que elas estao sinalizando. CONSOLIDACAO [> Inferéncia contextual, pronomes, grupos nominais e verbos Volte ao texto “Computer violence: are your kids at risk?” e faca os exercicios abaixo: 1 Pelo contexto, procure inferir o significado das palavras em negrito: A*[...] kids are acting out realistic violent experiences on their TV and computer screens. (§ 1) B «|... Rick Dyer [...], an outspoken critic of titles with violent and sexual content. (§ 2) €*|[..] the National institute on Media and the Family (NIMEF), a watehdog group in Mineapolis ... (§ 3) a6 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASOR:— = 2 © Observe os pronomes em negrito e indique a que ou quem eles fazem referencia: A* These are not just games anymore [... ]. These are learning machines. (§ 2) B + We're teaching kids in the most incredible manner what it like to pull the trigger. (§ 2) ‘© + What they're not learning are the real-life consequences. (§ 2) D+ When you're into the game, you're in the game. (§ 3) 3 © Sublinhe os grupos nominais do perfodo abaixo (retirado do pargrafo 2) e circule seus respectivos nticleos. Interactive video games introduce kids to a fantasy world that features amazingly lifelike characters, detailed images of brutality, and an audio mix of heart-pounding music, macabre sound effects and authentic voices. 4 © Além do presente continuo, outro tempo verbal utilizado no texto é o presente simples. Assinale as oragdes cujos verbos estao no presente simples. A+ Video games have become a pervasive form of entertainment in the 1990s. B « Interactive video games introduce kids to a fantasy world [...] © + Unlike movies and television, where you wateh the violence, the game lets you feel the sensation of committing violent acts. D-[...] a segment of games features antisocial themes of violence, sex and crude language. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM IN18 Formas Verbais III ith John Wayne bluntness, David West, a geneticist and obesity physician at Parke-Davis in | Alameda, California, says, “Some people have the good genes, some people don't Some patients, especially the very morbidly obese, are +10] pretty much a biological problem. They have a real nasty set of genes. AS long as they have enough calories to eat, they're going to be fat no 4s|_ matter what environment they're inand despite their A faulty receptor for the hormone leptin makes this mouse best efforts.” obese and unable to regulate its blood sugar levels. Nevertheless, West says most people don't get fat experiments become obese —_make us susceptible to 20| unless they follow acertain only when they are offered obesity, they can also make style of life. To gain weight _-many different, tasty items at sus resistant, Intriguingly, they have to work att: sit once. Researchers call thata some strains of mice never behind a desk all day, wolf 50 “supermarket” or “cafeteria” become obese despite efforts down a big lunch, collapse at diet, and its similarity to the to fatten them up. Studying 2s| home with a few beers, then food available to most these animals may help us wake up the next day and Americans needs no so understand why some people repeat the process.Genes _¢laboration. ‘can eat more than others and may make them susceptible 55 When West's mice never gain weight. The same idea of genetic When It’s Not Your Fault resistance and susceptibility ssapplies not only to obesity to weight gain, but a become fat, they show allthe but also to obesity-related 30] fattening environment makes associated biological changes _illnesses. West says that the gain happen. that people do. Their blood ‘there are a fair number of Ina way, most of us area sugar goes up, they get more people walking around out lot lke a group of mice West 6 gallbladder and cardiovascular #ethere who are 60, 80 pounds has been studying for the diseases, and they develop overweight but have normal 3s] past six years. The mice get problems with insulin similar blood sugar and normal fat only when they are fed a to human type Il dabetes. blood pressure. Their joints delectable brand of rat chow Geneticists have shown that _are fine. They don’t have that resembles cookie ‘6s this reaction to a rich ss gallbladder disease. There dough—sugar, condensed environment stems from nat doesn't seem to be a greater 420| milk, minerals, and just one gene but a multitude risk for cancer. Powdered rodent food. Asin of genes that contribute to the “Why? | think t's because atypical North American diet, animals’ susceptibility, and _‘they have another set of 40 percent of the calories ze they believe people have a #0 genes that protects them come from fat. And one ‘similar genetic profile. from these adverse effects of ‘as| group of rats in related But just as genes can being fat.” —S. V FONTE: DISCOVER, APRIL 1999, P.97 8 LEITURA EM LINGUA INGLESA: LIMA ASORDAGEM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO 41+ Compreensao geral: A+ Observando titulo, ilustragdo e legenda, faca predigdes sobre o assunto do texto. B = Aplicando a estratégia skimming, leia o texto e descreva em poucas palavras 0 assunto abordado. 2 * As oragdes abaixo expressam algumas das idéias contidas no texto “When It’s Not Your Fault”. Nele, quais delas representam idéias principais (P) ou secundarias (S)? A + Os genes de algumas pessoas as tornam propensas a obesidade. B + A maioria das pessoas engorda nao s6 por ser propensa a obesidade, mas também por adotar uma dieta rica em calorias. ¢ © Os alimentos fornecidos aos ratos eram caldricos. D+ A dieta tipica dos americanos é rica em gorduras. E+ A combinacao de genes pode determinar tanto a tendéncia a obesidade quanto a resisteén- cia ao ganho de peso. F + Os ratos apresentaram niveis elevados de acticar no sangue. 3 * Compreensao detalhada. Leia o texto novamente e responda: A+ Que justificativa o texto da para experiéncias com animais? B + Segundo West, qual é a natureza do problema da obesidade? ¢ + Que fator adicional pode ser decisivo no desenvolvimento da obesidade? LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 39/APRESENTAGAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO Be Modais Os modais dao sentido especial aos verbos que acompanham. Observe a descricao de alguns deles: (Para ler sobre outros modais, va aos Anexos, na pagina 112) 41 © CAN: indica possibilidade’ ou habilidade/capacidade fisica® Exemplo!: Smoking ean cause cancer Scotland can be very warm in September Exemplo®: Can you drive Ne can see the lake from our bedroam window. “Chocolate addiction sounds like a joke, but many feel such intense craving, they insist they can’t function without it.” FONTE: TOP SANTE~ HEALTH & BEAUTY, NOVEMBER 1994, P. 51 2 © COULD: indica o passado de can’; indica também o futuro condicional’, especialmente quando o autor est sugerindo algo (poderia). Exemplo’ My grandfather could speak five languages. Alf played well, but he couldn't beat Jack Exemplo”: The new medicine could be the solution to our problems This could be your big chance “It pays well, the hours are fine and your colleagues are great so why don't you like your job? It could be because you are just not suited to it.” FONTE: TOP SANTE ~ HEALTH & BEAUTY, NOVEMBER 1994, P. 51 90 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTAL3 * MAY: indica permissdo! ou probabil Exemplo!: May | turn on the television? (Posso?) Exemplo*: I may fly to Recife next week. (Talvez) “People with insomnia may be able to get a good night's sleep by simply exposing themselves to 15 minutes of daylight in the morning, say scientists.” FONTE: WWW-FEMAIL.CO.UK, BY JAMES CHAPMAN 4 © MIGHT: 0 mesmo que may, porém com menor énfase. Exemplo!: I wonder if | might ask you a favour? (poderia - formal) Exemplo®: Peter might phone. If the does, could y ask him to ring later? “Open people are happiest working in a job where they can use their creative skills and work with their ideas. They might work in public relations, the media and advertising, but on the more creative side, either in design or marketing.” FONTE: WWW.FEMAIL.CO.UK,, BY CHRISSY HARRIS Sublinhe os modais utilizados nos periodos abaixo e indique os sentidos que eles atri- buem aos verbos que acompanham (exemplo: possibilidade, habilidade/capacidade, probabilidade etc.). As linhas correspondentes no texto “When It’s Not Your Fault” estéo indicadas entre parénteses. A+ Genes may make them susceptible to weight ¢ happen. (27-29) in, but a fattening environment makes the gain B + But just as genes can make us susceptible to obesity, they can also make us resistant. (72-75) G « Studying these animals may help us understand why some people can eat more than others and never gain weight. (78-82) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASR INSTRUMENTAL anCONSOLIDACAO [> Marcadores discursivos, afixos e grau dos adjetivos 11 Encontre no texto “When It’s Not Your Fault” exemplos de marcadores discursivos que expressam a idéia de: As condigo (§ 1) woes ($2) B + contraste (§ 2) .. = 2) € + seqiiéncia cronolégica (§ 3) z D+ tempo (§ 4) sesnnnnnnsnnnnnnnn EB © AdiCdO (§ 4) oeecnennnnnnenen (§ 6) 2 + Identifique no texto as formas derivadas das palavras abaixo: Exemplo: research + researcher A+ genes (linha 7) B = obese (linha 9) ¢ * fat (linha 19) D = weight (linha 21) E + susceptible (linha 28) F ¢ similar (linha 71) 3 © Todas os periodos abaixo (retirados de textos das unidades anteriores) contém palavras € expresses que indicam comparacdo. Sublinhe-as e dé seus significados correspondentes em portugués. ‘A+ No one knows why some people sleepwalk. But it tends to run in families and is much more common in children than in adults. (unidade 5, “Night Moves”) B The lab says people should be skeptical of any bar claiming to have fewer than 15 grams of carbs (unidade 5, “Nutrition Bars: Not What They Claim") © © One reason why so many people consume too much salt, is that it is the most widely used additive in the processing of foods. (unidade 6, “How to Eat for a Healthy Heart”) D + When tested on patients with colon polyps this new detection method was just as accurate as conventional procedures. (unidade 6, "This Could Put Biopsies Out of Business”) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMMA ASORDAGEM INSTRUMENTALE+ Mycek’s laser system, however, gives immediate answers, and itis much less invasive than a biopsy. (unidade 6, “This Could Put Biopsies Out of Business”) F * As an added value, soy protein offers the benefits of animal protein without the cholesterol and with less saturated fat. (unidade 9, “Soy Power”) G + Of the five methods still used in various states for executing prisoners, lethal injection is arguably the least cruel. (unidade 11, "The Science Behind Execution”) H > As several virologists have pointed out, obese people may simply be more susceptible to such a virus. (unidade 12, “Can a Virus Make You Fat?) LEITURA | INGLESA: UMA ABORD,19 Apostos ser THE MISSING FILE OF AUGUSTE D. the first line reads: “She sits on the bed with a helpless expression. What is your name? Auguste. Last name? Auguste. What is your husband's name? Auguste, | think.” The 32 pages of medical records that follow are the oldest medical description of Alzheimer’s disease. Psychiatrist Konrad Maurer and his colleagues at Johann Wolfgang Goethe University in Frankfurt found the file in their hospital's archive, where it had been missing for nearly 90 years, and published excerpts from it last May in The Lancet, The notes, inacramped, archaic German script, were written by Alais Alzheimer—the physician who jr! 10| first described the disease. ook. His patient, Auguste D., was a 51-year-old woman who had suffered fits of paranoid jealousy and memory lapses so ae turbing that her fai finally brought her to a local hospital te 5 known as the Castle of the Insane. Over the next four years me 45| Alzheimer tracked her condition. Upon her death he examined ae her brain tissue and found the distinctive lesions that are now > hallmarks of the disease. de Today Alzheimer’s afflicts some 4 million Americans. Al- Sorkin fe though it still cannot be cured, or even treated very well, a several recent studies hint that some treatments—from es- atte, trogen to vitamin E to anti-inflammatory drugs—can reduce either the risk of developing the disorder or its symptoms. And more is being learned about its distinctive pathology. This past year, for in- 2sstance, researchers discovered a new kind of lesion in Alzheimer’s patients. A genetic study also pinpointed a mutation that is present in some 60 percent of sothem—a mutation in the ona of mitochondria, the energy-pro- ducing organelles of the cells. But nearly a century ago, it was Alois Alzheimer who first asdescribed the disease and in so doing became one of the first ans to offer a biological — phys’ basis for a psychiatric condition. Finding the file, Maurer says, “is Kj olike holding history in your i hands.” —Sarah Richardson FONTE: DISCOVER, JANUARY 1998, P63 4 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABOROAGEM INSTRUMENTALFAMILIARIZACAO COMTEXTO 41¢ Apés uma primeira leitura, responda: A-* Qual é 0 assunto tratado e 0 que vocé ja sabe sobre ele? B + Quantos americanos sao afetados pelo mal de Alzheimer atualmente? 2 Volte ao texto e responda: A+ 0 que é 0 prontuario de Auguste D.? B + Quanto tempo ele ficou desaparecido? © + Quem foi Alois Alzheimer? D + Quem foi Auguste D.? E + Qual a importancia do trabalho de Alois Alzheimer? 3 © Numere os t6picos dos paragrafos na ordem correta. A+ Informagao sobre a paciente, Auguste D. B + A descoberta do prontuario. +A importancia do trabalho pioneiro de Alzheimer. D +O que se sabe sobre a doenca hoje. 4 © Que idéia a conjuncao but (linha 33) esté sinalizando? 5 * A que idéia a expressio But nearly a century ago... esta associada? LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ADORDAGEM INSTRUMENTAL6 + O autor utiliza varias perguntas no inicio do texto. Em sua opiniao, o que ele pretendeu ao empregar esse recurso? Como vocé o avalia? APRESENTACAO E PRATICA DE ASPECTO LINGUISTICO > Apostos fluxo de uma oragdo pode ser interrompido por uma palavra ou frase com 0 objetivo de expandir ou explicar 0 que esta sendo expresso. Essa informagio extra é chamada aposto © aparece no texto isolada por virgulas ou travessGes. O texto “The Missing File of Auguste D.” contém alguns exemplos de aposto: The notes, in a cramped, archaic German script, were written by Alois Alzheimer the physician who first described the disease. Observe que 0 aposto nao é componente essencial da oragdo — sua fungao é fornecer detalhes adicionais que facilitam a compreensao. Assim, quando omitido, ele nao afeta a estrutura da oragdo, pois os elementos essenciais permanecem: The notes were written by Alois Alzheimer. 11+ Reescreva o segmento abaixo sem os apostos: Although it still cannot be cured, or even treated very well, several recent studies hint that some treatments — from estrogen to vitamin E to anti-inflammatory drugs — can reduce either the risk of developing the disorder or its symptoms. (linhas 18-22) 2 * Procure outros exemplos de aposto no texto. Em seguida, retire-os para chegar aos elementos essenciais da oracdo. 96 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASORDAGEM INSTRUMENTALCONSOLIDACAO [> Pronomes relativos € tempos verbais (presente e passado simples) 41+ A que ou quem se referem os pronomes relativos destacados nestes trechos do texto “The Missing File of Auguste D.”? A « Psychiatrist Konrad Maurer and his colleagues at Johann Wolfgang Goethe University in Frankfurt found the file in their hospital's archive, where it had been missing for nearly 90 years. B + The notes were written by Alois Alzheimer — the physician who first described the disease. © + His patient, Auguste D., was a 51-year-old woman who had suffered fits of paranoid jelousy and memary lapses [...] DB +[...] and found the distinctive lesions that are now hallmarks of the disease E © But nearly a century ago, it was Alois Alzheimer who first described the disease [ 2 + Volte ao texto e observe as formas verbais usadas. A narrativa contém muitos verbos no passado (veja Anexos, pagina 105), mas algumas vezes o autor interrompe a seqtiéncia de acontecimentos no passado para remeter 0 leitor a situacao atual, usando o presente simples. Nos segmentos de texto abaixo, sublinhe o verbo e identifique tempo verbal (presente simples ou pasado), assim como 0s advérbios e locugdes adverbiais (quando houver) indicativos de tempo (exemplo: yesterday, this week). ‘A + Psychiatrist Konrad Maurer and his colleagues at Johann Wolfgang Goethe University in Frankfurt found the file in their hospital's archive [...] B + (...] her family finally brought her to a local hospital [...] ‘€ + Upon her death he examined her brain tissue and found the distinctive lesions that are now hallmarks of the disease, 1D» Today Alzheimers afflicts some 4 million Americans. E« This past year, for instance, researchers discovered a new kind of lesion in Alzheimer’s patients. F + But nearly a century ago, it was Alois Alzheimer who first described the disease and in so doing became one of the first physicians to offer a biological basis for a psychiatric condition LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA A30RDAGEM INSTAUNENTAL °720 Uso do dicionario Ants ree Aren’t Nice Even in the colony, itpays to have connections BY JOMN NESS ‘watching a colony of ans, youl think they were the most selless beings in the animal Kingom. But myrmecolo gists, the sciests who study ants, rent so nave, Hoss; thesve long / ssked, conld sich an apparently Seles erature have suraved the ‘game of evolaion, in which only the fest Houish? Ants may 90 Tre pugacious toward hose fiom other colonies, but within a sin fle colony scientists have observed litle sign of brutishness or double-cossing ‘the kindof thing youd find ina tepial = 45 san household. All theyve seen is abject ‘cooperation, ‘Now Minttumearia Hannonen andl JLiselote Sundstrom of the University of Helsinki have discovered i= 20) férentsideat theants personal 7 ing an it sit prety, According to thei paper in last week’ Na- ture journal, ants engage in bla fant_nepotism. ‘The scientists 25 first recorded the genotypes cup of Formica fs, 2 common spies, then observe ox: they behaved towed thie ki, Worker ants Gemonstrateda remarkableabilityto Marcadores discursivos, afixos e modais © Identifique os marcadores discursivos utilizados nos periodos abaixo (retirados do texto) e indique as idéias por eles transmitidas (seqiiéncia; contraste; causa/conseqiiéncia; adigao; tempo; énfase). A+ They have discovered a different side of the ant'’s personality, and it isn’t pretty. B® A little aggression is OK, but rock the boat and you're liable to. get your kneecaps broken. © © The scientists first recorded the genotypes of a group of Formica fusca, then they observed how they behaved toward their kin. 2 © As palavras abaixo contém afixos (prefixos e sufixos). Tendo por base o contexto em que ocorrem, relacione-as com a fungdo que exercem no texto. (As linhas em que elas aparecem estdo indicadas entre parénteses.) apparently (7) A+ substantivo cooperation (17) B+ advérbio remarkable (30) C+ adjetivo unrelated (31) D + negacao 3 © Todos os trechos abaixo (retirados de textos das unidades anteriores) contém modais. Sublinhe-os e relacione-os as fungoes indicadas. A= possibilidade B + habilidade/capacidade € + referéncia ao pasado D + sugestao do autor E+ maior probabilidade de ocorréncia_F + menor probabilidade de ocorréncia Most animals have a better sense of smell than humans [...] Sharks, in particular, can detect fresh blood at great distances. (unidade 5, “Animal Magic") The laser system can detect slight chemical and structural changes in a tissue that may signify the very early stages of cancer. (unidade 6, “This Could Put Biopsies Out of Business") LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNIA ABORDAGEM INSTRUMENTAL104 Mycek says this device could be widely available in a few years. (unidade 6, “This Could Put Bi- opsies Out of Business”) The State Department filed a provisional extradition request with the Indian government, but Kamlesh could not be extradicted until he was arrested. (Unid. 11, "I Brought My Sister’ Killer to Justice”) However, if you have a severe reaction to flying, you may be phobic. (unidade 13, “How to Beat Your Flying Phobia”) d [...] as we grow up and have negative experiences such as hurting ourselves, or our parents being angry with us, we file these experiences away in our subconscious. It could be, for example, that you have feelings of claustrophobia ... (unidade 13, “How to Beat Your Flying Phobia”) Excursions can range from visits fram famous towns and cities, such as Oxford and Cambridge, to any of the thousands of sites of historical interest around thé country. (unidade 14, “Lots to Learn on Class Excursions”) Museums, art galleries and theme parks are other options. Schools might even organize visits to places in the local community, such as law courts, factories and even breweries. (unidade 14, “Lots to Learn on Class Excursions”) LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA A8ORDAGEM INSTRUMENTALFormas Verbais PRESENTE SIMPLES Formado do infinitivo, sem a particula to, Dependendo da forma do verbo, a terceira pessoa do singular (he/she/it) recebe -s, -e5 ou ~ies. Exemplos: to play — plays; to catch ~ catches; to study ~ studies. Geralmente, refere-se a: * fatos imutaveis Water boils at 100 degrees Celsius. * acdes/situacdes habituais My sister goes'to work at 7:30 am British people drink a lot of tea. * estados My father lives in Italy. * opinides e sentimentos don't like gangster films, Pode também ser utilizado: * para indicar o tempo futuro, especialmente quando precedido por ‘if’, conjungdes de tempo (when, while, before, after etc.) ou quando referente a hordrios regulares de trens, Onibus ou voos I'll be glad if it rains soon What are you going to do when you leave school? The train arrives at 7:45, + em resenhas de livros ¢ filmes ¢ em resumos de acontecimentos histéricos May 1945: the war in Europe comes to an end. ‘At the end of the play both families realise that their hatred had caused the death of the lovers. © em narrativas informais (para tornd-las mais dramiticas e/ou reais) So | open the door, and | look out into the garden, and what co | see? A man wearing a pink shirt and a policeman’s helmet. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASORDAGEM INSTRUMENTAL 105PRESENTE CONTINUO Formado da jungao do verbo to be com outro verbo no gertindio: am/are/is + verbo com -ing. Exemplos: I'm reading a book He's writing a poem. They're travelling around Europe. Geralmente, é utilizado para descrever: * acdes/situagdes que esto acontecendo num instante especifico Hurry up! We're all waiting for you The dog is sleeping on our bed! Why are you crying? Is something wrong? + acdes/situacdes temporarias I'm staying in a hotel untill find a flat My sister is living at home for the moment. * acdes/situacdes que podem estar em andamento, mas nao necessariamente no momento em questo I'm learning to drive * mudanga ou desenvolvimento The weather is getting better and better Things are getting worse! More and more people are giving up smoking. PASSADO SIMPLES Formado dos verbos regulares (-ed ou -d) ou irregulares (que tém forma propria). Exemplos: to play - played; to joke — joked; to write - wrote; to take - took. Geralmente, é utilizado para descrever: * ages concluidas Hived in London until | was fourteen. He walked into the bar and ordered a vodka and tonic. 106 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL* habitos passados Every day | went to the park. When I was a child we always went to the seaside in August. * estados passados In those days, | didn’t like reading Em alguns tipos de oracao, 0 verbo na forma passada pode também ser utilizado para fazer referéncia ao presente ou futuro. Exemplos: If | had the money now, I'd buy a car. Suppose we spent next weekend in Brighton? Acestrutura used to + infinitivo também pode ser utilizada em referéncia ao tempo passado, mas somente para descrever habitos e situagdes/estados, nunca ages isoladas — nesse Ultimo caso, usa-se o passado simples. Compare estes exemplos: Jused to play tennis a lot (but | don’t play very often now) | played tennis last weekend used to think he was unfriendly (but now | realize he's a very nice person) | thought he was very rude to her over dinner last night. PASSADO CONTINUO Formado da jungao do verbo to be com outro verbo no gertindio: was/were + verbo com -ing. Exemplos: The sun was shining The birds were singing Geralmente, é utilizado para descrever: * aces em andamento (freqiientemente interrompidas por outros acontecimentos) | was drinking my coffee at the time. While | was opening the letter, the phone rang * 0 fundo de cena (ou segundo plano) em narrativas entered the office and looked around. Most people were working at their desks, but Jane was staring out of the window and pretending to write something at the same time. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASGADAGEM INSTRUMENTAL 107* mudanca The car was getting worse all the time. One of the headlights was gradually falling off, and the engine was making more and more funny noises. FUTURO Na Iingua inglesa, hé varias formas para expressar o futuro. As trés estruturas mais comuns séo: ¢ will/shall I'll see you next week Shall | give you a hand? + am/is/are + going to... Who's going to look after the baby tomorrow? * am/is/are + verbo com -ing (presente continuo) Harry and Mary are coming this evening. Essas trés estruturas so utilizadas em diferentes situacGes: * will € 0 futuro normalmente relacionado a previsdes. £ utilizado para descrever fatos ja previstos de antemio, ou algo que se acredita ser verdadeiro. We'll be in Manchester before ten, | expect. The experiment will help many people. The company will make a profit next year. * going to geralmente envolve intengdes ou planos. She's going to have a baby in June I'm going to wait here until Carol gets back. I'm going to get to the top even if it kills me Pode também ser usado para descrever uma ocorréncia futura com indicios no tempo presente. Look at that tree! It's going to fall God - we're going to crash! * O presente continuo refere-se a compromissos j4 agendados. Geralmente inclui uma expressdio de tempo. The Browns are coming to dinner on Saturday. Tom's getting his new glasses next week 108 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ABORDA INSTRUMENTALPRESENTE PERFEITO SIMPLES Formado da juncao do verbo have/has (que funciona como verbo auxiliar) com o participio passado do verbo principal. Exemplos: | have finished. She hasn’t arrived. Pode fazer referéncia a: © acontecimentos recentes, sem indicacao explicita de tempo | can’t go on holiday because I've broken my leg According to the latest reports, government forces have pushed back the rebels and retaken the town. I've just seen Mary. * acontecimentos num tempo indefinido no passado I've travelled a lot in America Jim has had three car accidents. Paul has never read War and Peace * acontecimentos num tempo indefinido no passado, com conseqiiéncias no presente I've twisted my ankle. (That's why I'm limping.) | have bought myself a car. (That’s why | am always on time for classes now,) «* situages que tiveram inicio no passado e continuam até o momento presente I've lived here for the past ten years. We have had this flat since 1985 PRESENTE PERFEITO CONTINUO Formado pela jungao dos verbos have/has + been (que funcionam como verbos auxiliares) com 0 verbo principal terminado em -ing. Exemplos: It has been raining a lot. | have been working very hard. Dependendo do contexto e da expressdo de tempo utilizada, pode indicar: LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL 109* um estado que continua até o momento presente I've been waiting for you for three hours! * uma aco incompleta I've been reading your book (but | haven't finished it yet). (Em oposigdo ao presente perfeito simples, que costuma sinalizar 0 término de uma agao: I've read your book.) * énfase na continuidade/duragao de uma ago I've been writing e-mails all morning * uma aco concluida recentemente I've been running. That's why | look hot * uma acio repetida durante certo periodo de tempo I've been having French lessons this year. My sister has been smoking a lot these past few months. PASSADO PERFEITO Formado pela juncao do verbo had com o participio passado do verbo principal. Exemplos: I knew I had seen her before. She invited him to the party even though | had asked her not to. £ utilizado para fazer referéncia a: * acontecimentos num tempo anterior ao tempo passado, em especial quando nao ha expressOes de tempo para distingui-los da agdo no tempo passado By the time | got to the station, the train had left. \ explained | had forgotten my keys He wasn’t exactly a stranger: | had met him once before. | could see from his face that he had received bad news VOZ PASSIVA Formada pela jungao do verbo to be (em tempos verbais diversos) com 0 participio passado do verbo principal. no LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ADORDAGEM INSTRUMENTALE utilizada quando: * nao se quer assumir a responsabilidade por determinada acao. The matter will be clarified soon. It has been decided to reduce all salaries by 10% * 0 enfoque esta no acontecido, e nao no autor That bank was robbed yesterday Every year, many new students are admitted to UEL. # quer-se evitar sujeitos vagos (tais como alguém, ninguém, todos, eles etc.). The form has to be signed English is spoken here. Coke is drunk all over the world. ‘A voz passiva € muito utilizada na escrita académica e cientifica, em que a énfase normalmente esta nos acontecimentos e processos, e ndo nas pessoas envolvidas. Eis alguns exemplos de voz passiva em tempos verbais diversos: se English is spoken here. PRESENTE CONTINUO: Sorry about the mess: the house is being painted Pye aso | wasn't invited to the party. Py onsen Ue) Dinner was being cooked when’ arrived, FUTURO COM WILL: The room will be cleaned later. Fava Ul cone) RCN HLH A new supermarket is going to be built next year. (oss) gaa My wallet has been stolen. PASSADO PERFEITO: [knew why | had been chosen. She should be given another chance. rey You could have been killed in the accident. IMPERATIVO Apresenta a mesma forma do infinitivo sem a particula to. £ utilizado para dar ordens e fazer sugestdes, pedidos ou reclamacoes. Exemplos: Close the door. Talk to me, please! LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA AS08DAGEM INSTRUMENTAL mNa linguagem escrita, o imperativo estabelece maior proximidade entre autor e leitor. Atente a estas regras: * Para tornar o imperativo mais enfatico, o verbo auxiliar do deve ser acrescentado ao inicio da oracdo. Esse recurso € bastante utilizado para pedir desculpas, fazer pedidos ou reclamagées. Do forgive me, | didn’t mean to interrupt. Do sit down. Do try to make less noise. © O imperativo na forma negativa é feito com do not (ou don’t). Don’t worry. Do not lean out of the window./Don’t be late. * Os advérbios always e never precedem o imperativo. Always rementber to smile Never speak to me like that again FONTES: ALEXANDER, L.G., LONGMAN ENGLISH GRAMMAR PRACTICE FOR INTERMEDIATE STUDENTS. LONGMAN, 1999 MURPHY, R,, ENGLISH GRAMMAR IN USE. CUP, 1994 SWAN, M., PRACTICAL ENGLISH USAGE. OUP, 1990 VINCE, M., ADVANCED LANGUAGE PRACTICE. MACMILLAN HEINEMANN, 1998 MODAIS 41¢ CAN: indica possibilidade! ou habilidade/capacidade fisica? Exemplo': Smoking can cause cancer. Scotland can be very warm in September. Exemplo’: an you drive? We can see the lake from our bedroom window. "Chocolate addiction sounds like a joke, but many feel such intense craving, they jnsist they can’t function without it.” FONTE: TOP SANTE - HEALTH & BEAUTY, NOVEMBER 1994, P. 51 m LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL2 + COULD: indica o passado de can'; indica também o futuro condicional’, especialmente quando o autor esta sugerindo algo (poderia). Exemplo!: My grandfather could speak five languages. A\f played well, but he couldn’t beat Jack Exemplo?: The new medicine could be the solution to our problems. This could be your big chance “It pays well, the hours are fine and your colleagues are great — so why don't you like your job? It could be because you are just not suited to it FONTE: TOP SANTE — HEALTH & BEAUTY, NOVEMBER 1994, P.S1 3 * MAY: indica permissdo! ou probabilidade’ Exemplo": May | turn on the television? (Posso?) Exemplo®: I may fly to Recife next week. (Talvez) “People with insomnia may be able to get a good night's sleep by simply exposing themselves to 15 minutes of daylight in the morning, say scientists.” FONTE; WWW.FEMAIL.CO.UK , BY JAMES CHAPMAN 4 + MIGHT: o mesmo que may, porém com menor énfase. Exemplo': I wonder if | might ask you a favour? (poderia - formal) Exemplo®: Peter might phone. if the does, could you ask him to ring later? “Open people are happiest working in a job where they can use their creative skills and work with their ideas. They might work in public relations, the media and aaverti more creative side, in design or marketing.” 9, but on the FONTE: WWW.TEMAIL.CO.UK , BY CHRISSY HARRIS LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUM 135 © SHOULD: indica uma sugestao! feita pelo autor; uma opiniao pessoal/conselho”. Exemplo': New experiments should be carried out before we jump to conclusions. Exemplo®: We should eat out more often. “For the best results in terms of fat loss, exercise should be combined with a sensible diet high in fresh fruit, raw vegetable and carbohydrates.” FONTE: TOP SANTE.— HEALTH & BEAUTY, APRIL 1994, P, 73 6 * OUGHT TO: o mesmo que should; contudo, apresenta um cardter mais objetivo e é usado de modo especial para fazer referencia a leis, deveres e regulamentos. Exemplo: People ought to vote even they don’t agree with any of the candidates. “if you show the receipt, there ought not to be any difficulty getting your money back,” FONTE: CAMBRIDGE - INTERNATIONAL DICTIONARY OF ENGHSH, P. 999, CUP, 1995 7 © WILL: indica certeza de ocorréncia futura. Exemplo: The regiment will attack at dawn. “Business psychologist Dr Colin Parker says, If you're in a job that suppresses a key aspect of your personality, you lose enthusiasm for the work and won't (will not) perform well.” FONTE: WWW.FEMAIL.CO.UK, BY CHRISSY HARRIS ™ LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTAL8 * WOULD: indica o passado de will! (para fazer referencia a antigos habitos); situacdes ou aces hipotéticas?; forma polida’. Exemplo': When we were children, we would go skating every winter. Exemplo*: If knew his number, | would phone (telefonaria) him Exemplo®: | would like a cup of tea, please “Open people (.) ke to look at the broader picture and, unlike introverts, rarely focus on detail or trivial matters. Emotions and feelings are important — they would never dismiss anyone else's opinion, FONTE: WWW.FEMAIL.CO.UK,, BY CHRISSY HARRIS 9 + MUST: indica a necessidade! ou dever/obrigacéo” de se fazer algo; pode indicar também uma dedugao’. Exemplo': | must study hard if | want to do well in the test. Exemplo?: You must be there at 8 o'clock at the latest. Exemplo": Mary must have some problem: she keeps crying. To increase your strength you must progressively work your musc ‘meet with more and more resistance.” 0 that they gradually FONTE: TOP SANTE — HEALTH & BEAUTY, NOVEMBER 1994, P. 75 10 + LIKELY TO: indica um forte indicio de ocorréncia futura. Exemplo: It's likely to rain tomorrow. it will probably rai tomorrow). “Women who smoke while pregnant are more likely to have children who develop asthma.” FONTE; TOP SANTE~ HEALTH & BEAUTY, NOVEMBER 1994, P32 LEITURA EM LINGUA INGLESA: Uh EM INSTRUMENTA 15Roitciro de Leitura 11+ Observe rapidamente o titulo, subtitulos, figuras/tabelas/graficos, layout e fonte. Em seguida, utilizando seu conhecimento de mundo e/ou técnico, faga previsbes sobre o provavel assunto do texto. 2 + Skimming - Corra 0s olhos sobre o texto, observando de modo especial os cognatos. Nesse estégio, procure se concentrar nas informacées que vocé € capaz de reconhecer — nao se pren- daa detalhes nem a vocabulario que desconhece. Com base nesta primeira leitura superficial, verifique se suas hipdteses quanto ao texto estavam corretas. 3 + Agora, volte ao texto e releia-o. Dessa vez, priorize o primeiro e o tiltimo pardgrafo (isto é, a introducdo e conclusio), bem como a primeira frase de cada paragrafo. Tais “locais” em geral concentram grande ntimero de informagées importantes. 4+ Habitue-se a identificar (¢ até circular) as palavras-chave de cada pardgrafo, isto é, aquelas que tém maior peso na construgao de significado dos parégrafos. Elas em geral aparecem repetidas vezes no texto, na forma de substantivos ou verbos. Desenvolver o habito de localizar as palavras-chave contribui para facilitar a apreensio das idéias principais abordadas no texto (e, conseqiientemente, a redacio de resumos e/ou resenhas). 5 © Durante a leitura, procure sempre relacionar os pronomes empregados pelo autor 3s palavras a que se referem, para assim nao se distanciar das idéias sendo lidas. Procure também observar os marcadores de discurso (isto é, elementos de ligagao dentro de um mesmo pa- rigrafo, ou entre pardgrafos distintos), a fim de perceber as implicagdes que eles trazem para desenvolvimento global do texto. 6 * Ao se deparar com algum vocdbulo desconhecido, siga estes passos: 1°: Utilize as dicas contextuais para identificar 0 provavel significado do vocébulo. 2°: Determine se o vocabulo é importante ou nao (isto é: se é palavra repetida; se atua como substantivo ou verbo; se é parte de uma informagio apositiva; se sua nao-compreensdo prejudica o entendimento global da sentenga ou parégrafo). 3°: Verifique se o vocabulo € parte de um grupo nominal, bem como a sua fungao dentro dele (nticleo ou modificador). Para melhor situar-se na oragao, localize primeiro o verbo. Lembre-se de que, de modo geral, a estrutura sintatica do inglés € a mesma do portugués, ou seja: SUJEITO + VERBO + OBJETO/COMPLEMENTO 4°: Observe se o proprio vocabulo oferece pistas de seu significado, isto é, se apresenta prefixos ou sufixos. Tais afixos, quando combinados com as informagées j4 obtidas através do contexto, podem facilitar o entendimento da raiz sob enfoque. 16 LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM INSTRUMENTA\Se ainda assim a informagao desconhecida permanecer obscura e voce julgé-la essencial para a compreensao das idéias apresentadas no texto, recorra ao dicionario. Nao se esqueca, entretanto, de sempre associé-la ao contexto em que esta inserida. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA AZORDAGEM INSTAUMENTALG lossai ADJETIVO « Palavra que acompanha o substantivo para indicar qualidade, forma, tamanho, estado etc. Exemplo: Brazil is a beautiful country. ADVERBIO © Palavra que modifica o verbo, adjetivo ou outro advérbio, exprimindo determinada circunstancia: lugar (here), tempo (now) etc. Quando acompanha um verbo, pode indicar como se pratica a acao (exemplo: I walked slowly); quando acompanha um adjetivo ou advérbio, pode indicar grau de intensidade (exemplos: This is very difficult; You're too late = the meeting has finished.). AFIXO (PREFIXO OU SUFIXO) « Letra ou grupo de letras que se acrescenta ao comeco (prefixo) ou final (sufixo) da raiz de uma palavra para formar outra palavra. Exemplo: uncomfortable, palavra formada com os afixos wn- (prefixo) € -able (sufixo). Cf. raiz. APOSTO » Palavra ou frase que interrompe 0 fluxo de uma oraco com o objetivo de expandir ou explicar 0 que esta sendo expresso. Exemplo: Luzia, Roberto’s cousin, had a bril- liant idea. ARTIGO + Palavra que acompanha o substantivo para indicar se ele é determinado ou inde- terminado. Exemplos: A boy asked me to help him. The boy asked me to help him. [afan = um/ uma; the = o(s)/a(s)]. CLASSE GRAMATICAL + Nomenclatura utilizada para identificar se a palavra € substantivo, adjetivo, advérbio etc. COESAO + Modo pelo qual o sistema gramatical é usado para ligar oragdes, periodos e paragrafos. COGNATO « Palavra que vem de uma mesma raiz que outra e é semelhante ou idéntica a ela em forma e significado. Exemplos: car ~ carro; hospital ~ hospital. COMPLEMENTO « Palavra ou frase (especialmente substantivo ou adjetivo) que segue o verbo e descreve 0 sujeito do verbo. Exemplos: This room is cold. James became a doctor. (CONHECIMENTO PREVIO » Conhecimento que as pessoas possuem armazenado na memoria e que é adquirido com base em experiéncias vivenciadas ao longo do tempo, podendo ser acessado para auxiliar na assimilacio de informacdes novas. ConsUNGCAO + Palavra usada para ligar oragdes ¢ idéias, podendo indicar causa, contraste, exemplo, adi¢éo, conclusio etc, Exemplo: The book is good, but the film that was based on the book is not that good. But € uma conjuncao que indica contraste de idéia. Cf. marcador discursivo. 1B LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ABOSDAGEM INSTRUMENTALCONITEXTO + Oracdo ou pardgrafo, em torno de determinada palavra ou expresso, que contribui para esclarecer o significado desta. ESTRUTURA SINTATICA « Disposicdo/estruturagao dos elementos que compéem a oracaio (sujeito, verbo, objeto e/ou complemento, entre outros.) EXPRESSAO IDIOMATICA (IDIOMS) » Grupo de palavras em ordem fixa com significado especitico, diferente do significado das palavras isoladamente. Exemplo: fo be all ears, “ou- vir atentamente”. FORMA DERIVADA « Palavra nova formada do actéscimo de afixos a uma raiz. Cf. afixos; raiz. FRASE « Unidade minima de comunicagao, podendo ser formada de uma ou mais palavras. FunN¢Ao « Papel que determinado elemento gramatical desempenha na construcao da qual ele é parte. No grupo nominal a continental breakfast, por exemplo, a palavra continental exer- cea funcao de adjetivo (ou modificador). Cf. grupo nominal. GENERO TEXTUAL « Tipo de texto que tem forma e contetido caracteristicos e possui fundo comunicativa especifica reconhecida pela comunidade. Exemplo: uma carta, um comercial etc GRUPO NOMINAL « Grupo de palavras formado de um nticleo (substantivo) e um ou mais modificadores (que podem ser adjetivos ou substantivos). Exemplo: She’s a tall beautiful girl (grupo nominal: a tall beautiful girl; nticleo: girl; modificadores: tall e beautiful.) Cf. nt- cleo; modificador, INFERENCIA CONTEXTUAL + Estratégia de leitura que consiste em deduzir pelo contexto 0 significado de uma palavra/expressdio/idéia/mensagem nao indicada explicitamente. Pro- cesso também conhecido como “ler nas entrelinhas”. Cf. contexto. INFORMACAO NAO-VERBAL + Toda informacio fornecida ao leitor por meio de figuras, grdficos, tabelas, mapas etc., sem uso de vocabulo (ou com uso apenas parcial) de vocabulos. LAYOUT © A disposicdo dos elementos visuais de um texto (titulo, ilustracdo, corpo do texto etc.). LocucAo ADVERBIAL « Grupo de palavras que t¢m a mesma fungao de um advérbio. Exe- mplo: This past year, researchers discovered a new drug. MARCADOR DISCURSIVO « Palavra ou frase que tem a funcdo de indicar a relagéo entre idéias e eventos em duas orac6es, periodos ou paragrafos. Ex. Traveling by air is faster. On the other hand, it can be quite expensive. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UNA ASORDAGEM INSTRUMENTAL 19MODIFICADOR « Palavra que acompanha o substantivo especificando-o. Os modificadores podem ser adjetivos e até outros substantivos. Exemplo: Brazil is the biggest country in Latin Améri ca, (biggest e Latin America so modificadores e estdo se referindo ao substantivo country). WIVEL DE FORMALIDADE « Variante da lingua que caracteriza seu uso em situagdes formais ou informais. NUCLEO Palavra principal de um grupo de palavras (grupo nominal) numa ora¢ao. Exem- plo: She is my next-door neighbour (grupo nominal: my next-door neighbour; nticleo: neighbour) Cf. grupo nominal. OBJETO * Complemento verbal; pessoa ou coisa que sofre a aco do verbo. Exemplo: I like football. ORACAO « Frase de contetido comunicativo que contém verbo. PALAVRA-CHAVE « Palavra ou expresso em torno da qual 0 tema do texto se desenvolve. Es- ses termos tendem a se repetir e contribuem significativamente para a compreensao do texto. PERIODO + Enunciacao formada de uma ou mais ora¢gdes. PREPOSICAO « Palavra que indica posicao (sobre = on/over, dentro de = in), movimento (para = to, até = until), posse (de = of), companhia (com = with), entre outros aspectos. Exemplo: Maria went to school with her brother. PRONOME » Palavra que se refere a pessoas (eu = J, vocé = you, ela = she, mim = me), substitui partes da oragao (0, a) e € usada em perguntas e em oracdes subordinadas (que, qual, onde), Exemplos: What day is today?. Let him where he is. (Os pronomes sao usados para substituir substantivos. O substantivo a que 0 pronome se refere é chamado antecedente.) RAIZ © Nicleo significativo de uma palavra que dé origem a outras palavras. Exemplo: em unhappiness, a raiz € happy. RESENHA ° Anilise critica de um livro ou artigo. RESUMO (ABSTRACT) « Apresentacio sintetizada do contetido de um texto, com a finalidade de transmitir uma idéia geral dele. SCANNING + Técnica de leitura que consiste em correr rapidamente os olhos pelo texto até localizar a informagao desejada. SENTENICA + Ver oracdo. Ro LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEM INSTRUMENTALSIGNIFICADO « Aquilo que a palavra expressa em determinado contexto. © mesmo que sentido, conceito, nogao. SKIMMING + Técnica que consiste numa leitura répida e ininterrupta de um texto, com 0 objetivo de obter uma idéia geral do assunto tratado. SUBSTANTIVO « Palavra que se refere a uma pessoa, coisa, lugar etc. Exemplo: May I use your pencil? © substantivo também pode se referir a um evento (party; robbery) ou a um conceito abstrato (intelligence; kindness). SUSEITO « Termo da oracdo sobre o qual se afirma ou se nega algo e com o qual o verbo con- corda. Exemplo: Peter hasn’t phoned yet. VERBETE + Conjunto de informacoes (classe gramatical, definicao, exemplos etc.) sobre determinada palavra contida num dicionario, glossério ou enciclopédia alfabética. VEREBO « Palavra que descreve uma aco ou um estado e que indica uma pessoa gramatical, um tempo e um modo. Exemplo: I worked hard today so Lam tired. LEITURA EM LINGUA INGLESA: UMA ASORDAGEW INSTRUMENTAL cy

ABSY, Conceição (Et. Al) - Leitura em Língua Inglesa - Uma Abordagem Instrumental. São Paulo - Disal, S.D.

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