Colégio Jardim Gisele – Ensino Fundamental e Médio

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Ensino Fundamental
Ano letivo - 2015

DISCIPLINA: ARTE
Os conteúdos curriculares relacionados às Leis:
11.769/08 – Música;
13.381/01 – História do Paraná;
11.645/08 – Cultura Afro e Indígena;
11.525/07 – Drogas, Sexualidade, Educação Ambiental e Fiscal;
1.143/99 – Educação Tributária;
Serão desenvolvidos atrelados ao conteúdo de Arte considerando: as quatro linguagens da Proposta Pedagógica
Curricular do Paraná, no decorrer do ano letivo, sempre inseridos nas atividades do PTD aditando, seminários e
palestras com convidados especialista nas referidas áreas.
 PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a):Djenyffer Gracite Disciplina: Arte Ano:6 ano _ Período:1º Bimestre 2015
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Justificativa/Objetivos Encaminhamento Metodológico Avaliação
Específicos e Recursos Didáticos

Elementos Composição Movimentos e Cor luz, -Identificar os conceitos -Apreciar imagens de obras pré- * Critérios de avaliação:
Formais Períodos cor pigmento fundamentais ligados ao uso das históricas; Espera-se que o educando:
Cores primárias/ cores em composições visuais;
Secundárias, Quentes -Desenhar e pintar a partir de -saiba valorizar as formas de
Conhecer a teoria das cores e referencias relacionadas a pré-história,
ARTES Bidimensional Arte Indígena e Frias manifestação artística da pré-
identificar as suas aplicações; arte Grega, Indígena e Africana;
VISUAIS: Tridimensional história, arte Grega, Indígena e
Figurativa Arte Africana Grafismos indígenas
-Compreender as formas de -Leitura e registro de textos sobre a Africana com acesso as origens da
Abstrata e africanos – uso de
Ponto estruturação e organização da Arte, teoria dos conteúdos elencados neste cultura.
Geométrica, Arte Pré – pontos, linhas,
texturas e contextualizando com os períodos plano; - consiga distinguir conceitos
Linha Simetria Histórica
composições históricos e movimentos artísticos. básicos sobre as cores e usá-las em
-Aulas expositivas;
Textura Arte Grega abstratas -Estudar os elementos formais e sua suas produções.
Técnicas: bidimensionais. articulação com os elementos de -Vídeos demonstrativos sobre teoria da - represente por meio de desenhos
Forma pintura, composição, movimentos e períodos Arte; e pinturas a arte rupestre, indígena,
escultura, Apreciar pinturas e
esculturas pré- da arte; africana e grega. Com colagem e
Superfície desenho, - Atividades em grupo;
históricas, escultura, composições
colagem -Apropriar-se dos conceitos teóricos
Volume reconhecendo cores, -Produção individual – prática e teórica. bidimensionais e tridimensionais da
linhas, texturas e das artes visuais;-------- - arte Grega.
Gêneros:
Cor cenas da diferentes suportes RECURSOS DIDÁTICOS -produza trabalhos artísticos
de arte. -Produzir trabalhos com base nas
mitologia usando diferentes suportes e
Luz técnicas, gêneros e modos de -Materiais variados para trabalhos
grega materiais.
Diferentes formas de composição visual estudados práticos;
desenhar e pintar. durante o ano;--- - Internet, entre outros. * Instrumentos de avaliação:
Representações
-Evolução na produção adequada
figurativas de cenas -Possibilitar a apreciação e -Tintas, lápis, papel, madeira.... ao tema proposto;
da mitologia grega experimentação, ao estudante, das -Registro das atividades e demais
através da colagem diversas manifestações artísticas, -Tv Pendrive conteúdos;
em vasos compreendendo-as como diferentes - Avaliação teórica e prática;
tridimensionais. maneiras de expressão do ser - Sala de aula, biblioteca. -Avaliação da Produção Prática: 70
humano através do tempo e -Avaliação teórica: 30
* Recuperação de estudos:
proporcionando um pensar e agir na
A recuperação será concomitante e
, ressignificação de atitudes e valores,
substitutiva.
visando à transformação social.
Espaço cênico,
 PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a):Djenyffer Gracite Disciplina: Arte Ano:6 ano Período:2º Bimestre 2015
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Justificativa/Objetivos Encaminhamento Metodológico Avaliação
Específicos e Recursos Didáticos

Elementos Composição Movimentos e Dança circular na - Compreender as formas de -Produção de trabalhos com dança * Critérios de avaliação:
Formais Períodos Pré-História e no estruturação e organização da dança utilizando diferentes modos de Espera-se que o educando:
Brasil e o uso de em suas origens e outros períodos composição – criação de roteiros, -saiba produzir movimentos em
Kinesfera pontos de apoio, ensaios e apresentações. dança e compor coreografias
históricos.
DANÇA: eixo, movimentos utilizando os elementos formais e
Pré – História -Textos teóricos sobre conceitos básicos
Eixo articulares, kinesfera, de composição da dança.
-Compreender o movimento e períodos da Pré-história e
Movimento níveis (Alto, médio e -produza dança em diferentes
corporal, tempo, espaço e sua Renascimento da dança;
Ponto de baixo) , fluxo (livre, e espaços;
Corporal Renascimento articulação com os elementos de
apoio interrompido) - identifique as diferentes formas
-Diferentes composição, movimentos e períodos -Vídeos e Músicas.- Produção e registro de dançar tendo como referencia a
Tempo individual;
Movimentos qualidades do da dança. dança pré-histórica e renascentista.
Dança Clássica
Espaço articulares movimento -compreenda, aproprie e relacione
- Criação de coreografias, ensaio e
expressivo, inserindo - Produzir trabalhos com dança os conceitos teóricos e práticos.
apresentação.
Fluxo sincronia e ritmo; utilizando diferentes modos de
-Movimentar-se, composição. * Instrumentos de avaliação:
Rápido e lento adaptando-se a RECURSOS DIDÁTICOS Trabalhos individuais e em grupo
diferentes ritmos e -Compreender os elementos que Trabalho prático (ensaio,
Formação músicas. TV pendrive coreografia e apresentação)
estruturam e organizam a dança e
-Surgimento da Projetor multimídia Registros.
sua relação com o movimento Entrega e adequação dos trabalhos
Níveis dança clássica balé Aparelho de som
(elementos artístico. propostos
Materiais diversos: Quadro, giz, jornais,
Deslocamento estruturantes, revistas, cartazes, entre outros. Avaliação Prática: 70
figurino e cenário) -Apropriar-se da prática e teoria de Avaliação teórica: 30
(direto e Sala de aula, biblioteca, quadra de
-Produção de técnicas e modos de composição
indireto) esporte e pátio da escola.
coreografia da dança Internet * Recuperação de estudos:
Dimensões envolvendo os A recuperação será concomitante e
(Pequeno e substitutiva.
elementos de
grande) composição para
Festival de Dança –
Gênero :
Música e dança
circular
Brega

Teatro:
 PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Djenyffer Gracite Disciplina: Arte Ano:6 ano Período:3º bimestre 2015

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Justificativa/Objetivos Encaminhamento Metodológico Avaliação

Específicos e Recursos Didáticos

Elementos Composição Movimentos e Teatro indireto, -Compreender a forma como se -Produção de trabalhos com teatro * Critérios de avaliação:
Formais Períodos manipulação de estrutura e organizam os elementos utilizando diferentes modos de - Espera-se que o educando:
Enredo, Teatro Grego fantoches com que compõe o teatro em suas composição – criação de roteiros, -Compreenda as organizações
roteiro. personagens com origens e outros períodos históricos. ensaios e apresentações. teatrais contextualizando com o
TEATRO: Espaço cênico, Teatro figurino circenses, -Aulas expositivas com teoria e período histórico Grego, Oriental,
adereços Oriental criação de cenário -Estudar as estruturas teatrais: conceitos básicos sobre os elementos do Medieval e renascentista;
Personagem (máscaras) temático. personagem, ação dramática e teatro no período Grego, Oriental, - Articule os elementos formais de
expressões Teatro espaço cênico e sua articulação com Medieval e renascentista; composição e movimentos e
corporais, Técnica: jogos Jogos teatrais com formas de composição em -Vídeos, Imagens períodos do teatro.
Medieval
vocais, teatrais, teatro improviso com movimentos e períodos. -Produção individual; - produza máscaras e fantoches
gestuais e direto e representação direta - Atividades em grupo (apresentação do relacionando os movimentos que
Renascimento
faciais indireto, -Produzir trabalhos teatrais com teatro de fantoches) lhe deram origem.
improvisação, Produção de ênfase nos elementos de - Saiba se expressar corporal-
Ação manipulação máscaras de tragédia composição. RECURSOS DIDÁTICOS gestual-facial através jogos de
e comédia (período improvisos.
Espaço Gênero: Grego, Oriental, -Apropriar-se prática e teoricamente TV pendrive
tragédia, Medieval e das técnicas e modos de composição Projetor multimídia * Instrumentos de avaliação:
comédia e renascentista) teatrais. Aparelho de som
circo. Materiais diversos: Quadro, giz, tintas, -Avaliação dos trabalhos Práticos
papéis variados, cola, tesoura, lápis de com somatória: 70
cor, jornais, revistas, cartazes, entre -Avaliação teórica: 30
outros.
Sala de aula, biblioteca, quadra de * Recuperação de estudos:
esporte e pátio da escola.
Internet A recuperação será concomitante e
substitutiva.
 PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Djenyffer Gracite Disciplina: Arte Ano: 6 ano Período:4 bimestre 2015

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Justificativa/Objetivos Encaminhamento Metodológico Avaliação

Específicos e Recursos Didáticos

Elementos Composição Movimentos e -Elementos que -Perceber os modos de fazer música - Percepção dos modos de fazer música, * Critérios de avaliação:
Formais Períodos compõem o dos diferentes gêneros musicais: através de diferentes formas musicais. -Espera-se que o educando:
som indígena e africana. -Aulas expositivas sobre conteúdos -Compreenda os elementos formais
- Compreender teóricos; da música, contextualizando ritmos
MÚSICA: quando o -Produzir trabalhos utilizando de africanos e indígenas.
Africana som produzido é sons da paisagem sonora -Vídeos, Imagens e Músicas - Perceba e aproprie-se dos
Altura Ritmo agudo, conceitos teóricos na produção
Cultura grave ou médio; -Desenvolver sentimentos rítmicos e -Produção individual; prática.
Duração Melodia Africana Desenvolver e de intervalos melódicos e -Produza trabalhos em artes visuais
percepção auditiva e harmônicos. - Atividades em grupo de paródias, com referencia a cultura indígena e
Timbre Escalas diferenciação de interpretação e dublagem afro-brasileira.
sons. Produção de trabalhos artísticos e
Intensidade Improvisação Paisagem sonora -Apreciação musical;
exposição.
Escala Musical * Instrumentos de avaliação:
Densidade Gêneros: Escrita gráfica, -Dinâmicas musicais; -Contínua e cumulativa do
Indígena, partitura, desempenho do aluno.
africana pentagrama, notas RECURSOS DIDÁTICOS
Escultura, musicais, claves -Avaliação Prática:70
pintura, Ritmos africanos TV pendrive -Avaliação teórica: 30
instalação e Formas musicais: Projetor multimídia
gravura paródia, dublagem, Aparelho de som
composição e Materiais diversos: Quadro, giz, tintas, * Recuperação de estudos:
interpretação. papéis variados, cola, tesoura, lápis de
Produção de cor, jornais, revistas, cartazes, entre
trabalhos práticos outros. A recuperação será concomitante e
com referencia a Sala de aula, biblioteca, quadra de substitutiva.
cultura afro-brasileira esporte e pátio da escola.
e indígena. Internet
REFERÊNCIAS

BRIOSCHI, Gagriela. SP: FTD, 2003 – Coleção Arte Hoje.

CANTELE, BRUNA RENATA E LEONARDI, ANGELA CANTELE. Arte Linguagem Visual. Ensino Fundamental 5ª a 8ª série - Vol 2. Coleção Horizontes. IBEP, SP.-
Companhia Editora Nacional.

ISAÍAS MARCHESI JR. - Atividades de Educação Artística. Volume 2 Editora Ática. 1991.

VELLO, VALDEMAR; COLUCCI, MÔNICA E ARIANE, PAULA. Artes: Pranchas de Linguagem Visual – Minigaleria e Glossário - Volume 1, 2, 3 e 4. Editora Scipione.
São Paulo, 2001.

PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes curriculares da educação básica do Estado do Paraná de Arte. Curitiba, 2008.

PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Cadernos didáticos: a inserção dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares.
Curitiba, 2005.

RECUPERAÇÃO: Será sempre realizada imediatamente, após o resultado de avaliações que não tenham atingido o objetivo proposto. Será oportunizada a mesma
atividade com abordagem pedagógica que possibilite a aprendizagem do aluno consequentemente atingir o objetivo.