ERROS EM ANÁLISE QUANTITATIVA

INTRODUÇÃO
Em Química Analítica as questões postas carecem normalmente de dois tipos de resposta: qualitativa ou quantitativa. As respostas qualitativas surgem relacionadas com questões comparativas, decisórias, ou seja quando não estão diretamente inerentes medições ou quantificações. Por exemplo:
• •

Será que esta amostra de água destilada contém bário? Dadas duas amostras de solo, provirão elas do mesmo local?

Pelo contrário as questões de natureza quantitativa ocasionam respostas em que é necessária a determinação explicita de valores ou seja quantificação. Como sejam:
• •

Qual a percentagem de albumina numa dada amostra de soro sanguíneo? Que quantidade de cromo existe nesta amostra de aço?

No entanto mesmo as questões qualitativas têm implícitas muitas vezes questões, elas mesmas quantitativas. Por exemplo, resposta á pergunta - Será que esta amostra de água destilada contém bário? - passa pela quantificação de bário na amostra, sendo sem dúvida mais relevante a determinação da quantidade de bário do que a mera indicação da sua existência. Uma vez aceito o fato de que os estudos quantitativos desempenham um papel primordial na análise laboratorial, há que aceitar o fato de que os erros analíticos são inevitáveis e que o seu controle e estudo não podem ser desprezados. O principio de que qualquer quantificação só pode ser interpretada em conexão com a estimativa do erro, é de extrema importância, e que se aplica a todos os campos baseados em dados experimentais. Por exemplo, é significativamente diferente indicar um o valor de 104 , 104±2 ou 104±10. Outro exemplo flagrante é relativo a análises onde são efetuadas várias replicatas. O valor estimado através da média dos resultados só pode ser interpretado conjuntamente com a indicação do desvio em relação a essa média. Por exemplo uma análise titrimétrica , onde se obtiveram os valores: 24,69; 24,73; 24277; 25,39. Os diferentes valores devem-se a erros inerentes às medições, mas o quarto valor é distintamente diferente dos outros. Nesta como em situações semelhantes, uma questão óbvia prende-se com a rejeição ou não do quarto valor, admitindo que ele se deve a um erro que não se enquadra na variação que seria admissível na medição efetuada. Estes valores designam-se por OUTLIERS. Pode-se salientar que muitas análises são baseadas em métodos gráficos. Em vez de se efetuarem repetidas medições para a mesma amostra, realiza-se uma série de medições segundo determinado método, em pequenos grupos padrões, para os quais se conhecem os resultados, dentro de um conjunto suficientemente abrangente. A partir destes, estabelecem-se curvas de calibração que podem ser utilizadas para estimar as medições em amostras cujos resultados seriam obtidos pelo mesmo método. Na prática tanto as análises relativas aos grupos padrões, como às restantes amostras estão sujeitas a erros. Deste modo é necessário estimar o erro inerente á curva de calibração para que posteriormente se tenha uma estimativa do erro para amostras cujo resultado é obtido à custa da referida curva de calibração. Do mesmo modo também é necessário conhecer as limitações de detecção dos métodos empregues. Parece assim não restarem dúvidas quanto ao papel do estudo dos erros em ciências experimentais.

como por exemplo à umidade. provocando um desvio em relação a valor exato. é necessário compreender a diferença entre os dois tipos de erros em termos da forma como alteram os dados em relação ao seu valor correto. alteração de fatores supostamente controlados. Os erros aleatórios afetam a precisão e a reprodutibilidade dos dados. ou por identificação do agente causador do erro. Suponhamos que uma dada experiência é conduzida em diversos dias e o resultado depende das condições atmosféricas..que na linguagem corrente têm o mesmo significado. enquanto que os erros sistemáticos conduzem a uma tendência distinta. Do exposto pode estabelecer-se desde já alguma distinção entre os efeitos destes dois tipos de erros. reagentes em más condições. sendo a experiência replicada para uma mesma amostra. São exemplo a falha decorrente no decurso da experiência. do observador ou outros parâmetros intervenientes.1. Praticamente todo o trabalho experimental. provocando sucessivas distorções nos resultados. alterando todos os resultados causando um desvio acentuado do valor correto. descuidos de planejamento. está sujeito a pequenas variações. uma vez que o rigor absoluto ou reprodução exata dos valores em sucessivas medições não são de esperar. Os erros sistemáticos são entre outros. Tipos de erros Aleatórios Sistemáticos Afetam a precisão dos dados Afetam a exatidão Dispersão simétrica Dispersão tendência Erros indeterminados Erros determinados . Mais do que estabelecer diferenças baseadas em termos . má calibração dos instrumentos. Outro exemplo pode ser considerado pensando numa análise onde uma dada mistura é feita num recipiente. ainda que muito dele automatizado. Não sendo esta constante é natural que não estando este fator controlado contribua para a distorção dos resultados.1. Para os erros aleatórios é de esperar que os dados se dispersam em relação ao seu valor correto simetricamente. Assim o tratamento dos erros deve começar pela distinção entre erros aleatórios e sistemáticos. a não limpeza do recipiente pode contribuir para a alteração da concentração dos reagentes. Como conseqüência exigem a repetição da experiência. São normalmente facilmente detectáveis quer porque produzem medições substancialmente fora do esperado. Erros aleatórios são naturalmente decorrentes da própria experiência. pois mesmo a instrumentação tem limites quanto ao número de dígitos significativos do valor que pretende quantificar.ERROS ALEATÓRIOS E SISTEMÁTICOS Os erros nas ciências experimentais são fundamentalmente de três tipos: • • • Erros grosseiros Erros sistemáticos Erros aleatórios Os erros grosseiros podem ser provocados por falhas ocasionais e/ou anormais dos instrumentos. normalmente decorrentes de má condução da experiência. Em qualquer dos casos resultam na distorção da medição. Os erros sistemáticos produzem distorções que alteram a exatidão.

enquanto que para o aluno D eles são também exatos. existe um nítido desvio relativamente ao valor correto 10.01 enquanto que para C este valor é 0.04 9.1718 1. caracterizado assim o tipo de erro inerente.11 10. Cada estudante realizou cinco replicatas tendo-se obtido os resultados: Alunos A 10. com uma dispersão pequena.02 9.14 10.79 9.19 9. No entanto. o desvio em relação ao valor 10 é de 0. mas para o aluno B são exatos enquanto que para C são inexatos.10 D. portanto menos precisos. Neste conjunto de dados.1.01 C 10.88 10.12 B 9.98 10. o que nos permite com este conjunto de dados fazer uma distinção entre precisão e exatidão.00 ml de 0. Para os alunos B e C os erros aleatórios são de uma ordem de grandeza superior aos de A e D.69 10.1M de ácido clorídrico. Para os estudantes A e D verificamos que os dados são precisos.09 10.05 9.0332 O valor correto seria de 10 ml.Tomemos como exemplo uma experiência realizada por quatro alunos numa análise com 10.78 9.21 10. O quadro seguinte dá-nos essas mesmas indicações graficamente.08 10. erros aleatórios reduzidos.04 10.10 10. . Padrão 0.90 D 10. o mesmo não se pode afirmar para A. ou seja um erro sistemático evidente.80 10.0500 0.01 Média 10.97 10.02 9.1 M de hidróxido de sódio titulado com 0.0158 0.

As diferenças de resultados ultrapassam largamente o que seria de esperar na base de erros aleatórios. ao contrário do exemplo apresentado. com uma cuidadosa preparação e análise dos métodos utilizados. A prevalecência de erros sistemáticos em trabalhos analíticos está bem patente nos resultados dos ensaios interlaboratoriais. Identificação à partida das possibilidades de ocorrência de erros sistemáticos na metodologia . 3. evitar erros sistemáticos somente é possível eliminando à partida a possibilidade da sua ocorrência. De uma forma geral os erros aleatórios são mais difíceis de controlar. Até mesmo a anotação de valores. na prática normalmente os valores exato não são conhecidos. ou vice versa.Podemos desta forma classificar os dados relativos a cada aluno da seguinte forma: Tipo de Erro Aluno Aleatório Sistemático A B C D Precisos Inexato Imprecisos Exato Imprecisos Inexato Precisos Exato Como conclusão. Um cuidadoso planejamento da experiência em cada passo. 2. Seria de esperar que o mesmo tipo de análise em laboratórios diferentes conduzissem a resultados similares. não só por erros instrumentais. o número de replicadas pode ajudar a quantificar e avaliar a sua amplitude. se por exemplo tiverem origem numa errada calibração dos instrumentos No entanto. levou ao desenvolvimento de metodologias em ensaios interlaboratoriais. não havendo portanto possibilidade de os identificar. A classificação de A e B em termos de aceitabilidade é no entanto mais delicada. a preferência de dígitos impares a pares. com sérias implicações para os analistas. Os problemas de visão como estigmatismo e daltonismo podem ocasionar erros de leitura. Os processos de diminuição dos erros sistemáticos devem ter em linha de conta três principais atitudes: 1. A repetição da experiência. Uso de materiais e métodos padronizados. podemos afirmar que os dados obtidos pelo aluno c são inaceitáveis. A gravidade destas situações. . 4. e os de D os mais aceitáveis. PREVENÇÃO DOS ERROS SISTEMÁTICOS Os erros sistemáticos podem ser ocasionados. Ensaios interlaboratoriais. como também por erros humanos. Nestes casos. onde é freqüente o arredondamento dos ultimos dígitos a 0 e 5. Os erros sistemáticos podem ser corrigidos e aproximados os dados ao valor correto. Na prática verifica-se que muitas vezes esta suposição ocorre mais como exceção do que regra. mas uma técnica cuidadosa pode minimizá-los.

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