ESTATÍSTICA

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Professor(a):

RA: Semestre:

Profª Ma Janice Natera Gonçalves

Estatística

Organização de Dados e Variáveis

Introdução

A Pesquisa Operacional tem como interesse coletar, organizar, apresentar,

analisar e interpretar dados com o objetivo de obter e validar conclusões para a tomada de
decisão.
As técnicas utilizadas na Pesquisa Operacional são instrumentos valiosos nas
diferentes áreas profissionais, principalmente na administração. A previsão ou projeção de
vendas é um exemplo de como se pode utilizar a Pesquisa Operacional nos negócios,
buscando um melhor lugar no mercado, gerando maiores lucros, otimizando suas linhas de
produção e minimizando seus custos.

Conceitos
• População: É um conjunto de uma mesma característica.
Ex: Alunos de uma universidade.
• Amostra: É um subconjunto de uma população.
Ex: Parte de alunos de uma universidade.
• Variável:
Um número correspondente a possíveis resultados. Podemos ter:
➢ Variável discreta: expressada por um número. Ex: Grau de instrução.
➢ Variável contínua: expressada por um intervalo de números. Ex: Salário.

Dados e variáveis
Dados são informações provenientes de observações, medições ou contagens que
serão utilizados na análise. As características dos elementos que serão analisados e que
compõem os dados são chamadas variáveis, que podem ser classificadas como
qualitativas ou quantitativas.
Podemos definir variáveis qualitativas como sendo a representação dos elementos
analisados por um atributo (raça, time de futebol que é torcedor, estado civil etc.), e podem
ser classificadas por:
• Variável qualitativa nominal: seus resultados possíveis são valores que não podem ser
ordenados. Exemplo: nacionalidade; cor dos olhos.
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• Variável qualitativa ordinal: seus possíveis resultados podem ser ordenados e

classificados. Exemplo: nível de instrução, classe social.
As variáveis quantitativas são expressas por números e podem ser classificas em:
• Variável quantitativa discreta: estas variáveis assumem números inteiros 0, 1, 2,... que são
resultantes, em geral, de contagens. Por exemplo, número de filhos, quantidade de vendas
do mês, quantidade de peças defeituosas de um lote de produção.
• Variável quantitativa contínua: são variáveis que podem assumir qualquer valor numérico do
conjunto dos números reais 0; ½ ; 2; 3,5 ; 6; .... Exemplo: estatura; tempo de espera de
atendimento; consumo de energia.
Arredondamento
Para resolver alguns exercícios, às vezes é necessário utilizarmos arredondamento
nas casas decimais.
Para iniciarmos, faremos um combinado que usaremos durante todo o curso. Ao
fazermos arredondamento, utilizaremos apenas duas casas após a vírgula.
➢ Quando o terceiro algarismo após a vírgula for 0, 1, 2, 3 ou 4, conservamos o
segundo algarismo após a vírgula.
Ex: 9,3724 9,37 (não acrescentamos nenhuma unidade, pois o terceiro
algarismo após a vírgula é 2)
➢ Quando o terceiro algarismo após a vírgula for 5, 6, 7, 8 ou 9, aumentamos
uma unidade no segundo algarismo após a vírgula.
Ex: 9,3794 9,38 (acrescentamos uma unidade, pois o terceiro algarismo
após a vírgula é 9)

A notação Sigma
A notação sigma ou somatório (é representado pela letra grega  - sigma), é
utilizada usualmente na Pesquisa Operacional.
Exemplo:
1. Dada a sequência de números, calcule sua soma.

Sequência x : 1, 3, 5, 9

2. A soma dos números elevados ao quadrado será representada pela notação .

Assim no exemplo anterior teremos:

• Dados Brutos:
É uma sequência de valores numéricos não organizados.
Ex: 5, 9, 2, 10, 2, 10, 11, 3, 5.

• Rol:
É uma sequência de valores numéricos organizados. Podendo ser em ordem crescente ou
decrescente.
Ex: 2, 2, 3, 5, 5, 9, 10, 10, 11.

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3. Dada a tabela:

xi fi
2 3
4 1
6 4
8 2
Calcule:
a)  xi b)  fi
➢ Aumentamos uma linha na tabela para fazermos a soma de xi e fi..
xi fi
2 3
4 1
6 4
8 2
 20 10

Distribuição de Frequência
Objetivo: Construir uma Tabela de Distribuição de Frequência (TDF) incluindo a frequência
simples ou absoluta, frequência relativa, frequência percentual e frequência acumulada de
uma variável qualitativa ou quantitativa discreta sem intervalo de classe.

Tabela de distribuição de frequência

Objetivo:
Registrar dados coletados (pesquisados) em forma de tabelas para facilitar a leitura
dos dados.
Podemos representar em uma tabela com dados estatísticos, elementos de uma
amostra ou uma população e pode ser representada das seguintes formas: frequência
simples, variável discreta e variável contínua.
• Frequência Simples:
Frequência simples é uma sequência de dados numéricos que foram organizados
através de dados coletados.
Ex: Em uma sala de aula 40 alunos realizaram uma avaliação valendo de 0 a 10 e
foram obtidos os seguintes valores:
8 10 7,5 9 8 10 9,5 7,5 5 4
7,5 5 4,5 4 4,5 5 7,5 4 4,5 5
2 3 4,5 9,5 4 4,5 3 5,5 3 4
9,5 75 8,5 4 6 3 4 6 6 3

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• Variável discreta:
Ao montarmos uma tabela em que agrupamos uma sequência, chamamos de
variável discreta.
Ex: Em uma sala de aula 40 alunos realizaram uma avaliação valendo de 0 a 10 e
foram obtidos os seguintes valores:

9 10 7,5 9 7,5 10 9,5 7,5 5 4

7,5 5 4,5 4 4,5 5 7,5 4 4,5 5
9 3 4,5 9,5 4 4,5 3 6 3 4
9,5 7,5 3 4 6 3 4 6 6 3

Resolução:
1. Temos uma sequência de dados brutos (dados não organizados), para facilitar a
construção da tabela, vamos construir o rol (dados organizados).

2. Agora iremos tabular os dados deste rol, da seguinte forma:

• Na primeira coluna colocamos as notas obtidas.
• Na segunda coluna colocamos a quantidade de cada nota obtida.

Quantidade
Notas ( x i )
de notas ( f i )


OBS: xi : Os diferentes valores do rol.
fi : Quantidade de cada valor: frequência simples.
• Variável contínua:
Ao montarmos uma tabela em que agrupamos uma sequência com intervalo de
classes, chamamos de variável contínua.
Ex: Utilizaremos o mesmo exemplo da variável discreta, acrescentando dois dados:
➢ li → Início do intervalo de classes.
➢ h0 → Amplitude: intervalo de classes.

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Utilize: li = 3 h0 = 2

Resolução:
Construímos uma tabela com três colunas.
• Na primeira coluna colocamos a quantidade de intervalo de classes.
• Na segunda colocamos os intervalos de classes usando como início o 3 e
como intervalo de classes 3.
• Na terceira colocamos a quantidade de notas de cada intervalo de classe.
Classe ( i ) Notas fi
(int.de classe)
1
2
3
4
 40
• Construção de uma Tabela de Variável contínua:
Exemplo: Dada a sequência, construa a tabela de variável contínua:

19 20 35 41 18 39 20 36 25
16 15 33 20 28 18 16 39 19
18 20 18 25 15 39 20 37 36
36 16 35 23 35 33 30 16 28

1. Como nosso menor número é 15, podemos começar com ele. Onde li = 15 e h0 = 5

Classes Intervalo de fi
classe
1 15⎯ 20 12
2 20⎯ 25 6
3 25⎯ 30 4
4 30⎯ 35 3
5 35⎯ 40 10
6 40⎯ 45 1
 36

Frequência Acumulada ( f ac )
Para representar a frequência acumulada, você somará os elementos da frequência
simples acumulando cada elemento que vem a seguir.
Exemplo: Dada à tabela, calcule a frequência acumulada.

xi fi
2 1
3 4
5 8
6 6
7 2
 21

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RESOLUÇÃO
xi fi f ac
• fac.1 = 1 2 1 1
• fac.2 = 1+4=5 3 4 5
• fac.3 = 5+8=13 5 8 13
• fac.4 = 13+6=19 6 6 19
• fac.5 = 19+2=21 7 2 21
 21
Observe que a última frequência acumulada é igual à soma da frequência simples.

Frequência Relativa
Para Calcularmos a frequência relativa, você deve dividir o valor da frequência absoluta
pelo total de elementos (n) e multiplicar por 100.

fi
frel = . 100
 fi

frel: frequência relativa

fi: frequência simples
 fi :total de elementos
Exemplo: A tabela dada representa as idades de 21 professores de uma escola. Construa a
frequência relativa.

xi fi
2 1
3 4
5 8
6 6
7 2
 12
Resolução:
Para construir a tabela com a frequência relativa, primeiramente você irá inserir mais uma
coluna. A soma desta coluna tem que resultar 100% ou aproximadamente.
Não esqueça:
fi
frel = . 100
 fi
1
1) frel.1 = . 100
21
frel.1 = 4,76

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4 xi fi f rel (%)
2) frel.2 = . 100
21 2 1 4,76
frel.2 = 19,05 3 4 19,05
8 5 8 38,1
3) frel.3 = . 100
21 6 6 28,57
frel.3 = 38,1 7 2 9,52
6  21 100 %
4) frel.4 = . 100
21
frel.4 = 28,57
2
5) frel.5 = . 100
21
frel.5 = 9,52

Observamos que o total da frequência relativa é 100%.

Frequência Acumulada Relativa (Frel)

Para representar a frequência acumulada relativa, você somará os elementos da
frequência relativa acumulando cada elemento que vem a seguir.

Exemplo 1: Dada à tabela, calcule a frequência acumulada relativa.

xi fi
2 1
3 4
5 8
6 6
7 2
 21

• Você deverá construir mais uma coluna para a frequência acumulada relativa.

• Fac.1 = 4,76 xi fi f rel (%) Fac.(%)

• Fac.2 = 4,76 + 19,05= 23,81
2 1 4,76 4,76
• Fac.3 = 23,81 + 38,1 = 61,91 3 4 19,05 23,81
• Fac.4 = 61,91 + 28,57 = 90,48 5 8 38,1 61,91
• Fac.5 = 90,48 + 9,52 = 100% 6 6 28,57 90,48
7 2 9,52 100%
 21 100 %

Exemplo 2: Dada à tabela, calcule a frequência acumulada relativa.

Classes Intervalo de classe fi f rel (%) Fac.(%)
1 0⎯ 10 8 16 16
2 10⎯ 20 10 20 36
3 20⎯ 30 4 8 44
4 30⎯ 40 12 24 68
5 40⎯ 50 16 32 100%
 50 100%

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Representação Gráfica

Objetivo:

➢ Analisar gráficos estatísticos: representar a coleta de dados estatísticos em forma de

gráficos, para facilitar a leitura dos dados.
➢ Registrar dados coletados (pesquisados) nas tabelas em porcentagem.

Existem vários tipos de gráficos para representar dados estatísticos: colunas, linhas,
barras, setores, entre outros.
• Representação Gráfica de uma variável discreta – Histograma
Representa-se graficamente uma variável discreta da seguinte forma:
Exemplo: Dada à série:
xi fi
1 3
2 2
3 9
4 5
5 3

Representaremos esta série no gráfico da seguinte forma:

fi

9
8
7
6
5
4
3
2
1

1 2 3 4 5 xi

Obs: As colunas ficam separadas porque é uma variável discreta.

• Representação Gráfica de uma variável contínua – Histograma

Representamos graficamente uma variável contínua da seguinte forma:
Exemplo: Dada à série:

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Classes Intervalo de classe fi

1 0⎯ 3 2
2 3⎯ 6 5
3 6⎯ 9 7
4 9⎯ 12 3

Construindo o gráfico:

Obs: As colunas ficam juntas porque é uma variável contínua que representa os
intervalos das classes.

fi

7
6
5
4
3
2
1

0 3 6 9 12 xi

Quando usamos os pontos médios de cada coluna, podemos obter um novo gráfico
chamado de polígono de frequência:

fi

7
6
5
4
3
2
1

0 3 6 9 12 xi

Representado sem as colunas obtemos um gráfico de linhas.

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fi

7
6
5
4
3
2
1

0 3 6 9 12 xi

Tabela de Distribuição de Frequência para variáveis qualitativas.

A tabela também pode ser construída para organizar variáveis qualitativas, utilizando os
mesmos procedimentos apresentados no exemplo anterior.
Exemplo: Na empresa TFC Ltda, foi organizada uma pesquisa para saber em qual
região da capital de São Paulo cada colaborador reside, depois de coletadas as
informações apresentamos os dados brutos abaixo:

Agora que já aprendemos a construir a TDF para variáveis qualitativas e variáveis

quantitativas sem intervalos de classe, na próxima aula falaremos sobre a TDF para
variáveis quantitativas com intervalos de classe. Espero vocês lá!
Ponto Médio de uma classe

Uma característica muito importante em uma TDF com intervalo de classe é o ponto
médio . Este ponto pode ser considerado como o representante da classe em questão, e
é determinado quando somamos os limites da classe, dividindo este resultado por 2.

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Na TDF anterior, para a classe 42 48 o ponto médio é:

Observe que cada classe tem seu ponto médio.

Medidas de Tendência Central: Média Aritmética

Objetivo: Determinar as medidas de tendência central média aritmética, mediana e moda
de uma variável quantitativa apresentada em uma TDF sem intervalos de classe.
Determinar as medidas de tendência central para as variáveis qualitativas.

Medida de Tendência Central

As medidas de tendência central são medidas de posição que têm como
preocupação analisar o que ocorre em torno do centro dos dados e podem ser
representadas pela média aritmética, mediana e moda. Elas têm como objetivo resumir de
uma forma mais clara os dados apresentados.

Média Aritmética
O objetivo da média aritmética é o valor médio de uma série. Para representar a
média aritmética usamos o seguinte símbolo: x .
Média Aritmética Simples: Dados não agrupados.
Para calcular a média aritmética simples usamos a seguinte fórmula:
 xi
x=  i: soma de todos os elementos da série.
n
n: quantidade de elementos da série
Exemplo: Dada à série, calcule a média aritmética simples: 4, 8, 12, 16.

• Primeiro você precisa somar todos os elementos:

 x i= 4+8+12+16= 40
o Agora substituindo na fórmula:
 xi 40
x= x= x = 10
n 4

Média Aritmética Ponderada: Dados agrupados.

Para calcular a média aritmética ponderada usamos a seguinte fórmula:

X =
 xi f i x i : elementos da série.
 fi
 fi : Quantidade de elementos.

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Exemplo (1): Dada à tabela de variável discreta calcule a média aritmética:

xi fi
2 1
3 4
5 8
6 6
7 2
 21
• Para iniciar o cálculo você deverá inserir mais uma coluna para calcular x i . f i :

X =
x f
i i
x=
104
x = 4,95
f i
21

Exemplo (2): Dada à tabela da distribuição, calcule a média aritmética:

Classes Intervalo de classe fi
1 0⎯ 4 2
2 4⎯ 8 5
3 8⎯ 12 7
4 12⎯ 16 3

• Para iniciar o cálculo você deverá inserir mais uma coluna e calcular média simples de cada
intervalo de classes.
• Agora acrescente mais uma coluna e calcule x i . f i
• Acrescente uma linha e some as colunas: f i e x i . f i
x1 0 + 4
= =2
2 2
x2 4 + 8 Classes Intervalo de classe fi xi xi . f i
= =6
2 2 1 0⎯ 4 2 2 4
2 4⎯ 8 5 6 30
x3 8 + 12 3 8⎯ 12 7 10 70
= = 10
2 2 4 12⎯ 16 3 14 42
 17 146
x 4 12 + 16
= = 14
2 2

• Para finalizar substituiremos na fórmula:

X =
 xi f i x=
146
x = 8,59
 fi 17

Exemplo (3): Vamos calcular a média aritmética do tempo de espera na fila dos usuários de
um banco, problema apresentado na aula 2 cuja tabela está logo abaixo:

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Calculando a média:

Podemos concluir que em média cada cliente fica 6,35 minutos na fila.

Exemplo (4): A tabela abaixo apresenta a TDF das idades de 48 funcionários de uma
indústria de cosméticos. Determine a média aritmética

Portanto a média das idades dos funcionários da empresa de cosméticos é de 33,9 anos.

Exemplo (5): O diretor da empresa Five X Ltda pediu ao seu gestor de RH que
apresentasse a média dos salários dos colaboradores da empresa naquele mês para
decidir o novo plano de cargos e salários. O gestor então achou melhor apresentar as três
medidas de tendência central para que as decisões tomadas fossem as melhores possíveis
para ambos os lados. Como os salários são variados e a quantidade de colaboradores é
grande, o gestor agrupou os mesmos em intervalos de classes apresentados na TDF
abaixo, vamos ajudar este gestor a calcular estas medidas?

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Vamos em primeiro lugar calcular a média aritmética, não esquecendo que para calcular as
medidas de tendência central utilizamos os pontos médios de cada classe.

X =
x f
i i

f i

Podemos concluir que a média aritmética dos salários é de $ 1.221,82

Mediana

Objetivo: O objetivo da mediana é calcular valor central da série. Para representar a média
aritmética usamos: md. Para calcular a resolução da mediana é preciso observar se o número de
elementos da série é par ou ímpar e fazer o rol.
• Se o número de elementos do rol for ímpar, o valor da mediana é o número central da
n +1
sequência, para encontrar este número você irá usar a seguinte fórmula: , onde n
2
é o número de elementos do rol.
• Se o número de elementos do rol for par, o valor da mediana são os dois números
centrais da sequência, para encontrar este número você irá usar as seguintes fórmulas:
n n
e + 1 , onde n é o número de elementos do rol. Os números que ocupam estas
2 2
posições você irá calcular a média para obter o resultado.

Exemplo 1: Determinar a mediana da seguinte sequência: 25, 10, 15, 5, 20.

• Você deve obter o Rol: 5, 10, 15, 20, 25.
• Observe que a sequência tem cinco elementos, portanto o número de elementos é par.
Para calcular a mediana você usará:
n +1 5 +1
= = 3, porém a mediana ocupa a posição 3º.
2 2
5, 10, 15, 20, 25 md= 15
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Exemplo 2: Determinar a mediana da seguinte sequência: 10, 15, 5, 20.

• Você deve obter o Rol: 5, 10, 15, 20.

• Observe que a sequência tem quatro elementos, portanto o

número de xi fi f ac elementos é ímpar. Para calcular a mediana
você usará: 3 4 4
5 5 9
n 4 7 7 16
= =2
2 2 8 2 18
n 4  18
+ 1= + 1 = 3
2 2

Porém, a mediana ocupa a posição 2º e 3º.

• O elemento que ocupa a posição 2º é o 10. E o elemento que ocupa a posição 3º é o 15.
• Agora calcule a mediana:
10 + 15
md= = 12,5 md= 12,5
2
Exemplo 3: Determinar a mediana da seguinte série:

xi fi f ac
3 3 3
5 5 8
7 4 12
8 5 17
 17

• Você sabe que a mediana ocupa a posição 9º, agora para saber qual é o número que
ocupa esta posição você terá que calcular a frequência acumulada.

n = 17, portanto ímpar.

n + 1 17 + 1
= =9
2 2

Para você saber qual é a mediana desta série, você terá que olhar na coluna da f ac , o número
mais próximo e acima de 9, no caso é o 12, olhando na mesma linha o valor de x i é 7: md = 7

Exemplo 3: Determinar a mediana da seguinte série:

xi fi
3 4
5 5
7 7
8 2
 18

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• Você sabe que a mediana ocupa a posição 9º e 10º, agora para saber qual é o número que
ocupa esta posição você terá que calcular a frequência acumulada.
n = 18, portanto é par.

n 18
= =9
2 2
n 18
+ 1 = + 1 = 10
2 2

Para você saber qual é a mediana desta série, você terá que olhar na coluna da f ac , o número
mais próximo e acima de 9, é o próprio 9, o número mais próximo e acima de 10 é o 16, agora
5+7
olhando na mesma linha do 9 o valor de x i é 5, na linha do 16 o valor de x i é 7:md= =6
2

Exemplo 4: Utilizaremos novamente a TDF do exemplo anterior sobre o tempo de espera

na fila de um banco:

O número total de elementos é par ( ), portanto calculamos a média aritmética

dos dois, assim a mediana é:

Podemos concluir que 50% das pessoas na fila esperam até 7 minutos para serem
atendidos e que os outros 50% esperam 7 minutos ou mais.

Exemplo 5: Determinar a mediana da seguinte série:

Classes Intervalo de classe fi
1 0⎯ 4 3
2 4⎯ 8 5
3 8⎯ 12 7
4 12⎯ 16 4
 19

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• Quando temos uma tabela com intervalo de classes, não importa se é par ou ímpar, você irá
n n 19
calcular direto , para saber a classe que ocupa a mediana. = =8,5
2 2 2
• Para você saber qual é a classe que ocupa esta posição você terá que calcular a frequência
acumulada.

Classes Intervalo de classe fi f ac

1 0⎯ 4 3 3
2 4⎯ 8 5 8
3 8⎯ 12 7 15
4 12⎯ 16 4 19
 19
Para você saber qual é a classe da mediana desta série, você terá que olhar na coluna da
f ac , o número mais próximo e acima de 8,5, no caso é o 14, olhando na mesma linha ele está na
classe 3, portanto ocupa o intervalo: 8⎯ 12

• Você sabe o intervalo em que a mediana está, agora você descobrirá o valor exato
usando a seguinte fórmula:

n
− Fant
M d = lm d + 2 h l m d – limite inferior da classe mediana.
f md
n – número de elementos da série.
9,5 − 8 Fant
M d =8 + 4 – Frequência acumulada da classe anterior.
7
f md
md= 8,86 – frequência simples da classe mediana
h – amplitude do intervalo de classe.

Moda

Objetivo: O objetivo da mediana é descobrir o valor da maior frequência de uma série.

Para representar a média aritmética usamos: mo.
Para calcular a moda, você deverá observar qual é o elemento que se repete mais vezes.

Exemplo 1: Determinar a moda da seguinte sequência: 13, 10, 9, 7, 10, 13, 10.
• Para facilitar a visualização, você poderá construir o rol:
7, 9, 10, 10, 10, 13, 13.
• O elemento que se repete mais vezes é o 10, portanto:
mo = 10
Exemplo 2: Determinar a moda da seguinte sequência: 1, 4, 3 ,7, 3, 4, 2.

• Para facilitar a visualização, você poderá construir o rol:

1, 2, 3, 3, 4, 4, 7.
• Neste caso os números que se repetem mais vezes são 3 e 4, se repetem a mesma
quantidade, portanto: mo = 3 e m o = 4

Exemplo 3: Determinar a moda da seguinte variável sem intervalo de classes:

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xi fi
2 3
4 5
6 7
7 10
 25
f
Olhando na coluna do i , vemos que a maior frequência é 10, portanto elemento que mais se
repete é o 7 (coluna do x i e linha do f i . mo = 7

Exemplo 4: Ainda pensando sobre o tempo de espera na fila de um banco e analisando a

TDF verificamos que os tempos que ocorrem com maior frequência são 3 e 7 minutos,
portanto temos duas modas.

A conclusão que podemos chegar é que a maior parte das pessoas esperam 3 ou 7
minutos na fila do banco.

Fórmula de Czuber para a moda

Exemplo 1: Vamos continuar com nosso exemplo da empresa de cosméticos:

Iniciamos o cálculo determinando a classe modal, que é a classe que tem maior
frequência, nesse caso a classe que tem um de 12 elementos.
A seguir aplicamos a fórmula:
1
M O = li + h
1 +  2
lmo
– limite inferior da classe modal.
1 –freq. da classe modal menos freq. anterior a classe modal.

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2 – freq. da classe modal menos freq. posterior à classe modal.

h – amplitude do intervalo de classe.

Então, no nosso exemplo temos os valores:

lmo
=24
1 =12-7=5
 2 =12-11=1

• Você sabe o intervalo em que a moda está, agora você descobrirá o valor exato usando a
seguinte fórmula Czuber:

Assim, a moda das idades dos funcionários da empresa de cosméticos é de 29 anos.

Exemplo 2: Determinar a moda da seguinte variável com intervalo de classes:

Classes Intervalo de classe fi
1 10⎯ 20 3
2 20⎯ 30 4
3 30⎯ 40 2
4 40⎯ 50 7
5 50⎯ 60 5
 21

Para você saber qual é a classe da moda desta série, você terá que olhar na coluna da f i ,
o número que tiver maior frequência no caso é o 7, olhando na mesma linha ele está na classe 4,
portanto ocupa o intervalo: 40⎯ 50
• Você sabe o intervalo em que a moda está, agora você descobrirá o valor exato usando a
seguinte fórmula Czuber:
• Para fazermos a substituição na fórmula, primeiro calcularemos os valores de 1 e  2 :
1 =7-2=5
 2 =7-5=2
5
M O = 40 + 10 mo= 47,14
5+ 2

Profª Ma Janice Natera Gonçalves Página 20

Estatística

Medidas de Separatrizes: Quartil, Decil e Percentil – Variável sem intervalo de

classes.

Objetivo:
➢ Quartil: O objetivo do quartil é dividir os valores de uma série em quatro partes iguais.
➢ Decil: O objetivo do decil é dividir os valores de uma série em dez partes iguais.
➢ Percentil: O objetivo do percentil é dividir os valores de uma série em cem partes iguais.

Quartil: Existem três quartis para calcularmos:

• Q1 - Primeiro quartil: valor da série que separa a sequência 25% dos valores
menores e 75% dos valores maiores.
• Q2 - Segundo quartil: o cálculo é igual ao da mediana.
• Q3 - Terceiro quartil: valor da série que separa a sequência 75% dos valores
menores e 25% dos valores maiores.
Para calcular o quartil de uma variável sem intervalo de classe, primeiramente você deve
usar a seguinte fórmula:

i  fi
Qi → i : quartil pedido.
4
f i : quantidade de cada elemento.

Decil: Existem nove decis para calcularmos para calcularmos: D1, D2, ..., D9
• D1 - Primeiro decil: valor da série que separa a sequência 10% dos valores menores
e 90% dos valores maiores.
.
.
• D7 - Sétimo decil: valor da série que separa a sequência 70% dos valores menores e
30% dos valores maiores.
.
.
.
• D9 - Nono decil: valor da série que separa a sequência 90% dos valores menores e
10% dos valores maiores.
Para calcular o decil de uma variável sem intervalo de classe, primeiramente você deve usar a
seguinte fórmula:

i  fi
Di → i : decil pedido.
10
f i : quantidade de cada elemento.

Percentil: Existem noventa e nove percentis para calcularmos para calcularmos: P1, P2, ..., P99
• P1o - Décimo percentil: valor da série que separa a sequência 10% dos valores
menores e 90% dos valores maiores.

• P98 – Nonagésimo oitavo: valor da série que separa a sequência 98% dos valores
menores e 2% dos valores maiores.

Para calcular o percentil de uma variável sem intervalo de classe, primeiramente você deve usar a
seguinte fórmula:

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Estatística

i  fi
Pi → i : percentil pedido.
100
f i : quantidade de cada elemento.

Exemplo: A tabela representa a idade de 50 professores de uma universidade.

idade Quantidade de
professores
25 10
30 15
35 13
40 12
 50

Calcule:

a)Q1 b) D7 c) P90

• Para iniciar você deve inserir mais uma coluna e calcular a frequência acumulada.

idade Quantidade de fac

professores
25 10 10
30 15 25
35 13 38
40 12 50
 50

a)
i  fi
• Calcule o valor de: , para Q1
4
i  fi 1.50
Q1 → → → 12,5
4 4
• O valor achado foi 12,5, portanto observe a coluna da fac, o número mais próximo acima, é o 25,
na mesma linha o valor do xi (idade) é 30. Q1 = 30

b)
i  fi
• Calcule o valor de: , para D7
10
i  fi 7.50
D7 → → → 35
10 10
• O valor achado foi 35, portanto observe a coluna da fac, o número mais próximo acima, é o 38, na
mesma linha o valor do xi (idade) é 35. D7 = 35

c)
• Calcule o valor de:
i  fi
, para P90
100

Profª Ma Janice Natera Gonçalves Página 22

Estatística

i  fi 90.50
P90 → → → 45
100 100
• O valor achado foi 45, portanto observe a coluna da fac, o número mais próximo acima, é o 50, na
mesma linha o valor do xi (idade) é 40. P90 = 40

Quartil, Decil e Percentil – Variável com intervalo de classes.

Objetivo: O objetivo desta aula é dar continuidade na aula 06, calculando o valor do Quartil,
Decil e Percentil de uma variável com intervalo de classes.

Quartil: Para calcular o quartil de uma variável com intervalo de classes você usará a
seguinte fórmula:

i.  f i
− Fant
Qi = li + 4 h
fi

Onde:
l i – limite inferior da classe.
 fi – número de elementos da série.
Fant – Freqüência acumulada da classe anterior.
f i – freqüência simples da classe.
h – amplitude do intervalo de classe.

Decil: Para calcular o decil de uma variável com intervalo de classes você usará a seguinte
fórmula:

i.  f i
− Fant
Di = l i + 10 h l i – limite inferior da classe.
fi
 fi – número de elementos da série.
Fant – Frequência acumulada da classe anterior.
f i – freqüência simples da classe.
h – amplitude do intervalo de classe.

Percentil: Para calcular o percentil de uma variável com intervalo de classes você usará a
seguinte fórmula:

i.  f i
− Fant
Pi = li + 100 h l i – limite inferior da classe.
fi
 f i – número de elementos da série.
Fant – Frequência acumulada da classe anterior.
fi – frequência simples da classe.
h – amplitude do intervalo de classe.

Profª Ma Janice Natera Gonçalves Página 23

Estatística

Exemplo: A tabela representa a idade de 50 professores de uma universidade.

Calcule: a)Q3 b) D5 c) P28

Intervalode classe fi
10⎯ 20 3
20⎯ 30 4
30⎯ 40 2
40⎯ 50 7
50⎯ 60 5
 21

• Para iniciar você deve inserir mais uma coluna e calcular a frequência acumulada.

Classes Intervalo fi f ac
de classe
1 10⎯ 20 3 3
2 20⎯ 30 4 7
3 30⎯ 40 6 13
4 40⎯ 50 7 20
5 50⎯ 60 5 25
 25
a)
i  fi
• Calcule o valor de: , para Q3
4

i  fi 3.25
Q3 → → → 18,75
4 4
• O valor achado foi 18,75, portanto observe a coluna da fac, o número mais próximo acima, é o 20,
que está na linha da quarta classe, ocupando o seguinte intervalo: 40⎯ 50.
• Sabemos que o valor do quartil está neste intervalo, agora para descobrir o valor exato, você irá
usar a seguinte fórmula:

i  fi
− Fant
Qi = l i + 4 h
fi
18,75 − 13
Q3 = 40 + 10
7
Q3 = 48,21
i  fi
b)Calcule o valor de: , para D5
10
i  fi 5.25
D5 → → → 12,5
10 10
• O valor achado foi 12,5, portanto observe a coluna da fac, o número mais próximo acima, é o
13, está na linha da quarta classe, que ocupa o seguinte intervalo:30⎯ 40.
• Sabemos que o valor do decil está neste intervalo, agora para descobrir o valor exato, você
irá usar a seguinte fórmula:

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Estatística

i  fi
− Fant
Di = l i + 10 h
fi
12,5 − 7
D5 = 30 + 10
6
D5 = 39,17
i  fi
c) Calcule o valor de: , para P28
100
i  fi 28.25
P28 → → →7
100 100
• O valor achado foi 7, portanto observe a coluna da fac, o número mais próximo acima, é o
próprio 7, está na linha da segunda classe, que ocupa o seguinte intervalo: 20⎯ 30.
• Sabemos que o valor do percentil está neste intervalo, agora para descobrir o valor exato,
você irá usar a seguinte fórmula:

i  fi
− Fant
P28 = l i + 100 h
fi

7−3
P28 = 20 + 10 P28 = 30
4

Medidas de Dispersão: Desvio Médio Simples – Variável sem intervalo de classes.

Objetivo: O desvio médio simples é definido como sendo uma média aritmética dos desvios de
cada elemento da série para a média.
➢ Para o cálculo do desvio médio simples usaremos DMS e a seguinte fórmula para uma
sequência sem dados agrupados:

 xi − x
DMS = xi Cada elemento da série.
n
x Média aritmética.

n Número de elementos da série.

Observação: como não existe distância negativa calculamos em módulo.

Lembrete:
 xi
Para calcular a média sem dados agrupados use: x =
n

Exemplo: Dada à série, calcule o desvio médio: 3, 4, 7, 9.

• Primeiro você precisa calcular a média:
 xi 3+ 4+ 7 +9 23
x= x= x= x = 5,75
n 4 4

• Agora calcule xi − x :

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Estatística

x1 − x = 3 − 5,75 =2,75
x2 − x = 4 − 5,75 =1,75
x3 − x = 7 − 5,75 =1,25
x4 − x = 9 − 5,75 =3,25
• Agora calcule:
 xi − x
DMS =
n
2,75 + 1,75 + 1,25 + 3,25
DMS =
4
9
DMS = DMS = 2,25
4

➢ Para o cálculo do desvio médio simples usaremos DMS e a seguinte fórmula para uma
sequência com dados agrupados sem intervalo de classes:

 xi − x . f i
DMS = xi Cada elemento da série.
 fi
x Média aritmética.
 fi Número de elementos da série.

Lembrete:
 xi . f i
Para calcular a média com dados agrupados use: x =
 fi
Exemplo: Dada à tabela, calcule o desvio médio:
xi fi
3 3
4 2
5 4
7 5
8 4
 18

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Estatística

Primeiro você precisa calcular a média, insira uma coluna para calcular  xi . f i :

xi fi xi . f i xi − x xi − x . f i
3 3 9 3 − 5,78 = 2,78 8,34
4 2 8 4 − 5,78 = 1,78 3,56
5 4 20 5 − 5,78 = 0,78 3,12
7 5 35 7 − 5,78 = 1,22 6,1
8 4 32 8 − 5,78 = 2,22 8,88
 18 104 30

X =
x f
i i
x=
104
x = 5,78
f i
18
• Agora insira uma coluna para calcular  xi − x :

• Insira uma coluna para calcular  xi − x . f i :

• Agora calcule:

 xi − x . f i 30
DMS = DMS = DMS = 1,67
 fi 18

Medidas de Dispersão: Desvio Médio Simples – Variável com intervalo de classes.

Objetivo: Nesta aula daremos continuidade ao cálculo do Desvio Médio, agora com a
sequência de dados agrupados com intervalo de classes.
➢ Para o cálculo do desvio médio com intervalo de classes, usaremos a mesma fórmula que
uma sequência sem dados agrupados:
 xi − x . f i
DMS = xi Cada elemento da série.
 fi
x Média aritmética.

 fi Número de elementos da série.

Lembrete:
 xi . f i
Para calcular a média com dados agrupados use: x =
 fi
Exemplo: Dada à tabela, calcule o desvio médio:

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Estatística

Classe Intervalo de fi
classe
1 10⎯ 20 3
2 20⎯ 30 4
3 30⎯ 40 7
4 40⎯ 50 5
5 50⎯ 60 8
 27

l i − Ls
• Primeiro você precisa calcular a média, insira uma coluna para calcular xi = (limite
2
inferior do intervalo, menos limite superior, divido por dois):
• Agora é preciso calcular a média, insira uma coluna para x i . f i :

X =
x f
i i
x=
1055
x = 39,07
f i
27
• Agora insira uma coluna para calcular  xi − x :

• Insira uma coluna para calcular  xi − x . f i :

Classe Intervalo de fi xi xi . f i xi − x xi − x . f i
classe
1 10⎯ 20 3 15 45 15 − 39,07 = 24,07 72,21

2 20⎯ 30 4 25 100 25 − 39,07 = 14,07 56,28

3 30⎯ 40 7 35 245 35 − 39,07 = 4,07 28,49

4 40⎯ 50 5 45 225 45 − 39,07 = 5,93 29,65

5 50⎯ 60 8 55 440 55 − 39,07 = 15,93 127,44

 27 1055 314,07
• Agora calcule:
 xi − x . f i 314,37
DMS = DMS = DMS = 11,63
 fi 27

Medidas de Dispersão: Variância, Desvio Padrão e Coeficiente de Variação, sem

intervalo de classes.
Objetivo:
➢ A variância indica como os valores estão longe do que o valor esperado.
➢ O desvio padrão é a raiz quadrada da variância.
➢ O coeficiente de variação é a variância divida pela média, vezes cem.

Variância
Para representar a variância usamos a letra grega sigma elevada ao quadrado:  2.
Para calcular a variância, você poderá usar as seguintes fórmulas:

Profª Ma Janice Natera Gonçalves Página 28

Estatística

• Sequência simples:

 2=
 (x − x)
i
2

xi : valor dos elementos

n
x : média
n : numero de elementos
• Variável discreta e contínua:

 2=
 (x − x) f
i
2

i
xi : valor dos elementos
 f i

x : média
fi : quantidade de elementos
Desvio Padrão
Para representar o desvio padrão: 
Para calcular o desvio padrão use a seguinte fórmula:
= 
2

Coeficiente de Variação
Para representar o coeficiente de variação: CV
Para calcular o coeficiente de variação use a seguinte fórmula:

CV = .100  : desvio padrão
x
x : média

Exemplo 1: Calcule a variância, desvio padrão e coeficiente de variação da seguinte sequência:

3, 2, 4, 7, 10
Resolução 1: Variância
Lembrando, como é uma sequência simples, use a seguinte fórmula:

 2=
 (x − x)
i
2

n
• Calcule a média:
 xi 3 + 2 + 4 + 7 + 10
x= x= x = 5,2
n 5
• Para cada elementos calcule: xi − x ( )2

▪ (x) 1 − x = (3 − 5,2) =4,84

2 2

▪ (x
− x ) = (2 − 5,2) =10,24
2
2 2

▪ (x
− x ) = (4 − 5,2) =1,44
3
2 2

▪ (x
− x ) = (7 − 5,2) =3,24
4
2 2

▪ (x
− x ) = (10 − 5,2) =23,04
5
2 2

 (x − x ) = 4,84+10,24+1,44+3,24+24,96 = 42,8
2
i

• Substitua agora na fórmula :

 2=
 (x − x)
i
2

 2=
44,72
 2= 8,56
n 5

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Estatística

Portanto a variância é: 8,94

Resolução 2: Desvio Padrão
Lembrando que o desvio padrão é a raiz quadrada da variância:
=   = 8,94  = 2,92
2

Portanto o desvio padrão é: 2,92

Resolução 3: Coeficiente de Variação
 2,92
CV = .100 CV = .100 CV = 56,15
x 5,2

Exemplo 2: Calcule a variância, desvio padrão e o coeficiente de variação da seguinte variável

com dados agrupados sem intervalo de classes:
xi fi
0 2
1 3
2 1
3 5
4 7
 18

Lembrando que você terá que usar esta fórmula:

(
 2=  xi − x f i ) 2

 f
i

Resolução 1:
• Para você iniciar o exercício, terá que calcular a média, portanto deverá inserir uma coluna na
tabela para calcular xi . f i, não esqueça que a fórmula da média é:

X =
 xi f i x=
48
x = 2,67
 if 18
• Agora você deve inserir mais uma coluna para calcular xi − x . ( )2

• Para terminar a construção da tabela você deve inserir mais uma coluna para calcular
(x i )
2
− x . fi
xi fi xi . f i (x i −x )
2
(x i )
2
− x . fi
0 2 0 (0 − 2,67 )2 = 7,13 14,26
1 3 3 (1− 2,67 )2 = 2,79 8,37
2 1 2 (2 − 2,67 )2 = 0,45 0,45
3 5 15 (3 − 2,67 )2 = 0,11 0,55
4 7 28 (4 − 2,67 )2 = 1,77 12,39
 18 48 12,25 36,02

• Agora para calcular a variância você deverá substituir na fórmula:

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Estatística

 2=
 (x − x) f
i
2

i
 2=
36,02
 2= 2
 f 18
i
Portanto a variância é: 2
Resolução 2: Desvio Padrão
Lembrando que o desvio padrão é a raiz quadrada da variância:
=  = 2  = 1,41
2

Portanto o desvio padrão é: 1,41

Resolução 3: Coeficiente de Variação
 1,41
CV = .100 CV = .100 CV = 52,81
x 2,67

Medidas de Dispersão: Variância, Desvio Padrão e Coeficiente de Variação, com intervalo de

classes.
Objetivo: Esta aula dará continuidade a resolução das medias de dispersão: variável de dados
agrupados com intervalo
Para a resolução você usará a mesma fórmula da variável de dados agrupados sem
intervalo de classes.

(
 2=  x i − x f i )
2

 f i

Exemplo: Dada a tabela, calcule a variância, o desvio padrão e o coeficiente de variação.

Classes Intervalo de classe fi
1 0⎯ 2 3
2 2⎯ 4 2
3 4⎯ 6 4
4 6⎯ 8 6
5 8⎯ 10 1
 16

Resolução 1:
• Para você iniciar o exercício, terá que calcular a média, para isso é necessário inserir uma coluna
na tabela para o xi , não esqueça que para calcular xi você deve em classe: limite inferior mais limite
superior dividido por dois, ou seja, fazer a média de cada classe.
• Agora você deverá inserir uma coluna na tabela para calcular xi . f i.
• Calculando a média:

X =
 xi f i x=
80
x =5
 fi 16

• Agora você deve inserir mais uma coluna para calcular xi − x . ( )

2

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Estatística

• Para terminar a construção da tabela você deve inserir mais uma coluna para calcular
(x i )
2
− x . fi
• Agora para calcular a variância você deverá substituir na fórmula:

Classes Intervalo de classe fi xi xi . f i (x i −x )

2
(x i )
2
− x . fi
1 0⎯ 2 3 1 3 (1− 5)2 =16 48
2 2⎯ 4 2 3 6 (3 − 5)2 =4 8
3 4⎯ 6 4 5 20 (5 − 5)2 =0 0
4 6⎯ 8 6 7 42 (7 − 5)2 =4 24
5 8⎯ 10 1 9 9 (9 − 5)2 =16 16
 16 80 96

 2=
 (x − x) f
i
2

i
 2=
96
 2= 6
 f 16
i
Portanto a variância é: 6
Resolução 2: Desvio Padrão
Lembrando que o desvio padrão é a raiz quadrada da variância:
=  = 6  = 2,45
2

Portanto o desvio padrão é: 2,45

Resolução 3: Coeficiente de Variação
 2,45
CV = .100 CV = .100 CV = 49
x 5

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