Medidas de posição: separatrizes

Rafael Botelho Barbosa

Introdução
As medidas de posição têm por finalidade representar um conjunto de dados por meio de um
valor. Nesta aula, conheceremos as medidas de posição chamadas separatrizes, bem como suas
principais classificações.

Objetivos de aprendizagem
Ao final desta aula, você será capaz de:

•• identificar as medidas separatrizes.

Bons estudos!

1 Medidas de posição
Por meio da análise das medidas de posição, conseguimos verificar como é a distribuição de
um determinado conjunto de dados. Estas medidas são divididas em medidas de tendência e sepa-
ratrizes. Nesta aula, aprofundaremos nosso conhecimento sobre as separatrizes. Acompanhe!

2 Separatrizes
As separatrizes são medidas de posição que separam um conjunto de dados em “n” partes.
Cada uma destas partes deve conter a mesma quantidade de dados. Assim, caso façamos uma
divisão de um conjunto de 40 dados em 4 partes, cada parte terá 10 dados.

FIQUE ATENTO!

A mediana é uma das separatrizes, visto que separa um conjunto de dados em duas
partes com exatamente a mesma quantidade de dados.

A classificação e nomenclatura das separatrizes dão-se com base no número de divisões fei-
tas. As separatrizes mais conhecidas são: quartil (divisão de um conjunto de dados em 4 partes),
decil (divisão em 10 partes) e percentil (divisão em 100 partes).
SAIBA MAIS!
Na seção 4 (p. 109) do texto “Estatística aplicada à educação”, do Ministério da
Educação, você pode aprofundar seus conhecimentos sobre o tema desta aula.
Acesse: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/estatistica.pdf>.

2.1 Quartil
No quartil, a série de dados será dividida em quatro partes iguais (cada parte contém a
mesma quantidade de dados). Temos, então, 3 quartis denominados Q1,Q2 ,Q3 . Assim, podemos
dizer que 25% dos dados estão presentes dentro de cada quartil; e que 50% dos dados situam-se
até o valor do quartil Q2 (note que o quartil Q2 é a mediana); 75% dos dados situam-se até o valor
do quartil Q3 . Stevenson (2001, p. 22) afirma que

os quartis dividem conjuntos ordenados em 4 partes iguais: 25% dos valores serão inferio-
res ao primeiro quartil ( Q1 ), 50% serão inferiores ao segundo quartil ( Q2 = mediana ), 75%
serão inferiores ao terceiro quartil ( Q3 ) e 25% serão superiores ao terceiro quartil.

De acordo com Crespo (2005), os quartis são valores (o valor de um quartil pode não coincidir
com um valor observado) que dividem o conjunto de dados em quatro partes iguais, conforme
figura a seguir.

Figura 1 – Representação das divisões dos quartis

0% 25% 50% 75% 100%

Q1 Q2 Q3

Fonte: elaborada pelo autor, 2016.

Os quartis podem ser calculados como:

•• dados não agrupados: quando os dados não estão agrupados em classes (interva-
los de valores). Nestes casos, devemos utilizar a expressão Qi = i ∑ i para calcular
k f
4
os quartis;

EXEMPLO
1 (10)
Considerando os dados (2, 2, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 8, 9), temos que Q1= =2,5 ; Q2 , que é a me-
4
3 (10)
diana, é dado pela média dos elementos centrais, logo vale 5,5; =
e Q3 = 7,5 ; assim,
4
podemos dizer que: o quartil 1 ocupa a posição 2,5, ou seja, ele é o valor 2,5 (média de 2
e 3); o quartil 2 é 5,5; o quartil 3 ocupa a posição 7,5, é o valor 6 (média de 6 e 6).
 •• dados agrupados com intervalos de classes: quando os dados estão agrupados em
classes, devemos utilizar a expressão

 k ∑ fi 
 − F ( ant )  h*
4
Q=i LIi +  
f*

Em que:

Qi - quartil i;
LIi - limite inferior da classe que contém o quartil em análise;
k - número do quartil (quartil 1, 2, ou 3);
∑ fi - somatório das frequências dividido por 4;
4

F ( ant ) - frequência acumulada da classe anterior àquela que estamos analisando;

h *
- intervalo ou amplitude da classe que estamos analisando;
f* - frequência da classe que estamos analisando.

EXEMPLO
Considere as classes apresentadas na tabela a seguir.

Tabela 1 – Classes

Classe Frequência simples Frequência acumulada

[150,154) 4 4

[154,158) 9 13

[158,162) 11 24

[162,166) 8 32

[166,170) 5 37

[170,174) 3 40
Fonte: elaborada pelo autor, 2016.

Assim, calculamos os quartis.

1x40
Quartil 1: 4
= 10 . Então, 10 dados são inferiores ou iguais ao quartil 1.

  1x40   4
Logo, ele está na classe [154, 158). Assim, Q1 =154 +   − 4  =156,66 ;
 4   9
EXEMPLO

2x40
Quartil 2: = 20 . Então, 20 dados são inferiores ou iguais ao quartil 2.
4
  2x40  4
Logo, ele está na classe [158, 162). Assim, Q2 =
158 +   − 13 = 160,54 ;
 4   11
3x40
Quartil 3 = 30 . Então, os dados são inferiores ou iguais ao quartil 3.
4
 3x40  4
Logo, ele está na classe [162, 166). Assim, Q3 =162 +   − 24  =165 ;
 4  8

Assim encontramos todos os quartis para o caso em questão.

Atente para as expressões utilizadas para calcular os quartis para dados agrupados em clas-
ses e para dados não agrupados. Você irá notar que nos tópicos a seguir, faremos apenas algumas
reformulações destas expressões.

2.2 Decil
Os decis dividem um conjunto de dados em 10 partes iguais. Deste modo, podemos dizer
que 10% dos dados são inferiores ou iguais ao primeiro decil D1 , 20% dos dados são inferiores ou
iguais ao segundo decil D2 e assim por diante, até chegar ao último decil.

Figura 2 – Representação das divisões dos decis

0% 10% 20% ... 90% 100%

D1 D2 ... D9

Fonte: elaborado pelo autor, 2016.

FIQUE ATENTO!

O decil 5 equivale à mediana, visto que 50% dos dados são menores ou iguais a ele.

Agora, vejamos os cálculos para dados não agrupados ou agrupados em classes.

 •• Dados não agrupados: quando os dados não estão agrupados em classes, usamos
a expressão

ki ∑ fi
Di =
10

•• Dados agrupados com intervalos de classes: quando os dados estão agrupados em

classes, devemos utilizar

 k ∑ fi 
 − F ( ant )  h*
10
D=i LIi +  *

f
Em que:
Di - decil i;
LIi - limite inferior da classe que contém o decil em análise;
k - número do decil (1, 2, 3, ...9);
∑ fi - somatório das frequências dividido por 10;
10

F ( ant ) -
frequência acumulada da classe anterior àquela que estamos analisando;
h - intervalo ou amplitude da classe que estamos analisando;
*

f * - frequência da classe que estamos analisando.

Para exemplificar o cálculo, considere o seguinte conjunto de dados: 2, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 7, 8,

8, 9, 9, 9, 10, 11, 12,12, 13, 14, 15. Quais seriam, então, os três primeiros decis? Note que temos
1 x  20
20 dados, logo, o primeiro decil é o valor que ocupa a posição = 2ª posição , que é o 3. O
2x20 10
segundo decil é o valor que ocupa a posição = 4ºposição , que é 5. O terceiro decil é o valor
10
20
que ocupa a posição 3x20 = 6ºposição 3x = 6ºposição , que é 6.
10 2

Os cálculos dos decis seguem a mesma linha de raciocínio dos quartis, sendo necessário
apenas fazer as devidas adaptações.

2.3 Percentil
O percentil divide um conjunto de dados em 100 partes iguais. Desta forma, o percen-
til P1 indica que 1% dos dados são inferiores ou iguais a ele. O percentil P2 ilustra que 2% dos
dados são inferiores ou iguais a ele; o P3 indica que 3% dos dados são inferiores ou iguais a ele; e
assim sucessivamente.
 Figura 3 – Representação das divisões dos percentis

0% 1% 2% ... 98% 99% 100%

P1 P2 ... P98 P99

Fonte: elaborada pelo autor, 2016.

Os percentis também são calculados a partir de dados não agrupados e agrupados

em classes.

•• Dados não agrupados: quando os dados não estão agrupados em classes, usamos
a expressão

ki ∑ fi
Pi =
100

•• Dados agrupados com intervalos de classes: quando os dados estão agrupados em

classes, usamos

 k ∑ fi 
 − F ( ant )  h*
100
P=i LIi +  
f*

Em que:
Pi - percentil i;
LIi - limite inferior da classe que contém o percentil em análise;
k - número do percentil (1, 2, 3, ...99);

∑f i - somatório das frequências dividido por 100;

100
F ( ant ) -
frequência acumulada da classe anterior àquela que estamos analisando;
h - intervalo ou amplitude da classe que estamos analisando;
*

f * - frequência da classe que estamos analisando.

Para compreender o cálculo, imagine que, em uma prova, os estudantes tenham tirado as
seguintes notas: 0 (10 estudantes); 1 (5 estudantes); 2 (5 estudantes); 3 (1 estudante); 4 (5 estu-
dantes); 5 (10 estudantes); 6 (30 estudantes); 7 (10 estudantes); 8 (15 estudantes); 9 (6 estudan-
tes); 10 (3 estudantes). A tabela abaixo ilustra as notas e frequências.
 Tabela 2 – Notas e frequências

Nota Frequência simples Frequência acumulada

0 10 10

1 5 15

2 5 20

3 1 21

4 5 26

5 10 36

6 30 66

7 10 76

8 15 91

9 6 97

10 3 100

Fonte: elaborada pelo autor, 2016.

Assim, quais seriam o 11º percentil, o 23º percentil e o 89º percentil? Primeiro, observamos se
os dados estão organizados em ordem crescente. Como eles estão, podemos continuar o cálculo.
100
Note que temos 100 dados, logo, o 11º percentil é o valor que ocupa a posição 11 x = 11º posição ,
100
100
que é 1. O 23º percentil é o valor que ocupa a posição 23x = 23º posição , que é 4. O 89º percentil
100 100
é o valor que ocupa a posição 89x = 89ºposição , que é 8.
100
O percentil é bastante conhecido e utilizado na Estatística. Uma aplicação prática destas
separatrizes seria analisar a altura da população de uma determinada cidade. Colocando os dados
em ordem crescente, o percentil 90% indicará que 90% das pessoas possuem altura igual ou infe-
rior àquele valor.
Agora vamos imaginar que um determinado vendedor de sapatos queira saber qual tamanho
máximo de sapato ele deveria vender. Ele pode obter a devida proporção entre altura e tamanho
dos pés e chegar à conclusão de um valor que atenda a 90% da população.

3 Interpretando as separatrizes
Para efetuarmos a interpretação de outros tipos de separatrizes, basta recorrermos aos nos-
sos conhecimentos de quartis, decis e percentis. Todo o processo de cálculo das referidas divisões
deve ser feito de maneira análoga àqueles que foram descritos em tópicos anteriores.
SAIBA MAIS!
Lembre-se sempre que a mediana é um valor que separa os 50% menores valores
dos 50% maiores. Vamos supor que uma determinada divisão de um conjunto de
dados seja em 50 partes iguais. Note que 25 partes são menores ou iguais a mediana
e 25 são maiores. Assim, o valor que ocupa a 25º divisão é a respectiva mediana.

As separatrizes são medidas que dividem um conjunto de dados em “n” partes iguais. O
valor de “n” pode assumir qualquer valor inteiro, por isso, é impossível citarmos todos os tipos de
separatrizes.
Além disso, naquelas em que as divisões não são exatas, é mais difícil de se encontrar os
valores que ocupam cada divisão. No entanto, nada nos impede de fazermos a divisão de um con-
junto de dados em quantas partes quisermos, com os devidos cálculos.

Fechamento
Nesta aula, você teve a oportunidade de:

•• entender o conceito de separatrizes;

•• aprender sobre os principais tipos de separatrizes;
•• saber os cálculos das classificações de separatrizes.

Referências
CRESPO, Antônio. Estatística Fácil. 18. ed. São Paulo: Editora: Saraiva, 2005.

DUQUIA, Rodrigo Pereira; BASTOS, João Luiz Dornelles. Medidas de tendência central: onde a
maior parte dos indivíduos se encontra? Scientia Medica, Porto Alegre, v.16, n. 4, out/dez. 2006.

STEVENSON, William J. Estatística Aplicada à Administração. São Paulo: Editora Harbra, 2001.