A abordagem da educação tradicional,

segundo Maria Mizukami

Prof. Me. Marcelo Dante Pereira

19 de stembro de 2015
Características gerais > Conhecimento > Escola > Professor-Aluno > Ensino-Aprendizagem

Características gerais
Constitui-se como um ensino rigoroso e disciplinador que procura conduzir o
aluno até o contato com a cultura clássica e com as grandes realizações da
humanidade
Para Mizukami (1986), “o adulto, na concepção tradicional, é considerado
como um homem acabado, ‘pronto’ e o aluno um ‘adulto em miniatura’, que
precisa ser atualizado”.
A autora também considera que: “O ensino, em todas as suas formas, nesta
abordagem, será centrado no professor. Este tipo de ensino volta-se para o que é
externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor. O aluno apenas
executa as prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores

Referencial Teórico:
Mizukami (1986)
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Conhecimento
“Parte do pressuposto de que a inteligência ou qualquer outro nome dado à
atividade mental, seja uma faculdade capaz de acumular/armazenar
informações. A atividade do ser humano é de incorporar informações sobre o
mundo (físico, social , etc.), as quais devem ir das mais simples para as mais
complexas”.
“Evidencia-se o caráter cumulativo do conhecimento humano, adquirido por
meio de transmissão, de onde se supõe o papel importante da educação formal e
da instituição escola”.
“Ao indivíduo que está ‘adquirindo’ conhecimento compete memorizar
definições, enunciados de leis, sínteses, e resumos que lhe são oferecidos no
processo de educação formal a partir de um esquema atomístico”.

Referencial Teórico:
Mizukami (1986)
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Escola
“A escola, fundada nas concepções dessa abordagem, é o lugar por excelência
onde se realiza a educação, a qual se restringe, em sua maior parte, a um
processo de transmissão de informações em sala de aula e funciona como uma
agência sistematizadora da cultura complexa”.

“O tipo de relação social estabelecido nesta concepção de escola é vertical, do

professor (autoridade intelectual e moral) para o aluno. As possibilidades de
cooperação entre os pares são reduzidas, já que a natureza da grande parte das
tarefas destinadas aos alunos exige uma participação individual de cada um
deles”.

Referencial Teórico:
Mizukami (1986)
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Professor-Aluno
“O papel do professor está intimamente ligado à transmissão de certo conteúdo
que é predefinido e que constitui o próprio fim da existência escolar. Pede-se ao
aluno a repetição automática dos dados que a escola forneceu ou a exploração
racional dos mesmos”.
“Num tipo mais extremado as relações sociais são quase que praticamente
suprimidas e a classe, como consequência, permanece intelectual e
afetivamente dependente do professor”.

Neste tipo de abordagem da educação não costuma existir a prática de

atividades em grupo “onde haja a interação com os alunos”.

Referencial Teórico:
Mizukami (1986)
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Ensino-Aprendizagem
“Em termos gerais, é um ensino caracterizado por se preocupar mais com a
variedade e quantidade de noções/conceitos/informações que com a formação
do pensamento reflexivo”.

“A expressão tem um lugar proeminente, daí esse ensino ser caracterizado pelo
verbalismo do mestre e pela memorização do aluno”.

“Evidencia-se uma preocupação com a sistematização dos conhecimentos

apresentados de forma acabada. As tarefas de aprendizagem quase sempre são
padronizadas, o que implica poder recorre-se à rotina para se conseguir a
fixação de conhecimentos/conteúdos/informações”.

Referencial Teórico:
Mizukami (1986)
 Referência Bibliográfica utilizada no Power Point

MIZUKAMI, Maria Da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do

processo. São Paulo: EPU, 1986.