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DIA
ENERGIA E ELECTRICIDADE

Preparação:

Obter um voltímetro para medir o consumo energético dos equipamentos

e aparelhos
Se existirem equipamentos com consumos significativos de energia
eléctrica na escola, deve proporcionar-se-lhes acesso de modo a medir
ou obter informação sobre o seu consumo de energia

PASSO 1
RE-INTRODUÇÃO DO TÓPICO

Lembram-se do que foi discutido sobre a energia no 1º dia do

projecto:
O que é a energia?
Quais são as fontes da energia que usamos?

PASSO 2
INTRODUZIR AS FORMAS DE ENERGIA

Energia cinética, energia potencial, luz, calor, som

Para consolidar os conhecimentos usar a ficha de trabalho (Anexo 3.1):
os alunos devem preenchê-la aos pares ou em pequenos grupos

PASSO 3
O ALFABETO DA ENERGIA

Pode ser realizado de uma forma comunicativa com toda a turma:

Escrever o alfabeto no quadro e pedir aos alunos para descobrir
pelo menos um item relacionado com a energia para cada letra.
Escrever o exemplo no quadro.

À medida que os alunos vão indicando os itens, pode discutir-se

qual a forma de energia a que dizem respeito, se se trata de energia
transformada e que efeitos tem esta transformação (Anexo 3.2
como ilustração)

Guia dos
Professores/Educadores 3.1
 Para obter os melhores resultados, deve descobrir-se
pelo menos um item por cada letra a priori, antes de
propor a actividade à turma. Poderá ser necessário
reduzir os itens relacionados com jogos electrónicos,
para garantir uma maior variedade de exemplos.

PASSO 4
O QUESTIONÁRIO DE ENERGIA

Os mesmos grupos preenchem o questionário de energia. (Anexo 3.3)

A sua tarefa implica nomear exemplos de energia existentes no dia a dia
dos alunos. Os alunos podem escolher qualquer item do alfabeto ou
apresentar novas ideias.
O professor deve estar disponível para esclarecer quaisquer dúvidas.
Podem discutir-se os resultados dos vários grupos posteriormente.

PASSO 5
ELECTRICIDADE NA SALA DE AULA

Verificar a existência de aparelhos eléctricos na sala de aula.

Pensar que consumidores de energia eléctrica significativos poderão
existir na escola.
Medir o consumo eléctrico dos aparelhos existentes na sala de aula.

Esta medição deve abranger todos os aparelhos da sala, em todos

os modos possíveis, incluindo stand-by, utilização normal, etc.

Se existirem poucos aparelhos na sala, tragam alguns exemplos,

como um telemóvel com carregador, um rádio, um computador portátil
(em stand-by, a trabalhar e em modo de poupança de ecrã), um secador
de cabelo ou um radiador eléctrico (particularmente impressionante,
porque permite ilustrar que a produção de calor faz bastante diferença).

Os alunos devem tomar nota dos resultados

Se existirem outros consumidores relevantes na escola,

devem medi-los ou obter informação sobre o seu consumo.

Os alunos devem tomar nota dos resultados

Guia dos
Professores/Educadores 3.2
PASSO 6
GUARDAR OS RESULTADOS

Discutir o que descobrirarm:

Que consumidores usam mais energia?
Como são usados estes consumidores?

Onde se usa energia sem qualquer sentido?

Guia dos
Professores/Educadores 3.3