Como citar este material:
PRADO, I.A. SILVA, S.M. GARCIA, P.T. Storyboard: e-book Texto didático
para a Educação a Distancia. In: UNIVERSIDADE FEDERAL DO
MARANHÃO. Curso Produção de Recursos Autoinstrucionais para EAD
(PRA-EAD). Design instrucional para produção de recursos
autoinstrucionais para EAD. São Luís: UFMA; PRA-EAD, 2020.
 ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO

Identificação do storyboard.
Curso: PLANEJAMENTO E ELABORAÇÃO DE
RECURSOS EDUCACIONAIS PARA EAD

MÓDULO 03: Design instrucional para produção

de recursos autoinstrucionais para EAD.

Nome do recurso: E-book – Texto didático para a

Educação a Distância (espelho-resposta).

Designer Instrucional (DI): Stephanie Matos Silva

Modelo Modelo
de storyboard
de storyboard -- Curso
Curso PRA-EAD/UFMA
PRA-EAD/UFMA
 Créditos
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Coordenação do projeto
Profa. Dra. Paola Trindade Garcia
Direção do Dinte (UFMA)
Profa. Dra. Ana Emilia Figueiredo de Oliveira Tecnologia da Informação (TI): créditos do e-book
Professoras-autoras para inserção no botão “Créditos!
Isabelle Aguiar Prado
Stephanie Matos Silva
Paola Trindade Garcia Design Gráfico (DG): utilizar a composição gráfica
Validadora técnica que representa a aplicação dos créditos, conforme
Deborah de Castro e Lima Baesse definido para o curso. Inserir a caixa destaque como
Mizraim Nunes Mesquita citar este material.
Validadora pedagógica
Regimarina Soares Reis
Revisora textual
Camila Cantanhede Vieira
Designer instrucional
Stephanie Matos Silva
Mizraim Nunes Mesquita
Designer Gráfico
Priscila Penha Coelho
Tecnologia da Informação
Diego Costa Figueiredo
Membros do Grupo SAITE
Ana Emilia Figueiredo de Oliveira
Katherine Marjorie Mendonça de Assis
Paola Trindade Garcia
Elza Bernardes Monier
Dilson José Lins Rabêlo Junior
José Henrique Coutinho Pinheiro Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA
 ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO

Tecnologia da Informação (TI): inserir capa elaborada

pela equipe de DG. Inserir funcionalidade “botão
iniciar” para acessar os conteúdos do e-book.

Design Gráfico (DG): elaborar capa para o e-book de

acordo com as diretrizes gráficas estabelecidas para
o curso. Considerar objetivo educacional. Elaborar
botão iniciar ou ícone que represente tal função.
Inserir aqui a capa do e-book.

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Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

SUMÁRIO ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO

Apresentação
O texto didático como recurso educacional
Textos didáticos e textos científicos
Textos para Educação a Distância
Hipertextualidade
Considerações Finais
6
7 Tecnologia da Informação (TI): Inserir hiperlink nas
8 páginas do sumário. Ao clicar o aluno será
9 direcionado para a respectiva página clicada.
12
15 Design Gráfico (DG): sem observações.

Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

APRESENTAÇÃO ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Olá aluna(o)!
Tecnologia da Informação (TI): inserir modelos de
O texto didático é uma ferramenta importante Para o
caixa padronizadas. A primeira caixa deve apresentar
ensino mediado por tecnologias. Mesmo no contexto
contorno e texto em itálico. A segunda, no final da
presencial, a escrita com finalidades didáticas possui
página, deve ser a caixa padronizada “Objetivo
características que visam nortear o processo de
educacional”.
aprendizagem dos estudantes que acessam os
conteúdos. Esta realidade não é diferente nos materiais
Design Gráfico (DG): sem observações.
textuais para a Educação a Distância.

Você consegue identificar as caraterísticas destes textos? De que

forma eles participam do processo ensino-aprendizagem? Recurso instrucional para diálogos no texto.

Neste e-book, você conhecerá alguns aspectos que

subsidiam os textos didáticos para a
EaD, considerando a hipertextualidade como
característica dessas ferramentas
educacionais.
Bons estudos! Caixa destaque padronizada para objetivo educacional

OBJETIVO EDUCACIONAL

Compreender o papel do texto didático como recurso educacional

na Educação a Distância.
Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA
O texto didático como recurso educacional
Em função do caráter autônomo da aprendizagem nos
cursos autoinstrucionais, os recursos educacionais
configuram-se como ferramentas basilares para a
condução do processo de ensino-aprendizagem. O texto
didático é tanto a matéria prima para a elaboração de
recursos educacionais e de situações de aprendizagem
quanto um recurso em si, diante da sua finalidade
educacional.
Você é capaz de elencar as características
diferenciam um texto didático de outras
tipologias textuais e sabe por que elas são
tão importantes?
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Tecnologia da Informação (TI): inserir balão de fala
com a inserção do texto em itálico, conforme
apresentado na tela.
Design Gráfico (DG): elaborar personagem do curso.
A personagem deve estar de pé, em posição de
apresentação ou fala. A postura deve ser espontânea.
A personagem é uma profissional de design
instrucional, com aproximadamente 32 anos.

Recurso instrucional para diálogos no texto.

Devido à formação acadêmica, é comum
que alguns professores-autores, ao
escreverem materiais para cursos
autoinstrucionais, apliquem a escrita
científica. Em contrapartida, o texto
didático tem peculiaridades que devem ser
demarcadas. Texto adicionado pela designer instrucional para
Na próxima página conheceremos mais encadeamento do texto.
sobre estas características.
Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA
Textos didáticos e textos científicos
Observe abaixo as características dos textos científicos e
didáticos¹.
T T
TEXTO CIENTÍFICO
. Tem por objetivo primário
informar;
. São escritos pensando
em um interlocutor
especialista no tema;
. Prezam pelo rigor
científico, trazendo termos
técnicos da área.
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Tecnologia da Informação (TI): inserir efeito animado
nas imagens. Primeiro deve aparecer o textos sobre
texto científico e depois sobre o texto didático. No
parágrafo final, aplicar efeito caixa destaque. Inserir o
TEXTO DIDÁTICO
hiperlink com as referências 1 e 2, conforme lista ao
final do storyboard.
. Tem por objetivo
primário ensinar;
. São escritos pensando Design Gráfico (DG): Elaborar esquema gráfico
em um interlocutor não comparativo dos textos científicos e didáticos.
necessariamente
Elaborar duas imagens separadas para que a TI insira
familiarizado a temática;
. Utilizam linguagem efeito animado em cada uma delas. Atentar para a
acessível. padronização de fonte.

As referências foram sinalizadas por ordem numérica no

Ao considerar o papel dos materiais textuais na condução
formato sobrescrito.
da aprendizagem, enquanto ferramentas de ensino,
devem refletir as características da EaD em sua estrutura, Destaque para estas informações, pois são fundamentais
linguagem e formatos. Traçando um paralelo com a para o objetivo educacional.
modalidade presencial, os matérias textuais podem ser
Texto adaptado pela designer instrucional para
comparados a uma aula².
encadeamento do texto.

Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

Textos para Educação a Distância ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Algumas características de textos voltados para a EaD Tecnologia da Informação (TI): inserir caixas
são elencadas abaixo³: animadas conectadas. O esquema deve apresentar
efeito de entrada. Inserir o hiperlink com a referência
Linguagem Recursos visuais 3, conforme lista ao final do storyboard.

Design Gráfico (DG): elaborar imagem para

Clara e precisa, Facilitam a representar estudante acessando recursos
de modo a compreensão, educacionais via computador. A imagem deve
estabelecer um permitem ressaltar a aplicação de textos como base para a
diálogo com o reflexão e
estimular o
elaboração de recursos educacionais digitais.
estudante.
interesse.

Texto adaptado pela designer instrucional.

Nos cursos autoinstrucionais, as aulas Esquema visual simples para destaque de informações.
tradicionais são ressignificadas com as
produções textuais de professores-autores. E,
assim, o material escrito é planejado para o Imagem para suporte visual do texto sobre a ressignificação
ensino, sendo uma ferramenta importante na das aulas no formato autoinstrucional online.
mediação da aprendizagem. Dessa forma, a
coerência e a solidez técnica devem se aliar a
estratégias didáticas.

Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

Textos para Educação a Distância ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
A função do texto vai além da ideia simplificada de Tecnologia da Informação (TI): inserir caixa
transmissão de mensagens do emissor para o receptor padronizada “Observação das autoras”. Inserir o
(estudante), por meio do envio da mensagem (texto). Na hiperlink com as referências 4 e 5, conforme lista ao
EaD, a transmissão da mensagem envolve a final do storyboard.
complexidade cognitiva e interativa existente entre leitor,
texto e contexto, sendo o leitor/receptor parte ativa na Design Gráfico (DG): elaborar imagem para inserção
4,5
concepção do conhecimento . na caixa “Observação das autoras”. A ideia é
OBSERVAÇÃO DAS AUTORAS apresentar de maneira professores autores
contratados para elaboração de cursos EaD
Um dos maiores desafios da produção de dialogando com membro da equipe de produção. As
cursos autoinstrucionais é a capacitação de
professores-autores. Em muitos casos, a
vestimentas não precisam ser tão formais quanto as
expertise técnica não é suficiente para uma que estão na imagem de referência.
escrita adaptada para a EaD, pois as
características desses formatos são
peculiares e dificilmente são ensinados na
formação dos profissionais. Além disso, o
ensino academicista tende a moldar a escrita Caixa destaque “Observação das autoras”.
no formato de textos técnicos, que não
atendem às necessidades dos cursos
autoinstrucionais quanto ao formato, linguagem, escrita etc. Assim,
ao realizar o planejamento educacional de um curso
autoinstrucional, é fundamental pensar em estratégias para a
capacitação desses profissionais, com o objetivo de delinear o que
é esperado de uma encomenda de texto didático para cursos
autoinstrucionais para a EaD. Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA
Textos para Educação a Distância
O livro-texto é uma ferramenta de autoaprendizagem
organizada de modo a permitir a construção gradual de
determinado conteúdo por parte do leitor². Considerando
que serão norteadores do autoestudo dos estudantes, é
importante que na composição dos recursos
educacionais, a escrita adaptada e contextualizada seja
aplicada, posto que essa é uma forma de estabelecer uma
maior proximidade entre o autor e seu interlocutor.
A eficácia dos materiais textuais depende
tanto da habilidade com que foi construído e
redigido quanto do grau de envolvimento do
leitor com o texto.
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Tecnologia da Informação (TI): inserir efeito de
entrada nos elementos da imagem. Inserir o hiperlink
com a referência 2, conforme lista ao final do
storyboard.
Design Gráfico (DG): elaborar esquema gráfico sobre
textos didáticos. Elaborar cada parte da imagem
separadamente para que a TI insira efeito animado em
cada uma delas. Atentar para a padronização de
fonte. Inserir numeração nos círculos para
encadeamento.

T
A aplicação da escrita dialógica é uma das
características principais e funciona como
ferramenta para a estruturação textual.
Esquema gráfico.

Quanto mais orientações e direcionamentos

específicos os leitores possuírem, mais seguro
será o percurso da aprendizagem.

Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

Hipertextualidade
O texto para a EaD pode ser lido em diversos formatos,
aplicados na forma de recursos educacionais. O aporte
tecnológico é um grande aliado na criação de hipertextos,
permitindo a conexão de conteúdo a partir da utilização de
diferentes mídias.
A palavra hipertexto não é nova. Foi utilizada pela primeira
vez na década de 60 para definir um texto não sequencial,
que permitia ao leitor a escolha por diferentes opções de
leitura6. O hipertexto é definido como7:
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Tecnologia da Informação (TI): TI, inserir caixas
padronizadas para citação e para fala com
personagem, conforme apresentado. Inserir o
hiperlink com as referências 6 e 7, conforme lista ao
final do storyboard.
Design Gráfico (DG): enviar personagem na versão
busto em posição espontânea de fala.

“[...] um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem

ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos,
sequências sonoras, documentos complexos que podem eles
mesmos ser hipertextos (1993, p. 33)”.

Com base nessa definição,

podemos refletir que o hipertexto é, Caixa padronizada para citações diretas.
essencialmente, formado por nós
(ou blocos informativos) Recurso instrucional para reflexão.
conectados entre si de maneira não
linear, podendo assumir diferentes
caminhos nesta conexão.
Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA
Hipertextualidade
A elaboração de materiais hipertextuais, o texto base
deverá apresentar claramente alguns elementos que
permitirão a organização das camadas de informação e
os links entre elas. O professor-autor deverá destacar no
texto-base8:
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Tecnologia da Informação (TI): Cada botão apresentará
um conteúdo que será exibido quando o aluno clicar. O
texto irá aparecer na própria tela. Conteúdo dos botões:
-Inferior esquerdo: Informações essenciais (conceitos
básicos).
- Superior esquerdo: Exemplos e contextualização.
- Superior direito: Explicação de termos (ex.: glossário ou
notas).
- Inferior direito: Outros pontos de vista do conteúdo.
Inserir o hiperlink com a referência 8, conforme lista ao
final do storyboard.

Design Gráfico (DG): Elaborar ilustração de destaque na

tela para representar um estudante acessando um
hipertexto no computador. Inserir recursos midiáticos no
texto, como links, vídeos, simulando as características
deste formato. Elaborar os botões clicáveis e enviá-los
separadamente para a TI realizar a inserção.

Optou-se por destacar este esquema diante da relevância para os

objetivos educacionais. As informações foram aplicadas de maneira
interativa para que os alunos interajam com o recurso educacional
de maneira intuitiva.

Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

Hipertextualidade
Os blocos informativos presentes no hipertexto, que
podem ser apresentados em qualquer formato (texto,
imagem, vídeo etc), devem ser capazes de apresentar
uma unidade de sentido, considerando que o leitor terá
autonomia para iniciar o seu percurso por um bloco
informativo distante do inicial 6.
No contexto da Educação a Distância, são amplas as
possibilidades para elaboração de materiais didáticos a
serem aplicados/utilizados nos Ambientes Virtuais de
Aprendizagem. Os recursos podem ser dos mais comuns,
como um material impresso (PDF, por exemplo), às
tecnologias mais recentes, como a realidade virtual
aumentada.
IMPORTANTE
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Tecnologia da Informação (TI): inserir botão
“Importatante” Conteúdo do botão: Cada bloco que
compõe o hipertexto deve ter um sentido em si
mesmo e, ao mesmo tempo, deve contribuir para a
compreensão da ideia do todo.
Inserir o hiperlink com a referência 6 conforme lista ao
final do storyboard.
Design Gráfico (DG): elaborar ilustração com
exemplos de materiais que podem ser aplicados nos
cursos a distancia (vídeos, textos, imagens, etc),
indicando assim as variedades textuais deste formato
de ensino. A imagem deve ocupar a tela
horizontalmente.
Ilustração de suporte para o texto da página,
apresentando exemplificações de hipertextos.
Recurso instrucional no formado de botão para a
informação de destaque.
Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA
CONSIDERAÇÕES FINAIS ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
Nesse e-book, conhecemos as características de textos
escritos cuja concepção está voltada para a aplicação de
Tecnologia da Informação (TI): página textual
mídias a partir de uma perspectiva de integração de várias
simples.
linguagens no suporte do processo de
ensino-aprendizagem.
Design Gráfico (DG): sem observações.
A ausência de mediação humana direta nas ofertas
educacionais autoinstrucionais é uma marcante
característica que deve ser considerada na aprendizagem.
A produção textual para estes formatos é parte
Texto reposicionado pela Design Instrucional, pois para o
importante do percurso didático dos estudantes.
encadeamento textual, a inserção nas considerações finais
O texto didático e a hipertextualidade são estratégias que mostrou-se mais coerente para a estrutura textual.
viabilizam a mediação nos cursos autoinstrucionais,
servindo como mecanismos pedagógicos do processo de
ensino-aprendizagem.

Até a próxima!

Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA

REFERÊNCIAS ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO
[1] SOUZA, Pedro Henrique Ribeiro de; ROCHA, Marcelo Borges.
Caracterização dos textos de divulgação científica inseridos em livros
didáticos de Biologia. Investigações em Ensino de Ciências. V. 20(2),
páginas. 126-137, 2015. Disponível em: Tecnologia da Informação (TI): inserir a lista de
https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/viewFile/46/32 referências no respectivo botão do Menu.
[2] TRIMER, Roger. Livros e apostilas na educação superior a distância. In:
LITTO, Frederic Michael; FORMIGA, Marcos (Orgs.). Educação a distância: Design Gráfico (DG): sem observações.
o estado da arte. V.2. São Paulo: Pearson, 2012.

[3] PRETI, Oreste. Produção de material didático impresso: orientações

técnicas e pedagógicas. Cuiabá: UAB/UFMT, 2010. Referências sinalizadas por ordem numérica.
[4] RAMOS, Wilsa Maria. A compreensão leitora e a ação docente na
produção do texto para o ensino a distância. Revista Linguagem & Ensino,
v. 9, n. 1, p. 215-242, 2006.

[5] NEDER, Maria Lúcia Cavalli. Material didático e o processo de

comunicação na EaD. In: POSSARI, L.H.V.; NEDER, M.L.C. Material Didático
para a EaD: Processo de Produção. Cuiabá. EdUFMAT, 2009.

[6] CANAVILHAS, João. Hipertextualidade: novas arquiteturas noticiosas.

In: ______. Webjornalismo: 7 características que marcam a diferença.
Covilhã: Livros LabCom, 2014, 189p.

[7] LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na

era da informática. Tradução Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro:
Editora 34, 1993.

[8] KENSKI, Vani Moreira. Design Instrucional para cursos on-line. São
Paulo: Editora Senac São Paulo, 2015. Modelo de storyboard - Curso PRA-EAD/UFMA