ESCOLA MUNICIPAL ALOYS JOÃO MANN

Rua Salgado Filho, 3533 – Cancelli – Cascavel, PR -

Telefone (45) 3902-1460 - E-mail: aloysmann@cascavel.pr.gov.br

Aluno(a):________________________________________________________________ Turma:________
Professor(a): __________________________________________________________Data: 10 / 08 / 2020

ATIVIDADE REMOTA CONFORME ORIENTAÇÕES NA INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 01/2020

SEGUNDA-FEIRA - 10/08/2020

Componente Curricular – História

Conteúdos : O processo de industrialização do estado e as transformações nas relações de trabalho

1- Leia o texto:
O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO DO PARANÁ
O processo de industrialização do Paraná até a década de 1930 estava baseado na produção de
erva-mate e madeira, que eram direcionadas ao mercado exterior e ao sudeste do Brasil.
A partir da década de 1960, o Estado passou a investir em infraestrutura e incentivos fiscais para atrair
as indústrias de grande porte em outros segmentos, que geravam produtos de maior valor agregado e
amplo uso de tecnologia.
Até então, o Paraná ainda apresentava uma indústria rudimentar e com ênfase a produtos alimentares.
Foi nessa época, que as grandes montadoras passaram a ver o Paraná com outros olhos e apostar que
aqui era um bom lugar para expandir os negócios.
O marco na mudança da base econômica paranaense ocorreu na década seguinte, em 1970, com a
chegada da primeira montadora, a Volvo, instalada no bairro Cidade Industrial de Curitiba.
A política de desenvolvimento fez com que a concentração de indústrias ficasse localizada,
principalmente, em Curitiba. O projeto arrojado da cidade industrial pré-planejada, longe do centro urbano
da capital, chamou a atenção dos investidores.
Com a chegada das empresas estrangeiras, o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Paraná
(Senai) atuou na qualificação dos trabalhadores, que precisavam estar dentro dos padrões das
fabricantes de veículos.
Graças ao projeto político/econômico de industrialização o Paraná passou a ser visto nacionalmente e
até no cenário internacional, se libertando da dependência do estado vizinho de São Paulo.
A segunda fase da industrialização ocorreu na década de 90, com a segunda remessa de empresas
estrangeiras de grande porte, graças a um novo projeto de desenvolvimento criado pelo governo da
época. Curitiba já não comportava mais o crescimento, e as empresas passaram a se instalar na Região
Metropolitana. Fazendo da região o maior polo industrial do Estado até os dias de hoje.

2- De acordo com o texto, escreva abaixo o que aconteceu nos anos :

1930

1960

1970

Década de 90

Componente Curricular – Português

Conteúdos : Leitura e compreensão de textos em Enchi o rio fiz a serra
versos. Não deixei nada faltar

Zé Geraldo Hoje o homem criou asas

Tá vendo aquele edifício moço? E na maioria das casas
Ajudei a levantar Eu também não posso entrar.
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução Interpretação do texto:
Duas pra ir, duas pra voltar 1 – Na música, um homem conta a história
Hoje depois dele pronto de sua vida. A quem ele faz essa narrativa?
Olho pra cima e fico tonto Que palavra do texto indica isso?
Mas me chega um cidadão
E me diz desconfiado, tu tá aí admirado ____________________________________
Ou tá querendo roubar? ____________________________________
Meu domingo tá perdido 2 – Procure no texto trechos que indicam de
Vou pra casa entristecido
que parte do Brasil veio o narrador.
Dá vontade de beber
E pra aumentar o meu tédio ____________________________________
Eu nem posso olhar pro prédio ____________________________________
Que eu ajudei a fazer ____________________________________
3 – Que tipos de edifício ele ajudou a
Tá vendo aquele colégio moço? construir?
Eu também trabalhei lá ____________________________________
Lá eu quase me arrebento ____________________________________
Pus a massa fiz cimento
Ajudei a rebocar 4 – Há momentos em que ele se sente
Minha filha inocente injustiçado, desvalorizado. Aponte as partes
Vem pra mim toda contente
do texto em que isso fica claro.
Pai vou me matricular
Mas me diz um cidadão ____________________________________
Criança de pé no chão ____________________________________
Aqui não pode estudar _________________________________
Esta dor doeu mais forte 5 – No texto, o que significam as frases:
Por que que eu deixei o norte - “Tu tá aí admirando ou tá querendo roubar.”
Eu me pus a me dizer - “Criança de pé no chão aqui não pode
Lá a seca castigava mas o pouco que eu estudar.”
plantava ____________________________________
Tinha direito a comer ____________________________________
____________________________________
Tá vendo aquela igreja moço? 6 – Em que local o homem diz ter sido bem
Onde o padre diz amém
recebido? Por quê?
Pus o sino e o badalo
Enchi minha mão de calo _______________________________________
Lá eu trabalhei também _______________________________________
Lá sim valeu a pena _______________________________________
Tem quermesse, tem novena 8 – O que Cristo disse ao narrador?
E o padre me deixa entrar _______________________________________
Foi lá que cristo me disse _______________________________________
Rapaz deixe de tolice
Não se deixe amedrontar 9 – No texto: “Eu também não posso entrar.”
Quem disse esta frase, e o que significa?
Fui eu quem criou a terra _______________________________________
Enchi o rio fiz a serra _______________________________________
Não deixei nada faltar _______________________________________
Hoje o homem criou asas
E na maioria das casas
10 – Quem disse a frase: “Pai vou me matricular!
Eu também não posso entrar
_______________________________________
Fui eu quem criou a terra _______________________________________
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Aluno(a):________________________________________________________________ Turma:________
Professor(a): __________________________________________________________Data: 11 / 08 / 2020

ATIVIDADE REMOTA CONFORME ORIENTAÇÕES NA INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 01/2020

TERÇA-FEIRA - 11/08/2020

Componente Curricular – Geografia

Conteúdos : Tecnologia e transformações do trabalho nos diferentes setores da economia.

Se possível assista os vídeos abaixo para verem como a tecnologia se modificou no passado e continua a se
modificar nos dias atuais e sobre a tecnologia e sua relação com a agropecuária, indústria e comércio na
modernidade.

https://www.youtube.com/watch?v=Gf06Y-XfN5Q
https://www.youtube.com/watch?v=LBr2CStQGO4
https://www.youtube.com/watch?v=6n9ESFJTnHs
https://www.youtube.com/watch?v=qFkTzIl2su8
https://www.youtube.com/watch?v=52IwxxpNSls
Pense:
 Vocês já ouviram falar em modernização da agricultura?
 Vocês sabem o que é agricultura moderna?
 Vocês acham que esse tipo de agricultura pode causar algum impacto para a vida humana
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/impactos-producao-agricola.htm

1- Faça um comparativo sobre o lado positivo e negativo sobre o uso da tecnologia nos
setores da economia.

positivos
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negativos
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Componente Curricular – matemática

Conteúdos : Geometria Espacial: Figuras geométricas espaciais (Poliedros)
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Professor(a): __________________________________________________________Data: 12 / 08 / 2020

ATIVIDADE REMOTA CONFORME ORIENTAÇÕES NA INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 01/2020

QUARTA-FEIRA - 12/08/2020

Componente Curricular – Português

Conteúdos : Leitura e compreensão de textos

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Aluno(a):________________________________________________________________ Turma:________
Professor(a): __________________________________________________________Data: 14 / 08 / 2020

ATIVIDADE REMOTA CONFORME ORIENTAÇÕES NA INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 01/2020

SEXTA-FEIRA - 14/08/2020

Componente Curricular – Português

Conteúdos : Planejamento e produção de textos que expressem o resultado de observações/Noticias

Ascesse os link a baixo e leia as reportagens completa :

http://sefin.aracati.ce.gov.br/alunos-de-escolas-publicas-do-aracati-recebem-lousas-digitais-e-tablets/
https://oglobo.globo.com/economia/tecnologia-cria-mais-empregos-do-que-destroi-aponta-estudo-17228160

De acordo com o que você leu, escreva como a tecnologia influencia a vida das pessoas.
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Componente Curricular – Matemática

Conteúdos : Geometria Espacial: Figuras geométricas espaciais (Poliedros)

Sobre o Tangram

O Tangram é um quebra-cabeça chinês que contém 7

peças (2 triângulos grandes, 1 triângulo médio, 2
triângulos pequenos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) que
são chamadas de "tans". Acredita-se que o jogo surgiu na
China durante a dinastia Song (960 - 1279 d.C.) e que
chegou na Europa no começo do século XIX. Na China
antiga, o Tangram era um dos mais famosos "testes"
utilizados para estudar a inteligência humana.

1- Pinte e recorte as peças do tangram abaixo;

2- Monte as figuras sugeridas;
3- Se possível tire fotos das figuras que
montou e mande no watts da professora
(45) 999220951
...........................................................................................................................................................................

SENHORES PAIS E/OU RESPONSÁVEIS, DE ACORDO COM AS ATIVIDADES

REALIZADAS DURANTE A SEMANA, SOLICITAMOS QUE RESPONDAM O PARECER
ABAIXO:
1 – O aluno realizou a atividade:
( )sozinho ( )com auxílio
2 – Se o aluno realizou com auxílio, quem foi o responsável:
( )mãe ( )pai ( )outro ________________
3 – Em relação as atividades:
( )foram de fácil compreensão ( )houve dificuldade
( ) outra observação ________________________________________________________
4 – Outras considerações________________________________________________________
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