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  • TEXTO 4 - Educacao e Democracia

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    eorORA nsTOREsASSOCHOOS Gana atoermie mana can Rot 20 tr aus clppenemennreaasntt Sat oa ae sce ra! frets Perec hy jliemoroe ‘ tes om —_ ‘Gioetsnee (Chen crht ra saoeas ocr it Serre hahaa Grama ear EscoLa E DEMOCRACIA DerMevat SAVIANT 35" Eoucho Revista Cotecko Pottmicas 0 Nosso TEMPO AO 2_ soe nocue speramor que este fro. exemplo dos artigos que he oramorgem, continue anlar profesor e aos nach ie ua compeenso mals Seria e ria das erentes teorts ds edearto Frlmerte, aprovetamos a oportunidad para agradecer 1 Coders de Pequot de esd epesqusas eed | cagho da Fundagto Carlos Chagas, e Anos, revista da Assoc (lo Necional de Edveario, pe amutnca indo dos ar fosra presente obra Sto Fal, setembr de 1983 Deel Sevan | Spurann, D. God) ESOC E VE mecesu® ED. Avpo@e $ Hema Pee ec 03-34 CAPITULO + UM ‘As TeoRUAs pA Epucacko #0 PROBLEMA DA MARGINALIDADE 1.0 Prontema acordo com estas reltvas 31970, “cerca de 50% dos sunor dar exolus pias desertavam em Condghes de semiaralabetsmo ou de analbetimo poten (ala maior dos pales da Arar Lata” (Teneo, 198 67) so sern evar em conta 0 contingents de crangas em dade esclor que sequer tim acesso 8 escola equ, poran- to, jhe enconram a ponimargatzadas det (0 simples dd acma dio nga demo em not ss rosios a resicade da margradade retatvarete 20 fe tren da esolaracio, Com iterpretar esse dado? Commo ‘apc lo! Como as tora da educa ve poskionam dante ese stuagio? s "Grosso made podemos daer que“ que dz respeto 4 ges dararpade, tora eduacionaspodem sr dat “cada em dots pupor. No primelo, ters auels eos (oe entendem sera educago Un nstrumerto de equnizario Soca portant, de superao da marginale. No segundo, ‘Sitio 2 eos que entendem sera educagio um insrumen- to de decninag Soci, logo, um ftr de margaizagio® (a penebe-sefacmente que ambos 0 grupos exam aquest a arpa apart de determinada manera de ‘Saenderaeager err evar esodedade. Asi para ‘Sprmero pupoasodedade&conebida como estencanen- te harmorios.tnderdo A intgragio de seus membros. A ‘hare & po um fenérmeno aden que afta ind ‘Gatert um nireso maior ou menor de sexs membros. © (Gor, erent cons um des, ura store ave no Epos como deve er cons A eduacio emerge afcomo (nsrumentode oreo dss ditorges. Cort pos, (Une fog hamogensizaora que tem por fngioreforgar of igor sci, pomover a coeio egurantaintgrardo de toot os bdiuos no corpo socal Su uno cine, Ienite, com a sipergio do fendmeno da margnaade, Er- ‘quarto esa nea exis, deve 8 Intericar os exorgos ‘Sucatvos: quando for superada, cumpre marter os seniges ‘cdoeaivos num rhe plo menos suet para impedir © Feapareimento do problema da margafiade, Come 58 Vé to que respeta is relgbes ere educagioe sede, con- ‘ebese a eho com ura arpa margem deautonomiaem {hen da sociedad, Tanta que be cabe un papel dechvo na Cenlormorio da sociedad evtand su sagen , mas socio. pein conta erase a Ti segundo gp de teats concebe a sociedade como senda evencatnete marcaca pela vst ere grupos OY ‘ses artaghias qe se réznam base du fora, aqua) Se maniesa fndarertalmeree ras condgbes de produto dt ‘iiraterNesee quar, amarisidade entencia como lim fenbmere near prépia estrada socedade. 0 porque o grupo ou dase que datém mor fora se converte rm dominant te apropriando dos resukados da produyio ‘eed endendo, em conseqiéna a reegaros demas con- diode murgalzados. Nese contro educa enten- ‘dia cons nteramente dependent desta socal ger dora de margaidade, aznprindo aa fngio de reforar & domingo eng armargraaasil Nese senio, a edu- (agian de serum inrumento de syperao da mare Tle, conertese rim tor de margalzagio ji que su {erm especta de reprocii a marge socal €pro- Adie da rargeaide chur e,especamente, escolar ‘oman tomo criteria de ercdade 2 percepyio dos coltivrartes objetncs, denominarl as teoras do primero pepode teorsno-ctien”Hique ercaram aedcasf0 como Eibnoma ebiscam compreendé laa part dla mesma. In ‘erssmert, aula do regundo grupo si cris uravex que te emperiam em compreender a educigo remetendo-a fempre a seus condionantesobjtvos, to &, 3 struts ‘etoccondmca que determina a forma de manfestacto do {entero etucatvo, Come, parm entendem que a ungio ‘Shia da edvcag € a reproduro da sociedad, serdo por nim dancin de tora rico eprotivsas? 2..As Troms Nio-Ceticas 2:1. A Pedagogia Tradicional ‘A constticio dos chaados ‘stems naconis de ensi- ‘ot data de matt do seul XI. Sua orgnizacionpirou- Teno prncpo de que a edvcaro €dreto de todo edever do Estado. © dreto de todos 3 educa decoria do po ‘Se soriedade correspondent as nteresses da nova dase fue se consider no poder a buuesa. Tatras, pos, de cortriruma socedade democrita, de conker a de- rmocraca burgess. Para superar stuago de opessio, Pro pri do Antigo Regime’, e acender aU tip de sodedade anda no conrat socal elebvado "hremente” entre os i> vidos, ere neces vencar a barra da ignornca. 6 tssim sea poste arformar os sidtos em cad. to em induce res porque esarecos ustrados. Como reslzaresa tae Por melo do erin. Aesol 6 erga 0 {fandestrumento para converter os sctos em adios, “Fedmindo os hornene de eu po peadoistrico:2gno- ‘nea, sera enopresio, mst pola" (Zana, 1972, pp. 22-23), Neste quacro, caus da margnaldade identifica com a fnorncn marinalzado da nova sodedade quem no 6 tidarecida A ercola surge coma um ato 2 gnrinca lego, um irstrumeto para equaconaro problems da marg- raidae, Seu papel & dinars, arumte os core Crentos acumulados pela humandade e sitemazados legeamertitO metre exolseroartiedesa grande bra ‘Resclaonaniza-se como ira agin cerivada no profes: for qual tener, segundo una grata ig, 0 acevo Cahir aos anos Ate abe asia os corhednertos qe The so vansmites. ‘two pda achnarcadacomespondia deter radamaneia de organiza a scl. Como askin cabin to professor oessencil era corar com um profesor raz03- ‘ements bem preparado. Asem 3s scl era onprizadas raforma de ces, cad ua conan com um prcfesor que tepunha a ibe, ave os lus sequam aterameste, eaph- fava os exercios, que 0 ures deveram reaiar dina. arent “Ao ents dos pros temges sca pelo po ‘de escola cea desert de forma smpticaa, suede pro _gesshament umacescert deep 1A refer excl, alm ‘de nio conser realizar seu desderato de uriverslagio (erm todos els inresavar e mesmo of que nreszvar ‘em sap erm bem-xeids) anda tve de cuvarseante seroma mucin £0 monpu ne uouunise 7 ‘oto de que nem todos os bem sucedos se ausavam 20 tho de socedade que se qura consoldar Comegaram, er tao, ase avohma as cts aes teoria da eduagio ea est cola que pasa ser charade Esola Wadiconalf 2.2. A Pedagogia Nova * pects pega Wacoal formulas apt dof aldo shel Xora 20s poucos, dando orgemauma cu {rteora da edvagio. Eta tora manta cea m0 po- der escola eer sua angio de equaizaio soca Porto, ts esperangas de que se pues conga dizorgio expres no fenémeno da marghalesde, sav da eco, carm de Pi, Sea excola nfo vinta cumpringa ess func, tl fit se ‘devia «que 0 tho de escola mplatado ~ 2 Exo Tdi nals revel naequado. Toma corpo, enti, um amo ‘movimento de reforms, ja expresso mai pc fou conhe ‘Git sob onome de‘excelanovsna’. movimento tem como onto de parida& Escola Taina jmplartada segundo as Gretiescoreubstanciadss na teoria da educagio que cou ‘conhecda como pedagi radonal/A pedagogia nova co- regal, por eletur a cri da pedagoga tadiona, c= troyando uma nova maneira de intepretr a educagso © ‘enstiando implants, primero, aravts de experncis rs ‘eas: dapais,advogando sun geneazaio no Sto dss temas esolares.¢ 1 Segundo esa nova tor, amargraidade dea de servis preominantemente sob o ingul da iorinda, ito 6, onto ominio de conhecimentos.O margnatzado nto, propri rmerteoignorant, mas rejetaco.Aguém est regrado no ‘quando éfsrado, mas quando se sete aceto plo pO e. por mio dle, pela Sociedade ern seu conjnio. €interessn- fe otar ue signs dos princpas representantes da pedigo- _dirova se converteram 3 pedagoga apt da preoaurasto cone wet: or earl Deco ents, pun des eps leva eto com crags anor Ih € que peed pro pce pseg [Fesponc conta dostera escolar Notas ero ma Ep de tpscloginn desde. dh eduaoed sto ho conto ce‘anrmaae Dolla” consid a parr daconttgto de deca rewrofslgias ears ‘ea o concta de “snore pla’ dete por {eee de reg, de prpraiade ec. un comesa {emia Forse, erioloma pedagogue adoqa um tranmero ern prec "descber dus arenes inde Gra gande descobera os omens 0 sen (mere eet no e rept and & co. Forte, amare no ps separ pels ere. {ar ete or homens. sue que es seo no apenas Eten deer de rp da reo ou de dase, oq ers deterd pe pega waco: ras tb eres ro dana do onecnerta rapa do sabes no temper copie, Margados 05 "aormas 06 ‘sdejatadere radnidos de todos os mazes. Mas “Torino a ons nego: en spent, ira deren. Porarto,podemos cont, anda que ito purera prado ques anomalade € um fener normal. Not pon, art pracracerar arate. al cethrraread el ata ou desjstamertafendmeros ‘Sovoter 0 vertmerta de reesio"A educa, come tor de equa soc rd Um stumert de correo ‘rapa ra media em qe cp uno deat, {eaapar or nds socedsie, stn eles 0 Se tread aceaiodos demas e pecs demas, A edcaio ‘Erlumnert de coreoda marge ra mia temqu con pra consti de ua soceade cos trams lo mpertim ae fren de unquer pos ss rons ROCIO 89 Romi nun 9 sestom-se mauament reper seaside conan Compendious es ceva por rere pega : Cao eo ano pedigree prose. tant; do aspect lo pr 0 pci: dn coaos, Coptvs pero» mttaer ov proces pede do preter po sno: do esr pao ree bina paras cipal: do Grete pr © ro Sceviro dh quart prs uae: dea pegs B= derapreo ena cena a dnc alge pra pedagng de repro eqermeral bend procarert Inc cope ac ra ea ‘=e uma ter pedagige ue condo auc pote ‘lo aprender masse aprender? an unre rd com orp cra eos ta chert s opis extra cpa porta erste roar Asan np aes cnt ¢ protenores qv donna gress do once {orev capes decor orem cova of nde tos qo eam tortor oo ates seem intadose progestin pos dnos ar Is deveragupa san sepa reas de ress de covers de ase be © prtasrarcomo h Strader oredr dapredngem cn ea pr fal cba so pipes anor aprenagen sea tcoéncaeportne oar errr deo va quae etaboecra ee o sunor eerte esas protsor Pr tro, aa porta de tau con Peeveres pos deans sam oque sas ered, Esc dabei. ha dah en a bine esis, pour, dad de mes sn con bites deci maura ods execs ei seu aspect somisio,dcipinado, slonono ede pare segues tino uae. ovine, bare tembcoioio Oto deel aca deseo ro coreg, eter, ater Scererte o pnorara organ dos ie. trex ho pore, im de ous cies, pa ‘aes bem mas elas do que agus ca Ese Fadio- fal Com iso, a “Escla Nov ongrizou-sebastamente ma [Ev de er evperertas cuore nos aos mito tem eqipatorecranscros a pequcnor grupos de ite, No ‘ro. oe excounoisa, tec se apne in ‘Sl pneu rs abege os edcadoresseabando por R= ‘ar cone bum ras gol ees escolar oho Seats raforavaidona Carpe asindr qotas on Satta ram as nega uc poss ura ver ge, rosea arouamerto ca dicpira ex éspreocssso {ona tani de corbesmertos, acabou a aborgo do tscounovo peor rtesores por rebar ove doers ro cesinao le cars poplars 2 as mito egies tree temnaescdso Gamat dace so conhecmento Altered mconapari. 4 xcolsNov princroua uae Kade do erp deo bs les 0 ‘Vee asim que paradouimente, emg de reser probe carargakse Exec Now apavou. Com tna tz ute do ero” ea desoay oe de precipi dofimbo polio (lve 3 soedade em Seu conte) para oto tenia pag (eho 29 itor da ea canpindo 20 masmo tempo ura dipla fang: marr a expres da escola em ites suportves por rtrees dominartes¢deserever Un po de ens ego veneers Exess frdmeno que dor ‘ide macntmo de recomposo de hegenoria da dsse orinart’ (ns, 1980). AS moms mt encilo £9 roatBU wk Manan 11 Cabeasnalar que o pape da "Ecol Nowa" aca deser- to manfestou-se maisritdamente no caso da Arica Lana. Emyerdade,na mara dos pas desta regio or ster e lens comeraram a aur ef marian sao XX, {quando 0 escolznovimo esa lrgamente dserrinado na Exop pnceamate os Sas Uns, dna ‘em consequnca, de inuencar pensamento pedagopco laino-amerano. Foran, adssemPasio das excolaefetad segundo os molds vadkionss ndo deo de ser de agus forma pertrbada pela propagacto do iesrio da pedagog nova que esse ieirio ao mesmo tempo que procuava iden as “defini da escola traccional, dave frga & {dls segundo a qua é mehr ua bos escola parapoucor do ‘que uma escola deficlente para muitos. 2.3. A Pedagogia Tecnicists ‘fdr a prima meade do sctlo XX, o eccanovie mo apresntava sna vies de exautdo. As esperangas de- postades na reforra di escola resutaram frstass, Um Senfimenio de deslsio comegna ase alasrar ros mein ed ‘aco. A pedagga ron, 20 mesmo tempo que = toraa

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