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DUARTE JR.

ODr~5 pro C!gld35 por Irel os de au 0

Clf/Xi; iF'eman® Comacchla ,FoJo d6 .capA': R£tnnaio 14llsta Reri$B;a;' Mi~i';a[n d.e Csmarg'O

M:aria: Lucht A. Maior

CaG':os Jlilrmnlcl'cnat; de ca1ai a,g~o nl PUlbllciI'iio (tiP) (,Cirnara Brilt51hdra dD lLIVTa~ ,SP, '8 ra:l:U,~ ,

Ol;!'!;!irUJi ,JlL'iililicJlr'. J,olo· F"ancis:ccQ" ~ 95:3·,

PQn~iJlo :art&o~'7 ,I' j~F~soo Du.arte,JiJnloF'~ 6t ed. =, 'Cam~i!ii!i'uS,!, SP : p,~pirrys. '1'99·~,. '[C'o~V,aol Ager~~l"

Blbl[:Qgndi~.

ISBN 65·a;OB.;OOQ:iH5

1", Arte ,-IEsl:udto e' ens ino: 2. A!j%e ,_, ~'ilos,ona 3,. E'duc'a~~o ,_ Firo~ol1la II. 'Tilu'l" 11.1. $g,~t¢.

CDD·;370J ~7(J7'

, '. Mo' :i: Estudol 01 ,ofi!silnol 'lS'"

2. Aria e Qduca~o ~ fl1olO~a, da othJleaQAo ;:3,70.'~

3" EdllC3~:[O:;' Funrlarnolillos D~tlJil](:tls: F~OS(:i1ia da,ool.lCa,f3o ,3701_1 3. E{hJC:3,~'~O arti'sUic:al 70;'1

4. ~;6Q (Ii i~;ntQ ~ F~Q~~a, da oduca~ 3,70" '~I

" 91 Ed'ii~ao 2.008

PiI',oibida ,!ill, fepfcd~-iCi to:al OU paJreial da oDrB do ikQ rdo :Com,. Ioi '9,itl1 rugS. Edito,a, ,afiJiadaJ ~"As$OO'a~ao 8r,a~l~ira, :.-i ...... ' D~ "" .... 4'0- ,"", R-;";,i!"I rl"''''-r'Ji, ... .-. ... "'! (Ii 11"]'" IEI'-)-

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IID~RE 111108 ~,eSfH;WAnJOS ,PARA A. LlNGUA ,PORii' ~J,GiUe,SA;:

C iM.Ft Ccmllatthia ~ivta,ria G' Editota l'~da,,, ,= P,apirus Edll:O~3 IA. Cr. Gabriel, p'en;eado" ~ ='CEP' 1 004 ~1~3GS _,'VJa Jan 0 JliD.

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IE",mail:' ed~~onl C' pilp'irys=c'om,;lb~' ,_, www. F'H~pirus_ tam"b r

o bras proteg ldas por d ireitos de autor

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a bras proteg leas por d ireitos de autor

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6~ :PUN',D',A.M::ENTOS 'DA, A:RTE-ED'UCACAO

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3.1 ,S: ~" 63

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o bras. proteg leas por d ireitos de autor

a bras. proteg leas por d ireitos de autor

l IN1CIA,NDO

Todos nos que passarnos por uma escola tivemos a IOPO,rt,u, ... nidade (au ,8 obrigacao) de frequenter "aulas de arte' "", 'De, uma ou de 0 utra forma, aquelas aul as, estavam Iii.: espremidas entre disci ... , plinas q'-'ue' e' 'm" geral e' r"am'" conside rad a'"5- "rna .. _ -", -"ae"" -.r.,_ u\--- -',_ ,~]:_,,_,_:gi~~I, __ '~c '~:[ r~:_I,"l.~'~~_ n consmera __ as mars senas '!I' ou mats

importantes", P ara ,~I nossa 'V'1'd·-· ~ futura Era precise saber '0·- '·S·-' teore-

.1., .,~~~ .. ' I .. u~,[ ",V-~" ' .. :,.U I u. u. I,ll .. ·~"l~1!U "_" IlL ._,U I j !I..!IPL.[Y.[ AI" I Al ,::., I ..... v, !I;,~ .-. i,.,U. - !iw.-',. . - . Iii' . " . -" .. ,~

mas. de cor, 0'$ modes dos 'verb OS~ a Iocalizacao da Patagonia, a data da Lei do Ventre Livre e 01 que significava sfstole e diastole, se quisessemos seguir adiante, Seguir adiante: cursar ,0 ensino medic, u m 'b'--o" un 'C·····,:O" rsin he e, '.~ e mtrar ''l'jWU'1 ma '11'II,n····~·v·.-·:.-e,1i""" ... dade '- ... N-·~'a~.· univer-

". __ '., _" _"'_" __ '_'_'_' a,_,,_ ,1..1,_. _,,_ .. ~, l,~, ,_"_,,,jQ Ui ,_l_Ji,~lu, .. ,. I __ ",,~, _ ,

sidade finalmente aprenderiamos a ser cidadao respeitavel, um profissional, que ,'1.0 receber '0 diploma daria 0 tiltimo PI,a,SSO no

3:·' prend ,; 'Z-::C'3,'" do da serieda de 'D--' evolvi dos :;, soc /1: eda ·d,.'-- e serfa 'm' -'IQ_ •• ·S·,,·, e c'·O·· "I~_'a-o-

"". , .,'\.11 ,1.1,111 .. __ . .. ii)i .[, ,'---' .. I II, .. 'Y .. ,11. II, ~ a ~ .... ,1. U ( ...... "l .. I" _ai"" .... _ .,,[ r._.

9

o bras. proleq ldas por d ireitos de autor

Talvez haja, Talvez as, emocoes na,o atrapalhem -, como usualmente SIC; acredita ,_ tlOSSO desenvolvimento intelectual, Pode ser ate qu .C,··, am bo I·S·' ~, razao e emoca o • ......, se com ple tern ~ se d esen-

"~~'" v,,' .. :1.; .. · .. 1 ... I'~YJ ~\..ii~III~'._"1'-~~_. iJi._. ~._., , LJ.,.I V!3V -~ .... , ..

"lII'IQ. ilvam m 1 utuamente, d ia leticamente

.,., .. ,I, _,a",;,· ,'" 'uli,.YIUL, ... ,,,. ' .. ' .. , ~_,,_ .. _.~ ~,_,_" ,, _"_' ._1_.'"

Foi pensando e acreditando nisso que alguns estudiosos propuseram uma educacao baseada, fundamentalmente, naquilo q,u e sell timos. U rna cducacao que partisse da expressao d .. e senti-

m '.' en tos e en .1' .··.o;~.o~~'e .. ':~ Urn ·3····· . td ':~:'.--:'. c.' ia '.···~f, .. ;a":""' {~I atra ves da arte '_

, , Ji.U, .. ~. ..,,' ... 0:11 .. , . " .., e .. LtC . . v "'.oJ.. , U t' ~.;) .... ~u.\ "'. i~.. ~

I' :

Esta expressao - educaeao atraves da me ~', criada par Herbert Read em, .1943, popularizou-se e chegou ate nos, Posteriormente foi abreviada e simplificada para: a rte-educadio, mas sen

#

espfrito original aind '3., IC··'.O.'ln·· tinua 'V'."V'O·', 'E::' precise ... 1 d .• I:"]"n"im:'1"1:'" .dl,u .... vid a s

"""'_,1._ ,,~!4...}. ,I!~._,~,~Q_, "Ui,,_,_~~~~.,)U, ,.U-I ~,,_. '. ,. .11 ..._" ,. ,,11_ ~ ,Ii

desde ja: arte-educaeao nao significa 0 treino para alguem se tornar um artista, nao signifiea a aprendizagem de uma tecnica, num dado, ramo das artes .. Antes, quer sienificar Ym~1 educacao •• : q.'. ue tenha .at

----~ ~u;.: __ ._ . _~ ~ ~_'_,It~ _~~~~~~_c_ u~~~U!. ~"_~"""''"I'__.'_~ ~'

ane c.o· .. mo .. uma de suas principais aliadas, Uma educacao que

.••.•• ~ •.• 'l'~.~ .¥ ._-=...u-~ .. ~~=,~~ .. I ... : .... ~. U1..~,1II1U .... ~ .... l'W, ~U~""'T~" ",_"

permita uma maior sensibil idade para com 0 mundo que cerca eada D'm de nos .. ,

Aqui no Brasil 0 termo ane-educadio vern sendo bastante empregado ...... pe101 menos vle::rba1:m,e:nte,~ apos 0 advento da conheeid '1~'1\ L.· A'"I: '~-6~·9··· '2/··,,7: . r '1' Lei ~:S··· ~,;m q ~ 11 DIo .. em '1,9··.·· ••• ·7-1~. preten ·d, II1lI:UI "mo d ern I 1'1'" 'z 9,'1"'"

...... = ,u. '_ ","", ~ ,j _ , .... Ii, ,"",.Ii. '-" 1i.U, "IU-\,;;<, ..... ,,, .. ,, ~'.,. I," """ u:;;u, '-', " , _. . ., "-1,

nossa estrutura educacional, fixando suas diretrizes e 'bases .. Ali D.O' texro da Lei se reservava (timidamente) algumas poucas horas do

currfcuk 1(···1··'·····,··· .. ] dua ~.,;,," ···"1·····11··)' ""~I~- ~I '-:I'~"~ 'E~; ,-, ... ,.~,~_, d'"

_,_C ~~,_c·:_.u=o,em, ,g,era, · .. ·.0.88,. por SIC,])1,ana, .para ,3. arte, '.:_' a, partir .·,e

entao multiplicaram-se os curses superiores para a formacao do,

. d" d~ =p d~1 ,i' ""11 ~ ~ 'I' 'I'

arte-e I ucacor, Pretendeu-se. assnn, que aquno que Ja exisua nos

currfcu los" de forma quase empfrica ,_ as ""au] as de arte" -'" se sistemadzasse e tivesse uma fundamentacao teorica e "iil0'~ 6fi~~~~~

• ~ -~ - - ~ - -. •• ~. • ~. • ~. f .. .,.......' ' __ ~ <; __ ' ~ . _ = ca, e ,J~ S " .lC a."

Se isto foi conseguido, se a arte passou realmente a ocupar urn,

o bras. proleg idas por d ireitos de autor

lug , ar mais nobre na estrutura escolar, e urn assunto para discutir ... ,

I "", .~." ",., '" lo 1 r!i~ . lot •• l."""!.. l.. .!Ilo1!. . _ •. _ ~ •. ..!i_ _ _ ~ '" "_." "_ ~J!.!""'! • _!L- • , . .,. _.,

Para que POSS31TIOS analisar adequadamente atingindo 0 cerne do pensamento que fundaments a, arte-educacao, sera necessario decompor 0 termo e .. m seus elementos constituintes, Vamos parti-lo em ane e educacao, buscando clarificar 0 que e" isoladamente, a educacao e a arte, Nessa busca certamente, encontrare .. mos a convergencia de uma serie die, elementos da arte e da educacao para um ponto comum: a, criacao de um sentido para as. nossas vidas,

Como toda edueacao se fundamenta DJJm processo basieo de fief humane, serai por ele que iniciaremos este nosso caminho: 0 processo da aprendizagem, Como aprendemos? 0 que aprende'mas?' Para que aprendemos? Tres questoes que, alicercam todo 0 edi ffci 0 educacional, ou melhor, todo 0 ediffcio da vida humane co '1' stru Id ~ n- este '~~'il i '10· do .;:.

~ .. .1Jt~,. ~ " .. I. ",,~ ~~ _,~, ,ILIUI,U". ", ill

C·· .,.

, ·,'-1 .. I .:, .' 1 •.......... -: \ . ,-, I .

. _.o,mece,m,QS por al, ..

11'3· .J,.~'::

o bras proteg ldas por d ireitos de autor

a bras. proteg leas por d ireitos de autor

'2"

....

AD-:' ,8 .. -i,$,ITI1R.·-··· A::: -.Ml"E,-fNI'T, -'0" Ei::~, A: -. 'P'Ri''FN··-·'· D.IJ·Z~'A·.····.G"EIM·:· -:.

_ ,. _" '_' , , __ ' '_ '_ "'_' . _' '~ _' "_' '_' .~,~_ ... It _' _' . '_"_ .

IQI "u· _ ,~I C',~; (-'0-"-.'0';' 'O-:S' " J'·i,a~. ouviram ,.ca,·'~ ar -q'- 'U· I,I~, '8:1' 0"111 'I]'-S-.·. P sic .0,:-"1.0.· P";O" _ '.'$- ~~ 'U" till-

.... ,_ u.~v . _ .. _ _ _ _ _ _ _ _. _ ,lUi, ,u... , ,J!, it u., . .- - ,"", .0 u, " .1 . - ,I, . - " a, ;i;)1\;;.o" _ I" ,,Ii

- - - ~ -

za 'mil Id'IQ: rat os em seus ~:X··.·· per im ento s '0-. :":'8':' resu .'J ("8.' n do .~' de tais ex .peri-

~ ~. __ .111.# 1,~IL ..... .:II III.r.ill[ •• ~v.UI'!i_ ~J '" ~l'll \..\Iill ... , .... ~~., ~.! .... ~· .. a"_"l' •. I._".-L1! " ..... - .. JI .. · .. ,[.1['1'" 1,_

de gran, somente .. Apesar de algumas pessoas que conhecemos

1 - .. b d . .' d dif

, >_c:_.,"' " I~'" I_I, ••. " _.'." 1- I ... ,:'j-;": "1 ._.' .::.( '11,:; t: ,. ~'-'''I-,' r:I.I, _ '_I ."-'.< ::, .'-.' .1' :~~' -,il_,'I_-

reaunente se aproxunarern iastante .. os rates, am .. 3. as urerencas

slao, enormes, Porem um pequeno e modeler experimento com esses

, , "

roedores pode nos auxiliar Q!, servir como ponto .d·· e, partida

IIi ..... _, .. ,"V!IJI _:'" ,_,~ 1,ll .. ~ . _'1 •. 1),,111 .. _1 \.r..i (]!\J[ _" .~. " .. _. J I," ~ .. Il' ," .. _,\J. '!.I._- ._'._' •• WiII!

Deixa nd lo um .... rate sem •. beber d' ura n te '2-::,4",- horas IQ!: C'O" ilocan .•. dl .. o-o

,J. I •• , •. • .' ,. , I JI. i lL. 1a.'1IIwi _ ~, . ~ . "w- , . _.. . , . _ , . , . ., . .I.! ~ ~. ".. . .

depois numa gaiola ap . .ro'p .. riada (conheeida como "caixa de Skin-

_. " ~ -" ._-' " "_':_ _ .~.' '_' -_ ',1:- ,- ,'," ,,_. _",' - ,- J, . . . - _ ' , .. - ,I. , .. . - _" - --"

ner") ele certamente vira a "aprender" urn novo comnortamento,

, II ., _., .,"'1 .,. .., , . ,I I •• , ",. , . ~. ,. . .. , ..• _._. ,. _. . .. [[ ,~., .~l. l.l . ~

N···~ e ssa gaio l~l 'e- x iste 'U' m a pequen a alavanca q ue q-" uando nresslo 'n-'- 'a---

, '. '.':' :, -' :', . /~., ... 1. ..... ·,lliUl _I,' ", ,I': .:ILJ.·· . '_" , ',[ ., .. ' ~ ... U"~' ,,' l' .':. Illul l' ""'~'l'" -.-: . :. '. ::. :. ". -.-:, -:. ' .. ' ._:_. ~-:'._'. y'~ ¥~~.~: . .' ':_..- . .';

da, fornece uma gota de, ,a,g:ut}, .. Apoiando-se na alavanca e recebendo a agu.a, logo 0 animal estabelece a lig',a,c;ao entre '[J,n13 coisa e

:1.5

a bras proteg leas por d ireitos de autor

,. '.' '" ", - 11 ~ '!Ii" '.

outra e passa a. acionar 0 mecanisme "proposnatmente - 'para saciar

a sua sede, Vamos dizer, e;ntio, que, 0 rato "aprendeu" (entre [a-spas) a pressionar a balm: ete adquiriu urn, :11:0 'V 01 comportamento,

o fundamental deste experimento e que '0 animal SOl "aprendeu" este '. novo eomp ona rn ento porque ele '0:' '?U' xilia a resolver 'urn

.. _ Ul ~li.l .. _'_ . V' ., "" _"t _", ... ,I ..... ,.VII'. _ 1._. A._~_-~ __ '" ~. __ ~ _ _ _

problema crucial: a sua: sobrevivencia. Pressionando a, barra ele impede a, propria morte: sobrevivel 0 rato :0110 poderia 81er "treina-

do .. "" _' 0·.·.·: e' ',_,OX' 'p- erim ': e" ','-n.· uo n,~_-' a7'o' ..~:S; real 1: zari 'a, ,,...,.. ~~ ele 'D~ go"'; estivesse

_ ' _ _ _'~ __ ' . ~ ,I," .. , ,IL ,,' ,_ __ ~'-' .I'\;.o<u,. jilL. ,. i:J1Iioo' V.Jlv ",w. . ....~ .JI, _ . . . .

necessitando da, ,a"g:ua~[

Do·:#' p- · .. od e,' ,nn--I :0·.· .• · s d ~ edu 1,?_1j'r,' q,""u',e> 0" ~O,',,' ,'m, . p·o:, , 'rt~1 ~Im'" ento •• animal procura

"llv .. " ii> .. "-' £;,,'= ''',H_,_U.'--¥--~~u.=_ ~_ I~ _ -~--

sempre reso 11"~e" r este im nperativo :'. basico r. q':. ue e'(:, manter a vida, O

_.: _.", , , , '" ="", .... ""." ,". .la.. ( '_" " '1 ," '--' LJ.l . .J, .. 1Lil!.,~ ., .~.'~ .. ,H .. _ II " .. ~, • '_ I J. _ u.... _

animal .. se , tdai na a seu meio ambients e ali pede vir a" desenvolver

=~" ., _ e a~ ,P a ... -~ _ ~~.. _ -- , -- _ ~, ~" __ . ~ .... .. -- ~. _

algumas habilidades se estas 10 auxiliarem na tarefa de sobreviver,

'UI" ~ '. """.-" .! " ,- 'd'" ,',-, " .-', ,,' -d'-' " 'd·:·- bk :" ':1' 't-'· . '11- .t'.. ,-1:->;--_ ,. "nlant -, - b ,-, ~',-

l t.. FSOS apre,n .. em, a anar :_,CI[lC1C, If:a.;[ [e,lelanI.6S ,a plantar u ana-

neira" e caes ,at jogar 'bola" pois dependem de tais atividades para

l~

recebercomidade seu treinador, :E: esteo motor da "aprendizagem"

:0.0 mnndo animal: garantir a vida, a, sobrevivencia.

Porem -'" este modele d e "aprend izagem" ~'~:~IO·.· •.• ··.: pode ser inte ... ,

~,ll_ u , .,~ "'"." •••• ",_ ''',. lL..U. __ " ' nu,~: UU,_ L. " )" Ii. .

[-~r-~ lm nte '- ··r" adc .'" So '.: .-,-' L. '1- "1' "'-s -N'I"~' "--'[-'. -, ,,~,,-, 'I .--:' -. t e., dir ',- - ,.-:,,'.--,

,g-,a==~J~~·~~J~; ap,d,ca :,--0 a Leres ~,lumanOL'" . _'. os passu,l,m,os uma, · .. ·J,mensao

~ "m'~1;C' ern "'1 re ····I-::a-r;i:o'.-" ao an ,; m al q' ue transfo rma rad ~II'['C--'-'a[l~ m c ente a vid 'a"

u 'I!I·,U[I~ ~. ',[ ", '_' .~ __ :~Wf.·:...' ._ .... W_I"I~I ,I~ ,Q ." -.:",' ._., lL":"_.~:_._·~,i:;I!II,'I._:,_: ,,_>~~_, ,~~.~,Jj._ w,_, ,_,_,_,'_,_!ll ., .~._ · .. ,II·.~_II_'_'

meramente biologica em algol qualitativamerue diferente, Esta di-

mensae ;;. ~I A';I1-U~I7tt·.?-l:"()'" \'1~jH'1-b'i'I' ';"~""'iIi' d '0"" m umdo humane: £I' ,- ~'l'n- 'n

• ,> < u[." '""', ,y_ th\':,,,,;c;;.,~,~~j"i' ,:__._:< u,(',:,;(,:-",; ;1, .1, ,[ ur :u' ,,, ,11,,"iI:,iI[',~',: pa iUV.ru.

Atraves da P' a1 avr '3' 0' hom e' "-m !t"e' '~!I;'dl'e' s"p- "r'e" nde -'n (-'" f- -~ - -, - ,- --, - de u) , raves 'c' a ~ :_~~.L_,._~, ,: ,U'~~=~J~~,,~I s ". .",.,,_,',I..n, ":~.u:~ranscen_:_ ,eo. ,.

• . I ~

de seu 'C"'O-'r1i'lO'" 'i1:'(o'Jl~C""O:":" 0-'-"':'" mund '0'--:: a nim al e .... ' aq uilo que S' e 'U' s ('e' '-0' uido ,f'!'

"" i:]I' " ',','-_-:,iLy'-_,- 1.1,1;) ':.- ~, .. ',ce', , , ,[ __ ,1"11.' ,,,,,[ ',:_- __ ,_,:__-=_,:__,_~ -_,' 'U',' ,"" __ "" ",[ .-, ,[" ,"",' I,:.-',_: rjJIl,",.-",' ',.:.-,:,01

Ih,e permitem; o que ele ve~ ouve. cheira e toea, J a, 01 mundo humane 'V[81i alem muito alem daquilo que existe :a nos sa volta, acessfvel a

id 'E-- 4' '11.( A: dl jI' bid 1

:0.108 SO s sennd os, . .. ~, v ru, aiem atraves d os stmt o:os~'" a paiavra.

- =

Quando digo "Antartida", per exemplo, a, palavra me traz it Icons ...

ciencia uma regiao do planeta qae D,3,0 esta agora at) alcance de meus sentidos .. Posse saber dessa regiao gelada sem jamais ter

~,6

o bras. proleq ldas por d ireitos de autor

Anteriormente afirmou-se que 0 motor da ativi dade animal era a sua sobrevivencia: sua adaptacao ao meio e 0 desenvolvirnento de novas comportamentos buscam 0 11m ultimo de se manter vivo, ]51.01 tambem e verdade para. '0 homem, se bem que verdade apenas parcialmeate. Porque, se trabalhamos sempre para a nossa sobrevivencia, essa sobrevivencia nao tern a. ver somenre com a, 'mii an mten p~a;--',o···, I~~' vid a bio Iosica Tem a VD'1i" principalmeme com '3-'

. . u, ,_ ....... -, :''J , .. ' Uu!. ,-,.", ,.11.' .lb' ,·.C. ., .. ,-"-,, " .. '_ ""' .. ,[ ,[!! .'.. ' •. '., I.' .' '" , , .' ,!Ii,'-"'t ..... ' : ,

manutencao do, significado, do ,S,C nt ida da vida. Buscamos na'D apenas manter la, vida (biologica) " mas fundarnentalmente at su a

.j'j '. ,.... ~ d " b 6" ,) ..

COl!'ri;.nCIQ· ._. a. coerencia num munc 0 SlI.TI._"_·,-" lCO.

A, vida tern que fazer sentido. Ternes de. possuir nossos val aries, sonhos e ideais em :rtl.n~,a,O' dos quais nos manteremos vivos. Comprar u rna, casa ~ escre ver um 1'1 V:r,O~ nao ro ubar, ser ho .n·· esto, 'c-;"a7 sar sao !!'l:] suns 1D'S--:'~~s~, v!].1J·] ores Iq-I u ~ rna 'n~'~-m- ~I('l nessoa 9

,U __ .. ~l "... ... UL U. Uk "~' _ ,I:,[;;> 1lI.""" .. ~"""'.." u.. - , '\,;.o.;J~, . """' ', ..... " II.",,". r , " U~ , .... V. / .Ll

d- d~ 'I' ,.. ~ <,', ~. iI' ~ " id s:-· .{I"

mun .O,'OS ·.1,OlD,enS., are mats imponemes que a propna vma Sera

esta uma "a .. firma cao para .. Ioxal? Nao, se nensa rm .O-"S-::, no ca ··scCIO--: extreme

... iIo::J. __ '~~~'J'~"" .l!I~"_'J.Il!Il!' . .',.,. ,'._' ~1.U.JIJUUVliiJ'Ih ... ~ !I' & _ ••••• , _~ Ir·\JII". _". ,,' ... 1 I·" . _.'.' wl~L w .. ,,'

do suicida, M u it as vezes sua estru t;u ra ffsica, vi tal, se en co ntra

P·· erfeita Mas ele se mata, ·E-·: se mata porq :U" e S:-U:U'- e v .. istencia perdeu

, . . 1', . ,... '].'" ... ',' .J, ,,' ~ .. ,' ,1].1],1)'-1. (Ai. ~, , .... " I, I ,'. "~' .~_- . " 11J, ." =' '. " ,'. ..... ,n l~ .. ,.. .,. l, ]'. " l~ .. ·• , ,~ .• " i : .• ,. ,'. '

a s ~l' gnif cacao . d ,Q,']' xou . (~,P" ~q. "7,Q:r·' sen t 'I' 'd, ··10.··· .'. ,(,C,A' Ibert ,C .• ' ~','a;: m '.US, '0: IU·.t~ r or.; fi 11,0"S'0-'&'.0'· " .....

y "'-=-. '. _.' [ [ [It u r ]~'u.yu .. ., . _ \...-[ lAl _ ._ UI\.r? ,1,U'=.~, j ~Jfllwr, ,[ l. l. _ . _ ... ', J _ IJ=[;. 1 .• . .. _ 1 ,l .. _._ '!l . _ . __ ... " a , "I . _ _ . ,IJ.~ ..

frances dizia que a unlca questao filosofica realmente importante era 01 s u icfdio )."

.01' ~:,~c f~,-· '(,: IS~' nos no' ,~, ierrilheiro: ele tamb 'e""-~I~ entreg a a '. u. entao ,pel]~ emo..__ ",_._ gue", _,,_,_ ~~,-,_, o~ e",_ U~_.~ . m __ ,,_. _-~ _, . _ _ __

vid a para q ue um id 'p,>glli continue exi C"ff~l' ·n,·d· '0""" P 3·' ra 'q'-' ue 10"" m umdo un1.

, .. _".'. [~>u. ,u' :1 .. , " " .. lIUi ,] .. _.,WUll: ~'-:ll,~ .t1l,,1 ] .. _v. .. _,A.]~.,~,.]l,l, .. : ... ~, ..l .... r ... :, .. ;. ,.:'- :-_:. I~_!_'l.;'",~·_'_.·'···: .... _.,_~~

,dia seja melhor - mesmo que ele ja nao esteja neste mundo, (No mom . ento e rn Q· .. -'1!1:e-- escrevo esras finha IS ~ an ,U' .n ci ada iQl mo rte d ,0 ]-1 /,\;IQ

, - .. , . " , .. '" -.. .. ,1 .. , '",Y., ~~ .. ,~._ .. ~ . III .- II~I "~~' .I'i;_· ~ u~ ~ ... '1, .t=U .. _ ... t·, ~==. IILv . . , w

prisioneiro polftico do IRA" na Irlanda, devido a greve de ferne POf' eles mantida).

i(9'-·

tl] .

o bras. proleg idas por d ireitos de autor

Assim a vida humana nao e apenas vida (ffsica) mas exis-

,. _ ~ . ] - ':Ii - - - . - "' """'"".. '=' . .... ""... \,-'= -. - .' , " " " " """

tencia ou '5-:' eia co m ipo )"""'8" '-U' m ..... sentido E=' este sentid '0' o,'a-o;'-, llfiil('l nala .. vras

"' J.',:_i . -~ -' _. ,)vJ A,,", "I ',I ,I, il"_", " ,!!;:l!~,',Jo'~' ~ ....... ~ ': .;J!N ,~1Io;.;i' ,1_, _ _I::_ ;JI', ,~I ,r" " ,1i"UI4)I

r ·-,.-1······ ,--.,.' " .. ,". d 0" A:'· '~"<;'"''I''''' . .- ' •. ': .. '" , - i-',,,, ~ -"., ".':' :~',:, d " :~-' '-.~ valores '0"IS:' 'Ci'~g' mifiea-

que, nos "c ao~ . '-". ,llln,gua,g,e"m, - e, a,raves,-,el"H. os V(,L'>J.::"~, . _,~ ,i:}.l~,J.L,JJ,_-Q\

d f" dO, '" A'"

__ os - fundamenta e estrutura nossa existencia nesta terra,

'p_:_ :[1.-." ..-t:, u d ' .. : "', '" 'I', d ·····0····S·-'5'1-,'·: -""'m'- valor e u'm ~oome

. 01 ,_an,"-o ~ :,u ,0 e.m, nosso m.1l1D,Q p,: Ul U,I" , "(oLe ,_- c ... "I, _' I. , '~,

Os signific ad os advem f u ndam entalmente I~O: ,t" sfm bolos, d as oala-

,'_. ,l~!_,_,lJ._'Il-_", c.YI". __ I: , .. '\;,;1' '" ', .... ,,,", "vu,ll ".,1, ",""",uli.' ..... U~l',L.lI,,"' '-' .. -=-"'-:!!' "--"" f'" -"--

"J!''Ii''!!'ljil:'' d ,Q,;C', IDIO:. m es, U:N' "0- princfpio era a Palavra" segund ['0"; 0-" dizer

'''J!,«~,,_"_~ ,_,_,_,_,,_, __ .. ..,~ '_ ._' ,I .. " """ll. ,"", . "",ilu,""u". ""., "_Li __

bfblico E, ~~'~iiI)l'm,.·.·.·.·.O.,~'I::', consta n temente bu seand 0-': significac ..• o~'e,·,·.s pare as

I u, 1.11;;;. ~ ;:n,u. . ,;;] "" . ,1i,,1i;;:)li. .. " U •• ' , ,,' ,,",,,, .V ... .. u.., . . I, " __ . _ .. " .

- '-', .:_. "

nossas experiencias, ,E,S'UUJ],QS constantemente nomeando ... as, com ... aara I do .... as. te n ta ,- d 1'0: e .7', -~'~·',c,.·;,~,-'I- as, E< '~S"'t:O.··.1 atraves dos sfmbolos da

p raJ1u. .." IL. ,._D_.. X,PI) (l,;;.:'J •.. L.. .- """ - - -""' - t, "

palavra, "Voce .Dio imagina 0 que ,6 andar na montanha-russa",

,II"

dizemos a. urn amigo ,que nunca foi a. urn, parque de diversocs. '~E

como estar num cielone: voce rodopia sen estomago sobe desce; sua nocao de, lugar, de es:pa90, fica perdida" '=' proc.uram:os expli .. , car-lhe, '0 que estamos fazendo? Tentando dar um significado u:m sentido ,para, aquela experiencia, ao traduzi-la em palavras ..

Nossas experiencias vividas sao sempre seguidas de simbolizacoes, que perrnitem explicita-las (.a, :068 mesmos), Gendlin, urn psicologo norte-americano, afirma Ique toda signifieacao tern dois componentes: as. experiencias e os sfrnbolos, Isto e:,:: tudo 0 que expe rie nciamos, ,P rocuramos nomear, expli c itar s imbolicame nte; e, inversamente, todos os Ii;Ol'OS conceitos que adqui rimos. nos os compreendemos por referencia a ,"JOS:S(J~S experi Bncias anteriores. Expllqaemoa melber esta ,afi,rllla~:a,o[~,

o exemnlo acima, da montanha-russa refere-se ,a_ p .. irimeira

'" _ .. ~~~~r~ ~ '" "::::;;;,j'J~~,., ~ .. [ ".1, • - J ,. ,1_ t .. , .~, __ . __ ~. __ .,~_,J_,_ ._L, ...

parte die nossa afirmacao: vivemos umla experiencia, sentimos 0 que e, andar naq uele brin g.' 'U' .e~:d- :0'; e dep •• ois tenta unos d ar urn sentido .•• ·

""-- - - - == - .... " v, . . .,., .. , ~,' _ ... " .,' . '. :" ;;:), " ... "."._ "' '_.'_ _ ~ . '_ .. '. iiJlvill, .,iI,. _'.

~ esta . n''- '0' : ... -'a' '"'.~ .~-,,:~", "...- p' .. ~". .- . .' " 'i'"' '. . : ,.",', ton ;::: ~ 11- ,", nt ... :~;"", "''',e",,. -] . - , . " . ",-.'1 ,:': .: """"t"'" ..... J

u., ."~1. _. ,,' ,". v ,VIVenC,ll,a~, r-ocuram,os . "o.m(l\'-',.IJ:a.lne.lJ.1,gl ve, ~ e,XplLIC;]I:ave" "

atraves de; '0"8-' sfm 1,\.,.0- JO:"'~ verl .... ais (palavras) DI···'·I: -Z·· em '0-:"8' Q'n' ·fa,·O·:· 'q- '1I'e' no ssa

... I_,~~[ ... " c..:. . _ ".:-_ . '_.11,· 1.[ I,U ._ .~"._I. ill ",: I .~.:, " U __ ·o~~_. -':." ~_:' ~ _1", .' ~ ~~~, .. II! _ __:__:_.,:[ l:_·:-.-.-[ . I, ..... \.,I .. lUI" ",.1 . , Lill .... ' . I, ..... ": ... ~ .. ,'

20

o bras. proteg ldas por d ireitos de autor

sensaca 10, foi '!!ii de "esta "r' 11"U',' m ciclon ie'' q,' "lilA "perdem 'O'~, 3(, nocao de

~" U~Ll'~- 11_.1 a ~ ,\,.0 _:elL J.iI"~,, ,,_~!l,l __ ' ", u'"' ,_V, ..... ,'" ,_iJ ' "T" -, ,

espaco", que "nos SO esromago pareceu subir e descer" etc, 0'0, sej a: procuramo s nomear e comparar a experiencia com outras (estar nnre ciclone, por exemplo) ~

Agora a segunda parte da as sertiva: todos os novos conceitos que aprendemos, nos os compreendemos por referencia as nossas experieneias ~Jin--i teriores, Vejo uma maquinaque n:;i,Q eonheco e sou

vn "lll~l'[.~. ~U.l .. V ." ... 'V!r.;~ . ¥I .... ~~ .. ~ ,~",I~l"""H~ ~ ~M .. __ _, ~ ~

._ I.'" 'I ,

info rm . a ·d-I'Q·· •• de ·q'-IU,A: '''':~~ nata d e urn a "s tuilh oti na" . u tiliza d 'a:: para cort ~'''a: ','r'

.I I, ,I t . , . ~ '. i .' .' . .' _. .L' _ "~ I .. ">'-r.r l!.~ UI . I. Y" [, .' I' _ .. IJ .. , ." .i j[.1 ... 'I""- [I [. '._' .' ... - .. .-'" .. ~, .. .. . ... ,._ ... -

P'"')IP~.('~~'· Este ',0""',0'- ',V:O··.· cone a- e.'~ ~"O: "gu ilh otin ,"1IIJ;'" eu :~:o'*" .0- compreend I,~O,~ no ",'r:

'_ y, _ ~,~;;,'!, ;;;) ~ .. '" '_ _ ._ ~ t , I~,U"_1! ... , ~ ,,11.1, , , ._,iI, ,u, ,~'U,.">.. .. ..,' " , '-''-',.... ,J"" ."

"';iI!'~ '" lid Isto e

ja s au er 0 que e papet e 0 que e 0 ato ae co rt a r. ,I,S to e: o novo

conceito "se prende" as experiencias anteriores que: ja tive, corn papeis e com 0 ato de cortar, Urn novo sfmbolo, uma nova. palavra, urn novo conceito somente e compreendido tomando .. se por blase, nos S3S viv enc i a s anteriores ~

(tr !l"ln·· .. sform na ;1'0- em I',' palavras 0·· lUI O".-UI tros sfm ',b:-O,'I:O"~S,_,I')"

.:_. ,U,.I ~I~'U" 1,1 .u. I 1 1"'" .. _ I .. 11.1! .•. ~ .. '-~ ..• ~I L.I .. Ii __ , !I!

De certa form a;, esse e '0 jogo entre '0 senti". e 0 pensar, j,a que o pensamento sempre se da, atraves de palavras, Um jogo em, que estamos mergulhados desde qne adquirimos a fala, em, nossa infancia,

Vam , '.O-iC" retorn ': ar entao ,~ q uestao da ·8:' prendi za sem r. 'O.~, ratinho

~ '.-'1],' '~111~" ,]1 .• ~.I g,._ a ~l·_\r.iI~I-UI .... a ''''I!.=---'I~ '-' .. ~.,L~. ·'OV'_'~I~ •.. ' ~" .. _'_" __ '_'_'_.

'do prirneiro exemplo, nos dissemos que ele "aprendeu" (entre aspas) ,3 pressionar a, barra para receber agua, Na realidade, seria melhor dizer que ele foi adestrado, ou treinado, O'U condicionado .. Isso porque 01 rato nno tem a capaeidade de transformer aquela sua, experiencia nnm simbolo, ism e, de extrair dela um significado. J amais ele podera "eonrar' C~'e'nsi-n.8!r'J') a urn companheiro seu a, fo rm 'a de se ob ter ;ti'g"1i"11i'l' q iuand 0·· colo "C' ado naq mela ga iola Sua

~,~,:~:,I ,':J:'}~'_, IU.·~.·, ~:.'-.l .: .. I.~·· .. II"- ,'.' ,QI'.I~·UIQI ;: u:,-: JJl .. '_! .... 1 ~I'·I.J..·_.' .... <·:.>: "':_': ':,1 Uj' .... ,~, ,.·:_1 ... ,'_.·I'::'_'I' .. '., u,~ .:'~-: _.: ....

21

o bras proteg ldas por d ireitos de autor

exneriencia n-,~:;ij'O'-' recebe ',' 11\1Im: --"a' I significa r..;;o- •• ,' n.-a ..... o .• ~ transform --!1l',d' a ~,ml-

vnr'~~ [.V"~IVA", g. ~ =~~ _" ~'.~'." __ !i").1 .. __ .. :ll-I,~,.l . "'Y-UL., I IIIwr u,a.1 .. l.'. ,.t,[], ,u. _ u. ~. 1.

sfm bolos q,ue a representem ..

Inclusive, se esse mesmo rato for colocado numa outra gaiola, em que, ,at barra tenha urn modele, uma locaUza~ao e uma cor diferentes, ele devera novamente ser treinado para pressionar a nova ba ,-'~~' 'N'-:-' '7 ,:--, - -;" ,:-- ::"'C'~" ,;', ad r., ,--- "--;-',f; -----~' cida .,;1- abstrativa q-ue os sfrnbolos

aIra4' ", uao possllln,o a capacL __ 'ue ul ,S_~,~~,:~, _c'_ '~ ~ ,,~-,~> '-c __ ' __ '._'~'~'~~'

perrnitem, ele na~ pede transferir su a experiencia para urn novo contexte.

01 que e bastante diferente da aprendizagem humana, no sentido fo me AO~' t~'e·. rmo, Com o •. ·: n .O"',S-, transformam "[0- "S', nossas expe rien ...

I!o. I~,~~,~·._ I,.~, U_ .. _ .. I.,J .. _I!' _ , J._. ~1n!.,al' .. ,."Q"J. lllv.r.-:t.~.,a \-.I,·.I.···ll.l\J.,,[.

C;-'"'I--,a-~, em - s fm abolo •.... CZ'J~ abstraindo ?jC;'I: as 0'" s •. ieu ~.~g,·~'~1'11'f'''''1·C··.· "lId' lo p- .. iodem ·'0·- .S:' asir

_,,_-_iiJI " _" "" '_" _. __ ~~I'_' _.~._ ".1. "' __ u~. Ue _ - .. liJlil ... -:I,IIIJ", .Ut . -, .j'" ""I ••.• UO, ~I

e- 'i1n~11 'n'o·::,'~:ri!'.l:S- situ aedes ,C:--iO·lfnl ~~:l ~'e'--;': e-:m' - -,,-- exoerlencias n;r:.l'(:"!s .• radas - Bxernol l[~ ...

_ Ji.. '" .. , .~' '¥ IU_, , ,i) .I1_~ UllW'T . ",,-,~"t. . _ '." ,I, " liJIU eli!.. _.' _. .... A'IF~,I. " _ 1" ,'._ .IJ Ui.J! ,I:'IU_~ _ Q} _ ,C,.:J., i1.A ,",' IF .

fiquemos,

Suponha-se que treinemos urn cao a sentar-se cada vez

q ue lhe m ost ran 1; IO-~,';,S-" um c frcu •. 1.0''':' r-'e·c, corta d o e m I - 'UI m .• cartao C ::'3', d', a

'. p'" L=.1.1~~ 11· •. -.·.-.· .•. \., •. - .. _'Illlil ' .. 1.1 •...• , .. " .' -l,l ... , .... - .. '1,' _. ", ..• "l-w-., ... - ... ' .... '

vez que Ihe apresentamos 0 cartao, ele se senta (para receber um oedaco de came ........ cond I'''I('!:~'O- ,'-, essencia ,'t d pi: q ... ualqu 1i':'.~1i'" treinamen to ')1:

_.'_ "'.~ 1 ~ .. _):, .. -. __ ~. Ulil,llll~ ' .. ~., II ... > l~U _. ~")!1iJi~,.1 _ .... ~ '. _J"'" "UiU.l .. , .Li.I. IL_ 1 ..• ,I~UJI"I"I, 1, ll.!~. :.' II'

s·······: inv ~ d ",' "':1 ','_-" "1" ~.' cortad - ,.·"1 '-Ib~ ". ,,','c, /.' :ff~'I;' ', I" ", . ,''': .' -, '11-

e" ao m ves ". ',0 cncuio recorta ao, nos, .' .: e ap,resell,wnn.os. um Cl['CU 10,

de ---~. cc nlu de I~' II' . ':," 'f' ,Ih-e ·d' I~ "-~' ~ = __ l . 1- :"t I ..... - "r~ ._:__, ta ~~ E-~ i .~ '&'-,~ 1.-;0;' __ ". 'd-' 1-

, __ sennaao nurna ,~,o=_~a. ·.~e p'ape,_" flJ,~'Ja nao se, sen,ara .. ,;.1 --~e lOl u,'~lna-~o,

Pam res po - - ud--'; Qir anena '8- 'a- 0-1 c .t rculo rec on ,~. 'a do.

, ' __ ,_,,_ ~.I_ .'!"'!l'!"'!l ._.IIJ.I'l'!!"!! "r~~I!!!'!~ !I,_ I~", V· ,,[~, _V,_ .u·:a1."!Ii!'

A- g' "0' ira com - 'U' ma C'" rian ca Dizem t"u:" ~ ela filll'IU;;I!; iremo s jog ar '1111Im'--,_::'____. 1.,_ ~ ","",'v,_,,_,t,.l I_~a. '._:__.~, 'u._"Jl'~ !,~ ,.....;-,J,~i-v,'--"L_V3 u' ,;,;;,.!l," ~,"~' ,~!___.v~,~'" ,"- ,j :'<)" " UL ~

jogo: cada vez que lhe mostrarmos um cfrculo (ela deve saber 0' que e um cfrculo deve ter 10 conceito) ela devers bater palmas, Podemos apresentar os mais diversos cfrculos recortados, pinta ... , dos grandes, pequenos q.~ ue fatalmen ·t:,D, ela aolaudir ~,

- - ,,:' . - ~ - 'L- - ,-~""'-- .. ~, .. ,~v ,Ii,i . J! . ",", ..... ,-", ,., uylu, .," ,u,,.

N"',:" ~'-, ,C:',,:l, ,-,-----, de ',---'-' chc ,",". . .. 1_: f,,'· 't",--, '~'; -' ,.t 'CCI ' --'~~', ...,: ide ' ... ' , 'I 'il· ,,,~", i- ·~'l'-_:

" "0 caso " 0 cac .Q,ITO" e,1 e l O~ ~: re,U1:Qt4,O ,(1 res pone er a H,m, sinai ~

fixo e imutavel, No ease da crianca ela aprendeu a responder a um conceiro, a um simbolo. ,A, crianca abstrai 0 81 gnif cado do

T; [ -'

'2·· ""'!Ii ~-,~

o bras proleg ldas por d ireitos de aut or

E:~~'1i s a '1"" ·3? di feren {"~~ entr £1;, aprendiza O'e'~I:I A, a" :d···. : 'est "(J,I'~e-"~ ',0···· : • N' 'o

I .-[IJIi;_ .! •.•. _ l~~ V.I. yU VI],] "'~ Il-I:~_. If [,.., .• '[Iii... . .,e..,. {.,,, \J. ... will. ~ Uf.lfll. ,11;,1- _ !I! •.

ad estramento :h:a"" 'U' rna resp .OI!C':1i,Q, fixa ';;:!i; um :'. _\~',;~11-,:~'1~, taoi bem '1 fixo ·N.·····'·::~I

a.~v!i3 U.JlJ,~.J .. v.I 11, .. IJ "wi a, 'j' ii~laJ ,[ILh .. a .,' J!I~'"~. ILl, iUIII. 1.1.1.III.li'li.l .. iII1 <II

aprendizagem h a ,a abstracao do s ignificado que lOS simbolos permitem. :E apenas 0 homem constroi sfmbolos.

Anreriormente fol dito aqui que 0 animal somente desenvol've novos comportamentos fie estes 01 anxiliarem na tarefa de se, manter vivo .. No caso humane, e:m que :o:a,o, e apenas a, vida biologica qu,e esta envol vida, mas tambem 0 seu. senrido, a sua coerencia, esta verdade se arnplia urn, poueo .. Nessa mente e seletiva: apenas aprendemos aquilo que percebemos como importante para a. Rossa existencia. Tude qee foge aos nossos valores, tud .0- cue nao percebemos c ,0, rn o necessario I go, nosso .... dia-a -dia - ~

tU, ,.v ==U,_ ,:-""',vV_"""~ __ ~_ ._=,,_ ,,'"'" '-'""",_,,",, U' ,,~!'.i!~' .. ,.liu, u,_'~" v

esqaecido, N1~io C: retido, Um exemplo claro desta s:itua"YaJ,Q s:ao as in fin "I d ave '1~ s "m aterias U q. :. - u 'e', dec ~:O.;' ra 'me '.' o. ' .. ·I:~ ;t,'i'p ....• e.' 'n, ' 3: S' 'Pl"t\ ...,~.~ faz e·'· ·r· i' 'U m'l- Il~: .

,Jj,u"il,l , , ....,,;:, '" ,CU.", ,1,( .. Lh .. ,.. r."", S ,Ui, , '. ,. .' . at a l Q. . ,,' ,at

'I A; f ~ d' .s ,i dual

prova, na escota. r: pos a prova, 0 que tsn aecoraao vat gr.a.'- uai-

mente desaparecendo de nossa memoria, por :[11,30 ter um USO' no

t· ~d"i' COl_I. rano,

mos assim 'a' d ialetiea entre 0:-- sentir (vivencia r) e 0'-' S:--I""m'" "b"~ olizar Este

11"., .. · , u ~ •. ',.' 'Ii," ' ~, .. !t, .,"'. ' !t··1 " .. 1 ••• ,,':' . '." iLLiil&I-._ -..

,,~. 'J_'J ••.• " •.• - It. 1.''J J'.'.ll.''.l __ ' . _' ••.• l."'J •. ' .• "'~ _' •.. ' ••• ~.= . '. ~ __ ', _. _. ~'.. .~ _ l.'.' ,_, _' _'_ _ '_=.1. ," ._ ._ _ _' •• '_" ,_ .. _ , •• ,,_. " , .1. . __ ._.

e, 0 ponto fundamental no metedo die alfabetizacao do educador brasileiro Paulo Freire: aprende-se a, escrever quando as palavras

se referem as experienclas concretamente viv i das.

Aprender nao e, decorar, Aprender e, um proce.sso que mohiIiza tanto ()S signi ficados, os sfmbolo S, quanto cs sen timeutos, as

23

o bras. proleg idas por d ireitos de autor

, idad " ", I" I ", . ", .,:f',.·' ' '., S- 1(, "0', .'S··~ ')·-:_·:,8, .. ··d· o .. · s' 'a·" C' '0' ·,'m' 'p·'·:re'···· end e','·rm·'· . "0" '-n° o· If"~ 'n,o'~"

DJ,·a,.,'_e, e,m q,ue es~a-mos~ ' .. om., l~,V,'r. ..... '" ,_,<".~<~I.1 _,_~ ",'

'Im'I:'I1I'n'''d'o'", segundo 'Q~, significados d ad :O,S po [.' esse codigo.

" .. u. ,I. -I ' .• >:':' II" " ... ~ ~"',L[ a. :/ ·.1 ... 11 ... (11. __ > -.".- •• U _ .Ii ._'.~ .. -!l-_"_._" . _ .... _t= .. _.'._._

A partir dal as significacoes que encontraremos para nossa

= . . ,

vid a ,,:~, d esen v -olvem em coniormida ide c .0, m 'a' m I' aneira d ,Q: cSQ(-' de

~'l' _ .••• ~")!~ ._ .. ~111.# .... _.~. _~'_'_'l. ~,"'I' '--'''VV''''I''~''_-'-- __ ~ "_"_ [ ... ,ld .:11_.11., .... v. .. ~'l -.~

"""""".c",'--""'·" .,.,.,., . .,."':.") Notem --~ ida« ,-,-" ,-, .. -" .. alidad ""I'S'''''''I tura

n,QSSO grupo socrar. , __ 0 ern amr a que" na reau aoe, nossa pos ura

'I hi u man :I!')n~, aprendida. A·:·'-··'· .. pr end emos a ser bum '3! no: ,·:s . .:"' a "p.,· n erceber e ':(1:

==-~"_'_=--=W=-,!!!!lP' C Ul.-:,' . ~l~I. __ f. i![I ,1:'- ..... lIJI,· J-, ".I~ !I]!-,. [ ., ~ ( ,IJI1 ..... U ,'J'-' _..-.,.... • ~ I V ..

vivenciar 0 mundo como homens, atraves da comunidade, Fora de, 'urn" "1 contexte socia ~ na .... o "b"~ 'C"e' res huma nos

._I .. ~. ,I .. : r ,.LJ ·A~.r· .. · (.' .. " -,.··J1 . ".:. -,II" liJIi- '·It.! -r';]l ,~l· .. ,. ~',. ,ILJ,._">·,ii"J.!I'

E, -':~'Ite: fato 6., facilm ~'n' te evidenciavel pelo relate d I~, ~F .. tud JO-:S-I,O- ::S:I

, iI.,. 1,.. ._ \../ II, U .. Jl. " , ,I ~, " .. ", " W . III _ .. \i.f. I ", . I ~. \i.-?-I .. ,~. V JI . . lV., U . _.'~ V~" u· _ II . - ~_ ," . ,"

a respeito de alglll,ID,as "criancas ... selvagens" encontradas, Trata-se

d .. d did b d d 'I'

.... , .-.j.: . ".' ,'- ,',: .',"', ',,'.':_' .,.' _,'.,", ' ....... , .. :". '-".- ,,'.' .... ' .. ' 'c ·"'e . ',''''·'1 I.'" ·"i·'I:··,' , .. ,'., ",',," 'V~':l'··, ,.'.,

e cnancas que, senoo pennnas ou aoanaonaoas nas se "as em

tenra id ade , '~Q' .. , ram "a do __ '(,':lId, las' e .. : cria ·d·,'·- .. as por anim "1.'3·· is I(.·-T:a··. rzan e

,"""LII. ,.JL ... :Ii 1.1 .,ill., ". . . U,U . . .. ,Il. 0, U "Ii"", ,Ii;;]," .. ,Lr;U" ""'"

M6g-1i tern urn fundo de realidade) . AOI serem encontradas . J'.' 3, beirando

,. _ _. -:. _ • _ t ,., ..," , _. . _. _ . _ f _ ' ,. . . . _ .. i . ~" Ii , . _ . .,'" . . . . .. I ..., .. ' I. ,_ _ _. . .

teristicas, Trazidas .aIO convivio dos homens p'OUCO conseguiram aprender e logo morreram, sucumbindo a sociedade, Elas haviarn aprendido a. ser animals, e 0' mnndo humane '~'hes era estranho,

Tornamo-nos humanos, portanto, em, decorrencia de urn processo educative C'U j 0 principal vefculo ,e a linguagem, Por ela aprendemos a or denar 0,·,',' mun d"IID, nnma estrum ra significative ,t:);

, '~, - ~ -, - -. - - ..... ,,,,",,,ILL , , .. . . "lUi "u ,1,1 _ i..,l c~" 1.11 __ ,,_1 Vg;, 10;.0'

adquirimos as "verdades' da eomunidade onde deveremos viver,

Tal pro cesso educacional primario - aprend er a ser -h' '111Im''!lIfl' o ,~, e:;t:

..... 011 [,'-,'1. _"." "~"Ia. .. ·-. ~ ... , ·a.··OlIIL ·,~.JJ'·K I.,.':__:' 1· ··_~·__;l:·~ u,.~., Y.:_,~··~I .. : ... [', -·.~'lill .1!U,J .. u...... . ...

chamado de, socializadio; per alguns autores, ,A crianca 'e sociali ... zada; adquire uma linguagem e. com elac, uma determinada forma Ide falar, pensar e agir, segundo a cultura em que esta.

o fina] do perfode anterior foi grifado porque precisamos notar ag "ora um fenomeno fundamental, Di ferentes C·" '-o:;m-', ' i-:-1fIl~'d~. 8"" de Q,~

'.c'· - ----- --.- ..... " ... "',,. C,C /,,", ." , '" , .. , ,'" .U,~~,L", .,_'!Io.rS

humane s consti tuem culiuras di sti n tas, is tOI ,e m anei ra s di V' " 1-, ':"' ......

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o bras proteg ldas por d ireitos de autor

de fa] art sentir, entender e agir no mundo. Uma culture significa urn grupo humane O·U'Ia. 9PT~~I:'Q'"n-'r'a-,'-· caracterfst icas proprias ern [C"U, QloC:

.~ ~~_ C,LIY]. _ .. ,_·. __ ~~U~I .. 'J'_V u.,;-.~v~v,~,_lL ..... '"'-_1 .. tV~I. - ... ll~'.,~ ,1"]"[ .'lL.:IIlU~ ~\ ... 1iJI· .. ~

construcoes e :fO,rI.DU 1 a~',5es::' possui urn determinado sistema politico, economico, crencas, lfngua, religiao, arte costumes etc, Cad a cultu ra a'· presenta ra 'm-" "'][ 'fj:- si 0'· ~ n' ~'~~} ~ a· rric r. lar r. 'm· ~['''e- ~ t'o' de" S' e" 1',

~. uu a :>c\=:~1!:~~~1 U=,~]~ isiononua :p,4";' rucurar, un , ,l:JIiJ ne ser

1)..;. .. ~;r-";c· o q ~ue- ..( co m "'-'P-- artilh ad [0-'- p. 0'-"· r se '-U~ co m ~ em b ro [!

ILJ""'~"',I.:~·.::.·:__· .. I :.:_ , __ .~ t::"1 .. _~I:._:I:., 1,1, ~ .. "',_>I,I,,·, '_",:._ ; ... ~.; :,_ .. I ... :__.:!, "_-':~":~'I;;; ,:_:_._:~~"I,I.~., - . ..:_.:··.jJI~'

Pode-se entao falar no, "estilo de vida [do chines", nOI "modo

b ~ ""., d n .' ~~ 1 ~F.. u'· '. '.' h

: rnamco de ser, '0.0 ame rtcan 'll'QJ~ 0i·',(,e e no "l en, tJ n 1,-0 que, 0

bra si leiro •... semore d '&', .Q.~ ... u .. ando fazem ·O':~~ ta is afirm .. '~Ieo'':"~"s- estam 10'- ,. ~S:-':'

u~ .... "~~JvJLJ ... :.. ·~Vt!,. _,I~·~L¥ · .. ~U, !I- ~""_'_ (';,._ ,. '", ,." If.l'_ .. ~~~~.l·, _ ~ ~ •. ,.I~ u. llll, .J. ulT -, V.-, lw.I~. U ... 1.1·.-,· -

notand 01 q U e j ndi \r~ du os de d iferente s cu 'I turas 3- p resentam d 'I etermi ,_

" . . _ , . . , . ,. ,l. ,S ...1 , , ., \.. ,,, " fpa ~ . ,". .' ,iW,l ... . .. ~... .I

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nados traces peculiares ern sua forma de viver, que lOS diferenciam

uns des outros, Por esse, motive diz-se quetodos nos apresentamos uma determinada personalidade culturai, 0'0 seja 'Om conjunto de tra'tos que sao comuns a todos os membros de nosso grupo cultural.

Assim, quando somes "socializados" ,_ quando aprendemos a, ser humanos - es tames tambem aprendendo 0 estilo de vida de

n 0- Co< S a co rru 1 n 'I' d ad e 'E~ S'''' Q m O· S o[d' Iq u ~ r '[' 1'111 d 0 1'111 0 ~ sa pe rca:- o F'Ii "lI 'I ~] d I ad e c ul

' __ ,:~ .~j ~ :". :.,_. I·:_~ .:. rr ,~ ~_I'_"_ ~ :~'_I~:~· I:.·_ .. :!I --=--I~~:-,lil=~-,~,,~·::_~·l~.~: I':~,·:_·: ~ ._::_I ~.:_I u ~ :~: '_I: _~.. lI~, .. ; .. ~~I .~.~.~':. 'I _ .... ~ :,~-~JI..:_.~ :~-JI~.~,:~,· ~ _.~I·~_ll ~_.: .. :_~.'. :._. ~I-

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tu .•. ral .A······ ~ Q'U' n s a mto ~ .'If"[~!C' cha •• , im: -.' a · m esse mecan ,'.' ~S···· rn '0.. P" elo q 1'~ :8'1 som '.' os

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iniciados no estilo de vida de nossa cultura de endoculturacdo .. , Endoculturacao e; entao, esse' processo pelo qual todos nos ,p,a,ssa .. , mos. "interiorizando" urn eSl:~10 cultural de viver

, ~ .... !Ii 1., _'. " ~ l , ... _ ", ~.1, , ..".. __ , " .... 1 .. _ ."'

Nas eulturas charnadas "prirnitivas" '= nas tribes in dlgen as ", por exemplo _ devernos notar que, existe ume certa uniiormidade nat maneira de ver 0 mnndo. Todos os seus membros participam mteiramen ,~',Di: do universe cultural sim bolico que constitui a co-

Jll.,lJ-vl..i,; . ".'"""'-i","",, '. _ ... _1.1,,1 ~ \;;P" •.... _, '._"~_'~' ~.I!.,=,.lJ .. =I .. __ !I! _,_ 'V ,_, .__ _~' .

mnnidade. Quer dizer: hit, um, saber comurn a, todos, que e transmitido de geracao a geraeao indisc . erimin ~1;J<!l;'I-D· ente, [T·-'"..~'t)S a pre :,II'1(~e·· ;1-.~n~1

~~,_1. " '. ~.~" f~U . , ,.:-:' ll,Uy. .,. t 1"llL ~. ,l I. 1 I ,,~A HI iV]I ~"1 ... l. \J\Jv~ .. ~~. ,IIU.,l

acacar, a nescar, aconstruirsuas armas, utensflios vestimentas: todos

a ca"i$:" " y S, . 'fa .. " [., . , [ s .. ," .. , r , .• " .• , ~ • ..- - ." • ~ ••• " - - .-

acre mdem s eu s 'm11 to .,,. 'S· .' IC··-iI".'e·: ·:0·· cas ·c·_-·'-'·O···:S ~'U~ mes e tc - To -;~ ·0·_:'- s ~·s:a-:- t,. rues tres de.

U'y' I .. --"~_=,, ,I ~~, .. l ,L .. ,_L"_JiII,.<_ ~,,_,il.I.,I'T-II;Jl,,, ,:L .. .11.."\.,.00.-,-,,,, . U' .. '~. '!c_ .• v e- _ _L~- .. [ •. _ '_

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o bras proteg ldas por d ireitos de autor

todos, ,0;-,1 saber e"'~ transm itid :[0··.·: ind istintamente .. ·: .. atraves da propria

.• ~ •. '. _:_ ] •... " _ [!!I ' .. _" I"". __ .. '. _' . " ' u '_ '.'. JI.. . .. ' -. ,I ,I _.' ,I(J . _-I. . _~·[1I1[11 .. ' I. _, .. tl .. _ . ~ _I '_ , _ .• __ . _ I ,_ . _, .' , .-

vida, do dia-a -dia,

ltli em nosso mundo d.ito "eivilizado' essa uniformidade cultural nno existe, Dentro de uma cultnra encontramos grupos distintos, que apresentam formas diferemes (e, as vezes, eonflitantes) de viver, Sao as chamadas subculmras. Podemos considerar, nurna dada cultura, d ~ 'U,Glli_~'~~" m aneiras d e ", s e identif ~ c',ar--·' . snas subeul tu ras, Por exemp 10',: em,

_ 1 Y ""J:.ii;JQ.O ,. r;u.l,ll.,~ . ... . . .lI.,.... ,.1" i.1!U~ ._~ ,cl,_,I.,u.: __ =.. ""_ = __ ~_ ~ _ _ _

termos geogrsficos, etarios, econornicos etc,

V';_:,".",'! - ;,-S, ,-, '8: 'asil, E,:-::':,-,- termos geograficos, podemos consi-

_ eJam,o~~ 0 " . ra_L.. _m_ ~"_~_ _, "Vr= __ ~ __ ~ _ ,,_ ~ _ _ _ _

derar 0 gaucho 0 carioca e 0 nordestino como pertencentes a. subculturas diferentes; isto e:: todos 83:0 brasileiros (possuem traces comuns), 'mas apresentam caracterfsticas proprias Ide viver, Em

termos etarios, p oderfamos falar n at "visao de mundo dos jovens U " na "dos adultos", na "dos velhos" etc, :B em, termos economicos - com '0::· multo bern apontou M_'_,·:.- arx ,_ d ividirfam ios n···O···'''S'··!'!I1 sociedade

__ Co" _ .I·_,ll __ ... _1,1, __ ·cc .1[,:" .'_" __ ."i\.. __ .-1.: l,l_"" .. ,,,. I.,>Q .. ~ il .. _.i-,, __ ,_,

[em, classes: alta, media e proletariado, Essa divisao socioeconomi-

, - ,i,.., - - -, - ,. -] - ,. - ·t" - - - - - - - - '. - ["" 1t - d - - r t ' ;;; - '[iI: - ltu ~

ca ja gereu, InC:~U:Slve,,:,e,Fmos COIllO: .. cu~' ura, __ ,e e~l'e e'cu~', ,~ra,

po ip'" ~'~ 'I ar" (ou "cu 11 t'll'l 'ra~ 1 d ~ m as sa s ';,jI')'-"

_> [_~.:IUl"llu , _-" '-,- ._ I ~. _ JI . ulll,] _ .. ' .~I , . " U_.!.".()'. ) ".:"

Estam '~O'I~ fa zend ··',[0··.· .• este ~O" -: m rp •.• a uacao en tre a ··S> culturas "nrim -..1.-._

. . .1 [ ~[ , .. IJ'- ll. I. i~~ I . v~:J ~ LI ¥. I I I ~. . _ "I', .. ~l J I ,.... ... ..., t " g. yl" , , II _,

tivas" e as "civilizadas" para que compreendamos melhor ,0 pro ...

_ '1 "

cesso edueacional, q .. " ue evolui desde a transmissao direta do saber,

- , , - -,.... .. ---,. .. ... - . ... . .. , ... , ., .. - -- . ..".. ... ... ,"

entre O,S primitives, at[e a, criacao das escolas entre os eivilizados ..

Como foi assinalado, nas culturas primitives todos partici'pam die seu universe de saber: 0' acesso 8.0 conhecimento e franqueado a. todos; cada um tem consigo a, heranca cultural da tribe e, a, transmlte as. novas geraeces. Bssa transmissao se d.lt" na grande: m .. aioria d[3;S vezes, de maneira "informal", isto e", no contato diario e vivencial entre, adultos e criancas .. , Aprende-se com, a experiencia, Se reo cord 1,~I'rm-' ... os 0', .q •. :'.u·l,e' fo J~ d ito .• ·., n .0 .... 1 'C>,:8'" .p,ftui I ;'1"0." .anterio r _, q IDe'_" som ente :

_ .. - _ _. __ a.d, " """ .. 1 .. ,111 ~ _1._, , _ .. _. __ .:_ .. ~ =~' .. ' U.~l lVl [J· .. lu .1'.' _ .', JJ.IIW ,"

28.

o bras. proleq ldas por d ireitos de autor

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ARTE· EDUCA ·A01

Que fun(~a,IO desemp enha a, arts?

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E' nlU-1 '8' 118: f' :-'I~n'-"'Ia:-'- [1'1',d' a d ,-Ie:·-, do. :8·-'- -8<--: rt----·e ... ,B·' ··:d'·-'-u-- ~a· I~';SO:-'·'- n 0"··'" iC"U' r r' 'I lc ulo esco .-:la-1Ir?

c'~ .... _, ~,~ _I~ ,.~.-~ .c '._ -_1._, _' ",1 .. _. '" ." .. ' !!;.,t'.'.y'Cl." 1-" .,,',.- __ , .,_c._ '._' '_ .1:),_, '," '.

Em g-'·'-e-ral: a ssociamos arts a lazer em oposlcao a

. __ :.':~ ._ '_! ._, '~ •. _,~ •••.. _ ..•..• I. I .' ,I .. ':',. . ,",1 .. _ '.,' 11., '", _ ,I _ .'. _ ". _"_- 'y~ ':'l'_'" ",

- b ., - a' C' .... as (:na v'l-d' a' co' t"ld' la .. . -) -. . d-' .-- .- '·'-pl! nas 1;"5e"" rias"

0- If"llg·.·' -I 0'1 '___I~· .':,: ,.'" I, .-. '- ,- .... '<. n' a' ,- 'B··' a:: ···,IS:.'IC: :'1: 1'-: '. ':"·11'''': 'i;:f'

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tn' . a e·'-·'·'B··: co ·:-·1 a:' . ).- N:-, - a verdade sorn '-'0··: I!~ le '·V,-'---B·'·'· d o '-'S>' 0::. comp a:-I'r1-li· ... ,

\ I.: .. I_ .. \.j ·.:" .. l:.~ " UJ .. : .. :a· .. :_ · .. ~1 ~1_". .:._·.Ql .,'_'_.1. '," I~, } _. __ ,._I j

- ,.., " I d

msntar ,e a separar nossa expressao racionar aa

emodo .. ·'·[n·~··~[1 d eo, sd e""- multo ""'8'·, d 0',,··-, 'M·' as talvez p osaam o····~

~ I IU _ ~_ I[ a ,'-' ...•. I, Iv:,,;;; ,_,_,_'.- ',_, ... L I_ ,-_ _i'.'!!!;I!'

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esenvoiver uml,a, ed,UIC89S0 streves oe ene, e 0 urnvsr ...

S·"··I":· .- ..... ,.-.', . .-.:. "-'".,,-,- "'1 ds :"'--'_-' d ::~. "-. ,d, ··':'-'~id~:· 1-0-' p-··'o-·, ·S'·'··'Ii:"'-8'·· 'c'''-'o''''n' ,t: rl bill II 'IiI!'" P'--:'IB,' ra-" ,.···.0 emOC,IOn,a ..... 119 C8.··_B! Iln.··I,VII:··.U·.·.· I_·'·'~'~ .. , .... , .... ··· .. Uill ,- ... -.,11,.1

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e,··, a apren 'd' 'I;Z"B' ·g·"e·'--'-m"· - com '0' p roes 8':"8--'0"·-'9- C'·'-O''- '-m'·· p ..... lam "e"-'-'n''''alre''-''s:-': de

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..... '" mtohtn "--, cresomento numano.

'P,AP'IRUS EDlTO'n,A

a bras pro Of] ldas por mronos d - autor