16/11/2012

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

 Do ponto de vista do desenvolvimento científico, os

ORIGENS DA TESTAGEM PSICOLÓGICA testes tiveram grande importância para a Psicologia.

 Além do desenvolvimento técnico que os testes ajudaram

a implementar na Psicologia, eles contribuíram para
avanços teóricos importantes, uma vez que permitiam
que as teorias fossem testadas na realidade.

Histórico da Psicometria A década de Galton

Galton:: 1880
 Os grandes percursores e a contribuição que deram  Francis Galton (biólogo inglês) visava a avaliação
à Psicometria: das aptidões humanas por meio da medida sensorial
(capacidade de discriminação do tato e dos sons).
 A década de Galton
 A década de Cattell
 Toda informação chega pelos sentidos, então, quanto
 A década de Binet
melhor o estado destes, melhores seriam as operações
 A era dos testes de inteligência
intectuais.
 A década da análise fatorial
 A era da sistematização
 A era da Psicometria moderna

 A contribuição de Galton para a psicometria:
 criação de testes para medida de discriminação sensorial
(barras para medir a percepção de comprimento, apito para
percepção de altura do tom);
 criação de escalas de atitudes (escala de pontos e
questionários);
A década de Cattell
Cattell:: 1890
 Influenciado por Galton, James M. Cattell
(psicólogo americano) desenvolveu medidas
das diferenças individuais e da avaliação do
desempenho acadêmico de crianças, o que
resultou na criação da terminologia Mental
Test.

 desenvolvimento e simplificação de métodos estatísticos

(método da análise quantitativa dos dados coletados).
 A compreensão do funcionamento da mente
está nos processos elementares.

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 Elaborou em Leipzig sua tese sobre diferenças
no tempo de reação.
 Cattell seguiu as idéias de Galton, dando
ênfase às medidas sensoriais, porque elas
permitiam uma maior precisão.
 Em 1905, Binet e Simon desenvolveram o primeiro
teste com 30 itens com o objetivo de avaliar as
mais variadas funções como julgamento,
compreensão e raciocínio.
 A Escala Binet-Simon foi desenvolvida a pedido do
governo francês para detectar o nível de inteligência
das crianças das escolas de Paris.
Era dos testes de inteligência: 1910 – 1930
 O artigo de Spearman sobre o fator G (1904);
 Todas as habilidades cognitivas convergiriam para
uma capacidade geral (fator g).
 Influência dos testes de inteligência de Binet-Simon
(1905);
 Revisão do teste de Binet para os EUA (1916) –
Escala Stanford-Binet;
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A década de Binet: 1900
 Período marcado por críticas aos testes até
então utilizados.
 Medidas exclusivamente sensoriais que, embora
permitisse maior precisão, não tinham relação
importante com as funções intelectuais.
 Seeram testes de conteúdo intelectual, faziam
somente referências às habilidades muito
específicas de memorizar, calcular, quando
deveriam se ater às funções mais amplas.
 Década onde predominou o interesse das
aptidões humanas visando a predição na área
acadêmica e da saúde.
 O inglês Charles Spearman também se destacou
nessa década, lançando os fundamentos da
psicometria clássica.
 Impacto da 1ª guerra mundial e a necessidade
de seleção rápida dos soldados (Army Alpha e
Army Beta);
 A testagem educacional também ganhou
espaço.
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A década da análise fatorial: 1930

 Queda no entusiasmo com os testes quando notou-se  Nos EUA, Thurstone sugeriu a existência de
que eles eram dependentes da cultura
cultura, não apoiando habilidades específicas e independentes que não
a idéia de um fator geral universal proposta por se organizavam em torno de uma habilidade
Spearman. geral.

 Os psicólogos estatísticos começaram, então, a  Além de desenvolver a análise fatorial múltipla,

repensar as idéias de Spearman. Thurstone atuou no desenvolvimento da escala
psicológica, tendo fundando, em 1936, a
Sociedade Psicométrica Americana e a
revista Psychometrika.

A era da sistematização: 1940 – 1980 A era da sistematização: 1940 – 1980

Duas tendências opostas marcaram esta época.
Síntese
 Guilford – sistematização dos
avanços em Psicometria até então;
 Gulliksen – sistematização da teoria
clássica dos testes psicológicos;
 Togerson – sistematização da teoria
sobre a medida escalar;
 Thurstone (1947) e Harman (1967)
recolheram os avanços na área da
analise fatorial;
Crítica
 Stevens (1946) questionou o uso das
escalas de medida;
 Primeira crítica à teoria clássica dos
testes na obra de Lord e Novick,
que iniciou o desenvolvimento de
uma teoria alternativa, a teoria do
Traço Latente, que vai desembocar
na teoria moderna da Psicometria,
a TRI;
Duas tendências opostas marcaram esta época.
Síntese
 Cattel (1965) procurou
sistematizar os dados da medida
em personalidade;
 Por outro lado, Buros (1938)
iniciou uma coletânea de todos
os testes existentes no mercado;
 APA introduziu as normas de
elaboração e uso dos testes.
Crítica
 Outra crítica à Psicometria
Clássica foi iniciada pela
Psicologia Cognitiva de
Sternberg com seu modelo,
procedimentos e pesquisas sobre
os componentes cognitivos, na
área da inteligência.

A era da Psicometria Moderna (TRI): 1980

 Sistematização da Psicometria Clássica;  Talvez a denominação “Era da Psicometria Moderna”

 Sistematização e pesquisa na nova Psicometria – Teoria de
Resposta ao Item;
 Pesquisas em áreas paralelas da Psicometria;
 Contribuições da psicologia cognitiva.
seja inadequada, pois:
 Esta teoria ainda não resolveu todos os problemas
fundamentais para se tornar o modelo definitivo;
 Ela não veio substituir toda a Psicometria Clássica, mas
apenas parte dela;
 De qualquer forma é o que há de mais atual na área.

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Os testes psicológicos no Brasil
 A testagem e a avaliação psicológica no Brasil
passaram por diversos avanços e dificuldades ao
longo de sua história.
 Período inicial de grande empolgação e
indiscriminado, seguido por fases de críticas;
 Posterior organização e regulamentação do uso (ainda
em processo).
Os testes psicológicos no Brasil
1. 1836--1930 (94 anos)
1836
 Produção médico-científica acadêmica
 A psicologia como novo campo de estudo nas faculdades de
medicina;
 Utilização de métodos e recursos da psicologia em escolas normais;
 Surgimento dos centros de pesquisa psicobiológicas junto aos
laboratórios de pesquisa de diversas instituições ligadas à saúde;
 1907: primeiro laboratório de psicologia no Hospital Nacional dos
Alienados.
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Os testes psicológicos no Brasil
 A história da testagem psicológica no Brasil surge
como uma versão do movimento europeu e norte-
americano do início do século XX e se confunde
com a própria história da Psicologia no país.
Os testes psicológicos no Brasil
 De acordo com Pasquali e Alchieri (2001), é possível
apreender a história da avaliação psicológica brasileira em
cinco grandes períodos:
1. Produção médico-científica acadêmica (1836-1930);
uso 2. Estabelecimento e difusão da psicologia no ensino nas
universidades (1930-1962);
3. Criação dos curso de graduação em psicologia (1962-1970);
4. Implantação dos cursos de pós-graduação (1970-1987);
5. Emergência dos laboratórios de pesquisa (a partir de1987).
Os testes psicológicos no Brasil
2. 1930--1962 (32 anos)
1930
 Criação das primeiras universidades e cadeiras de
psicologia;
 Movimento mais organizado do ensino, pesquisa e profissão
 Criou-se centros orientados para questões do trabalho
(seleção);
 Testes mais utilizados: inteligência, aptidão, inventários de
personalidade e testes projetivos.
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Os testes psicológicos no Brasil Os testes psicológicos no Brasil

 Aumento no número de publicações; 3. 1962--1970 (8 anos)
1962

 1930-1940: maior cautela dada às adaptações e

utilizações dos instrumentos;  Regulamento e expansão do ensino da psicologia
no Brasil;
 Surgimento de periódicos especializados;

 1962: Oficialização profissional da psicologia;

 Criação do CFP e dos CRPs (1974);

 Foi um dos períodos mais produtivos dos testes  Queda na qualidade dos cursos (falta de docentes
psicológicos no Brasil. qualificados);

Os testes psicológicos no Brasil

 Criaram-se os primeiros programas do pós- 4. 1970--1990 (20 anos)
1970
graduação stricto senso;
 Aumento dos cursos de pós-graduação (corpo docente
de estrangeiros ou formados no exterior, mas ainda
 1930 a 1970: preocupação com a criação de sem formação suficiente para lecionar na pós);
testes e não com suas propriedades psicométricas.
 Separação entre ensino e pesquisa;

 Maior uso dos testes projetivos / pesquisa e artigos

nulos.

 1980:
 Muitos testes psicológicos eram apenas traduções
 Processos judiciais contra decisões tomadas no psicotécnico;
de testes construídos em outros países e vários
deles não apresentavam evidências de validade
 Revolta social pelo uso abusivo e indiscriminado de testes
por psicólogos despreparados; para a população brasileira.

 Pequenos grupos, geralmente vinculados às pós,

trabalhavam para reverter a situação;

 O CFP cria a Comissão Nacional de Avaliação Psicológica.

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Os testes psicológicos no Brasil

5. 1990 até os dias atuais  Aumento na demanda por realização de avaliação
psicológica e para embasar processos judiciais.
 Retomada da pesquisa séria.
 A área de maior concentração de processos éticos é a da
 Criaram-se: avaliação psicológica
 Diversos laboratórios de pesquisa dos testes psicológicos;
 Câmara Interinstitucional de Avaliação Psicológica do CFP;  A legislação vem responsabilizar o profissional, exigindo
 Sociedade dedicadas à problemática dos testes psicológicos; deste qualidade na prestação de serviços à sociedade.
 Realização de congressos e encontros;
 Publicação de obras;
 Legislação.

 A Resolução 02/2003 institui os critérios mínimos de  A resolução 02/2003 disciplinou a construção e a

qualidade para se considerar um teste psicológico apto adaptação dos testes no Brasil.
para uso profissional.

 Fundamentação teórica  Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (SATEPSI)

 Evidências empíricas  O aumento de pesquisas a partir da resolução foi

considerável.
 Correção e Interpretação dos resultados

 Manual técnico  2011: Ano Temático da Avaliação Psicológica.

 Aumento na qualidade dos manuais de testes, que

atualmente são bem mais completos e detalhados
do que há dez anos.

 Na época do primeiro relatório (CFP, 2004) tínhamos

106 testes avaliados, sendo 51 desfavoráveis (48,1%).

 Atualmente há 210 testes na lista, sendo 76

desfavoráveis (36,2%), 113 favoráveis (53,8%) e 21
em processo de análise (10%).

Figura 2. Número de artigos em periódicos, por ano, cujas palavras chave

eram ‘avaliação’ ou ‘testes’.

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 Crítica atual ao uso dos testes psicológicos:

 rotular o examinando. TESTES PSICOLÓGICOS
 Os testes são ferramentas integrantes do processo de
avaliação psicológica e não devem ser utilizados de
Definição
forma isolada.

 Além disso, os resultados obtidos a partir de um teste

são comparados a normas criadas para aquela
população e contexto específicos.

Teste psicológico Teste psicológico

 “Teste psicológico é uma medida objetiva e
padronizada de uma amostra de comportamento.”
(Anastasi, 2000)
 “Um teste é um procedimento sistemático para
observar o comportamento e descrevê-lo com a
ajuda de escalas numéricas ou categorias fixas.”
(Cronbach, 1996)
 “É um conjunto de tarefas pré-definidas, que o
sujeito precisa executar numa situação geralmente
artificializada ou sistematizada, em que o seu
comportamento na situação vai ser observado,
descrito e julgado, e essa descrição é geralmente
feita utilizando-se números.” (Pasquali, 2001)

Teste psicológico
 “Procedimentos sistemáticos de observação e registro  Por força de lei, uma vez classificado como teste
de amostras de comportamentos e respostas de psicológico, um instrumento passa a ter seu uso
indivíduos com o objetivo de descrever e/ou mensurar privativo aos psicólogos.
características e processos psicológicos, compreendidos
tradicionalmente nas áreas emoção/afeto,
cognição/inteligência, motivação, personalidade,  Por ser uma definição ampla, ela acaba por incluir
psicomotricidade, atenção, memória, percepção, dentre vários instrumentos, alguns dos quais têm natureza
interdisciplinar e, por esse motivo, poderiam não ser
outras, nas suas mais diversas formas de expressão,
restritos somente aos psicólogos.
segundo padrões definidos pela construção dos
instrumentos.”

(Resolução nº 002/2003 do CFP, p. 4)

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Teste psicológico
 Amostras de comportamento.

 Tomada de decisões.

 Possibilita inferências.

T
E  O processo de avaliação psicológica pode ser  Há uma variedade de testes psicológicos criados
S dividido em etapas: para a exploração de diversos aspectos e
T
E processos psicológicos.
 Identificação do objetivo
P
S
I  Seleção apropriada dos instrumentos  Cada tipo de teste oferece vantagens e limitações
C que o psicólogo deve considerar quando o inclui ou
O
L  Administração dos instrumentos, a pontuação, a exclui de um processo avaliativo.
O interpretação e o uso criterioso dos dados
G
I
C
 Elaboração de um relatório
O
(Urbina, 2007)

 O uso de uma gama muito extensa de testes não

se justifica, devendo-se selecionar aqueles que
melhor avaliam o que se pretende avaliar.

 O profissional bem informado saberá explorar ao

máximo os dados obtidos por meio dos instrumentos
selecionados.

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Tipos de testes psicológicos

(quanto à objetividade)
 Psicométricos  Projetivos

 Baseiam-se na teoria da medida;  Ainda que possam usar números, não se fundamentam na teoria da medida;

 Usam números para descrever os fenômenos psicológicos;  Não fazem uso da estatística;

 Fazem uso da estatística;  “Caracterizam” os atributos dos indivíduos;

 Normalmente apresentam tarefas não-padronizadas;

 “Medem” os atributos dos indivíduos;
 Decodificação e interpretação dependem em grande parte do aplicador;
 Tarefas e interpretações padronizadas;
 Interesse no processo.
 Interessados no produto.

Tipos de testes psicológicos Tipos de testes psicológicos

(quanto ao processo que medem) (quanto à forma de resposta)

Capacidade ou aptidão Preferência  Verbal

 Aptidão geral  Personalidade  Escrito: lápis e papel

 Aptidões específicas  Atitudes e valores

 Motor (execução ou de manipulação)

 Interesses
 Via computador

Aspectos importantes Qualidades dos testes

 Habilitação para o uso;  Validade
 O teste mede realmente o que pretende medir.
 Ética;

 Na escolha do teste considerar:  Precisão/fidedignidade

 Acurácia, estabilidade dos resultados.
 Objetivo da avaliação e do teste;

 As características do examinando;  Padronização e normatização

 Normas de aplicação e correção do teste.
 As qualidades do testes.

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 O mau uso dos testes reside no conhecimento ou  Os testes psicológicos ajudam na obtenção de
respostas rápidas, e por vezes muito profundas,
competência insuficientes por parte dos psicólogos. em curto espaço de tempo.

 Muitos testes podem parecer simples e diretos, mas  Ajuda a diminuir certas
requer cuidados na aplicação. incongruências advindas de pontos
de vistas diferentes entre vários
profissionais.

 Aumentam a credibilidade das

conclusões.

 Requer do psicólogo:

 Conhecimento aprofundado do instrumento.

 Conhecimento do contexto de emprego do instrumento.

 Conhecimentos de psicometria, estatística, seleção de

testes, administração, pontuação, comunicação de
resultados e salvaguarda são considerados relevantes.

Quais os principais cuidados que se deve ter

para utilizar um teste psicológico?
Sobre as características do material

 Verificar se não existem dificuldades específicas da  Deve estar de acordo com a descrição apresentada no
pessoa para realizar o teste, sejam elas físicas ou manual e em condições adequadas de conservação e
psíquicas; utilização.

 Utilizar o teste dentro dos padrões referidos por seu
manual;
 Cuidar da adequação do ambiente, do espaço físico,
do vestuário dos aplicadores e de outros estímulos que
possam interferir na aplicação.
 É importante que os testes estejam arquivados em local
apropriado, ao qual não possam ter acesso outras
pessoas.
 É necessário que os protocolos respondidos sejam
mantidos arquivados, bem como conservados sob sigilo.

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 Enfim, os testes psicológicos podem ser muito úteis

quando usados de forma apropriada e hábil.

 Se mal aplicados, pode resultar em consequências

prejudiciais para as pessoas.

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