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Questão 1/5 - Neurociência das Emoções

As emoções são expressas das mais variadas formas, podendo ser classificadas em emoções primárias, emoções secundárias e
emoções mistas. A partir desta classificação, é correto afirmar:

A As emoções secundárias são compartilhadas por todas as culturas e estão associadas a estados físicos e biológicos específicos.

B As emoções secundárias se dividem em um grupo de estados afetivos sensoriais e vitais, sendo emoções aprendidas.

C As emoções primárias são compostas de uma mistura de estados afetivos antagônicos e contrastantes.

D Exemplos de emoções primárias seriam a inveja, remorso, culpa, ciúme, vergonha.

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Questão 2/5 - Neurociência das Emoções
Dentro das Neurociências, a expansão dos estudos sobre a relação entre as emoções e o processo cognitivo vêm crescendo
consideravelmente. Na área educacional, as emoções desempenham um papel fundamental para a aprendizagem efetiva. Dentro
deste contexto, assinale a alternativa que melhor representa como ocorre este processo.

A No processo de ensino e aprendizagem, as emoções são vistas separadamente da cognição, onde um estado não é capaz de alterar o
outro.

B No processo de ensino e aprendizagem, as emoções e a cognição são interligadas, no entanto uma alteração emocional não pode produzir
mudanças significativas à nível da cognição.

C No processo de ensino e aprendizagem, as emoções e a cognição são interligadas, interdependentes, em que o cérebro é capaz de se
 moldar conforme às exigências em que o indivíduo é submetido.

D Dentro da conceituação atual, razão e emoção são aspectos distintos.

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Questão 3/5 - Neurociência das Emoções
O ser humano está em constante e crescente transformação, seja através de mudanças corporais, emocionais, culturais e sociais. Entender os
fatores que se relacionam com as mudanças no desenvolvimento é fundamental para quem trabalha com a educação. A partir desta afirmação
é correto afirmar:

A Um deles seria a etapa de vida em que a pessoa se encontra, mostrando que a mesma experiência vivida em diferentes momentos da vida pode ter
significados distintos.

B A ideia é de entender o ser humano dentro da Psicologia Desenvolvimentista, onde cada comportamento ou atitude pertence exclusivamente a uma fase
do desenvolvimento específica.

C Outro seria a influência cultural e social, envolvendo padrões culturais e sociais, no entanto sem a influência histórica.

D O fator envolvendo as experiências particulares de cada indivíduo não é forte o suficiente para acarretar dificuldades de aprendizagem.

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Questão 4/5 - Neurociência das Emoções
O Sistema Límbico é responsável pelas emoções, e as funções executivas (ligadas à capacidade de planejamento), é quem
analisa, interpreta, ordena e dá sentido às emoções. Isso mostra o quanto são interdependentes entre si, capazes de formar uma
rede de alta complexidade no processo de ensino e aprendizagem. Sobre a relação entre as emoções e a capacidade de
planejamento, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas, e assinale a letra
com a sequência correta.
( ) O Sistema Límbico se desenvolve na criança antes das funções executivas, visto que ela externaliza facilmente suas emoções,
sem uma análise maior.
( ) A atenção tem ligação com as funções executivas, sendo que um de seus subtipos, a atenção sustentada, faz ligação direta
com algumas estruturas do Sistema Límbico, como hipotálamo, amígdala e tronco cerebral.
( ) A memória de trabalho é outra parte das funções executivas que depende do sistema límbico; a memória situa-se no
hipocampo, estrutura parte do sistema límbico.
( ) O córtex que realiza o controle executivo que governa as manipulações necessárias à codificação e recuperação da informação
é o pré-motor.

A V-V-V-F

B F-V-V-F

C F-F-V-V

D V-V-F-F
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Questão 5/5 - Neurociência das Emoções
Na Depressão, as neurociências apontam que a tendência a vivenciar eventos vitais negativos é influenciada pela genética, independente do
risco genético para a depressão. Ou seja, o indivíduo vivencia uma situação negativa e assim pode alterar a resposta neuro-hormonal a futuros
eventos estressores. A respeito da Depressão é correto afirmar:
A Exames de neuroimagens, como a ressonância magnética, mostram atrofia neuronal em pessoas deprimidas. Assim também diminuições no córtex
dorsolateral pré-frontal, no giro cingulado dorsal e no lobo parietal inferior.

B As neurociências apontam que a tendência a vivenciar eventos vitais negativos é influenciada por fatores ambientais apenas, sendo que o risco genético é
pequeno.

C Outro achado mostra um aumento da atividade do giro cingulado anterior, influenciando na atenção executiva, recrutando "esforço" para uma tarefa.

D Outra estrutura afetada na depressão é o hipocampo (principal sede da memória). Exames de ressonância magnética mostraram que pacientes
deprimidos apresentam hipertrofia no hipocampo inibindo a formação de novos neurônios.

Questão 1/5 - Neurociência Educacional

Dentre os tipos de paralisia cerebral, conhecemos as paralisias cerebrais piramidais e extrapiramidais. As paralisias cerebrais com
lesão em áreas extrapiramidais acometem áreas que regulam ou modificam o movimento, causando a presença de movimentos
voluntários prejudicados ou até mesmo a presença de movimentos involuntários. Dentre as paralisias cerebrais extrapiramidal,
temos, àquelas com a presença de movimentos involuntários contínuos, uniformes e lentos, bem como, àquelas com movimentos
involuntários rápidos, arrítmicos e de início súbito, e àquelas com movimentos intermitentes de torção, com a contração simultânea
das musculaturas agonistas – aquela que favorece o movimento, como uma flexão, por exemplo – e a musculatura antagonista –
aquela que controla o movimento principal. Assim, nominadas, respectivamente como:

A Atetóide, Espástica, Distônica

B Atetóide, Coreica, Distônica

C Atetóide, Coreica, Anóxia/Hipóxia

D Atetóide, Tendinosa, Distônica

Questão 2/5 - Neurociência Educacional

Ao tratar da dislexia de desenvolvimento também denominada dislexia evolutiva, uma condição congênita, a Associação
Internacional de Dislexia (2003) preconiza que a dislexia de desenvolvimento pode ser descrita como:

A Uma dificuldade de aprendizagem de origem fisiológica, caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura da língua estrangeira
dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente psicológico da lingu
de forma discreta em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a
etária da pessoa.

B Uma dificuldade de interpretação de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habi
de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepan
relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.

C Uma dificuldade de socialização de origem psicológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilida
decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepan
relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
 D Uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habi
de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepan
relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.

Questão 3/5 - Neurociência Educacional

É sabido que no sistema límbico encontramos o hipotálamo, que é uma pequena estrutura localizada abaixo do tálamo, e está
relacionado principalmente com a homeostase, uma espécie de processo de ajuste corporal e também tem impacto na:

A regulação da fome, sede, resposta à dor, níveis de linguagem, satisfação sexual, ira, comportamento agressivo dentre outros;

B regulação da fome, sede, resposta à dor, níveis de memória, satisfação sexual, ira, comportamento agressivo dentre outros;

C regulação da fome, sede, resposta à dor, níveis de pensamento, satisfação sexual, ira, comportamento agressivo dentre outros;

D regulação da fome, sede, resposta à dor, níveis de prazer, satisfação sexual, ira, comportamento agressivo dentre outros;

Questão 4/5 - Neurociência Educacional

Quando tratamos de avaliação diagnóstico-pedagógica, estamos falando de efetivar uma compreensão real das necessidades de
alunos que possuem necessidades educativas especiais. Todavia sabemos que esta avaliação deve ser padronizada, porém não
classificatória, mas sim apoiada em conhecimentos científicos. Neste contexto, podemos afirmar que a avaliação se dará a partir
da observação das habilidades de desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com respeito às doze áreas de desenvolvimento.
Aponte a seguir, as doze áreas desse desenvolvimento:

A Função motora, função bípede, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala negativa, função acústico-motora, memó
equilíbrio e dominância

B Função motora, função sensitiva, função estético-espacial, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-
motora, memória, equilíbrio e dominância bilíngue.
C Função motora, função sensitivo-espiritual, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-
motora, memória, equilíbrio e dominância

D Função motora, função sensitiva, função visual, praxia oral, praxia ideatória, praxia construtiva, fala receptiva, fala expressiva, função acústico-motora,
memória, equilíbrio e dominância

Questão 5/5 - Neurociência Educacional

É no hipocampo que a experiência vivida se torna memória. Ele é localizado no Sistema Límbico, possui entre uma e três camadas
de células nervosas. Este tem a função de:

A Selecionar informações provisórias para memorização, para depois passá-las para áreas de memória de maior duração.

B Associar as habilidades procedimentais da memória.

C Associar memórias de habilidades instintivas.

D Selecionar memórias espaciais e armazená-las no lobo parietal.