1.

Dê exemplos de aplicações práticas da pesquisa sobre desenvolvimento

humano.

 Pesquisas indicam que adiar o horário de início das aulas na segunda

metade do ensino fundamental e no ensino médio produz resultados
melhores para os alunos em uma série de indicadores. Os alunos têm
maior probabilidade de informar mais horas de sono totais, menor
sonolência durante o dia, menos dificuldade para permanecerem
acordados em sala de aula, níveis menores de depressão e maior
participação em atividades extracurriculares. (Watson et al., 2017;
Minges & Redeker, 2016).

As pesquisas são importantes para entender o que acontece em cada

etapa do desenvolvimento da criança. Se ocorre algum atraso nesse
desenvolvimento, seja motor, linguagem ou cognitivo, pode ser indicativo
de alguma condição de saúde mental.
Utilizar das pesquisar para fazer o diagnóstico diferencial de condições
de transtornos mentais (como TEA e DI) e identificar atrasos no
desenvolvimento que possam ajudar nas intervenções.

Ex. atraso na linguagem, encaminhar para fonoaudiólogo. Atraso no

desenvolvimento motor, fisioterapia vai intervir.

Transtorno do Espectro Autista

Comprometimento de habilidades sociais,
Rotina rígida, inflexibilidade
Interesses restritos

Deficiência intelectual – cognição geral comprometida, desenvolvimento

de autonomia (capacidade de ser independente nas atividades
cotidianas básicas como tomar banho, fazer compras, pegar um uber)
comprometido, funcionalidade.

2 - Quais são os objetivos do estudo científico do desenvolvimento humano?

Os cientistas do desenvolvimento estudam os processos de mudança e

estabilidade em todos os domínios, ou aspectos, do desenvolvimento durante
todos os períodos do ciclo de vida.

Compreender o que é esperado em relação ao desenvolvimento em cada

etapa da vida.

Como as pessoas se transformam desde a concepção até o fim da vida.

Conhecer o que há em comum entre todas as pessoas.

Desenvolvimento cognitivo e psicossocial (emocional, afetivo e das interações

com as pessoas)
3 - Cite pelo menos quatro áreas de conhecimento envolvidas no estudo do
desenvolvimento humano.

Psicologia, psiquiatria, sociologia, antropologia, biologia, genética, ciência da

família, educação, história e medicina.

4 - Identifique os três domínios do desenvolvimento e dê exemplos de como

eles estão inter-relacionados?

Os cientistas do desenvolvimento estudam os três principais domínios, ou

aspectos, do eu: físico, cognitivo e psicossocial.

O crescimento do corpo e do cérebro, as capacidades sensoriais, as

habilidades motoras e a saúde fazem parte do desenvolvimento físico.

Aprendizagem, atenção, memória, linguagem, pensamento, raciocínio e

criatividade compõem o desenvolvimento cognitivo.

Emoções, personalidade e relações sociais são aspectos do desenvolvimento

psicossocial.

O desenvolvimento físico pode afetar o cognitivo e o psicossocial.

Uma criança com frequentes infecções no ouvido poderá desenvolver mais

lentamente a linguagem do que outra que não tem esse problema físico.

Durante a puberdade, mudanças físicas e hormonais dramáticas afetam o

desenvolvimento do senso de identidade.

Mudanças físicas no cérebro de alguns adultos idosos podem levar a uma

deterioração intelectual e da personalidade.

Se a criança apresenta defasagem no crescimento e na medida da

circunferência da cabeça pode ser um indicador de deficiência no hormônio do
crescimento, e isso vai afetar o corpo e o desenvolvimento do sistema nervoso
central, causando problemas cognitivos.

Como desenvolver as habilidades cognitivas se o cérebro está comprometido?

5 - Cite oito períodos do desenvolvimento humano.
6 - Diga duas maneiras pelas quais a teoria de Erikson difere da de Freud?
Os teóricos organicistas defendem teorias de estágios, nas quais o desenvolvimento é
visto como algo que ocorre em uma série de estágios distintos, como os degraus de
uma escada conforme Figura. Aquilo que acontece em cada estágio é
fundamentalmente diferente do que ocorreu nos anteriores. Além disso, os primeiros
estágios servem de base para os posteriores. Os estágios não podem ser “pulados” e o
desenvolvimento avança apenas na direção positiva. Acredita-se que esses processos
são universais e expliquem o desenvolvimento de todos os seres humanos, em todos
os lugares, ainda que o cronograma específico possa variar um pouco.

Freud : Esses conflitos ocorrem em uma sequência de cinco fases de desenvolvimento

psicossexual em que o prazer se desloca de uma zona corporal para outra – da boca
para o ânus e depois para os genitais. Em cada fase, o comportamento, que é a
principal fonte de gratificação (ou frustração), muda – da alimentação para a
eliminação e posteriormente para a atividade sexual.
Baseada na psicanálise, teoria psicodinâmica.

Erikson: A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson abrange oito estágios ao

longo do ciclo de vida.
Erikson tinha uma visão muito mais positiva sobre o desenvolvimento do que Freud.
Apesar de ainda reconhecer que as crises podiam ser mal resolvidas, Erikson deixava
espaço para melhorias. Em um momento qualquer da vida, o desenvolvimento poderia
mudar de direção de forma positiva, uma crise poderia ser resolvida com sucesso e um
novo ponto forte se desenvolveria.
Tem influências psicodinâmicas, mas começa a adquirir influencias cognitivas, nos
conflitos na sociedade, pressões sociais.

Piaget: Influencia psicologia cognitiva e neurociência.

Todas teorias são importantes. Desenvolvimento não é contínuo, é feito por estágios.
Podemos voltar nos estágios superados em alguma outra fase da vida. Quando se
passa por um estágio não significa que ela foi totalmente superada, posso voltar a
viver conflitos posteriormente e ter experiencia daquelas fases novamente.
7- Diga como o condicionamento clássico e o condicionamento operante
diferem?
Pense no condicionamento clássico como o antes — o que acontece para
provocar uma resposta.

O condicionamento operante é o depois — o que acontece após uma resposta

ocorrer que molda a probabilidade de ela ocorrer novamente.

As pessoas vão aprender por meio dos condicionamentos:

Condicionamento clássico: Em contato com ambiente e reações
automatizadas. Ex. só de ver a cebola eu sei que vou chorar quando
descascar.

Condicionamento operante: O comportamento é consequência de reforço ou

punição. Ex. Uma pessoa que é reforçada com elogios quando faz algo certo,
pode continuar fazendo.

8 - Cite um exemplo de situação em que ocorre punição e um exemplo em que ocorre

reforçamento na faculdade.

Reforço: Quando um aluno é elogiado por uma pergunta que faz durante a aula ou por
sua participação.

Punição: Se chegar atrasado não entra na aula.

9 - Comparar pesquisas quantitativas e qualitativas e dar um exemplo de cada uma?

Pesquisa quantitativa: Mensurar alguma variável e quantificar

Ex. Avaliar a média de palavras que um idoso pode armazenar na memória de

curto prazo.

Pesquisa qualitativa: Análise subjetiva e de grupos

Ex. Estudo para entender as percepções do que é a infância para um grupo

indígena.

10 – Resuma os seis passos do método científico e diga por que cada um é importante?

 identificação do problema a ser estudado, geralmente com base em uma teoria

ou pesquisa prévia;
 formulação de hipóteses a serem testadas pela pesquisa;
 coleta de dados;
 análise estatística dos dados para determinar se sustentam a hipótese;
 formulação de conclusões provisórias; e
 divulgação dos resultados, de modo que outros observadores possam nalisa-los,
nalisa-los, nalisa-los, repeti-los e aproveitá-los.

11 – Comparar os usos e desvantagens de estudos de caso, estudos etnográficos, estudos

correlacionais e experimentos?

Estudo de caso e opinião de especialista são as evidencias menos robustos.

12- Explique por que apenas um experimento controlado pode estabelecer relações
causais?

Somente estudos randomizados controlados mostram efeito de comparação.

Causa e efeito com grupo placebo e não placebo.

13 - Liste as vantagens e desvantagens da pesquisa longitudinal e transversal.

Pesquisa longitudinal – Acompanha por um determinado período. Estudo mais caro,
mas permite uma melhor avaliação.

Pesquisa transversal – Escolhe um determinado período. Estudo mais barato, mais

rápido. Não consigo ver a evolução ao longo do tempo.

14 -Por que em um processo de psicodiagnóstico infantil é importante que o paciente já

tenha realizado audiometria e exame oftalmológico prévios?

O desenvolvimento físico pode afetar o cognitivo e o psicossocial. São

questões sensoriais que impactam na questão psicológica da criança.

15- Por quê as anamneses infantis apresentam perguntas como estas abaixo sobre o
desenvolvimento infantil?

- A criança consegue segurar o lápis?

- Como a criança colore?
- Quando a criança começou a amarrar os cadarços?
- A criança quebra ou estraga muito os seus brinquedos?

Porque são questões que já se têm artigos científicos identificando em que idade se
cumprem cada tarefa acima.

16 - Qual é a relação entre assimilação e acomodação e a auto-aceitação de sua imagem

na fase adulta?

Processo de aprendizagem: Assimilação x Acomodação / 7-11 anos / Operatório

completo

Assimilação – vai generalizar, incorporação dos elementos do meio para aquilo que é
novo. Vê algo parecido e dá o mesmo nome.

Ex. criança conhece um cachorro, ao ver o gato, o chama de cachorro.

Acomodação – esquemas se modificam em contato com o objeto. Percebe ou é ensinada

sobre as diferenças. Ex. A criança aprende que o gato, não é cachorro.

Auto aceitação -

17 - O que é cognição e qual é a relação dos domínios cognitivos com a inteligência?

Cognição – capacidades mentais (linguagem, memória, sociabilização)

Inteligência ou fator G – outro nome para cognição

A inteligência se define como uma capacidade mental muito geral que permite
raciocinar, planejar, resolver problemas, pensar de maneira abstrata, compreender ideias
complexas e aprender.

Domínios cognitivos:

Memória, linguagem, habilidades sociais

Comprometimento da cognição geral e da autonomia.

Altas habilidades (antes eram chamados de superdotados): ser acima da média de QI.
Criança pode se sentir excluída

Capítulo 6

 Emoções

Primárias ou universais – são inatas. Alegria, tristeza

Secundárias ou sociais – vão ser desenvolvidas socialmente. Ciúmes, vergonha, culpa

Primeiros sinais de Emoção: choro

Tipos de choro: Fome, dor, frustração.

Primeiro mês : criança muda o comportamento se o pega no colo, etc.

Sorriso involuntário: surge no sono REM, aparece ao nascer, resultam de atividade

cerebral subcortical

Sorrisos conscientes depois de um mês: considerados mais sociais, induzidos por meio
de brincadeiras, beijos.

Autoconsciência

Emoções Autoavaliadoras: orgulho, vergonha, dependem de ter autoconsciência. Por

isso que as crianças mais novas não têm essas emoções.

Capacidade de inferir as emoções, sentimentos dos outros a partir das expressões

faciais/corporais – Teoria da mente – desenvolvida na socialização. Autistas tem
dificuldade nessa teoria.

 Empatia (engloba a teoria da mente): Capacidade de se colocar no lugar de outra

pessoa. Requer cognição social.

 Egocentrismo – ausência de empatia

 Temperamento: predisposição biológica de reatividade

Três temperamentos: Fácil, aquecimento lento, difícil. Crianças com temperamento

mais difícil (irritável), tem mais tendência de desenvolver neuroticismo e bipolaridade.
Criança na primeira infância ainda não tem a personalidade definida.

 Adequação da Educação: crianças com temperamento mais fácil tem mais

facilidade de adaptação na escola.

Sintomas internalizantes, externalizantes - segunda infância.

  Pesquisa Harry Harlow: o papel da mãe – preferencia por se sentir acolhido.
 Papel do pai:
 Diferenças de gênero: O que significa ser homem ou mulher. Os pais são
importantes na socialização. Criança aprende por tentativa / erro e reforço /
punição.
 Obediência comprometida: dispõe-se a seguir ordens sem pestanejar. Demonstra
internalização de regras familiares.
 Obediência situacional: segue ordens mediante indicações
 Fatores de sucesso na socialização
 Sociabilidade com os irmãos
 Sociabilidade com não irmãos: bebês que passam mais tempo com outros
tendem a ser mais sociáveis.
 Efeito do emprego dos pais: pouco efeito sobre obediência, comportamento da
criança, etc.
 Fatores de impacto da creche
 Tipos de abuso de crianças: física, negligência, sexual, maus tratos emocionais.
Isso causa transtornos comportamentais, cognitivos ou mentais. Pode incluir
rejeição.
 Características de famílias abusivas e negligentes:
 Efeitos de longo prazo dos maus tratos: repetir os maus tratos nos filhos,
autoestima baixa, comportamento sexual precoce.

Segunda infância – capítulo 7

Padrões de sono:

Ciclo de sono – vigília

Aos 5 anos as crianças já abandonam os cochilos.

Requisitos de sono típicos:

Teste do desenho da figura humana – Florence Goodenough 1926 – avaliação cognitiva

das crianças.

Teste Psicométrico – quantitativo - capacidade – inteligência - memória

Teste Projetivo - qualitativo