PERÍODO DA ADOLESCÊNCIA

FÍSICO, COGNITIVO E PSICOSSOCIAL

ALUNOS: ANDREY BRAGA GENESIO

L U I Z F E L I P E D A S I LVA R O S A

PROFESSOR: VINICIUS RODRIGUES DE

ARAÚJO
 SUMÁRIO

Introdução ----------------------------------- PÁG 3

Desenvolvimento -------------------------- PÁG 4 a 7

Conclusão ------------------------------------ PÁG 8

Referencias Bibliográficas ---------------- PÁG 9

 INTRODUÇÃO
Nesse trabalho iremos abordar o período da adolescência, e
necessariamente o que define a adolescência? A adolescência seria um
período de transição entre a infância e a vida adulta, caracterizado
pelos impulsos do desenvolvimento físico, mental, emocional, sexual e
social e pelos esforços do indivíduo em alcançar os objetivos
relacionados às expectativas culturais da sociedade em que vive, porem
iremos focar no desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial, sendo
o desenvolvimento físico as mudanças que ocorrem no corpo, no
cérebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras e o
desenvolvimento cognitivo refere-se às mudanças que ocorrem na
capacidade mental, como a aprendizagem, a memória, o raciocínio, o
pensamento e a linguagem e o desenvolvimento psicossocial.
 DESENVOLVIMENTO FÍSICO
Começando pelo desenvolvimento físico. O desenvolvimento físico durante a adolescência é marcado
principalmente pela puberdade, que seria o processo de maturidade sexual ou fertilidade. A puberdade é
resultado da produção de diversos hormônios. Um aumento do hormônio liberador de gonadotropina (GnRH)
no hipotálamo leva ao aumento dos dois hormônios essenciais para a reprodução: o estimulador de folículo
(FSH) e o hormônio luteinizante (LH). Nas meninas, o aumento dos níveis de FSH leva ao início da menstruação.
Nos meninos, o LH inicia a secreção de testosterona e de androstenodiona.

A adolescência também é marcada por ser um período que tem um pico de crescimento tanto em altura
quanto da musculatura verificando o aumento da capacidade de fazer esforço físico há um aumento da força,
que advém do desenvolvimento da capacidade muscular. A acompanhar o crescimento dos músculos, também
aumenta o tamanho e a capacidade do coração e dos pulmões. Os adolescentes ficam, então, mais aptos a
desempenhar atividades físicas mais exigentes, embora de forma mais acentuada nos rapazes. Todavia, a
capacidade para desempenhar trabalhos vigorosos depende mais do treino e do desempenho de determinada
profissão/atividade, do que do sexo do indivíduo, o crescimento de altura verificado nesta fase deve-se,
essencialmente, ao crescimento dos ossos longos, tais como os dos braços e pernas. Nos rapazes os ombros
tornam-se mais largos, em comparação com as ancas, e as pernas são relativamente longas quando
comparadas com o comprimento do tronco. Por sua vez, as meninas evidenciam ombros relativamente
estreitos, ancas largas e pernas mais curtas, comparativamente ao tronco.
Fatores genéticos ou hereditários influenciam acentuadamente o crescimento e o desenvolvimento físico do
adolescente e o potencial genético se expressa em sua plenitude. Por exemplo, na maioria das meninas a idade
da menarca acontece aproximadamente na mesma idade em que ocorreu a menarca da mãe (ou meses mais
cedo). Características como quantidade, cor, distribuição dos pêlos sexuais e corporais, das mamas, vulva e
outras características também costumam ser semelhantes entre pais e filhos .
 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

Agora pensando sobre o desenvolvimento cognitivo, que diz respeito a alterações cerebrais que
preparam as pessoas para pensar e aprender. Assim como na primeira infancia o cerebro do
adolecente tem um crescimento e um desenvolvimento expressivo. Podemos dizer que um grande
diferencial do cérebro na infanciancia e na adolencência é a capacidade de trabalhar com o abstrato,
levando em consideração que na infancia o cerebro da criança compreende mais aquilo que ele
consegue enxergar e tocar, por mais que consiga sim entender, mesmO que de forma superficial,
coisas abstratas como amor e etc, porem na adolecência essa capacidade é aperfeiçoada e se torna
bem mais ampla e profunda, facilitando assim maior entendimento sobre ideias imaterias, assim,
por exemplo, adquirindo a capacidade de pensar as consequências de suas atitudes, chegando a
essa capacidade através de experimentação mediante a raciocínio lógico sobre cada atitude que ele
irá tomar.

Levando em consideração as ideias do biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um

dos mais importantes pensadores do século XX, Jean William Fritz Piaget, que classifica a
adolecencia como estagio das “operações formais”, o quarto e último estágio do desenvolvimento
humano proposto por Piaget, que se inicia a partir dos 12 anos, se caracterizando pela possibilidade
do indivíduo de raciocinar e estabelecer relações com hipóteses, abstrações e adiquirindo a
capacidade de generalizar. Nesta etapa de Piaget, a pessoa já é capaz de recorrer à sua capacidade
total de abstração e ao uso da lógica para resolver problemas.
É assim que o pensamento hipotético-dedutivo toma importância nessa fase da vida. Baseia-
se na ideia de que uma pessoa gera hipóteses para tentar explicar o que observa, sendo que
experimentação e raciocínio são os meios para prová-la. Embora algumas pessoas
permaneçam egocêntricas, isso não é mais uma característica definidora desse estágio. As
pessoas no estágio das operações formais são capazes de condicionar seu pensamento ou
comportamento por motivos que vão além de sua pessoa. O egocentrismo do adolescente
consiste na sua incapacidade de distinguir o seu mundo do mundo real. Ele acredita na
onipotência do mundo lógico. O adolescente não compreende que o mundo nem sempre é
lógico como ele pensa que é. O egocentrismo do adolescente se manifesta através de um
comportamento reformador e idealista. O egocentrismo na adolescência diminui quando ele
aprende a usar a lógica e reconhece que o real não pode ser julgado por um critério
estritamente lógico.

Durante o desenvolvimento das operações formais, algumas estruturas são desenvolvidas.

O raciocínio hipotético-dedutivo, que é o tipo de raciocínio que permite deduzir conclusões
de premissas que são hipóteses ao invés de deduzir de fatos que tenham sido observados
pelo sujeito. As pessoas dotadas das operações formais podem raciocinar sobre problemas
hipotéticos, totalmente simbólicos, construídos em suas mentes; O raciocínio científico-
Indutivo, que é o raciocínio que vai dos fatos específicos às conclusões gerais, ele é o
principal processo de raciocínio empregado pelos cientistas. Segundo Piaget nesta fase das
operações formais, quando confrontadas com problemas, as crianças são capazes de
raciocinar como os cientistas. A principal característica deste raciocínio é a capacidade de
pensar sobre um certo número de variáveis ao mesmo tempo. Este modo de raciocinar,
Piaget denomina de combinatório e a abstração reflexiva , que é umas das formas pela qual o
conhecimento ocorre. O processo do conhecimento pode ocorrer de duas maneiras: o
conhecimento físico e o conhecimento lógico-matemático, este é derivado da abstração
reflexiva. Portanto, a abstração reflexiva é um pensamento interno ou uma reflexão baseada
no conhecimento disponível. No nível operacional formal, a reflexão interna pode resultar de
um conhecimento novo, o que não ocorre no nível das operações concretas.
 DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL
Sobre o densenvolvimnento psicossocial, entende-se como a capacidade de aquisição progressiva
do ser humano de interagir com seu meio ambiente, sendo influenciado por fatores como framilia e
local onde mora.

Além de fatores biológicos para determina a mudança para o periodo da adolecência, por si só,
não completam esse periodo de transição para fase adulta emocianal e socialmente. Para tanto
esse periodo envolve marcantes transformações comportamentais, mentais e sociais, que
diferente da transformaões fisicas que são mais gerais e visiveis, são vividas de maneira diferente
em cada familia e sociedade, sendo extremamente singular a cada individuo.

Dividindo adolescência em três fases, entre adolecência inicial, media e tardia podemos analisar
seu desenvolvimento, por exemplo a adolecência inicial sendo dos 10 anos completos  aos 14
anos incompletos, a adolescência inicial é um período marcado pelo rápido crescimento e pela
entrada na puberdade, tambem por diminuir o interesse pelas atividades com os pais, preocupação
consigo e com as mudanças puberais tendo insegurança acerca da aparência, já a adolecência
media sendo dos 14 anos completos aos 17 anos incompletos, caracteriza-se pelo
desenvolvimento intelectual e pela maior valorização do grupo tambêm normalmente marcada por
conflito com os pais e desenvolvimento da habilidade intelectual e a adolecência tardia, sendo
considerada dos 17 anos completos aos 20 anos incompletos.Na adolescência tardia consolidam-
se as etapas anteriores. Se todas as transformações tiverem ocorrido conforme previsto, incluindo
a presença de um suporte familiar e do grupo de iguais, o adolescente estará pronto para as
responsabilidades da idade adulta, como independência, aceitação das mudanças decorrente da
puberdade e entre outras.
 CONCLUSÃO
Concluísse que o período da adolescência uma fase
que necessita de bastante atenção pois se trata de
um período de transição e formação de um adulto,
tanto em fatores físicos, com o crescimento e
fortalecimento do corpo, como fatores cognitivos,
tendo em mente que é a época que os indivíduos
normalmente tiram para se especializar na área a
qual decide seguir uma profissão, e como nos fatores
psicossociais, formando um indivíduo apto para um
bom convívio em sociedade.
 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SANTROCK, John W. Adolescência. AMGH
Editora, 2014.
MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da
criança: do nascimento à adolescência. AMGH
Editora, 2014.