01/06/2023, 14:54 Desenvolvimento Psicossocial do Adolescente – ADOLESC

Desenvolvimento Psicossocial do
Adolescente

O desenvolvimento psicossocial positivo na adolescência é resultado de um processo longo e

cumulativo influenciado:
– pelo desenvolvimento psicossocial prévio do indivíduo;
– pelas mudanças físicas e cognitivas do período da adolescência;
– pelos contextos sociais e interpessoais em que o jovem vive.

É caracterizado por duas tarefas de desenvolvimento inter-relacionadas e que acontecem

simultaneamente:

1. Desenvolvimento de senso de independência: desenvolvimento de competência e autonomia em

relação à influência de outras pessoas.

2. Desenvolvimento de senso de interdependência: desenvolvimento de conexões e compromissos

com indivíduos e instituições sociais além da família, de maneira cada vez mais madura.

Interdependência é um conceito que rege as relações entre os indivíduos onde um único indivíduo
é capaz de, através de seus atos, causar efeitos, positivos e/ou negativos, em toda a sociedade.
Ao mesmo tempo, esse mesmo indivíduo, por sua vez, é influenciado pelo todo.

Etapas da adolescência, critério cronológico

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De modo genérico, define-se desenvolvimento como um processo dinâmico, de diferenciação e

maturação, que ocorre durante toda a vida. Por que então é mais complexo na adolescência?

A adolescência é conceituada como uma fase de desenvolvimento do ser humano situada entre a
infância e a idade adulta que, apesar de transitória, é extremamente importante, uma vez que, neste
período, são obtidas as características físicas, psicológicas e sociais de adulto. Além disso, a
avaliação do desenvolvimento na adolescência reveste-se de maior complexidade, pois existe uma
variabilidade individual muito grande.

Na média, sabe-se que as meninas entram na puberdade um a dois anos antes dos meninos, porém a
idade e a velocidade com que ocorrem as modificações são extremamente diversas de um indivíduo
para outro. Da mesma maneira, cada adolescente responde às demandas e oportunidades da vida de
modo pessoal e único.

Adicionalmente, a transição da infância para a idade adulta pode não ocorrer de maneira uniforme e
contínua; períodos de crescimento podem ser intercalados com fases de regressão. Apesar destas
diferenças, o ponto em comum e que distingue a adolescência, é a transformação. Assumir mudanças
na imagem corporal, adotar valores e estilo de vida, conseguir independência dos pais e estabelecer
uma identidade própria são as principais tarefas da adolescência.

E, mesmo reconhecendo-se que nessa fase o critério cronológico perde importância, sendo mais
relevante o estágio de maturação sexual, para que se possa compreender a evolução destas tarefas, é
interessante analisar o desenvolvimento subdividindo-o por idade ou através de etapas:

Adolescência inicial

• dos 10 anos completos (10 anos, 0 meses e 0 dias) aos 14 anos incompletos (13 anos, 11 meses e 29 dias)

A adolescência inicial é um período marcado pelo rápido crescimento e pela entrada na puberdade.
– independência: diminui o interesse pelas atividades com os pais;
– imagem corporal: preocupação consigo e com as mudanças puberais; insegurança acerca da
aparência;
– grupo: relação intensa com amigos do mesmo sexo;
– identidade: desenvolvimento da inteligência; aumenta o mundo da fantasia; vocação idealizada;
aumenta a necessidade de privacidade; impulsividade.

Adolescência média

• dos 14 anos completos (14 anos, 0 meses e 0 dias) aos 17 anos incompletos (16 anos, 11 meses e 29 dias)

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A adolescência média caracteriza-se pelo desenvolvimento intelectual e pela maior valorização do

grupo.
– independência: conflito com os pais;
– imagem corporal: aceitação do corpo; preocupação em torná-lo mais atraente;
– grupo: comportamento conforme valores do grupo; atividade sexual e experimentação;
– identidade: desenvolvimento da habilidade intelectual; onipotência; comportamento de risco.

Adolescência tardia ou final

• dos 17 anos completos (17 anos, 0 meses e 0 dias) aos 20 anos incompletos (19 anos, 11 meses e 29 dias)

Na adolescência tardia consolidam-se as etapas anteriores. Se todas as transformações tiverem

ocorrido conforme previsto, incluindo a presença de um suporte familiar e do grupo de iguais, o
adolescente estará pronto para as responsabilidades da idade adulta.
– independência: reaceitação dos valores parentais;
– imagem corporal: aceitação das mudanças puberais;
– grupo: valores dos pares são menos importantes; mais tempo em relações íntimas;
– identidade: vocação realística e prática; refinamento dos valores sexuais, religiosos e morais;
habilidade para assumir compromissos e para aceitar limites.

Adolescência estendida

• dos 20 anos completos (20 anos, 0 meses e 0 dias) aos 24 anos incompletos (23 anos, 11 meses e 29 dias)

Alguns estudiosos sugerem estender a adolescência até os 24 anos de idade, por questões
fisiológicas e socioculturais.

Limites da adolescência

Biológico:
– Início: início da puberdade;
– Fim: capacidade reprodutiva.

Emocional:
– Início: individuação em relação aos pais;
– Fim: desenvolvimento de senso de identidade.

Cognitivo:
– Início: emergência das operações formais;

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– Fim: consolidação das operações formais.

A crescente capacidade para considerar tanto as realidades com as quais se entra em contato, como as que podem ou não
existir fisicamente, é chamada de pensamento formal, e utiliza o que para Piaget são as operações formais.

O pensamento formal permite a conceituação de abstrações e de eventos concretos:

– aumenta a habilidade na resolução de problemas que anteriormente ficavam sem solução;
– contribui para o idealismo típico dessa faixa etária.

A capacidade para conceituar o mundo como este poderia ser muitas vezes leva os adolescentes a questionar porque o mundo
real não corresponde ao ideal potencial.

Interpessoal:
– Início: aproximação dos pares;
– Fim: capacidade de intimidade.

Social:
– Início: treino de papéis adultos;
– Fim: status de adulto.

Educação:
– Início: início do Ensino Fundamental II (anos finais do Ensino Fundamental, do 6o ao 9o ano);
– Fim: conclusão do Ensino Médio (antigo Curso Colegial, do 1o ao 3o ano).

Legal (Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA):

– Início: 12 anos completos de idade;
– Fim: 18 anos completos de idade (maioridade).

No Brasil, o ECA, Lei 8.069, de 1990, considera criança a pessoa até 12 anos de idade incompletos (11 anos, 11 meses e 29
dias). Define a adolescência como a faixa etária de 12 a 18 anos de idade (artigo 2o). Em casos excepcionais e quando disposto
na lei, o estatuto é aplicável até os 21 anos de idade (artigos 121 e 142). O adolescente pode ter o voto opcional como eleitor e
cidadão a partir dos 16 anos. O conceito de menor fica subentendido para os menores de 18 anos.

Cronológico (Ministério da Saúde do Brasil, Organização Mundial de Saúde – OMS):

– Início: 10 anos completos de idade;
– Fim: 20 anos completos de idade.

No Brasil, a Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) e o Conselho Federal de Medicina (CFM) consideram a adolescência uma
área de especialização dentro da pediatria, inclusive em relação a treinamentos de graduação, residência médica e alojamento
hospitalar. O Ministério da Saúde, através de sua Área Técnica de Saúde do Adolescente e do Jovem (ASAJ), estará
implantando, em breve, em todo o território nacional, o cartão do adolescente, cobrindo a faixa etária dos 10 aos 19 anos, 11
meses e 29 dias, incluindo uma mensagem final dirigida ao jovem adulto, e que incluirá vários dados sobre crescimento e
desenvolvimento para acompanhamento, inclusive de imunização e prevenção de doenças transmissíveis, visando a um futuro
melhor de uma população estimada em 35,3 milhões de brasileiros residentes no país.

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Puberdade x Desenvolvimento Psicossocial

A entrada na puberdade e o início da fertilidade podem ter efeitos sobre o comportamento. Mudanças
na auto-estima foram observadas em garotas a partir dos 11 anos, que se recupera lentamente entre
15-18 anos. Este fato coincide com um aumento da massa corporal e com a transformação do
pensamento concreto para o formal.

Para Piaget as transformações emocionais que ocorrem na adolescência dependem das

transformações cognitivas, e uma das grandes transformações do estágio de desenvolvimento
operatório formal é o surgimento do pensamento hipotético-dedutivo, diferente do estágio
operatório concreto, em que a criança apenas raciocina sobre proposições que julgasse
verdadeiras, apoiando-se no concreto para isso.

O jovem torna-se capaz de raciocinar corretamente sobre proposições em que não acredita, ou
ainda não acredita, isto é, pensa e reflete hipoteticamente. Desta forma, adquire a capacidade de
ultrapassar, pelo pensamento, situações vividas e a projetar ideias para o futuro.

Estudo mostrou que meninas com menarca antes dos 11 anos tinham maior probabilidade de
apresentar comportamentos de risco. No entanto, na idade adulta não houve diferenças no ajuste
social em comparação com as meninas que tiveram uma menarca em idade posterior. As meninas que
parecem sexualmente maduras, apesar da menor idade cronológica, são mais propensas a se
envolverem em relacionamentos amorosos. As relações platônicas não parecem afetadas pelo status
de maturidade sexual.

Os níveis de testosterona nos homens aumentam 10-20 vezes durante a adolescência. A testosterona
contribui para aumentar o interesse sexual e a competitividade, que pode se estender a áreas de crime
e delinquência se não houver construções e orientações sociais efetivas.

Geralmente, a auto-estima aumenta nos homens durante a adolescência. No entanto, meninos com
entrada tardia na puberdade apresentam maiores taxas de abuso de substâncias e menor auto-estima.

Facilitando o desenvolvimento psicossocial

positivo na adolescência

É difícil imaginar um período de desenvolvimento humano caracterizado por mudanças psicossociais

tão intensas quanto na adolescência.

O indivíduo entra na adolescência altamente dependente dos pais no que tange à orientação e
governança, e engajados em relacionamentos que, em sua maioria, carecem de intimidade e

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profundidade.

No final dos anos de adolescência, no entanto, se tudo correr bem, o indivíduo adquire um senso de
independência saudável e responsável, além de senso de identidade e a capacidade de desenvolver
relacionamentos profundos e significativos com amigos e parceiros românticos.

Embora o desenvolvimento psicossocial positivo seja construído a partir de uma base sólida na
infância, as experiências durante os anos da adolescência também são importantes.

Os principais ingredientes para o desenvolvimento psicossocial bem sucedido são:

– um ambiente familiar em que os pais sejam responsivos e apoiem a necessidade de individuação do
adolescente;
– envolvimento em uma rede social de pares de sexo oposto e do mesmo sexo, que estejam em uma
trajetória de desenvolvimento psicossocial saudável;
– oportunidades para experimentar e explorar novas responsabilidades e relacionamentos.

Responsividade, na psicologia, refere-se a atitudes compreensivas que visam, através do apoio

emocional e da bi-direcionalidade na comunicação, favorecer o desenvolvimento da autonomia e
da auto-afirmação.

Referências Bibliográficas

• CRAIG, Kanti R.; BIRO, Frank M. Normal Pubertal Physical Growth and Development. In: FISHER, Martin M. et al (Org.).
Textbook of Adolescent Health Care. United States of America: American Academy of Pediatrics, 2011. cap. 4, p. 23-31.
• STEINBERG, Laurence; COLLINS, W. Andrew. Adolescent Psychosocial Development and Behavior. In: FISHER, Martin M. et
al (Org.). Textbook of Adolescent Health Care. United States of America: American Academy of Pediatrics, 2011. cap. 6, p. 39-
44.
• REATO, Lígia de Fátima Nóbrega. Desenvolvimento da Sexualidade. In: FRANÇOSO, Lucimar Aparecida; MAURO, Athenê
Maria de Marco França (Org.). Manual de Atenção à Saúde do Adolescente. São Paulo: Secretaria de Saúde, 2006. cap. 6,
Seção III, p. 95-105.

• Marcelo Meirelles
– Médico Pediatra
– Especialista em Hebiatria (Medicina do Adolescente)

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